篇一:《人教版小学语文二年级上册秋天的图画背景资料》
秋季是四季之一。
秋季的时候、自然景观最明显的变化在树木上面，城市社会开始清扫大量的落叶，山区则涌进不少观赏枫红的游客们。
秋季是由夏季到冬季的过度季节。阴历为7至9月立秋到立冬，阳历为9至11月，天文为秋分到冬至这一段时间。
气象工作者研究的物候学标准是:炎热过后，五天平均气温稳定在22度以下时就算进入了秋季 ，低于10度时秋季结束。
从我国秋始日期分布图上可以看出，东北地区是我国东部秋始来得最早的地方。进入秋季，北方冷空气不断侵入，但势力不是很强，常在我国北方形成秋高气爽的天气，华西常有绵绵秋雨出现。
秋季的主要气象灾害有:华西秋雨、南方寒露风、霜冻及低温冷害。总体来讲，进入秋季，太阳高度角渐低，温度渐降；秋风送爽、炎暑顿消、硕果满枝、田野金黄。
篇二:《秋天的图画》
教 案
活动名称：秋天的图画
授课班级：果果一班
授课教师：任卉卉
活动目标：
1．看图感知和讲述秋天的色彩和主要特征。学习用"金黄色"、"金灿灿"、"五颜六色"、"直流口水"等词语讲述画面的主要内容。
2．能根据小图片的提示，有序完整地讲述秋天的色彩和主要特征。
3．感知秋天美丽的景色，进一步萌发幼儿热爱秋天的情感。
活动准备;
1.钢琴曲，儿歌《秋天多么美》
3．背景图《秋天的图画》四幅；小猴、小松鼠、小蜜蜂、小花猫和内容相关的小标记小图片各一张；幻灯片。 活动过程：
（一）出示儿歌《秋天多么美》
1．教师：小朋友们我们刚才唱的歌曲是什么季节啊？ 幼儿：秋天。{以秋天为背景的图片}.
教师：对，秋天。那我来问一问小朋友们你们觉得秋天是什么样子的呢？（幼儿共同探讨）
教师：那你们喜不喜欢秋天啊？
幼儿：喜欢。
2. 教师：美丽的秋天啊不仅你们喜欢就连森林里的小动物们也很喜欢。今天啊就有四位小动物带着它们的图画来到了这，我们一起去看看有哪些小动物？画了哪些秋天的景色？我们一起去欣赏吧。{以秋天为背景的图片}.
（二）出示画面内容，幼儿自由探索欣赏画面内容。
1．幼儿自主选择欣赏画面内容。
教师：除了这边，那边也有画。一幅画看好了，我们还可以看别的，请你把看到的画和好朋友一起讲一讲。
2．相互交流自己的发现。
（1）师：你看到了哪些小动物来画画了？
（2）师：它们画了哪些秋天的图画？
（三）图文结合，理解内容。
教师：这些画真美呀，我们回到位置上把你的发现来告诉大家。
（1）小猴子画的是什么？有哪些果子？是什么颜色的？这些水果真诱人呀，看得叫人怎么样？（引导幼儿说出：黄黄的ＸＸ、红红的ＸＸ、橙色的ＸＸ、紫色的ＸＸ）教师小结：原来呀，小猴子画的是果园。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，看得叫人直流口水。
（2）小松鼠画的是什么？树叶是什么颜色的？（梧桐树变黄了、枫叶树变红了）哇！枫叶的样子象什么？（蝴蝶）引导幼儿模仿落叶飘飘的情景。
教师小结：小松鼠画的是树林。梧桐树变黄了，枫叶树变红了，象蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀！
（3）小蜜蜂画的是什么？这些菊花是什么颜色的？它们是什么样子的？（丰富词语"五颜六色"、"千姿百态"）教师小结：小蜜蜂画的是花园。美丽的菊花开放了，五颜六色，真是漂亮极了！
（4）小花猫画的是什么？有哪些农作物？是什么颜色的？（丰富词语："金黄色"、"金灿灿"）教师小结：小花猫画的是田野。农作物成熟了，金黄色的稻谷，金灿灿的玉米，等着农民伯伯去收割。
（三）幼儿完整地欣赏散文内容。
1．师：小动物们画的图画美不美啊？
幼：美。
2．师：出示标题，播放钢琴曲。教师随音乐有感情地完整朗诵散文画面内容。
（2）师：老师知道许多小朋友都学会了，现在老师指到哪一幅图，小朋友就用好听的声音把它说出来。
（3）小朋友真能干，我们一起来用好听的声音来朗诵。
（四）欣赏幻灯片，进一步感受秋天的景色之美。
师：秋天很美，秋天还有哪些美丽的景色呢？（播放幻灯片）
活动延伸：
1.师：秋天的美，看不完，说不尽，如果请你来画一幅秋天的图画，你会画些什么呢？去和自己的小伙伴们说一说吧。
篇三:《秋天的图画》
《秋天的图画》第二课时教学设计
教学内容
人教版小学语文二年级上册第一单元第1课。
教学理念
阅读教学不应仅是对教材内容进行多元解读，明白写什么，更应从写的角度 审视教材，引领学生体味教材的写作方法、遣词造句、描写技法，将读、说、写 有机结合，练习学生阅读和写作的熟练技巧，提高学生语文能力。本节课教师在 引导学生品读语句，探究语言特点的基础上，给学生阶梯，从读到说再写，先扶 后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，进行扎扎实实的语言文字训练。 教学目标
1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2，品读优美语句，激发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。
3，感受秋天的美丽，懂得勤劳创造美的道理。
教学重点
品读优美语句，丰富语言积累。
教学难点
仿写，描写秋天景色。
教学过程
一、复习导入，检查读书情况。
1，师：这节课，我们继续学习《秋天的图画》，先跟我们的老朋友打声招呼吧， （课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱）
2，师：谁先来？他读对了，其他同学跟读。（听“灯笼、高粱”轻声是否准确， 相机正音）
3，师：一起读两遍。
4，师：整篇课文会读吗？（指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利）
【设计意图：读准生词，读通句子，是学生应具备的基本能力。检查学生读书情 况，是了解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文基本能力训练扎实， 为深入学习课文做好铺垫。】
二、图文并茂感受美.
1，看图说美景
（1） 师：今天，老师给大家带来一幅图(课件出示课文插图)。图上有些什么
呢？
你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近到远的 顺序说说。{以秋天为背景的图片}.
【设计意图：引导学生观察图画，使学生弄懂图意，教给学生按一定顺序观察事 物的方法，有助于提高他们口头语言表达的条理性。】
（2）学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。
师：这是一幅什么季节的图画？你怎么知道的？
师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗？看着这番美丽 景象你的心情怎样？
师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息
呢！（课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。） 师：谁愿意把这个好消息告诉大家？(指名读，相机指导有感情朗读) 师：一起把这个好消息告诉全校的同学吧。（齐读）
【设计意图：拉近学生与文本的距离，激活学生情感，真切地感受“美丽”，激 发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读，提高读的效 率。】
2，品佳句、析好词
（1）师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找一 边读，一边用铅笔把它划出来。
（2）学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红 红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
（3）师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。
（4）师：这些景物是怎样的呢？这些句子都有什么共同特点呢？（初步感受比 喻句，颜色的词语的作用，相机理解“稻海”，借助插图认识“高粱”）
师：为什么把梨比作灯笼？为什么把苹果比作脸颊？为什么把高粱比作火把，为 什么说稻海翻起波浪呢？
【设计意图：引导学生自主探究语言文字特点，培养学生自主学习的能力，训练 学生对语言文字的敏感度，同时了解比喻句的特点——本体和喻体有相似特点， 领略遣词造句的准确性。】
（5）去掉颜色词语对比，深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹 果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。”
师：读读这句话，你发现和文中有什么区别？加上表示颜色的词语好还是不加
好？为什么？
（6）师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了， 句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢？（有感情朗读）
（7）课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红红的脸颊，稻海翻起金色的
波浪，高粱举起燃烧的火把。”
师：红色的词有什么共同特点？那就让我加上动作再读一读吧。
师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。
【设计意图：低年级学生阅读量少，语言表达能力较弱，通过对比分析让学生感 受把句子写具体的妙处，渗透把句子描写具体的技巧，同时帮助学生积累词汇， 久而久之，学生的描写技巧会逐步提高。】
（8）指导背诵。
师：多么美的图画呀！让这么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。 老师想了两个办法来帮助大家：
方法一：课件出示我会填：
梨树（ ）金黄的灯笼，苹果（ ）红红的脸颊，
稻海（ ）金色的波浪，高粱（ ）燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
方法二：课件出示我会填：
梨树挂起（ ）灯笼，苹果露出（ ）脸颊，
稻海翻起（ ）波浪，高粱举起燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
师：你会背了吗？比比谁是背书大王。
【设计意图：背书是学生积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会 给学生带来压力，而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度，激发学生自信， 又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回顾，学生熟练 地掌握了写作技巧，小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。】
3.悟情感。
师：真是好一幅秋收的美丽画卷，是谁使秋天这样美丽呢？大雁会告诉你们答案 的。读课文找出答案吧。
师：为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢？
师：秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢？你想对勤劳的人们说 些什么？
【设计意图：教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的 同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育，做到既教书又育人。】
三、小练笔，仿写
师：勤劳的人们画出的图画还有许多许多，老师就拍下了几张，让大家欣赏一下。
1.说图
（1）课件出示桔树图，让学生说说看到了什么？怎样的桔子？
（2）课件出示桂花图，让学生说说看到了什么？怎样的桂花？
2.练写
出示枣树图、板栗图、菊花图。
师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上出现的景物，也可以写自己看到的 喜欢的景物。
篇四:《第一课秋天的图画》
《秋天的图画》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：会认8个生字，会写8个字。
2、过程与方法：通过课件呈现丰收的美景，让他们展开想象，培养热爱秋天热爱大自然的情感。在朗读中感悟秋天的美来源于人们的劳动，引导学生树立正确价值观，即劳动创造了美。
3、情感、态度与价值观：喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：课件、字卡
教学时间：两课时
第一课时
教学设计：
一、导入新课，掌握新字词
1．讲故事开启新课：秋天来了，勤劳的蚂蚁们都在辛勤地工作，储备它们下一季的粮食，只有螳螂在绿叶上悠闲地拉小提琴。转眼冬天来了，螳螂因为找不到事物被饿死了。
（师讲故事，进入新课学习，感受童话故事的寓意：秋天是个丰收的季节，只有辛勤的人才能得到果实。）
2．组织学习生字，示范读生字，纠正字音。注意：笼，浪，梁是后鼻音。
（注意发音，跟随老师朗读，当小老师领读。）
3．出示生字卡片，观察字形结构，帮助学生记忆。
（发挥自己的想象力，记住字形，如“灯”要点“火”，“波”，“浪”是“水”在动。）
二、正确写字，牢记字形
1.播放相关课件，师有感情地范读。
（仔细听老师朗读，整体感知课文）
2．学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。
(学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。)
3．指名读生字词卡片，开火车练习读。
(提高学习热情，加深记忆。)
4.示范书写，再次巩固字形。
（跟着写，动手动口动脑，巩固字形）
5.请学生讲述自己记忆字形的方法，与同学们分享。
（积极回答，努力思考）
6.巡视课堂，纠正学生的书写错误。
（完成课后练习“我会写”）{以秋天为背景的图片}.
三、再读感知
1．再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。
（学生朗读自己最喜爱的句子。）
（组织学生有感情地朗读课文，从中体会秋天丰收的喜悦。）
2．谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。
（思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？）
四、作业设计
制作一份送给秋天的礼物。
第二课时
一、体会秋天的变化，理解课文
1．放背景音乐，有感情地朗读课文。{以秋天为背景的图片}.
（仔细听，想象秋天的图画）
2．问：秋天在同学们身边，你是怎么发现它呢？
（积极思考回答，可以和同学讨论：衣服厚了，树叶，花草„„）
问：秋天是丰收的季节，书中有讲到哪些果子成熟了？同学们还知道哪些？
（板书：稻谷、高粱、果树„„）
3．领读。
（全体齐读课文）
二、朗读课文，升华情感{以秋天为背景的图片}.
1．秋天是一个如诗如画的季节，我们分组来比赛看哪组朗读得最好。
（分组有感情的朗读，读一读，比一比）
2．点评。
（改正错误，吸取经验）
3．学生示范朗读。
（积极参与，争做小老师）
三、总结课文和知识点
1．秋天是一幅美丽的图画，是一个丰收的季节，是那些辛勤工作的人们创造了这幅美丽的景象。
（听老师讲述，结合爸爸妈妈的辛勤工作想想：丰收的秋天是谁创造的？）
2．范读“我会读”，再领读。
四、拓展升华歌颂秋天
1．真是好美的季节，这么美的季节，你们都想做些什么？
（学生雀跃：想去秋游、想去摘果子、想去爬山、想拾几片落叶做书签„„）
2．做游戏——看图背句子。
这么美的景色不仅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的脑海里，现在我们来试一试，比一比。老师手中有许多幅秋天的图画，老师举起手中的图画，哪个小朋友能最快地准确地背出与课文相应的句子。
（学生回忆课堂内容，想象秋天的图画，踊跃举手，争先恐后„„）
勤劳的人们获得了丰收的果实，我们的小朋友通过这堂课的学习也有了收获，尝到了甜美的“果实”。
六、作业设计
学生画一幅秋天的画，课外举办画展。
五、板书设计
秋天的图画
梨子——金黄的
苹果——红红的
图画 稻海——金色的 人们劳动的成果
高粱——火红的
大雁——“人”字形
教学反思：