篇一:《美丽的三潭映月同步阅读训练》
课内阅读题
一、阅读“美丽的三潭印月”片段，完成下列问题
这三个石塔造型优美别致，上头尖，中间镂成一个空心的球，像三个宝葫芦。现在，人们已经把这三个石塔作为杭州西湖的标志了。
guāng huī
为什么叫“三潭印月”呢？每当中秋节的晚上，明月如盘，（ ）朗照。这时候，人们在三个石塔里点起明亮的蜡烛，再把石塔上的小洞蒙上薄纸，他们就好像是月亮投在湖面上的影子，“（ ）”。据说，“三潭印月”的名字便由此而来。
méng lóng
每当此时，月色溶溶，灯影（ ），波光闪闪。众多游人到西湖来赏月、划船，一片欢声笑语。这不就是人间天堂吗？
1、词语：⑴看拼音，在括号内填上词语
⑵照样子写出词语（至少写出4个）月光溶溶 波光闪闪
⑶依据原文，在括号内填上恰当的词语
2、句子：⑴用“﹋”画出原文中的比喻句，并写出一句比喻句
⑵用“＿”画出文中的反问句，并将其改为陈述句。
3、西湖的标志是什么？三潭印月的名字是怎么来的？
篇二:《《美丽的“三潭印月”》说课稿》
《美丽的“三潭印月”》说课稿
一、 说教材：
《美丽的“三潭印月”》是语文版五年级上册的第2课课文，作
者首先从杭州的西湖讲起，告诉人们在西湖的中央有一个引入注目
的、“人间仙境”般的小岛，传说是苏轼发动百姓挖湖蓄水、筑堤筑
岛而成。湖水深的地方还立塔做了标记。接着介绍三个石塔的别致造
型。最后说明“三潭印月”名字的由来，并描绘了“三潭印月”天堂
般的美景。文章很简短，但作者充分挖掘与“三潭印月"有关的如画
的美景、如诗的意境、久远的历史、精巧的设计，使文章短而不薄。
为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，
取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时，我今天要说的
是第一课时的教学。
基于本课教材的特点，结合五年级学生认知水平，我制定如下
教学目标：
1、学习本课生字新词，自主积累词句。正确、流利、有感情地
朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、指导学生朗读，通过读体会景物的美、意境的美。
教学重点是掌握本课的生字词，自主积累词语。教学难点是引导
学生随作者的叙述，展开丰富的想像，并通过多层次的朗读，感受“三
潭印月”风光的美好。
二、说教法和学法：
怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会西湖的景美呢？新
课标提出：阅读教学是学生、教师与文本之间的对话。于是我首先注
重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、
引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会“三潭印月”风光的
美。其次，我巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点
词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情的朗读
训练，从而达到突破难点的目的。语文新课标中强调：要重视写字教
学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯。于是在课堂上
我也将写字教学定为一个重点，要求学生一笔一划写好字，并当堂对
写得好的进行展示，以激励其他学生课后的写字练习。
新课程标准强调要突出学生的主体地位。我将创设一定的情境，
引导学生主动地探索。本文语句美、意境也美，因此，在本节课的教
学中，我将重点指导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，
用自己的经验去补充形象，丰富形象，从而去体会文中表达的意境和
情感，同时培养他们的创新及想象能力。
三、说教学过程：
《美丽的“三潭印月”》这篇文章的第一自然段语句美、意境也
美，我将充分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习兴趣；图
文结合，启发想像，体会文章的意境美；配合朗读，领会作者的情感
美。教学过程具体如下：
1、创设情境，激发兴趣。
《语文课程标准》指出：要“爱护学生的好奇心和求知欲，充分
激发学生的主动意识。”上课伊始，我利用多媒体课件依次展示一些
著名旅游景点的图片，让学生猜测。最后，画面定格在“三潭印月”
的一张图片上……这样用音乐、图像渲染的情境，能给学生强烈的情
感体验，使学生“入其境，爱其美”，在感到愉悦、快乐的同时，让
学生谈谈自己所了解的西湖美景——“三潭印月”。于是顺势揭开课
题，进入第二环节。
2、配乐朗读，感知美景。
这一环节是由师生配乐朗读课文，整体感知课文内容，理清文章
的条理。了解作者是从哪几个方面来写三潭印月的。学生对于课文有
了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫。
3、品读词句，感受景美。{五年级作文美丽的三潭映月}.
作者充分挖掘与景物有关的历史、传说，把写景与叙事相结合，
使文章内容更加丰富。在刚才的配乐朗读中，学生初步了解了西湖美
景，知道了“三潭印月”是怎么回事，还了解了有关“三潭印月”的
传说。于是，我又让学生四人小组自读课文，一边读一边想象“三潭
印月”的美，把自己最喜爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做
上记号。在学生充分自主学习的基础上，再交流品读。
在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；
并借助多媒体展示“三潭印月”图片，让学生图文结合地品味词句。
一幅幅美丽的画面，将把学生带入那美丽、令人神往的西湖风光之中，
并能帮助他们更好地理解“月色溶溶”“波光闪闪”“欢歌笑语”“绿
树依依”“繁花似锦”“亭台楼阁”“隐隐约约”“人间仙境”等词
语，从而体会文章的意境美，领会作者表达的特点，最终达到突破教
学重难点的目的。
4、学习生字
每篇课文后面都有要求会写的生字。在教学时，我先出示生字，
要学生自主认读，对于读音不准确的进行正音。然后学生自主观察生
字，将你观察到的生字中易错的部分或者你想提醒同学在田字格中要
注意写好的提出来，以及你是怎样记住这个字的。最后进行扩词。整
个写字教学我作为一个引导者，引导学生从音、形、义等方面先识记
生字。完成这个过程之后，就开始进入书写阶段，书写时，要求正确
的写字姿势和正确的握笔姿势。以及一笔一划写好字。学生写字时，
我就巡视指导，对于那些姿势不正确的纠正，对于那些字写得不好的
进行示范书写。课堂的最后就是对于书写的字进行点评，写得好的进
行展示。
总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技
术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生
突破难点，并培养学生的想像力及创造力，使学生真正学有所获，体
现语文教学的实效性。
四、说板书设计：
本节课的板书，我用图文结合的方式，再现了课文的画面，展示
的作者的写作思路，突出了重点难点，是本节课的精华所在。
2 美丽的“三潭印月”
人间仙境
挖湖筑岛
造型别致
人间天堂
《美丽的“三潭印月”》是一篇描写西湖景点的文章，在教学时，我
利用多媒体，图文结合。再通过多种朗读形式，让学生感受景点的美
景。教学效果不错，但是课堂上，对于多种朗读形式的指导，还存在
着一些问题，需要更多的去学习以及钻研。
篇三:《美丽的杭州作文》
2月6日我和妈妈来到了漂亮的大城市杭州。
一下车我就缠着妈妈去了西湖，那儿的风景可真美啊，让人仿佛进入了仙境。西湖有许多名胜古迹，如：雷峰塔、断桥、苏堤春晓、白堤等。我今天就来到了雷峰塔。传说雷峰塔下压着白娘子，所以我想一睹雷峰塔的壮观。刚到第一层我就看见里面有许多硬币，我很好奇这是怎么一回事呢？我问了问妈妈，妈妈说：“他们都是想要神仙保佑他们。”我听了妈妈的话终于明白了，我刚想投一颗时，发现玻璃上挂着一个牌子：保留遗物，请勿投掷。我拿住了硬币不再投了。这些投币的人难道没看见这个牌子么？再这样下去我国古代的文物一定会被毁的。我又上了一层看见第二层是关于白娘子的传说的，我津津有味地看着，妈妈连忙拍照。我刚要走楼梯到上面去时，发现有电梯，忙去乘电梯。啊！连雷锋塔也越来越科技化了。我到上面一楼再也不敢往下看了，真是太高了！妈妈看我非常害怕就带我下去了。 我来到湖边后，妈妈带着我乘上了小船。小船带着我们来到了三潭映月，三潭映月旁边有一个小岛，我们在外面看起来很大，其实它中间是一大片湖呢！小船返回时，我看见了苏堤，苏堤很长，如果走的话起码要一个小时左右呢！
走完了西湖，我和妈妈准备明天去do都城玩。
第二天，我和妈妈打的来到了do都城。
do都城好受小朋友欢迎，连排队都要半个小时。里面要买东西需要do币，所以我开始打工。第一次我当了一回儿销售员，虽然我没有推销出一件商品，但我还是得到了8do币。第二次我做了一个寿司，可还吃了！第三次我当了回理发师给娃娃梳了个漂亮的头发。最后，我当回记者，先把采访人说的话记录下来，然后写了篇文章，登到了那家do都城中的钱江晚报上。
中午3点半我依依不舍地离开了do都城，乘上杭州快线，返回我温暖的家，结束了我的杭州之旅。
篇四:《美丽的西湖(450字)作文》
精选作文:美丽的西湖(450字)作文 杭州西湖是一个山水秀丽的地方，是四大名湖之
一呢！ 春天的西湖阳光明媚，阳光照在湖面上波光粼粼，好像给湖面镀上一层金。我们
做船在小桥下划船，颇有诗意。到了将近3点时，竟下起了毛毛细雨。这真是‘水光潋
滟晴方好，山色朦胧雨亦奇。’呀。我们坐在犹如绿伞的大树旁的亭子里观看雨景，西
湖的春天好美呀。 夏天的西湖的荷花开了，到处散发出迷人的香味。荷花挨挨挤挤的，
像一个个碧绿的大圆盘。荷花穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，荷花就翩翩
起舞，雪白的衣裳随风飘动。 秋天的西湖地上全都是落叶，湖面上小蚂蚁做着船到处旅
行。西湖的桂花开了，桂花穿着嫩黄色的衣裳，像一张张笑脸。桂花有种迷人的香味，吸引
了许多中外游客。 冬天到了，西湖沉积了厚厚的雪，天空上飘着雪花。有时候湖边冻上
厚厚的冰。荷叶枯黄了，上面有一颗颗透明的水珠 西湖真美啊！西湖四季如春，景色宜
人，真是个好地方。五年级:恋爱天使
篇一：美丽的西湖作文400字
美丽的西湖作文
400字
有一句话：“上有天
堂，下有苏杭。”天堂杭州有一个美丽的地方—西湖。
春天，西湖边翠绿的
柳树，把美丽的西湖装点的更加绚丽多彩。小朋友在放各种各样漂亮的风筝，有红的、黄的、
白的、绿的。。。。。。五光十色，美丽极了！地面传来了小朋友们嘻嘻哈哈的笑声，他们可真快
乐！他们的笑声回荡在西湖的天空中。{五年级作文美丽的三潭映月}.
夏天，曲院风荷里的
荷花欣然怒放。有低头的荷花，像害羞的小姑娘；有半开的荷花，像一只兔子刚刚睡醒，正
在伸懒腰呢；有全开的荷花，就像一位亭亭玉立的公主，站在西湖里，和游客们打招呼呢！
咦，怎么远处传来了“知了，知了。”的声音？啊，原来是一只知了在树上叫，好像在说：“热
死了，我都热得汗流浃背了，真想跳到西湖里洗个澡”。
秋天，树叶黄了，黄
的赛金，红的似火。有的树叶在树上飘飘摇摇，有的树叶飘落下来，像一只只五彩斑斓的彩
蝶，在天空尽情飞翔。菊花仙子戴着黄色、紫色的帽子赶来了，红色、黄色、紫色，一望无
际。真像一片“彩色的海洋”。小朋友在捡着各种各样颜色的落叶当标本，真的是太好玩了！
冬天，有名的断桥上
积满了一层厚厚的积雪，又松又软，从远处看，就像一座断开的桥。桥边有一块地，土地上
长满了梅花，这时，我想起了一首古诗：
梅花
（宋）王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
唯有暗香来。
边上有许多孩子在
打雪仗。有的在准备雪球，还有把雪球扔出去。看，有一个孩子一不小心，被木桩绊了一下，
摔倒了，摔了个仰面朝天。真的非常滑稽，逗得大家捧腹大笑：“哈哈哈哈哈哈。。。。。。”
请你来评一评，杭州
的西湖到底美还是不美？
篇二：美丽的西湖
美丽的西湖
六年级 朱佳颖
俗话说：上有天堂，
下有苏杭。去年的暑假，爸爸妈妈带我去杭州的西湖游玩。
初到西湖，映入我眼
帘的是一番美景。
春回大地，万物复苏。
湖边的柳树姐姐换上蹦出了一个个嫩绿色的芽，多么得逗人喜爱呀！你看，小草弟弟们都伸
了伸懒腰，站在我们的面前呢！快看??
一池的荷花将我的
心灵唤回了。荷叶衬托的荷花，显得并不是那么的单调。荷花是各式各样的：有的亭亭玉立
好似纤纤少女；有的到倒在荷叶上，又好似西施??
不一会儿，我们来到
了断桥。传说这是白素贞和许仙篇三：美丽西湖范文
美丽的西湖
广东省揭阳市 揭
阳市实验小学 三年四班 林璟
提起西湖。人人皆知。
一想起西湖，就会连连称赞她的美景。西湖，是一个美丽的风景区，今天，我给你们介绍一
下。
西湖那一湖水绿得
仿佛一块无瑕的裴翠；湖面平静得像一块明晃晃的镜子；倒映着红瓦绿树。
有时湖水里是一片
蓝天飘白云，有时鱼儿跃出水面，撞碎了一面明镜。
那满湖盛开的白莲，
衬托着碧青荷叶，是她那彩衣上瑰丽的花边；那绿叶上滚动的水滴，是花边上镶嵌的无数珠
宝，银光闪闪，格外耀眼。湖边的柳树，婀娜多姿，活像少女披着长发，对着明镜含笑腼腆
地梳妆打扮。
湖水泛着涟漪，柳枝
随着涟漪抚媚地拂动。
你看，绿绿的湖水托
着红红的夕阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！
美丽的西湖