篇一:《语文小学5年级下册人教新课标第23课《刷子李》导学案》
语文小学5年级下册人教新课标第23课《刷子李》导学案
五下第23课 刷子李
【学习目标】
1、学习，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
2、感受“刷子李”高超的技艺。
3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。 【重点难点】
重点：体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【学法指导】
通过学生自读课文，理解课文内容，引导学生通过人物的动作、神态来领悟人物品质的表达方法。第1课时
1
2{五年级下册语文第23课《刷子李》的段意是什么}.
3
篇二:《人教版五年级下册语文第23课《刷子李》(林舒欣)》
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
篇三:《五年级语文下册23课《刷子李》导学案第红妮》{五年级下册语文第23课《刷子李》的段意是什么}.
23、《刷子李》学案
课型：自学课文 备课人：第红妮 审批人：李晓周
【学习目标】
1、小组内交流课前预习情况。{五年级下册语文第23课《刷子李》的段意是什么}.
2、选择一小组上台汇报预习情况，其他同学补充交流。 流程二、感知文本、品读“奇”：
1、刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪生于天津，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。 【学习流程】
流程一、交流预习情况，展示预习成果：
人一辈子也不一定明白呢。”假如我就是曹小三，我会有何感想？想象一下，并试着说一说。
2、学完课文后，我对刷子李又有了新的认识，说一说、写一写。
你是个 的人，你让我明白了 。 流程五、作业：
1、推荐阅读《泥人张》《快手刘》等，摘抄描写人物的精彩语句。 2、小练笔：
选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。 3.例文1
在上几年来我遇到过形形色色的人，有诚实的、有虚伪的、有坚强的、有爱哭的、有蛮横不讲理的、也有讲起来道理头头是道的，但给我印象最深的不是别人，他是——张林飞。 他有看起来很健壮的身体，可头发却很稀疏，脸有些苍白，给人的感觉就像大病初愈的人一样。
我刚见到他以为他学习不好，又爱捣乱。而他却和我想的恰恰相反，他学习很努力，而且不爱惹 祸，也不爱打架。这样的他居然屡次被别人欺负，这是为什么呢？请听我一一道来。
他与别的男生不同，他只要受了一点点的委屈，便会使用他的哭鼻子神功，因为这点别人才喜欢捉弄他。
记得那一次，我们大家都在餐厅吃饭，他吃完饭后先走了。坐在他右边的那个同学想捉弄他，就把自己的馍扔到了张林飞的碗里。生活老师问是谁把馍扔到碗里时，这个同学说是张林飞扔的。生活老师就让毫不知情的张林飞扫了一天的地，收了一天的碗。他却没向老师诉苦，而是坐在自己的位子上低下头，伤心地哭了起来，捉弄他的同学在一旁哈哈大笑。 就这样一学期就要过去了，而张林飞还是不断的被别人欺负，但是，他渐渐地变得坚强了起来，不在象以前那样爱哭鼻子了。我喜欢不断变强的人，因此，本学期给我印象最深的人非张林飞莫属。 4.例文2
罗若峰是我的表弟，他比我小半岁，我们是同班同学。罗若峰很胖，圆圆的脑袋、圆圆的脸、圆圆的眼睛、圆圆的鼻头，连四肢也是圆滚滚、肉乎乎的。他性格开朗、活泼，特别喜欢笑，对一切事物都充满好奇心。
我和罗若峰既是亲戚也是同学和朋友，我们从小在一起玩，照理说我应该对他早就非常了解了，其实不然，我是经过了很长的时间，经历了很多事情之后才了解了真正的罗若峰。
最初，罗若峰给我的印象就是爱出风头。每一次老师请小朋友起来回答问题，他总是举手最积极的人之一，只见他把手举得高高的，仿佛屁股都要离开凳子似的，手里还叫着：“我、我、我……”，其实他的成绩在班上不算很好的，有时他会回答错问题，甚至引得全班大笑，但这从未打击到他的自信心。以前我对罗若峰的这种行为很看不惯，我觉得他太爱出风头，明明不懂还起来乱回答显得很。我自己就很怕在众人面前回答问题，害怕答错被同学笑话，所以我上课从不举手，谁叫我样那种爱面子呢？ 现在我的想法渐渐改变了，我意识到罗若峰的这种自信心是很可贵的，他的行为也是对的，因为这样不仅可以活跃课堂气氛，提高学习的互动性，还可以让老师知道我们到底学得怎么样，也可以让我们把不懂的弄明白。如果大家都像我一样，课堂会变得多沉闷啊。学生全部一言不发，只有老师在上面讲，学生肯定有许多不明白的地方，而且老师也不知道学生到底
懂不懂，教学效果就会很差。
除此之外，罗若峰给我留下深刻印象的就是他的乐于助人。罗若峰很喜欢帮助同学，只要有同学找他帮忙，他都来者不拒，尽力而为，所以现在我们班的同学有困难，通常都会去向他求助。班里搞什么活动，罗若峰也很积极。有一次，詹老师来我们班选几个人去打扫实验室，罗若峰一听，连忙举起手来，嘴里不停地喊着：“我！我！我来……”唯恐请不到他，而与此同时，我却在一旁做我的事，完全没把这事放在心上。现在想起来我都觉得好惭愧。
随着我对罗若峰了解的逐步加深，他在我心里的印象也越来越深刻。 例文3
她长着一张纯种古代美人脸，大大的宝石眼睛，高挺的鼻子，樱桃小嘴，脸上纯属黄金分割。
何旋不仅美丽，而且成绩也是十分的优秀。上次我在街上碰见她。我问她：“成绩怎么样？ “她十 分谦虚的说：“一般一般。”“那你上学期期末是多少分？”“120的117。”（注明一下是120分的总分）“哇，这么好你还说一般一般你太谦虚了。”
何旋不仅具有美丽和智慧，还具有一颗常人不可多的善心。
一次我和她去逛街，在街上，看见一个沿街乞讨的老人。一身脏兮兮的，衣衫破烂，还时不时的发出一股其臭无比的熏天臭味儿，弄的街上的行人都避道而行。可是当我们碰见她的时候，何旋却走不动道了，她嘴里一直在对我说：“她好可怜，好好可怜哦！““可怜就可怜有不关我们的事，走。“可何旋却丝毫没有要走的意思。我说：“你要实在看不下去，就拿点钱给她。““哎呀，我怎么就没想到呢，多亏了你！“她居然高兴的蹦了起来。说完，她就把身上带所有钱的给了那个老人。“你把钱都给了她，那你碰见什么心仪的东西，你拿什么买？„“就不用了呗！“晕”！ 何旋就是这么一个既拥有美丽和智慧，有拥有了一颗平常人不可能拥有的闪闪发亮的善心。
1我的同桌大大的眼睛，个头高高的，比较胖，我们俩的身材很相似，所以我常说，我们是名副其实的同桌、是“黄金搭档”。2我们俩的关系一直都很好，可是也有闹矛盾的时候。记得有一次，因为争论一道数学题的解题方法，我俩意见不一致，就吵了起来，最后还动起了“武”，有同学报告给了老师，老师让那位同学把我们“请”到办公室，在去办公室的路上，同桌给我使了个眼色，哈哈，我便“心领神会”了。于是，我们俩手拉手，笑嘻嘻的走到老师跟前说：“我们闹着玩呢！”老师看着我们便无可奈何的说：“这两个小鬼，真拿你们没办法。”后来，同桌很兴奋的说，我们这是“心有灵犀一点通。3”对待考试成绩，同桌总是一副古怪的态度。每次考试过后，老师发卷子时，他总是在胸前划“十”字，嘴里念叨着：“苍天显灵，但愿我能考出好成绩”。如果这次真的考的很棒，他就“耶”的一声，喜滋滋地把卷子看上好几遍。如果成绩不好，他就会捂住眼睛，从手指缝里望着这糟糕的成绩长嘘短叹，过一会儿，又皱着眉头，咬着牙齿把卷子折好几下，甩在桌子上，然后又心不在焉的摆弄着其他东西。可是，他的愤怒只有成绩单下来后的“三分钟”。一下课，他便招呼我说“走，葛宇飞，我们打篮球去！”嘿，成绩的事已经忘到九霄云外了，你说他厉害吧。对了，说到这，我还要补充一点，别看我的同桌胖，可他的动作很麻利，他很喜欢打篮球，简直是个“球迷”，一看到篮球，他都恨不得抱着亲两口，每次篮球比赛，准少不了他。抢球、带球、投篮，好轻捷的一串动作。我想，如果他把这打篮球的劲头用在学习上，那他的成绩肯定是“顶呱呱”。4这就是我的同桌，一个很幽默、很风趣的Boy!
篇四:《2016年春人教版小学五年级语文下册第23课：《刷子李》教学反思 -》
第23课：《刷子李》教学反思
反思三：《刷子李》教学反思{五年级下册语文第23课《刷子李》的段意是什么}.
课前备课时，我反复研读教材，最终将本课的教学设计定位为：设计思路清晰、简单明了，紧紧抓住一个‚奇‛字，让学生在‚读‛中晓‚奇‛，在‚议‛中悟‚奇‛，从种种‚奇‛中感悟刷子李的技艺高超。
如，在引导学生感悟‚刷子李‛是一‚奇‛人时，引导学生从以下方面品味——‚衣着奇‛、‚效果奇‛、‚动作奇‛、‚规矩奇‛各体现在哪些方面？引导学生自读课文，从文中找出有关语句，从中进行品悟。课上学生找得非常认真，画出体现‚衣着奇‛的语句有：‚干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白胶较上了劲。‛画出规矩奇的句子有‚只要身上有白点，白刷不要钱‛。 而那些没有划出来的学生也根据起立学生的指点，划出了句子的重点句子，接着先让学生自己试着读一读，然后请学生起来读，发现有的学生突出‚一个‛朗读，有的学生突出‚芝麻大小‛朗读，但效果都不错，最后全班运用这两种不同的读法齐读，让朗读更加有滋有味。
在教学‚只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音‛时，学生说：‚他不觉得刷墙是苦力活，他把这活当作一项艺{五年级下册语文第23课《刷子李》的段意是什么}.
术的创作。我马上表扬了她很会用词，接下来的手举得更多了，有的说：‚他刷墙摆来摆去，很有节奏。‛有的说：‚本来刷子打到墙上声音很难听的，但在他那‘啪啪’声很清脆，很动听。‛有的说：‚粉刷的颜色特别白，特别亮，特别干净，而且他刷两条下来不会重复，也不会有缝隙空开，太了不起了。‛{五年级下册语文第23课《刷子李》的段意是什么}.
孩子们在学的的过程中不仅仅感受到了‚刷子李‛的奇特之处，还感受到了作者幽默的语言，学起来更加带劲了。然后我又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会‚一波三折‛的写作手法。让学生在学中体会到作者写法的用意。
今天的课堂气氛浓厚，学生说得津津有味，文章描写的情景虽然离学生的生活实际较远，但语言幽默风趣、简单易懂，令学生喜欢，学生也就很容易抓住字词咀嚼其中的韵味，让学更加有趣，让学生更加快乐。
黄红成
反思四：《刷子李》教学反思
《刷子李》是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。这是一篇略读课文，课文以‚刷子李‛高
超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。本文生动有趣，故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。
我在教学中紧紧抓住孩子们的心，从而学习作者描写人物的方法呢？课中紧紧抓住一个‚奇‛字，让学生在‚读‛中晓‚奇‛，在‚议‛中悟‚奇‛，从种种‚奇‛中感悟刷子李的技艺高超。如，在引导学生感悟‚刷子李‛是一‚奇‛人时，引导学生从以下方面品味——‚规矩奇‛、‚ 动作奇‛、‚效果奇‛各体现在哪些方面？
我把本课教学定为两大板块：聚焦文本内容，从细节描写中感知‚技艺高超‛；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知‚一波三折‛。我始终考虑学生的需要，立足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清晰，学生学得兴趣盎然。这些收获，使我意识到：心里有文本，眼里有学生。这样的教学设计应该是可行的、有效的。
反思五：《刷子李》教学反思
这篇课文以‚刷子李‛的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大
本领、大智慧。
1.本文通俗易懂。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕‚刷子李‛的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。
2.为帮助学生真切地体会‚刷子李‛的技艺高超表现在哪儿，我采用了（1）抓住直接描写‚刷子李‛刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。（2）围绕学生感兴趣的问题集中讨论，如‚他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点‛，通过集中讨论，学生们取长补短，从而感受‚刷子李的技艺高超。
3.拓展：读读与本文相似的文章，如《泥人张》、《快手刘》等。
学后感悟：要想技艺高超，刻苦、勤奋、好学、钻研-------，今日的付出，将来的收获。学习更应如此