篇一:《五年级语文第19课教学设计》
19精彩极了和糟糕透了
教学目标
1认识6个生字,会写14个生字.理解一如既往,得意洋洋等词语. 2能有感情地朗读课文,感受父爱和母爱的不同表达方式.
3通过人物动作.语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式. 教学重难点:
引导学生用心体会父母不同的评价是来自一个共同的目标----爱,引导学生体会作者在成长中为什么需要这两种声音.
教学过程:{五年级上册语文第六单元第19课巴迪听着父母的争吵声巴德.舒尔伯格会怎样想把他当时的感受写一写}.
一谈话导入新课
同学们，在你们平常的学习和生活中受到过表扬和批评吗！在我们表现好时会得到表扬，（生答），在我们表现不好时会得到批评（生答）。可是美国著名作家巴德。舒尔伯格小时候写了一首诗却得到父母不同的评价，这是怎么回事呢！今天我么来学习19课金彩极了和糟糕透了（师板书课题，学生书空课题
同学们看看今天的课题和以往有什么并说出理由。
二`检查预习
1PPT出示生字，齐读生字。
2PPT出示生词指名认读，读准字音，
3联系上下文理解词语。
三自由读课文，初步感知。
一，生自由读课文1-14自然段，思考：我七八岁时写了一首诗，父母是怎样的评价？我当时的表现怎样？边读边在句子旁做上批注。
1当妈妈看完诗后是怎样评价？我当时是怎样的表现?指名回答。 2从母亲的评价中，作者运用了那些描写？写出母亲看我写出的第一首诗的惊喜。腼腆是什么意思？得意洋洋又说明什么？
4指导有感情的朗读母亲对巴迪的语句。
同学们，把这热情洋溢的鼓励送给巴迪我们大家一起来读这段话。你们觉得这是一位什么样的母亲？（生答，师板书：慈祥 表扬）
二）此时的巴迪多么盼望父亲能回来为什么？
1巴迪整个下午在做什么？为什么这样做？他想听到什么？还他还想听到什么？可他却听到了————，还听到什么————————
2对于父亲的评价母亲理解吗？自由读父母的对话，同桌分角色朗读，在班上表演读。{五年级上册语文第六单元第19课巴迪听着父母的争吵声巴德.舒尔伯格会怎样想把他当时的感受写一写}.
3从父亲的评价中我们体会到这是一位什么样的父亲？（板书严厉）4母亲不明白，巴迪也不明白此时的巴迪怎样？几年后，巴迪如何看待爸爸当年的评价，成年后巴迪深刻体会到什么？
同学们，其实我们和巴迪一样，都是生活在父母的爱中，那么生活中你是怎样理解父母的爱和同学们说一说，学生在小组里讨论，师巡视{五年级上册语文第六单元第19课巴迪听着父母的争吵声巴德.舒尔伯格会怎样想把他当时的感受写一写}.
5学生汇报{五年级上册语文第六单元第19课巴迪听着父母的争吵声巴德.舒尔伯格会怎样想把他当时的感受写一写}.{五年级上册语文第六单元第19课巴迪听着父母的争吵声巴德.舒尔伯格会怎样想把他当时的感受写一写}.
四自由读课文15-17自然段
1巴迪母亲的赞扬是慈祥的爱，而父亲的批评是严厉的爱，成年后的巴迪是如何理解。指名读。{五年级上册语文第六单元第19课巴迪听着父母的争吵声巴德.舒尔伯格会怎样想把他当时的感受写一写}.
2在这两种爱的鼓舞下，巴迪不断走向成功他越来越感觉到————————————————————————如果单独拥有哪一方面的爱行吗会怎样？
3同学们，当巴迪走向成功，他的作品连连发表，连连获奖，，巴迪会——————————当巴迪的作品受到读者的批评，遭到拒绝，巴迪也会明白——————————。孩子们让我们怀着感激，怀着对父母的感恩我们也会明白——————————————
五课堂小结
同学们这节课我们通过人物的动作 语言神态的描写，感受父母之爱的深沉与宽广。下节课我们继续学习课文，交流感受最深的部分，并联系生活实际写出对这篇课文学习后的感悟。
板书：
19精彩极了和糟糕透了
慈祥 赞扬 严厉 批评
爱