篇一:《快乐的体育课》
快乐的体育课
连云港市赣榆区塔山镇中心小学二年级（2）班 李正远
星期一下午是体育课，同学们非常开心！到了下午第一节课时，我带着我的足球下去站队了，然后，我们就等着体育老师的到来。 体育老师来了，说：“李正远，你快整队！”然后，我大声地整完队后，我们就去南操场上体育课了。
到了操场后，我们什么都不管就散队去玩了，我和很多人都去玩踢足球了。我和王欣昊、刘海洋、刘文博一组。
当刘文博一踢，我就像风一样地冲了过去，然后，我猛地一踢，把球传给了刘海洋。刘海洋用尽他吃奶的力气踢了过去。谁知他们边的守门员太菜了，一下子就进球了。
我们非常高兴！我们问他们：“你们服不服？”他们很不服，我们只好再来一局，直到让他们服为止。谁知，我刚要踢的时候，上课铃响了，我们只好回教室了。
今天体育课真快乐！
（此篇为该同学2014年12月20日学习时的当堂作文）
篇二:《今天上的是六年级的体育课》
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今天上的是六年级的体育课，原本的教学计划是：跳绳和迎面接力跑游戏。在上完了跳绳练习后我准备组织上迎面接力跑的游戏时，发现各组人数不均匀，而且迎面接力跑做过几次了，总是那两个组胜利，经常胜利的组兴致还可以，可那经常输的组的队员不高兴了，几个学生嘴里在嘀咕：“他们组有某某和某某，肯定又是他们胜利，我们组的某某总是拖后腿，有了他我们肯定又会输，真没劲。”其他同学也在附和：“就是，真没劲。”我想了想，道：“既然有很多同学对这个游戏不怎么感兴趣，那么这样吧，下面有15分钟时间，我想让你们自由支配，只要是有组织有目的的活动，你喜欢做什么就做什么，做一回学习的小主人，不过，下课前老师要让你们说出你为什么喜欢做这个练习，好不好？”这样一说，全班同学一下乐开了花，学习的热情一下高涨起来，大家议论开了，有的说：“咱们来玩溜溜球吧！”有的说：“我们三对三篮球比赛好吗？”有的说：“我们来做题毽子的游戏”……我对他们说：“你们在练习时要注意安全，有什么要老师帮忙的尽管来找我，讨论好了就开始练习。”话音刚落，很多同学都去邀请队员练习去了，有几个同学抢先过来说：“老师，我们想赛跑，你来给当裁判，好不好？”我问：“你们为什么喜欢赛跑呢？”“因为我们喜欢跑步，我们有用不完的劲。”“我们要学运动员一样比赛跑步，你来发令做裁判好吗？”看到他们跃跃欲试的样子，我马上答应了。比赛开始了，别看他们人小，跑起来还真像运动员一样有一股拼劲呢！结果一个同学得了第一名。他对我说：“老师，我跑的快，我想参加体育队，你看可以吗？”“当然可以了，只要你不怕
苦，不怕累，有拼劲，我想将来你一定会是个出色的运动员。”其他几个同学也说：“我们也要参加体育队。”看着孩子们天真又向往的表情，我真开心：“只要你们能跑过他，当然也能参加了。”他们兴奋地又去比了。看来，别看他们人小，练习起来还真不是盲目的。回头再来看看其他孩子，一帮帮、一群群练着自己喜欢的项目，一个个都特别带劲。下课前5分钟，我让他们回答练习的目的，一个个都做了认真的回答，我还对有些回答的不够具体的给予了补充，这样相信他们会记得更牢，以后会练得更带劲。
篇三:《快乐体育课》
“当！当！”最可爱的上课钟声响了。这一节是全班同学最喜欢的体育课，所有的人都像是被囚禁的鸟，以飞奔的速度冲向操场，这时大家的心情都很开心。
体育委员先整好队伍，接着带着全班同学做暖身操；以防等下出现运动伤害，再带我们去跑操场。穆睿杰老师来了，在我们跑完操场后，宣布：“今天我们要和一班的同学举行接力比赛。”同学们听了都高兴到快飞起来了。
老师拿来接力赛比赛用的接力棒，亮晶晶的发出胜利的讯息。准备起跑前，老师先清点人数便开始比赛。“砰！”枪声以惊天动地的气势发生一响，大家便使出吃奶的力气，用力往前冲，记得老师叫我们跑步时想着有只可怕的恶犬在后面追，结果一班输给了我们班。
“胜利！胜利！”全班同学高兴得欢呼，有的人高兴到快飞上天了，有的恨不得把这件事告诉全世界，我觉得这一节课真是令我终身难忘。
篇四:《我理想中的快乐体育课》{今天的体育课真开心}.
我理想中的快乐体育课
每一位体育老师都在追求快乐体育，追求完美、理想的体育教学，却忘记了我们要上好一节体育课容易，但要上好每一节体育课却很难。我心中最理想的体育课，包含有三个方面的元素：
1．高效的课。
现在的体育课堂，生动活动，标新立异。这无可非议，但体育作为一门必修课程，应该有其学科特有的价值和地位。如果没有明确的课堂目标，或者堂课教学目标指向不清晰，学生不能在较短时间内，对课堂目标有清楚的认识和浓厚的欲望，很可能是一节“军体课”或“游戏课”。
或许在我们的体育课堂中，“文字目标”比较鲜明，更是涵盖五大学习领域的内容，但区区一节四十分钟的课堂，不可产生如此大的教学效应。我们的课堂教学目标应该向细化、具体化、可操作化的方向发展。。
2．学生喜欢的课。
学生喜欢的体育课，包括三个层次：体现在教材的新颖性、体现在教学方法的多样化、体现在学科价值的具体化，同样也衍生出体育教师必须掌握的三项基本功：教材开发、手法创新、理念创新，具体地说，现代体育教师要学会把传统、枯燥的运动素材，加以整合和提炼，合理组织和利用教材；要不断更新自己的教学手法，尽快形成自我教学特色；要有深度地领会课程本质，根据学生的实际特点来配置每一节体育课堂。
3．师生身心愉悦的课。
教育必须关注生命，教育更无权轻视生命。处罚性、强制性的命令，有悖于生命教育的理念。在课堂中，特别是我们体育教师，对学生有一定的“特权”，如何使用好这种“特权”，如何从学生的角度，考虑权力使用的尺寸，唯一的标准是学生的自我感觉，有时你不得不放下自己的“尊严”，不得不让学生“量力而行”。
所以我认为平时上好体育课要做到：真实、扎实、朴实、务实。 真实：我们都在努力追求“完美”，追求理想的体育课堂教学。但事实上，教育永远没有“完美”,教育允许有“遣憾”和“缺陷”。教育要从关注“教”到关注“人”，要体现学生为主体，要把学生当
作一个完整的“人”来看待，让学生学有用的体育，为学生的今天负责，更要为学生的明天负责,为每一个学生一生的幸福作好准备。有些观摩课、公开课气氛热烈，学生玩得开心快乐，实质是表面上的“繁荣”，是外在形式的活跃，是毫无意义的走过场，其含金量是不高的。
我认为真实的快乐课堂教学摒弃演练和作假。正像华东师范大学课程研究中心吴刚平教授所言，“真实的教学情景是具体的、动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏。”真实的课堂教学应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。真实的体育课堂教学不能死抱着教案，一问一答，牵着学生鼻子走，不敢越雷池半步；真实的体育课堂教学更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。
扎实：扎实的体育课堂教学应该是有效的体育课堂教学。体育姓“体”，就是要体现体育学科的特征。随着新课标的实施，在体育教学中，有些体育课偏离了轨道，进入了教育误区。偏面追求快乐教学，轻松教学，将体育课上成了“休闲课”“游玩课”甚至于“活动课”，而忽视了体育技能，这是对新课标认知上的严重误区。
新课标呼唤体育创新，确立学生主体地位，但教师的主导作用仍然不能忽视。扎实有效的体育课堂教学，需要必要的运动技能，需要必要的密度、强度和运动量；扎实有效的体育课堂教学，仍然需要学生的队列练习、规定穿着及纪律教育等等。扎实有效的体育课堂教学，仍然需要教师的讲解，口令与的教学示范，具有扎实基本功体育教师。新课改，对广大体育教师的要求更高了。需要体育教师具有驾驭能力，
成为新课程的设计者、参与者、执行者；需要体育教师具有一定的亲和力，能尊重学生的选择，走进学生的心灵，成为学生的“良师益友”而不再是一个只懂得教人如何运动的教练员；需要体育教师具有探究能力，对专业之外的知识及教育理论、教育改革前沿的信息有敏感，具有较好的研究素养和能力。让学生学得有效，让学生在上课时能充满激动与激情，让学生学会思考、质疑、欣赏，让学生成为课堂学习的主人。{今天的体育课真开心}.
朴实：随着时代的发展，现代教育设备，特别是多媒体引进体育课堂，使得体育教学，呈现出勃勃生机。但我们不能片面追求教学用具，以免造成不和谐，步入教学误区。曾经观摩过一些优质课和公开课，发现有些老师不远千里，将沉重的教学辅助用具从外地搬到上课地点；再有，一些教师为了创设教学情景，将各种复杂的器材运到了体育课堂中来，而真正的效果有多少，我不敢苟同。体育教学还是要提倡追求实效，力求“一物多用”，能用小卡片达到教学效果的，就不必运用多媒体。体育教师要充分发挥主观能动性，“老教材上出新花样”，照样让体育课上得有声有色，甚至十分精彩。
于是，我静下心来，好好地思考着。一堂堂“精彩纷呈”的公开课后，同行们在私下里的议论一语道破：“这样的课好是好，就是不能学。”言外之意，这样的课，表面上看起来学生非常积极，甚至于有些亢奋，场面气氛也十分热闹，动静结合高潮迭起，但细细回味后就会发现，这种活动和游戏只是表面上的“繁荣”，只是外在形式上的活跃。
因此，我们不妨从身边去找，多年的教学实践发现，身边的资源其实很丰富：一包多用，可以进行投掷、投准、夹包、顶包、踢包等活动；一绳多用，可以进行绳操、跳绳、拉绳、摆绳、捆绳等活动；一球多用，可以进行拍球、传球、投球、滚球、带球、运球等活动；一纸多用，可以用来顶纸、贴纸、折纸、投纸等活动。还有更多的“一罐多用”、“一袋多用”“一瓶多用”“一毽多用”„„只要把这些引入体育课，让它们发挥出“一物多用、旧物新生”的作用，我想，体育课带给学生的乐趣必定是无穷无尽的。
务实：这是要求我们的体育教师认真学好、学透《新课标》，不能对新课程改革一知半解，把握不了精髓。在新课程实验中，我们发现大多以批判传统体育教育教学为前提，似乎认为传统的都应该改革，这种全盘否定的思想是与辩证唯物主义的历史观格格不入的，它严重忽视了传统教学中的闪光点，可取之处，很容易使改革走向极端，影响新课程的发展。深刻领会新课标的内涵，对传统教学做到“扬弃”，即“取其精华，弃其糟粕”，不能一味抛弃传统教学中的一切，要把传统教学与新理念有机结合。新课程倡导学生自主学习，合作探究，但并不完全否认或废弃接受式学习方式。
随着新课改的不断深入，在小学生中却出现了不少学生不喜欢上体育课的现象。学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入；又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔
腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。
我们的体育课上给谁看？——《中国体育教师网站》曾经抛出这样的话题，答案当然是各种各样的，然而我要说，我们的体育课要给领导专家看，让领导看看执教者是否转变教育教学观念，是否符合《新课标》理念？我们的体育课也要给体育教师看，看执教者的教学手段和方法如何，对其他教师是否有借鉴作用？我们的体育课更是上给学生的，因为学生才是体育课堂真正的主人。
总之，我们体育教学的本质不能被那些浮华的教学场面所掩盖，因为我们面对的是一个又一个再平凡不过的课堂，只有在实效的前提下才是最最可行的。也许这才是我所追求的“快乐理想课堂”！
篇五:《体育课》
体育课
今天，上午第三节课是体育课，第二节课下课了，不一会儿，上课的铃声响起了"丁零丁零"，还叫我们准备上课，王老师来了，我们高兴极了，可以上体育课，我们有些穿了布鞋，有的穿凉鞋，老师说："穿凉鞋回来的同学跑步的时候会摔跤的，所以，以后穿凉鞋回来的要脱鞋子在大操场上晒太阳，不准上体育课"。
同学们，心里着慌了，不可以上体育课，没穿布鞋的心里想：我以后不敢不穿小、布鞋回来了，然后我们就出去排队。我们到了操场跑了两个圈，就去老师那排队，老师叫了一个同学去拿一个足球，老师说了那个同学没的踢足球，男同学踢足球，女同学自由活动，我自己捉草蜢，我捉了十只草蜢。
不知不觉，下课了，老师说："集队了，回教室放学了"。
今天玩的真开心呀！
篇六:《玩得真开心》
玩得真开心
今天，第三节课是体育课，我、王嫣铄、王奕颖、温婷婷、魏爱„„在操场上玩老鹰捉小鸡的游戏。 我们用石头、剪子、布分完组，然后开始讲规则，我们让温婷婷当鸡妈妈，让魏爱当老鹰，老鹰在鸡妈妈的前面，鸡宝宝在鸡妈妈的后面，在后面的鸡宝宝抱住前面鸡宝宝的腰，鸡妈妈在前面保护着小鸡。 游戏开始了，老鹰在很努力地捉小鸡，鸡妈妈在奋力地保护着小鸡，鸡妈妈说：“你捉不住我的小鸡吧！”老鹰说：“我一定要捉住你的小鸡来当我的美餐！”我们正兴高采烈地玩着，这时，上课的铃声响了，结果老鹰连一只小鸡也没捉到，老鹰气得浑身发抖，而鸡妈妈和小鸡们正唱着欢快的歌，虽然老鹰失败了，但是大家还是玩得很开心。
篇七:《玩得真开心说课稿》
《玩得真开心》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
今天，我说课的内容是语文S版教材三年级上册语文百花园一的语文大课堂《玩得真开心》。这是个学生感兴趣的内容，它把口语交际和习作有机地结合起来，目的是让学生感受玩的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。习作贴近学生生活，而且趣味性很强，是训练学生习作的好材料。
本着落实新课标“要全面提高学生的语文素养”的宗旨，我确定了如下教学目标：1.知识目标：组织学生玩游戏，以玩做话题开展一次活动，在玩中仔细观察人物的动作、神态和场面，练习说话并写下来。2.能力目标：通过玩、说、写的结合，培养学生的实践能力和口头语言以及书面语言的表达能力。3.情感目标：引导学生体验玩的乐趣，感受童年生活的快乐。
新课标第二学段综合性学习目标明确指出：结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。所以，让学生体会玩的快乐，教给学生观察方法，培养学生良好的观察习惯成了本课的教学重点；而指导学生通过仔细观察，抓住人物动作、神态和心理进行写话训练则是本课的教学难点。
为了达成目标，我采用谈话导入法、游戏激趣法、讨论交流法，引导学生仔细观察，亲身体验，小组合作交流，在实践中去感受、去发现、去表达。
本节课教学流程分为四大部分：一、激趣导入，快乐互动。二、现场游戏，感受快乐。三、乐说游戏，畅谈感受。四、指导起稿 ，快乐作文。
一、激趣导入，快乐互动。
玩，是孩子的天性。上课伊始，我就提了一个学生感兴趣的话题：“同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？”孩子们纷纷举手，争先恐后地回答：丢手绢、老鹰捉小鸡、捉迷藏、吹泡泡等。随着孩子们的热情，我利用多媒体课件适时展示了他们熟悉的游戏场面，让他们感受到丰富多彩的愉悦的童年生活。我继续激趣：“游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多
姿多彩，能给我们的童年留下美好的回忆。现在，我们就来玩一个有趣的游戏，名字叫击鼓传花，想玩吗？”孩子们个个欢呼雀跃：“想！”在学生们的期待中，我进入了第二个环节：
二、现场游戏，感受快乐。
德国教育学家第斯多惠曾说过：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。游戏前，我给孩子们准备了一条锦囊妙计：（课件）并提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，和你们的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师可要提醒你们，从现在开始，请你们睁大眼睛，竖起耳朵，仔细观察，认真记录下每一个精彩的瞬间。接着，我宣布了游戏规则（课件)
开始游戏了。（播放课堂视频）
解说：当鼓声响起时，我故意迟迟不把花传下去，一会儿，让鼓声停下来，我随机采访孩子们。
当鼓声再次响起，我把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，花停留在一个学生手中，我又随机采访了传花的同学。
接下来我请中奖者上台：下面让我们以热烈的掌声欢迎本次得奖的同学上台。中奖的孩子乐滋滋地走上讲台，我又对台下的同学进行采访。
接下来我采访中奖的同学。
我国教育学家叶圣陶先生说过:教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导。就这样，我用问题引导 ，边玩边让学生学会观察，学会体验。
游戏还在继续，孩子们玩得兴致勃勃，意犹未尽，整个课堂洋溢着快乐的气氛！
三、乐说游戏，畅谈感受。{今天的体育课真开心}.
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：经验证明，小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能，包括会说、会写、会观察，会用语言表达自己的思想。所以，有效的进行口语表达训练，能使听、说、读、写收到较好的效果。游戏结束了，我适时小结：快乐的时光总是让人感到短暂，击鼓传花的游戏到此结束。下面我们来个镜头回放，再回味这个游戏，好不好?我相机出示课件，引
导学生说话。为了加强学生的合作学习，我让孩子们四人为一小组，在小组里交流，然后派代表在班上发言，比一比，看哪一小组说得好。所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，正因为孩子们的切身参与，亲身实践，孩子们说起来有话可说，兴趣盎然！
说完之后，我再适时小结：从刚才的谈话中，我听到了同学们在游戏过程中的不同感受，也感受到了同学们在游戏中收获到了不同的快乐，下面就让我们用文字记录下刚才游戏中那些精彩的镜头和自己真挚的感受吧！我顺势进入了第四个环节：
四、指导起稿，快乐作文。
为了让孩子们写起来更有条理，我引导孩子们一起回顾了整个游戏步骤（课件）。定好框架后，我提出了写作要求(课件）。一篇好文章，少不了好词佳句，我出示了“好词佳句小超市”（课件）,并且示范了不同的写作结构给孩子们参考（课件）。指导完后，我让学生自主习作。
叶圣陶先生有句名言：生活犹如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。孩子们通过开心地玩游戏，自由地谈感受，已经胸有成竹，跃跃欲试了，写作也是一气呵成。我相机选择写得好的习作，全班品读，学生集体评议，修改。这是我随机选出来的范文。（课件出示）整堂课在轻松、愉悦的气氛当中结束了。
板书是一堂课的微型教案，为了更好地让学生抓住本堂课的结构，我设计了如下板书：
玩得真开心
游戏名称
游戏规则 {游戏前（心情、表情、语言）{今天的体育课真开心}.
游戏过程 {游戏中（动作、神态、心理）
{游戏后（感想）
教学反思：
游戏是儿童的天性，兴趣是最好的老师。本堂课我遵循“以人为本”的教育理念，尊重儿童的“游戏精神”，挤出时间让学生尽情地玩，将游戏和学生习作有机地结合起来，给孩子们营造了愉悦的习作兴趣，让孩子们在亲身实践中获得真情体验，这种体验是实实在在的，而不是虚无缥缈的，使得学生情绪高涨，思维敏捷，习作也就变得轻松愉快了，也真正达到了快乐作文的教学目的!
我的说课完毕，不足之处，请多多指教！谢谢！
篇八:《品德与生活《游乐园里真开心》教案》
《游乐园里真开心》教学设计
教学目标：
1、了解游乐园里的各种设施，知道在玩的过程中要遵守哪些规则。
2、通过再现儿童在游乐园里的活动场景，让儿童认识到游乐园里规则的重要性，明白只有遵守规则才能在游乐园中享受快乐。
2、教育学生从自己做起，人人争做一名文明守秩序的小游客。
教学重难点：
初步了解各种游乐设施的具体规则，能够自觉遵守规则，做文明小游客。 教学准备：
1、教师准备：课件、有关图片等。
2、学生准备：利用假日和家人去游乐园玩一次，感受游乐园的快乐。 教学过程：
一、 谈话导入，激发兴趣
1、 小朋友，今天老师带你们去一个非常好玩的地方。（游乐园）
2、 游乐园里有哪些好玩的呢？
（看图片：过山车、海盗船、旋转木马、空中飞椅、碰碰车、电动小火车、滑滑梯、跷跷板、摩天轮、荡秋千、平衡木、蹦蹦床）
3、 这些都是游乐园里的什么呀？（板书：游乐设施）
4、 游乐园里你最喜欢玩什么呢？来给大家介绍介绍吧。
（学生交流自己在游乐园游玩的感受。）
5、小结：小朋友们在游乐园里玩得真开心啊！今天我们就来学习12 游乐园里真开心。（读题）
二、判断对错，引导思辨
1、师：看，我们的好朋友奇奇猴来了，它也喜欢去游乐园玩，可它在游乐园里看到了这样的一些画面，你见过吗？（课件：他们这样做对不对？为什么？）
2．请小朋友看书上图片，先和同桌讨论，再判断对错。
3．学生自由讨论：为什么说这样做是对或错？这样做的后果是什么？ （图1）文明玩跷跷板
（1）跷跷板是小朋友平时常玩的一种游乐设施，在玩的时候，我们要注意什么？
（2）玩跷跷板看着简单好玩，但是如果不注意，也会受伤呢！奇奇猴送小朋友们一句安全提示：注意要同时上下
（图2）与大人一起坐碰碰车
（1）这个小女孩非常喜欢玩碰碰车，看，她是怎么做的？为什么要这样做？（小女孩请妈妈陪她一起坐碰碰车，她做得对，因为她仔细看了一下游玩警示：150cm以下的孩子需要成人陪同。）
150厘米是指游玩者的身高，游乐园里有很多游乐设施度对游客的身高和年龄有严格的要求。
（2）这真是个细心的小女孩，她看到了游乐设施旁的警示牌，并按要求去做了，既玩得开心，又非常安全。
其实，在游乐园里，每种游乐设施旁都有这样的警示牌，你注意过吗？
4、你玩过这个游乐设施（炫彩风车）吗？我们来仔细读读它的温馨提示。 （请您根据身体状况选择乘坐本项目，有以下情况的游客不能乘坐：1、60岁以上老人。2、身高不足1.4米者。3、患有精神问题、晕动症、高血压、心脏病、
颈椎、头昏、腰椎、背部疾病、内脏器官疾病、习惯性流鼻血者。4、孕妇、残疾人、身体不适者、服用各种药物及酗酒者。）
5、这又是什么游乐设施呢？（激流勇进）有谁玩过吗？说说它的游玩要求。（不满1.2米的儿童不能玩，满1.2—1.4米的儿童需要有大人陪同）
6、这又是什么游乐设施呢？（七彩流星锤）这个游乐设施我们小朋友能玩吗？（不能，这是成人玩的游乐设施，儿童不能玩）
7、师小结：小朋友，现在我们知道了，在游乐园里，并不是每种游乐设施，我们都可以随便玩的。玩之前，我们一定要仔细阅读每一种游乐设施旁的那一块警示牌，确定自己能不能玩，不能玩的坚决不玩，如果可以玩也要注意玩的要求是什么，其实这警示牌子上写的就是每位游客必须遵守的游戏规则。奇奇猴送我们小朋友一句安全提示，我们一起来读一读吧：看清游乐设施游玩要求，遵守规则，安全第一。
三、表演情景，学会劝阻{今天的体育课真开心}.
1、师：奇奇猴看到小朋友们在游乐园里玩跷跷板，碰碰车这么讲文明，守规则，可高兴了，可是，突然，他看到了一些不文明的画面。
（1）（图3：在游乐设施上写名字）
这个小朋友在干什么？（在游乐设施上乱涂乱画）你看到了会怎么劝阻他？ “小朋友，游乐园里的游乐设施是给大家玩的，不能在上面乱涂乱画。”
“小朋友，不能写，游乐设施是公园里的公共财物，我们要有公德心，不能破坏公物。”
师小结：是啊，在游乐园里，游乐设施是给大家玩的，我们要爱护游乐设施。（板书：爱护游乐设施）
（2）（表演：抢着玩）
创设情境：游乐园里的旋转木马特别好玩了，看这么多小朋友都想玩，你想玩吗？
（表演）
讨论交流：他们做的对不对，你能来劝劝他吗？
“小朋友，不要抢，你这样急着冲上去抢木马骑，小心撞到别的孩子，会受伤的。” “小朋友，玩木马要有遵守秩序，抢木马不文明。”
师小结：是啊，在游乐园里，我们要讲文明，不要横冲直撞，做文明的小游客。（板书：讲文明）
（3）（表演：插队）
创设情景：瞧，一列电动小火车快要到站了，喜欢玩的小朋友快上来排队吧。（学生排队）小朋友能排队轮流上车玩，你们真是守秩序的好孩子。（一名学生上来插队）
讨论交流：这个插队的小朋友做的得对不对，你能来劝劝他吗？
“小朋友，你不能插队，玩游戏要讲秩序，大家都在排队，请你也去排队。” “小朋友，要玩请你去排队，大家挨着次序一个一个玩，人人都像你这样，会乱套的，会出大事的。”
师小结：是啊，在游乐园里，我们要排队轮流玩，遵守秩序，不能插队。（板书：有秩序）
2、可是，在游乐园里，有的小朋友在游乐过程中随意做一些危险动作，这可能会带来严重的事故呢！
（1）看图：这个小朋友在玩滑滑梯时做得对吗？{今天的体育课真开心}.
危险动作：倒爬滑滑梯。
你能来劝劝他吗？
“小朋友，倒着爬滑滑梯很危险，你会摔倒受伤的。万一上面有小朋友滑下来，会撞到一起，大家都会受伤的，太危险了。”
玩滑梯还要注意什么？（滑下后要马上离开滑梯口）
（2）看图：图上的小朋友在坐电动小火车的时候，什么动作很危险？
危险动作：坐火车起立伸手。
你能来劝劝他吗？
“小朋友，请坐稳，电动小火车速度很快，你要系好安全带，手要抓紧扶手，不要乱动。”
师小结：是啊，我们在玩的时候一定要注意安全，这样才能玩得开心（板书：注意安全、玩得开心）
3、小朋友，小疏忽也会酿成大事故，王老师请小朋友来看一个《发生在游乐园里的事故》（看视频《旋转飞车玩乐，三岁女孩惨被重重摔出》）
4、看了这段真实的报导，你有什么感想？（一定要注意安全）
5、小结：小朋友，游乐园里，我们一定要讲文明，有秩序，特别要注意安全，这样才能玩得开心。（板书： 玩得开心）
四、讨论延伸，感悟规则：
1．可是总有一些调皮的孩子不注意游乐园里的规范，聪明的奇奇猴想了一个好办法，用安全儿歌来给这些小朋友提个醒。
2． 电动小火车：小火车，呜呜跑，行驶途中要坐好，停稳再下要做到
3．我们再来一起读读小木马的儿歌，看看你读懂了没有？（齐读儿歌）
4．为了让所有的小朋友们在游乐园都玩得安全开心，我们一起动动脑筋，来给下面的两种游乐设施也编编安全儿歌吧。
（1）同桌一起，选择其中的一幅图，先讨论玩耍时候的注意点。
（2）学生交流编的儿歌：
滑滑梯（小滑梯，坐着滑，抓紧扶手不推挤，“逆向行驶”不文明。） 跷跷板（跷跷板，上下摇，抓紧扶手夹紧板，切记不要太用力。）
6．小朋友一定还有很多喜欢玩的游乐设施，让安全儿歌来提醒我们开心地玩吧。
（例如：碰碰车，撞啊撞，抓紧方向踩油门，不要伸出头和手。）
8、教师总结：这些安全儿歌真是太好了，让我们记住了很多在游乐园里玩的安全小知识。又到了开心一刻的时候，我们音乐小火车开动了，一起来唱着歌去玩吧。（放音乐，唱《郊游》歌）
9、小朋友，游乐园里真有趣，但在玩的过程中千万要牢记规范和秩序，（齐读书上儿歌。“游乐园，真有趣，遵守规则有秩序。”）相信大家学了这一课，一定会做一名的文明小游客。 板书：
12 游乐园里真开心
爱护游乐设施 注意安全
讲文明有秩序 玩得开心
篇九:《一堂难忘的体育课》
一堂难忘的体育课
今天我们班的同学可兴奋了，因为我们要上体育公开课了--这可是重来没有过的事哟！！ 。叮„„叮„„“上课铃刚响，同学们已经迫不及待地冲出教室’奔向操场"还没等体育委员发号施令“我们就已经精神抖擞地站得整整齐齐了/静静地等待着那位神秘的体育老师,
一位高大帅气的老师终于站在我们面前‘"同学们”这堂体育课由我来上"希望大家能和我配合好！‘听着体育老师那严肃郑重的声音/大家不由得紧张起来’老师手里托着一个黑不溜秋的小球对我们说‘’今天,我们来玩一个有趣的游戏：看！！这叫铅球;这堂课我们就先学习扔铅球,扔得最远的组就可以得一面小红旗“;同学们一听就开始兴奋地议论起来? 。不就是一个小小的球嘛！、
,肯定是我们组赢！！;
,不：我们组！！;
……
老师先教会我们扔铅球的姿势?又强调安全事项,然后每组发一个球”我刚好站在最前面”将非常荣幸的成为第一个拿球的人;呵呵！
;哎„„哎哟！'乖乖/可真沉！我可不敢小看它了，
开始比赛了;我深吸一口气"沉着的迈出一步”摆好姿势,等着老师发号施令"'嘟--，哨声响起;我使出了吃奶的劲“努力的把它扔了出去'我的目光紧紧的跟着它’只见铅球划出了一道漂亮的抛物线：终于没有辜负我的‘重托“’飞过白线后”砰?的一声闷响,重重地砸在了地上'哎！！我长长的松了一口气;总算及格了！看看其他三个组的第一见位同学也都旗开得胜了“四个组的同学暗暗地较着劲'不分彼此;轮到第五排了’只见第四组的何屹摆好了胖嘟嘟的身体：右手吃力地托着铅球：脸已经涨得通红?两眼目不斜视地盯着那条;及格线”/看得出来?她十分紧张，球终于扔出来了,只见它并不那么‘卖力;地往前冲去,何屹目不转睛的盯着它;眼看就要过线了，可就在紧要关头,球‘砰,地一声落了下来，虽然球咕噜噜地滚过了白线?可老师还是判她不及格”何屹脸上布满了失望的表情、垂头丧气地好象丧失了斗志"我连忙走上去?拍拍她的肩膀说’/别灰心、失败必定是成功的妈妈嘛！！你一定可以及格的”"她抬头看了看我‘脸上又有了希望的笑容’第二次,她终于成功了‘同学们都为她欢呼起来' 接着我们又玩起了换球接力比赛、哨声一响;同学们手拿铅球如离弦之箭一般;你追我赶,虽然一个个都汗流浃背，但是谁也不甘示弱。几乎是同时换到沙球'跑回起点、球不停地在同学们手中传递,个个都好似足下生风。经过紧张。激烈地角逐,女生我们第三组赢了"男生第二组赢了“都得到了两面小红旗，我们兴高采烈地举着胜利的红旗跳跃着，欢呼着/向输了的那几组炫耀。眼里充满了骄傲和自豪'
这堂体育课同学们都玩得开心极了'我心里暗暗猜想着/"呵呵！体育也有公开课！以后再也不会被语文/数学占用了吧！“