篇一:《追寻一把钥匙作文》
我想寻找一把可以打开心灵那一扇窗的钥匙，它可以让我打开心里的死结，令我无忧无虑 ，可以痛痛快快地将心里的秘密一涌而出。我心中的忧郁就象一块大石头一样，挪不动，也搬不开：我担心别人的成绩会突飞猛进比我的成绩高很多；同学们会离我而去、不理我；老师会变得不喜欢我„„但是最终我在父母的教导下领悟到：不用理会别人的成绩，只要尽了自己最大的努力就是最棒的。在同学们的关心下我知道他们永远是我最好的朋友。在老师的细心辅导下我明白了他对每一位学生都是平等的。之后我在学校的墙角边上发现了一块红色的钥匙碎片。 我想寻找一把可一打开知识的殿堂的钥匙，我将用它打开知识的大门，我感受得到遨游在书中的感觉：看着那优美的一词一句；侧耳倾听着那古老的历史故事，让人感到十分惬意与舒服。有人曾说过：“水有尽头，而知识却是无穷无尽的”。我静静的躺在充满着书香的世界，沉浸在那儿。渐渐地我发觉自己的脑袋似乎装满了自己从未得到过的知识，顿时好象变得聪明了许多。之后我在书中发现一块蓝色的钥匙碎片。 我想寻找一把可以打开快乐的钥匙，他能带我回到童年时期的快乐的时光。童年，那一张张充满着稚气的脸，多么可爱，多么令人回味。童年的梦是一条清澈见底的小河，它是那么的单纯；童年的梦是一座闪亮的桥；童年的梦是一个奇妙的世界。我回忆着童年的往事，过去我和小伙伴们在草地上“捉迷藏”、“玩丢手绢”、“老鹰捉小鸡„„”有趣极了。我多么想回到过去再与小伙伴门痛痛快快地玩一场游戏。之后我在以往与小伙伴玩耍的老榕树下发现了一块金色的钥匙碎片。 我将那三块钥匙碎片轻轻地合并在一起就变成了一个五彩缤纷的钥匙，我拥有了一个属于我自己的钥匙。让我们放开希望的翅膀，去追寻自己的钥匙。
篇二:《小学作文：追寻一把钥匙》
追寻一把钥匙
我想寻找一把可以打开心灵那一扇窗的钥匙，它可以让我打开心里的死结，令我无忧无虑 ，可以痛痛快快地将心里的秘密一涌而出。我心中的忧郁就象一块大石头一样，挪不动，也搬不开：我担心别人的成绩会突飞猛进比我的成绩高很多；同学们会离我而去、不理我；老师会变得不喜欢我……但是最终我在父母的教导下领悟到：不用理会别人的成绩，只要尽了自己最大的努力就是最棒的。在同学们的关心下我知道他们永远是我最好的朋友。在老师的细心辅导下我明白了他对每一位学生都是平等的。之后我在学校的墙角边上发现了一块红色的钥匙碎片。
我想寻找一把可一打开知识的殿堂的钥匙，我将用它打开知识的大门，我感受得到遨游在书中的感觉：看着那优美的一词一句；侧耳倾听着那古老的历史故事，让人感到十分惬意与舒服。有人曾说过：“水有尽头，而知识却是无穷无尽的”。我静静的躺在充满着书香的世界，沉浸在那儿。渐渐地我发觉自己的脑袋似乎装满了自己从未得到过的知识，顿时好象变得聪明了许多。之后我在书中发现一块蓝色的钥匙碎片。
我想寻找一把可以打开快乐的钥匙，他能带我回到童年时期的快乐的时光。童年，那一张张充满着稚气的脸，多么可爱，多么令人回味。童年的梦是一条清澈见底的小河，它是那么的单纯；童年的梦是一座闪亮的桥；童年的梦是一个奇妙的世界。我回忆着童年的往事，过去我和小伙伴们在草地上“捉迷藏”、“玩丢手绢”、“老鹰捉小
鸡……”有趣极了。我多么想回到过去再与小伙伴门痛痛快快地玩一场游戏。之后我在以往与小伙伴玩耍的老榕树下发现了一块金色的钥匙碎片。{你想配一把什么样的钥匙的作文}.
我将那三块钥匙碎片轻轻地合并在一起就变成了一个五彩缤纷的钥匙，我拥有了一个属于我自己的钥匙。让我们放开希望的翅膀，去追寻自己的钥匙。
篇三:《总有一把钥匙属于自己作文》{你想配一把什么样的钥匙的作文}.
抱着我的梦，在黑夜里 和着你的爱，揭开风雨 我和你一起飞，顶天立地 向世界呼喊 yes，i know i can 我要赢回我自己，勇敢不放弃 你行我也行，i kown i can ——本届特奥会主题曲《你行，我也行》 我向，在看特奥会之后，让我感动的并非是姚明、成龙、章子怡、施瓦辛格等巨星的登场，而是那些智障人的表演：充满了斗志，坚定与希望。他们单纯的眼神，坚定的信念，天生被扭曲了却仍憨厚的笑脸，无不把我深深震撼。 就像主持人所说的：你我都是单翼的天使，让我们相互拥抱，一起飞翔。 生命赋予了他们极少的智慧，可他们却能开启心锁，用自己的努力，奋斗谱写的奇迹？何况我们呢？在生活中，我们总是愤世嫉谷，抱怨为什么没有当老板开宝马的父母，为什么没有明星般美丽或帅气的容貌，为什么没有爱因斯坦那样充满智慧的头脑。 可是，亲爱的朋友，你忘了吗？你有上天赋予的完整躯体，你不痴不呆不聋不哑还有在妈妈怀里睡觉的权利。 这些，还不足矣吗？ 想一想，那些智障的运动员，他们想成功谈何容易？可他们却没有放弃，而是勇敢的用汗水弥补缺憾在磨难中通向了成功。 一滴露水就可以反射出太阳的光辉，一粒沙子包含着一个多彩的世界，何必跟自己过不去，钥匙就在你心中，把郁闷抛开，烦恼随心锁一起扔掉，就会发现，生活是多么的美好。
篇四:《送学生一把作文的“钥匙”》
送给学生一把作文的“金钥匙”
----关于撰写作文评语的几点做法和体会
作文一直是小学生比较头痛的问题。在长期的教学实践中，我深感要想让学生不讨厌作文，首先要让其喜欢作文，最起码要做到不让学生“谈文色变”，因此作文启蒙至关重要，而作文的启蒙，除了课前辅导和老师下水作文示范以外，可以说，老师的作文评语是学生写作成败的关键之所在。
一、 点燃学生渴望作文的激情。
为了让学生对写出优秀作文产生一种成就感，只要学生的作文中有一点点闪光点，我就会及时地给他（她）写上一大段激情满怀的话语，让他们读了怦然心动，热血沸腾，消除其畏难情绪。例如，某生原来作文语句不通，主题不突出，偶尔一次有所进步，我就在他的作文后面非常工整地写道：“你的作文水平提高真快，不仅语句通顺了，还富有深意。你真的了不起！你是一个聪明的臭小子，如果再勤奋一些，你的进步一定会是惊人的。我相信你！吻吻你，可爱的宝贝！”后来在与该生谈心中得知，他自从读到过这次评语以后，喜欢上作文了，并且盼望着下一次作文能得到老师好的评语，同时他还改掉了作文不检查，添字掉字错别字多的毛病。{你想配一把什么样的钥匙的作文}.
当然，像这样的评语也不能过多过滥，更不可随意吹捧，应有的放矢，适可而止。每人每学期能得到一到两次类似的评语也就很有效果了。
二、 指出不足力求委婉，切忌单刀直入。
作文评语就是对学生该篇作文的一个科学的评价，但也不可能面面俱到，或是千人一“评”。既要指出其写得好的一面，也要事实求是地指出其不足。我们写作文评语正像与人谈话一样，应力戒单刀直入，委婉一些，不仅能让学生坚定写好作文的信心，还能使学生愿意接受老师的指导意见，不断地修改自己的作文，使作文水平更上一层楼。例如，在某一学生写的《爷爷》一文后面，我是这样点评的：“你好懂事哟！文章写得如泣如诉，真实可信，把一个调皮小子、慈祥爷爷写得活灵活现，使人读后有身临其境之感，这说明你已经找到了写作的路径了，那就是用心灵去发现，用情感去叙述，用想象去描写自己的所见所闻所思所感。如果该文再增加一些细节描写就更有感染力了。”在某生写关于奶奶的一篇作文后面，我是这样点评的：“作文写得很有感情，但我想你如果把你如何‘冲’奶奶，奶奶又是如何难过、失望，甚至悲伤痛哭的神情作一些细致的描写，对衬托主题可能会更好一些。”
三、 尊重学生人格，引导学生先做人后作文。
写作文评语还应注意尊重学生人格，引导学生先学做人后作文。我在写评语时注重用“请、希望、我认为、我觉得、我感到、如果、祝愿、但愿”等等比较礼貌、商讨语气的词语，几乎没用过“一蹋糊涂、狗屁不通、此文有高山滚鼓之音（意‘不通’）”一类不文明和对学生带有嘲讽、侮辱性的词句。同时，我还积极引导学生做诚实的人，不抄袭，不套写，用真实的情感，真实的人和事，用细致的观察，用精巧的构思，写出优秀的作文来。{你想配一把什么样的钥匙的作文}.
四、 注重眉批，点到为是。
眉批应是作作文批改的重要形式，也是最具指导意义的。例如我在学生写的好词佳句旁边，用红线标示后写上“妙、神来之笔、画龙点睛之笔、如果„„”之类的眉批，学生看了之后，就知道作文好在哪里，不足在哪里，今后作文该如何扬长避短了。
五、 分清主次，不用一把尺子量短长。
作文评语还应分清主次，恰当点评。一要注意本次作文的训练重点是什么，就重点评什么，不能每次作文都是语句通顺，层次清楚，中心突出之类的“老三篇”。二要注意学生的实际作文基础，因人而异地分次突出重点指导训练。三要针对该篇学生作文写作的主要优点和不足加以点评。只有这样，才能因人而异，因文而异，对症下药。
六、 以身示范，给学生作文的信心。
我经常性地以身示范，下水作文，不断地把自己的作品和通过精心指导的学生优秀习作向各级各类报刊杂志投稿，并把自己和同学们写得比较成功和被编辑“枪毙”的文章读给学生听，请学生当评委，当编辑，不仅能提高学生评判作文的能力，同时也给他们起到了示范作用，增强他们写作的信心。
七、 构筑心灵交流的平台，帮助学生树立正确的人生观。
我曾设计过一次有关作文评语的民意调查，在“令你最感动的批语”一栏中，有位学生这样写道：“过去从来没人这样鼓励我，是因为您的评语让我为之感动。”{你想配一把什么样的钥匙的作文}.
“你能写这么长，这么通顺而且很富有诗情画意般的佳作来，真的了不起，令我对你刮目相看。努力吧，朋友！但愿再过若干年，在青年作家名录上就有你的大名。”
一位学生读了我的段评语后在日记中真情地写道：“老师的评语让我受到的不仅仅是感动与激励，还给了我战胜困难追求理想的信心和动力。”
有学生学习态度不够端正，我就在作文中写道：“态度决定一切，知识改变命运，愿你的人生因你的不懈努力取得的成功而精彩。”
有些学生在写人记事的作文中，不经意地流露出对生活，对人生，对社会，对亲情，对友情的看法或者说是观点。是积极的，我就及时给予肯定和鼓励；是消极的，或是片面的，或错误的，我就及时地给予面对面地心理辅导，或在作文评语中予以正确引导，避免他们在错误意识支配下产生错误的不良后果。
作文评语不仅仅是对作文的评价，也是对学生进行理想教育、师生心灵交流的一个难得的平台，运用得当，能达到一举数得，事半功倍的教育教学效果。
授人以鱼，不如授人以渔。只要我们怀着对学生的一腔热情，精心指导，送给学生一把作文的“金钥匙”，我们的作文教学一定会有所成就的。
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