篇一:《卡罗纳》
四年级上册阅读课文《卡罗纳》教学设计
教学要求：
1.认识5个生字以及其词语。
2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，激发关爱他人、帮助他人的情感。
3．在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神态进行细致描写的方法。 教学重点难点：
1．引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
2.通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。
教具准备：两张小黑板（写有生字、句子和填空题）
教学课时：一课时
教学过程：
1、猜一猜导入，激发情感（3分钟）
师：猜猜她是谁？把你从小养育大，冷暖饿饱都牵挂。你有困难她忧虑，你有成绩她称夸。人人都说她最亲，世上不能没有她。每年五月十一日，送支康乃馨给她。生回答：妈妈。师：说一说你眼中的母亲，以及她的重要性。生：。。。。师：是啊，母爱的确很伟大，我们的成长离不开母亲，可是和我们同龄的一个外国小男孩，无限疼爱他的母亲竟然生病去世，从此他失去了世界上最最珍贵的母爱，他是谁呢？（师手指黑板上的板书），生齐说：卡罗纳。
师：这是一篇略读课文，请翻开书109页，看看课文前的提示语会提示我们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢？用笔把它划出来。（ 生读导语，找问题。）
生1：一共两个问题，第一个问题是默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？第二个问题是说说你从大家的言行中受到什么启发？（指名说问题）
生2：老师，还有一个隐藏的问题，是卡罗纳遭到不幸时是什么样子的？ 师：非常好，很会读书！下面我们就带着这些问题来学习课文。
2、初读课文，整体感知
师：首先请孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子，读到生字词的地方停下来多读几遍。（学生开始读课文）。
检查预习，认读生字词。
师：刚才孩子们读了课文，知道课文主要讲了什么内容吗？
(课文主要讲了卡罗纳失去母亲后很痛苦，老师同学们是怎么关心他、安慰他的。)
3、走进内心，感受痛苦
师：失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢？请孩子们齐读这句话:他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
师：你感受到了什么？
生：我感受到了卡罗纳很痛苦。
生：卡罗纳很伤心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭红了。
师：你能把这种感受读出来吗？（生1读）。
师：我只感受到了一点点痛苦，如果谁能读得慢一些，我就能感受到痛苦了。 （生2读）。
师：不错。如果你的语气再低沉一些，我就更能感受到痛苦了。（生再读——语气低沉、语速缓慢）。
师：这次我真正感受到了卡罗纳内心极度的悲伤。我们一起来感受一下卡罗纳的痛苦，好吗？（师生有感情地齐读）。
师：象这样的痛苦描写，课文中还有很多，你能用“——”把它划出来并读一读吗？
（生边看边划边读，很快就完成了），（师抽生读划的句子并请他说说自己写下的感想。）
生1读：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌上号啕大哭。（读完后说）一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈，可见他太爱妈妈了。
师：是啊，失去妈妈对他简直是一个沉重的打击，卡罗纳好伤心啊！
（师深情地读前半句，把学生带入一种悲痛的情景中后，做手势让学生齐读后半句）。
生2：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
师：“放声大哭”是指„„
生（踊跃）：大声哭。
师：是啊，他想起了往日每天与妈妈在一起的情景，他好伤心啊„„“卡罗纳走进教室，突然„„”
（师做手势，生齐读）“„„放声大哭起来。”
生3：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
师：此时的卡罗纳又想起了什么？
生：此时卡罗纳又想起了每天妈妈来接他，牵着他的手和他一起回家的情景。 师：那时的卡罗纳好幸福哦，现在再也没有妈妈来接他了，他好难过啊„„（所以）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说„„”{卡罗纳续写}.
（师做手势，生齐读）“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了”。（生声音稍微有点大，感情还不够到位，师继续引导）
师：别人都有妈妈，可我再也没有妈妈了，更不要说和妈妈拥抱了，卡罗纳心里多么悲哀，多么伤心啊„„“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说„„”（师声音很低，语气很沉重。生接着读）“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”（学生读得催人泪下）
4、身临其境，感受幸福
师：失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱，孤零零地生活在痛苦中了呢？
生（争先恐后，大声地）：不是，还有人在关心着他。
师：是的，他还享受着爱。课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢？
生：他还享受着老师、同学、“我”和“我”母亲的爱。（师板书：老师、同学、“我”、“我”母亲）
师：下面请孩子们进行“选择学习”。怎么学习呢？就是在这些人物中选择其中一个，找到他关爱卡罗纳的有关句子，进行学习。方法是：先用“﹏”划出相关句子，再读一读，然后再想一想，从人物的语言、动作、神态中去体会体会，
最后把你的体会或感想写在这些句子的旁边。（师边说要求边在黑板右侧竖着板书：划→读→想→写并在“想”的右边横着板书“语言、动作、神态”）
（学生开始学习，老师巡视学生学习情况。学生们写的体会很深刻，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧„„”的旁边写道：有妈妈真幸福，没妈妈好痛苦。有的在“„你可以拥抱妈妈„”的旁边写道：卡罗纳好可怜，我们要珍惜与妈妈在一起的日子。有的在“„号啕大哭”的旁边写道：卡罗纳好难过啊，因为妈妈再也不能和他在一起了，那种温馨和幸福的感觉再也没有了。„„）
（学生汇报交流自学情况。）
生：我选的是老师的话。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”我体会到老师为了不刺激卡罗纳，让他更伤心，命令同学们庄重严肃热情地对待他。
师：（指黑板）我想在“老师”后边写几个词，你认为该写什么呢？ 生：庄重、严肃、热情，还有„„不许（学生说，师板书）
生（高高举起手）：老师的话，还有一处在第三自然段——老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 读了这段话，我体会到了老师就像妈妈一样关心卡罗纳，鼓励卡罗纳，让卡罗纳感觉到妈妈就在身边一样。
师：体会非常深刻。老师的话该用什么语气来读呢？
生：„„（一时找不到准确的词来回答）
师：老师把孩子拉到胸前（强调“拉”字），或许还抚摸着他„„
生（恍然大悟）：亲切、柔和。
师：对！下面我们就用这种语气来读读。（生齐读）
生：请大家看到课文的第四自然段最后一句话。这是作者“我”对卡罗纳的关心。“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”看到卡罗纳那么伤心，作者心里也很难过，想安慰他，又不知怎么说才能安慰他。
师：作者“我”有千言万语想对他说，但却只用了两个简单的动作和一句朴实的话语，那是什么？
生：“放”和“贴”两个动作。话语是“卡罗纳，别哭了。”（师板书“放、贴”）
（师有感情地范读后，学生齐读，也读得很不错）
生：我选的是同学们关心卡罗纳的句子。请大家看着书第6自然段，“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”我的感想是同学们都很同情他、关心他，但又不知道怎么安慰他。
师：是啊，同学们默默地看着他，眼睛里写满了对他的关爱。（板书“看”）还有谁，也是什么话都没有说，只用眼睛望着他？
生：还有作者的母亲。在第7自然段第二句“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”（师板书“望”）
师：真是无声胜有声啊，大家都在默默地关心着卡罗纳。母亲为什么要推开我？
生：她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心。
师：“我”明白母亲的用意吗？哪个词或哪个句子告诉你的？
生：课文最后一句话（生把它读出来了）。
生：还有课文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”让我体会到大家都在默默地关心着卡罗纳。
师：是啊，老师、同学、“我”以及“我”母亲都在关心着卡罗纳。（边小结边完成板书。）
五、填空练习，总结课文
师：卡罗纳既是不幸的，又是幸运的，因为什么呢？请孩子们看小黑板，完成填空题。
填空题：卡罗纳是不幸的，因为（ ），可卡罗纳又是幸运的，因为（ ）。这份爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气面对生活，成为生活的强者（师出示小黑板，并抽生填空后，再齐读一遍。）
师：孩子们，学到这儿，难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗？
篇二:《四年级语文上册23.卡罗纳》
课题：23.卡罗纳
备课教师： 焦晓琼 修改教师： 张娜
板书设计： 老师
同学 卡罗纳 “我”的母亲
关爱 帮助
篇三:《导学案四年级语文上册卡罗纳》
彭阳县第一小学导学案
课题：23*卡罗纳 日期——总第-----课时 失去母亲万分悲痛，都得到关爱重获新生
【自研课导学】
晨读课目标（30分钟）无
预习课目标（20分钟）1、理解词义：遭到、怜悯、叮咛、嘱咐、号啕大哭。
2、思考问题：结合文本中找出卡罗纳遇到的不幸，并能体会他不同时段的心情（结合外貌、神态、行动体会）。找出卡罗纳回到学校后，感受到的几种爱 学习目标（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能正确流利地朗读课文，我能感受卡罗纳遇到的爱。
【展示课导学】（时段： 上午第一节 ） 【定向导学·互动展示·当堂反馈】
达成等级
批阅日期{卡罗纳续写}.{卡罗纳续写}.
·基础题 一、巧填同音字。
zao min ning ( ) 受 怜( ) 叮 ( ) （ ）糕 灵（ ） 安 （ ） 二、选字填空。
历 厉 励
（ ）害 奖（ ） 严（ ） （ ）史 学（ ） 鼓（ ）
·发展题 （相信你能行！！） 三、判断(对的打“√”，错的打“×”）。
1、卡罗纳的母亲去世后，他来到学校受到了同学们的嘲笑。（ ） 2、卡罗纳在教室里哭，老师没有批评他，说明老师不负责任。（ ） 3、“我”放学后拉起卡罗纳的手说明“我”有爱心，会体贴他人。（ ) 四、写出下面运用的修辞手法。
比喻 拟人 设问 夸张
1、荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。 （ ） 2、小企鹅站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。（ ） 3、操场上锣鼓喧天，好像大地都被震得颤动起来。（ ） 4、海底是否是没有一点儿声音呢？是的。 （ ） ·提高题 （坚信你最棒！五、句子推敲。
1、卡罗纳面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 从这句话可以看出卡罗纳心里
2、卡罗纳虽然失去了母亲，但他同时也获得了身边人更多的关爱。课文中写了 、 、 和 对他的关心。
【培辅期望】1、今晚你需培辅吗?要（ ） 不要（ ）2、培辅内容：（ ）掌握不好 教
师评定：
【自主反思（日反思）
我的收获 我的不足
篇四:《四年级上册小练笔》
四年级上册小练笔设计
《观潮》
1、
2、 仿写第四段，采用比喻的修辞手法写出大海或雷雨或高山的气借鉴“潮来前，潮来时，潮来后”的时间顺序写作方法，描写势。 “下雨前，下雨时，下雨后”的景象。
《雅鲁藏布大峡谷》
1、 运用文中列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍长城、故
宫、天安门、卢沟桥等事物的特点。
2、 借鉴“大峡谷的水„„，大峡谷的山„„，大峡谷的动植
物 „„”的写作方法，有层次的介绍一个事物的特点 《鸟的天堂》
1、 借鉴文中“到处„„到处„„有的„„有的„„”这一语句，
仿写一处场景。
2、 如果你就是生活在这个“天堂”中的一只小鸟，你如何向别人
介绍自己的乐园呢？请写下来。
《火烧云》
1、 你的生活中有什么奇特的景物，通过仔细观察，发挥想象力，
把他们写下来。
《古诗词二首》{卡罗纳续写}.
1、 结合《游山西村》的内容，发挥想象，写一写诗人在农家做客
时的情景。
2、 为“山西村”写一段旅游导语。
3、 发挥想象力将《题西林壁》改写成一篇风景作文。 《爬山虎的脚》
1、 如果你就是爬山虎的脚你会怎么介绍自己呢？
2、 仔细观察生活中的事物并介绍给大家。
《蟋蟀的住宅》
1、 如果你就是自建住宅的蟋蟀你会用什么样的方式介绍自己的住
宅呢？
《世界地图引出的发现》
1、 用自己的语言复述“大陆漂移学说”。
2、 在现实生活中你有没有通过思考获得独特发现，如果有请写下
来。
《巨人的花园》
1、 自己编写一个童话故事，并说明这个童话故事告诉给人们的道
理。
2、 结尾续写：巨人和孩子们在花园里会过着什么样的生活，请续
写结尾。
《幸福是什么》
1、 学完文章后你认为“什么是幸福”？请写下来。
《去年的树》{卡罗纳续写}.
1、 学完课文，你有话要对小鸟说吗？请写下来。
2、 小鸟为了找到树费劲千辛万苦，那小树为了找到小鸟又经历了
哪些波折呢？
《小木偶的故事》
1、 结尾续写：小木偶有了多种表情之后有会发生什么事呢？注意
人物的表情变化，把你的想象写下来。
《白鹅》
1、 丰子恺把鹅的叫声描写得淋漓尽致，请你仿照课文第三自然段，
描写一种动物的叫声。
《白公鹅》
1、 比较《白鹅》和《白公鹅》进行比较，写一写它们的相同和不{卡罗纳续写}.
同之处。
2、 仿写课文第二自然段，运用多种修辞方法，描写一种动物走路
时的情景。
《猫》
1、 仿照课文的第二自然段，用多种方法写出一种动物的特点。
2、 学习作者认真观察，通过细节描写突出动物特点的方法，写一
写自己喜欢的小动物并写出它们的特点。
《母鸡》
1、 用“欲扬先抑”的写作方法描写自己喜欢的小动物。 《长城》
1、 站在长城上作者想到了古代劳动人民的伟大，如果你站在长城
上你会想到什么？请把你的所感所想写下来。
2、 请仿照课文“移步换景”的写作方法，描写一处景物。
3、 仿写课文第二自然段，按照一定的写作顺序运用细节描写介绍
一处景物。
《颐和园》
1、 学习《颐和园》“进了大门„„走完长廊„„登上万寿山„„”
的写法，记一次游览活动。
2、 根据《颐和园》的内容把文章改写成为导游语。
《秦兵马俑》
1、 仿照“有的„„好像„„，有的„„好像„„，有的„„好
像„„，”句子，根据你对兵马俑的观察，展开想象，写出你笔下的兵马俑。
《古诗两首》
1、 结合古诗的内容，选择其中一首改写为现代文。
2、 诗人和朋友告别时会说些什么呢？请根据当时的情景发挥你的
想象力把告别时的场景写下来。
《搭石》
1、 作者在平凡的生活当中发现了美，在你的生活中你观察到了哪
些“美”，请写下来。
2、 在走“搭石”的过程中会发生哪些故事，请把你想象到的内容
写下来。
《跨越海峡的生命桥》
1、如果有一天小钱和台湾青年相遇了，他们之间会有一段什么样的对话？请写下来。
《卡罗纳》
1、 如果让你去安慰卡罗纳你会说些什么？做些什么呢？抓住人物
的语言、动作和神情来描写。
《给予是快乐的》
1、 在现实生活当中你感受过“给予的快乐”吗？如果有，请将你
的经历写下来。
2、 文章续写：哥哥和弟弟都长大后又会发生什么事呢？ 《为中华之崛起而读书》
1、 周恩来为“中华之崛起而读书”，想一想你是为什么而读书？
2、 周恩来从租界回来后一直在沉思，他在沉思什么？请根据课文
内容展开合理想象。
《那片绿绿的爬山虎》
1、 想象一下“我”到叶圣陶家做客时的具体情景，叶圣陶会说些
什么，做些什么？我又会说什么做什么？请写下来。
2、 写一写自己从课文中收获到的如何写作文的心得。 《乌塔》
1、 学习完课文，乌塔以及她的经历给你了什么启示？请写下来。
2、 小小的乌塔有很多地方值得我们学习，乌塔的哪种精神是你最
想学习的呢？请写出这种精神及原因。
《尺有所短 寸有所长》
1、学习完课文，你会写信了吗？请给自己的亲人或朋友写一封信。 《呼风唤雨的世纪》
1、科技发展给人们的生活带来了巨大的变化，请写一写你所熟悉的一项科技给人们带来的变化。
《电脑住宅》
1、 如果你就是这个电脑住宅的主人，写一写你会如何向客人介绍
住宅。
2、 你能结合课文，想象智能化的学习室什么样的吗？请写下来。 《飞向蓝天的恐龙》
1、 每种动物都有自己的进化史，我们人类是如何演变的呢？结合
自己搜集的资料写一写人类的进化史。
2、 请运用文中的多种说明方法来介绍一个事物。
《飞船上的特殊乘客》
1、 请你设计一种太空新产品，用一两段话简要介绍一下这种新产
品。
2、 根据课文的介绍，写一写“太空蔬菜”的好处。
篇五:《人教版小学四年级上册小练笔》
小学语文第七册小练笔训练内容 2012.9
篇六:《改写句子》
新城小学四年级语文导学案
篇七:《跨越海峡的生命桥卡罗纳3》
课时授课计划