篇一:《三年级下册第七组习作教学旅程》
三年级下册第七组习作教学旅程（教师版）
义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂
安徽省阜阳市铁路学校特级教师 武宏钧
武老师：三年级的青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到人教网小学语文栏目的空中作文课堂。我是安徽的特级教师武宏钧老师，从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材三年级下册第七单元的作文教学。
我听说很多青年教师朋友都不喜欢教作文，或是害怕教作文。我呢，跟你们恰恰相反，我很喜欢写作，写作对我来说是一件其乐无穷的事，我也同样喜欢作文教学，看着孩子们在我的指导下写出的一篇又一篇精彩绝妙的文章，我的心里别提多开心了。所以我希望能够把这份快乐也传递给你们，让你们也感受到作文教学的快乐。
我们的空中作文课堂，以简单易学，实用新颖的写作方法，精妙的指导，精选的习作，新颖的版式，来指导青年教师朋友们练习教作文。相信广大青年教师朋友一看就懂，一学就会，一用就灵！
在这里我特意提醒青年教师朋友，本次作文教学的旅行有五个站点，可不要掉队哟！
教学旅程第一站──题目探究与备课思考
教学旅程第二站──指导预设兼方法点拨
教学旅程第三站──教者感悟与同伴互动
教学旅程第四站──空中交流并回放精彩
教学旅程第五站──备课启示共教研反思
亲爱的青年教师朋友们，请大声对自己说：
作文教学并不难！我有信心能教好！
现在，深吸一口气，让我们开始教学探讨的旅程吧！
教学旅程第一站──题目探究与备课思考
★习作内容解读
武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
最近，有没有你特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，想对别人说的愿望、委屈，一个奇怪的想象„„总之，写景、记事、写物、写人、展开想象变故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。{一次旅行见到的景物的习作}.
武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？
1．本次习作，安排了三个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。
一次旅游见到的景物，
想对别人说的愿望、委屈，
一个奇怪的想象
“„„”，表示写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。
2．三个题目的相同点：
把最想写的内容写下来。
要注意把内容写具体，把句子写通顺。
3．三个题目的不同点：
一次旅游见到的景物，是写游记的叙事作文
想对别人说的愿望、委屈，是倾诉感情的心里话
一个奇怪的想象，是写想象的作文，编写故事。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？
（1）抓住重点，按一定的顺序，写清楚一件事。
（2）把事情的经过之处写具体，有真情实感。
★习作备课准备{一次旅行见到的景物的习作}.
青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？
武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：
1．关于习作知识点的了解：
按一定的顺序写清楚一件事。 把事情的经过写具体{一次旅行见到的景物的习作}.
写出自己的真情实感
2．关于口语交际课：
这次口语交际的话题是和单元专题相联系的，在导语中提前做了布置。教师在本单元教学过程中，要引导学生听广播看电视、阅读书报杂志，要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的准备。话题可大可小，资料可多可少，教师可以根据本班的实际情况决定，同时注意同其他学科的联系。
由于教材的话题比较宽，教师要防止小组交流出现“自说自话”的情况。为了让交际活动更深入，教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。
为激发学生的交际热情，本次口语交际可以配合活动进行，如举办“小小世界博览会”“世界之窗”“外面的世界很精彩”或“做导游”等活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。教师还可以引入最近的世界大事，展开主题讨论。对受条件限制的地区，一方面教师要多搜集一些资料，另一方面要鼓励学生从广播、电视等媒体中取材，并适当降低口语交际的要求。
3．关于习作素材的搜集：
回味自己的生活细节，体验自己的感情变化 搜集相关的作文，阅读学习别人的写作方法
★备课策略思考
青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？
武老师：教学指导策略预设如下：
本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。
这次习作，教师可以提前布置，让学生知晓本次习作的要求，自由选材、自由立意。教学重点是启发学生的思路，可以让学生先自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。
由于三年级孩子年龄较小，对“一件事”的概念极难把握，不容易写完整，写具体，这就要求老师在指导学生习作时一定要着力突出“一件事的完整”，在引导学生描述生活细节的瞬间情形上下工夫。要明确地告诉学生求对事情的全过程进行描述，在具体描述事情的经过时，应该抓住“一瞬间”的生活细节情形和感受来描写。把自己看到的、听到的和想到的都写出来。指导中要重点引导学生对写作有兴趣， “写自己想说的话”，“写出自己对周围事物的认识和感想”。要让学生易于动笔，乐于表达。要引导学生在写话中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
习作中，教师要鼓励学生自由表达。从习作的提示语可以看出，编者的意图是希望学生写真人真事，写真情实感。如，既可以写有趣的事，也可以写后悔的事；既可以写喜欢的人，也可以写不喜欢的人；既可以写自己的愿望，也可以写自己的委屈。这个年龄段的学生开始有了独立意识，对一些问题有了自己的见解，教师要鼓励学生大胆地写，要求学生把内容写具体，句子写通顺。
习作后，还可以让学生自由修改，教师要指出学生习作中的不足，让学生自己修改，包括选材和词句等方面，培养学生“自能作文，自能修改”的能力。
教学旅程第二站──指导预设兼方法点拨
青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？
武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路
一、前作文：未成曲调先有情
㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1． 启发谈话，激发兴趣：同学们爱听故事吗？（生：爱！）那好，老师将为大家讲述一个感人的故事，请大家用耳聆听，用心感受。
2．教师动情地讲述：《男孩和妹妹的故事》。
男孩和妹妹相依为命，男孩爱妹妹胜过爱自己。妹妹不幸染上重病需要输血。起先，男孩有些犹豫，因为他认为输血会失去生命。10岁的大脑经过一番思考，为了救妹妹，他果断地点了点头。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”医生看着他那天真的样子，充满爱心地告诉他：“你还能活一百岁！”男孩激动不已，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50岁！”所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。
3．同学们，从你们的表情中，我知道你们已经被感动了。其实，生活中让我们感动的事很多很多，那么今天就让我们来说一说，写一写我们生活中的一件事吧！
（板书：生活中的一件事）
设计意图：老师讲述一个令人感动的小故事，使学生较快地进入到写作的情景中。 ㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1．老师给大家带来了一些好词语，如果你能用到自己的作文中，一定会很棒的。读一读下面的词语，说说你最喜欢哪一个。
作业认真 清楚工整 手不释卷 废寝忘食 笨鸟先飞
不耻下问 学而不厌 求知欲强 追根问底 虚心好学
关心别人 乐于助人 是非分明 团结友爱 见义勇为
拾金不昧 关心集体 爱护公物 热爱劳动 能说会写
言行一致 说到做到 说一不二 真心实意 诚心诚意
讲究文明 礼貌待人 热心助人谦虚谨慎 戒骄戒躁
幸福和协 和睦相处 幸福美满 温馨舒适 和谐美满
敬老尊贤 尊老爱幼 彬彬有礼 互帮互助 互敬互爱
2．下面诗句很有特色，读读想想，说说你的感悟或理解。
春花秋月何时了，往事知多少？
采菊东篱下，悠然见南山。
奇文共欣赏，疑义相与析。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
振奋人心，一起呼喊：男生：棒棒棒！我最棒！OK！女生：行行行！我能行！OK！
二、中作文：奇思妙想我能行
篇二:《一次旅行作文》
一次旅行作文
看着眼前的照片，阳光为云朵镶上了金边，天边挂着一道七彩的桥，我彷彿搭上时光机，回到了那趟熟悉却又陌生的丰富之旅。
黑压压的天依然压不住全家想出去爬山的兴致，我们不顾气象预报上百分之五十的降雨机率，决定前往爬山。一路上，我们看见一朵朵乌云，凝成灰暗的色系，彷彿一张细密的网，织成一片密不透风的天空。过了不久，天际开始降下水珠，如同插秧般滴落在步道上，起初绵绵细雨，随后转成滂沱大雨，眼前的景物一片迷濛，此刻四周弥漫的是酸鼻的气味，如一根根针尖般刺进鼻腔。
随着时间的推移，大雨终于停歇，树梢上再度洒落点点金黄，枝头上阵阵鸟啭重新传入双耳，鼻腔里更是充满了雨过天青的芬芳。这股如泉水般沁凉的清香，掺着森林里的芬多精，像微风一样拂过脸庞，拂过心头。在这盘据着斗志高音的四月天里，我徜徉在大自然的怀抱，让这水溶溶的小径，及漠楞楞的曙色，驱离内心的不快，化解脑中的烦忧。也许，习惯住在城市里的我们，正需要这一注清香，来滋润对庸碌生活感到疲惫的心吧！唯有清香，得以忘忧，我豁然了解这座森林取名为忘忧森林的理由。
天边出现了一道彩虹，那宝石般亮丽的色彩，彷彿是这场雨过天青的见证。我轻触快门，将这一刻的感动，和这趟丰富之旅，一同放进记忆的百宝箱中，永不抹灭。
篇三:《永定区下洋中心小学学生习作之《愉快的旅行》》
愉快的旅行
永定区下洋中心小学四年级 曾向阳
国庆节到了！假期第二天，爸爸妈妈决定带我去泉州惠安崇武镇走一走。
天刚亮，我和爸爸妈妈便早早地起床，把行李整理好。吃完早饭，我们就开车出发了。一路上，我满脑子都是疑问：泉州有什么好玩的？那边的特产有什么？好不好吃呀„„
中午时分，终于到了惠安崇武镇。我们随便找了个饭店吃午饭。临走时，热情的老板告诉我们可以去古城玩一玩，还可以去参观石雕园。
下午，我们先去崇武古城游玩。走进古城，眼前是一段用石头砌成的高大城墙，看上去相当牢固呢！登上城楼，我们顺着城墙一直往前走，仿佛自己就是一名威武的士兵，正一起和戚继光杀倭寇呢！走着走着，我惊奇地发现了几门大炮，伸手摸一摸，能感觉到当时战斗的激烈。
走完这段城墙，我们来到了海边。我迫不及待地脱下鞋子奔向大海，和它一起拥抱，一起聊天，一起做游戏。我和海浪做了一个有趣的游戏，如果它碰到了我，那我就输了；如果它没碰到我，那我就赢了。游戏刚开始时，我一次又一次地躲过了海浪的追逐，心里有了一些小小的得意。就在那一瞬间，海浪趁我不注意，冲了上来，抓住了我，结果我输了„„玩累了，我就在沙滩上堆起城堡。海浪也想玩呀，就冲了上来，把我的城堡推倒了。“真淘气！”我说。海浪听见了，生{一次旅行见到的景物的习作}.
气地又冲了上来，把我的裤子弄湿了„„
这一次的惠安崇武之旅，真让人难忘呀！
篇四:《三年级下册第七单元习作学习旅程》
三年级下册第七单元习作学习旅程 一、 导入
1.同学们三年级即将过去了，在这一年里的收获是什么？现在给个机会给你们说说你现在最想写的内容是什么？（指多名回答） 2.好，今天老师就满足你们的要求。最近，你有没有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件有趣的或后悔的事情，自己喜欢或不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想象„„总之，写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。
（现在，清楚了吧，本次习作的内容是──自由表达，想写什么就写什么）{一次旅行见到的景物的习作}.
二．写作指导
1. ★本次习作有什么要求吗
①．把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限。
②．发挥每个人的思路，先自己说说最想写什么，想怎样写。
③．自由表达，写真情实感。
2.★确定自己要写哪一个了吗
我们可以写身边的景，写我们身边发生的事，写我们接触的物，写我们生活中的人，还可以展开想象写一则想象文，你准备选择哪一个来写呢?
3.交流反馈：
4.对于我们身边的那么多的景，我们该怎样去观察记录呢？
以写景为主的文章包括描写大自然的各种景象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰„„还有描写我们生存环境中的各种设施和物体，如城镇街道、村庄住宅„„
首先要选好观察点。观察点就是描写作者观察景物的立足点。观察任何景物，都要有个立足点。立足点可以固定，也可以变换。写时就从这个角度出发去写看到的东西；其次要按一定的的顺序写出，可以从内到外，或从外到内；从上往下，或从下往上；从左到右，或从右到左；从前至后，或从后至前；从近而远，或从远而近。也可以按整体和局部的关系写，或先写全景再描述局部，或先描述局部再描写全景。还可以按时间的顺序写，可以依据白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后顺序来写，也有的按春、夏、秋、冬的季节变换顺序来写；第三，要抓住景物的特点，有重点地写，不同的景物有不同的特征，即使同一类景物，尽管具有共同的特征，但是也各有许多差异。
5.老师，身边的事情每天都在发生，我们要记录这些事情要注意什么呢？
我们身边的事情有“一人多事”、“一人一事”、“多人多事”，我们要学会留心。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”
①．“一人一事”类的描写。要求“事”和“`特点（即人物的品质）”是一致的，不能形成“两张皮”。我们可以从分析事情入手，从事情中找品质。在描写的过程中把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚、写具体。也就是说，叙述要完整。在记叙事情的过程中，着重刻画人物的言语和内心活动，这就是在记事中写人。为了使读者对人物既有总的印象，又有某方面的突出印象，可以在文章的开头简单介绍一下对某人的总的印象和与事情有关的情况，也可以倒叙开头，对某人事情进行回忆。
②．“一人多事”类的描写。首先要注意事情的叙述顺序，也就是要注意几件事例要按照一定的顺序来进行排列。其中要特别注意事情的主次。不要平均使用力量，要重点突出。由于要写的是几件事，可能写到许多人，自己脑中一定要明确你要写的人，不能写着写着，写到另一个人身上去了。
6. “物”包括哪些内容？
“物”的范围比较广，有人物、动物、植物、景物、静物。人物、景物这两个方面我们在前面都有过介绍。我们这里重点是将动物、植物和静物的描写。{一次旅行见到的景物的习作}.
简单地说，物的描写首先是要写出物的形态（形状）。不管是儿童玩具，学习用具，还是我们平常所见的各种物都要注意它们的形态；其次在描写物时要做到生动具体，条理清楚。可以运用传说、插入故事、展开想象，增强文章的趣味。还要注意描写时描述的层次性，按一定的程序来写；再者要抓住物的特点，仔细观察。所谓的特点就是指它的外部特性、姿态、色彩、质地、结构、用途等，通过认真仔细的观察，加上丰富的联想与想象，再细腻地描绘下来，给它以生命。注意多角度、有顺序地去观察；最后还要注意加入自己合理的想象，表达自己对物的感情。
7.自己编写故事，
编写故事其实就是现象作文。在动笔之前，我们可以对所要编写的故事中的事物要有自己独特的创造。小朋友们在习作时，不妨试试以下的方式：相似想象，从事物的形象特征、象征意义进行想象；接近想象，在空间或时间上接近事物的想象；对比想象，对性质、特征相反的事物进行想象；感情想象，由一种现象产生一种思想感情；因果想象，根据事物的起因想象结果或根据事情的结果再想象起因„„写作时要大胆地想象故事中的事物形象。事情无论多么新奇，但构成新形象的材料总是来源于客观生活现实。要避免想象中的“假、大、空”，脱离生活现象。可以进行发散思维，多角度思考、想象，使想象新颖、独特与众不同、出人意料。
8.应该怎么来列提纲呢
题目自拟