篇一:《学生作品《我渴望自由》》
渴望
每当我看到天空中自由飞翔的鸟儿时，我不禁心头微微一震，要是我也能像一只鸟儿一样，在天空中自由翱翔，那该是多么美好啊！
现在我上小学六年级了，面临着升初中的考验，将来能上个什么样的学校，完全在自己的掌握之中。我们自己就像是船舵，如果把握得好就会开的很长远，如果把握不好就会淹没在一片汪洋大海中。
任务越来越重，时间越来越紧，玩的时间也越来越少了。每到假日，我写完了作业后，想玩一玩，可是父母不让，他们总说：“到了现在都上六年级了，还玩什么玩？”
当我抬头仰望天空时，总觉得自己就像笼中的“囚鸟”，没有一点属于自己的天空，也没有自由，更没有快乐！
蟋蟀的快乐是可以尽情的歌唱，泥土的快乐是可以滋养花草树木，花儿的快乐是可以装点苍茫的大地，而我的快乐就是能拥有属于自己的一片乐土、净土。
每天沉重的书包，书本上密密麻麻的字迹，沉重的学习任务，让学习生活失去了色彩。如果我拥有了自由，我会骑车到田野里玩耍，到花丛中和蝴蝶一起嬉戏，或是躺在田野中仰望天空，看空中飞翔的鸟儿，大声呼唤：“我拥有自由！”
我渴望自由，属于自己的自由！
篇二:《我渴望自由》
我渴望自由
每当看到鸟儿在空中自由飞翔，每当看到鱼儿在水中欢快游动，每当看到花儿在草丛中随风飘扬，我都会陷入思考——我要到什么时候才能获得真正的自由呢？所谓真正的自由，是对于自己喜欢的事情可以放下其他全心追逐，是没有任何情感的束缚一心追求自己的梦想。而绝不只是想做什么就去做这样简单
我们每个人应该都是这样吧，在不太熟悉的人面前，为了所谓的尊严和所谓的脸面，都会假装成很开心很无所谓的样子。但其实我们一点都没有想象中那么快乐，因为总是会有一些事情，或多或少的在影响我们的心，让我们本就不容易的生活越来越累，这就是所谓的牵绊吧。
就拿我来说吧。我的父母就好像总是认为没有他们的监督我就会一直犯错误一样。于是他们每天都会打来好多电话，你在哪呢？怎么又去玩了？单词背没呢，专业练没呢。每次回家我妈总会一遍又一遍的说着相同的话：这个礼拜英语单词背没，没背呢吧，就知道玩。不知道你这样子怎么考托福？
妈每次都和我说，在我心里你永远都是孩子。但是她却忽略了她心里的那个孩子早已经长大成人了，可以自己做好自己份内所有的事情了。有时候虽然走了弯路但是这是我自己选择的，我不会后悔。即使摔倒了也会笑着站起来。所以，我好想对她说，请你放手让我自己去走，我发誓我可以凭着自己的努力闯出一片天。
到底什么是自由？我看过一个纪录片，片里有个二十岁左右的女孩，从很远的地方三叩九拜到布达拉宫。她有着典型的南方人脸，却穿着西藏特有的服饰。记者问她什么我忘了，她去的原因我也不记得了，我只记得，摄影师的镜头慢慢地拉远，女孩的身影慢慢变小直至消失在笔直的公路尽头。这时候，记者说：“在刚才的谈话中，我们了解到这个南方女孩会花三至五年的时间去完成这场旅途，也许这种事在我们看来很荒唐，但对她来说，却是让自己满心欢喜、自豪且满足的事情，因为每一步都是她自己选择去走的。” 你们看，这个女孩就是真正自由的了，她可以随心所欲去实现自己的理想，做自己真正想做的事情，没有什么牵绊，向着想要去的地方可以心无旁骛的一直走。按我所想，其实你未必要跑到天涯海角才算找到了自由，自由是我们依照内心的指引，去做自己渴望做的事，它必然会伴随着沉重的代价，但是我们会得到前所未有的满足。
无论是在天空，海洋还是草丛，如果想要得到真正的自由，就不得不放弃一些没有办法舍弃的东西。而要放弃那些东西，就需要一种不顾一切都要实现梦想的勇气。而这种勇气，来源于生活。
篇三:《让我自由飞翔作文》
让我自由飞翔作文
可不可以放开手，让我自由飞翔
五（5）邵千烨
从小到大，爸爸妈妈都时刻管着我，不让我做这，不让我做那只让我学习学习再学习。我从来都不知道，什么才叫自由。
星期六的晚上，我坐在桌前做着作业。不知多久才写完。我刚想要从书架上抽出一本书来看，却被妈妈拦住了。她说：“别看书了，你的眼睛度数也不浅了呀！”我知道她是为我好，便微笑着答应了。可谁知妈妈话锋一转：“你还是去弹钢琴吧！”听到这句话，我立即收起了笑容，板起了脸。我不爱钢琴。于是，我拒绝了妈妈的要求。而妈妈坚持要我弹钢琴，我倔强地大嚷：“不要！我一点儿也不喜欢钢琴，我喜欢看书！你为什么不许？”但妈妈并没有被我的话打动，却为我的倔强而勃然大怒，指着我吼道：“快去！我好言好语你不要听，是不是非得要我发火才肯？啊？”我的泪水立刻涌了出来，但妈妈并没有同情我，反而粗暴地推了我一下，指了指钢琴，意思是让我快弹。我抽了一张纸巾，抹了抹了眼角，然后不情愿地坐上了琴凳，开始弹钢琴，边弹边想：为什么？为什么我不能自己选择？虽然，我知道您只想让我多一项特长，可是，我也需要自由。我不希望自己像一只关在笼里的鸟儿，想飞，却飞不了„„
“有时候我觉得自己像一只小小鸟，想要飞，却怎么样也飞不高„„”耳麦里传来了赵传的凄凉悲伤的歌声„„
点评：抓住妈妈的态度的转变，突出妈妈硬要我做自己不喜欢的事，更突出我对自由的渴望。
篇四:《自由飞翔》
rap:yo yo yo come oh yeah
男：(北风吹送)一路的芳香还有婆娑轻波 转了念的想那些是非因果 一路的芳香让我不停捉摸 rap:yo yo yo come oh yeah
是谁在唱歌温暖了寂寞
白云悠悠蓝天依旧泪水在漂泊 在那一片苍茫中一个人生活 看见远方天国那璀璨的烟火
rap:yo yo yo come oh yeah
男：(北风吹送)一路的芳香还有婆娑轻波 转了念的想那些是非因果 一路的芳香让我不停捉摸 rap:yo yo yo come oh yeah
是谁听着歌遗忘了寂寞
漫漫长夜一路芬芳岁月曾流过 在那人潮人海中你也在沉默 和我一起漂泊到天涯的交错
在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方
rap:don`t come back 男： 这是我远行的感受 不应该让我继续这种伤痛 别覆盖我会坚持往下行走 原始界的风伴随我们的行踪 脚步重变得重变得失去自我 迷恋风景我会尽情大去放松 轻风伴我相送岁月如此沉重 早已热泪感动被你一水消融 (驾驾驾吁……)
是谁在唱歌温暖了寂寞
白云悠悠蓝天依旧泪水在漂泊 在那一片苍茫中一个人生活 看见远方天国那璀璨的烟火
是谁听着歌遗忘了寂寞
漫漫长夜一路芬芳岁月曾流过 在那人潮人海中你也在沉默 和我一起漂泊到天涯的交错
在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方
篇五:《自由飞翔》
自由飞翔歌词
Yo Yo Come On Baby Go Yo Yo 这 这感觉就像 一路的芳香还有婆娑轻波 转了念的想那些是非因果 一路的芳香让我不停捉摸 Yo Yo Baby Come On 是谁在唱歌温暖了寂寞 白云悠悠蓝天依旧泪水在漂泊在那一片苍茫中一个人生活 看见远方天国那璀璨的烟火 Yo Yo Come On Baby Go Yo Yo 这 这感觉就像 一路的芳香还有婆娑轻波 转了念的想那些是非因果 一路的芳香让我不停捉摸 Yo Yo Baby Come On 是谁听着歌遗忘了寂寞 漫漫长夜一路芬芳岁月曾流过在那人潮人海中你也在沉默 和我一起漂泊到天涯的交错 在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方 Don`t Come back
是谁在唱歌温暖了寂寞 白云悠悠蓝天依旧泪水在漂泊 在那一片苍茫中一个人生活 看见远方天国那璀璨的烟火
OK Yo Yo Yo Yo Yo 在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方 Don`t Come back 这是我远行的感受 不应该让我继续这种伤痛 别覆盖我会坚持往下行走 原始界的风伴随我们的行踪 脚步重变得重变得失去自我 迷恋风景我会尽情大去放松 轻风伴我相送岁月如此沉重 早已热泪感动被你一水消融
（驾驾驾吁……） Yo Yo Baby Come On 在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方
篇六:《苏教版七年级语文第二单元知识总结》
苏教版七年级语文第二单元知识总结
如花的季节，如梦的年华，作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知识，拥有激情。然而有时我们又会不经意地埋怨命运的不公，感叹生活太累，学习太苦。其实，丰富的生活值得我们珍惜的有许多许多„„童年的生活，无忧无虑，童年的时光，天真烂漫，金色的年华，令人深深怀念。本单元以“金色年华”为主题，所选文章，说的是真话，抒的是真情，字字句句都拨动你的心弦，激起你的共鸣。相信你一定已经受到感染，从而珍惜这人生最美好、最宝贵的金色年华。
［学习目标］
1． 认识作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富的情感。 2． 根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。
3． 体会文学作品对少年儿童健康成长的意义，珍惜金色年华。 4． 回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。 5． 主动与人交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
［课文内容回放］
你能用简洁的语言概括《往事依依》、《幼时记趣》、《幼时记趣》、《伟人细胞》这四篇课文的主要内容吗？试试看，你一定能行。
［基础知识乐园］
1．读一读，看谁读得准。
重读（chïng） 徜徉（chángyáng） 浩淼（miǎo） 绚丽（xuàn） 婵娟（chán） ．．．．．．雕镂（lîu） 镌刻（juān） 铭刻（míng） 迸溅（bâng） 穹窿（qiïnglïng） ．．．．．．
丘壑（hâ） 积攒（zǎn） 沉淀（diàn） 犀利（xī） 撷取（xiã） ．．．．．豁达（huî） 荟萃（huìcuì） 跻身（jī） 自诩（xǔ） 聘请（pìn） 履历（lǚ） ．．．．．．．2．默一默，看谁对得多。
记忆犹新 搜索枯肠 历历在目 走投无路 津津有味 谆谆教导 美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡 滚瓜烂熟 鸦雀无声 五彩纷呈 明察秋毫 庞然大物 白驹过隙 茫然若失 一视同仁 谈笑风生 其貌不扬 罪魁祸首 指手画脚 不屈不挠 出手不凡 道听途说 茅塞顿开 咬文嚼字 无动于衷 出谋划策 一鸣惊人 鸡毛蒜皮 3．用一用，看谁用得准。
请你将“历历在目”、“搜索枯肠”、“眼花缭乱”、“信口”连成一段合理的话，词语顺序可颠倒。（不超过50个字）
4．比一比，看谁写得多。
我们中华民族的诗歌园地里，有很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗，于漪老师至今还记得，你读过的诗中有这样的诗句吗？试着写写看，不能写得太少哟，否则你会落后的。
（1） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
［文学知识集锦］
熟记、巧记必要的文学文化知识是学好语文，提高语文成绩的一个重要方面。复习时可千万不能哟。 1．田汉（1898－1968）戏剧活动家、剧作家、诗人。原名寿昌，湖南长沙人。所写歌词《义勇军进行曲》经聂耳谙曲传唱全国，极大地鼓舞了全国人民的抗日斗志，后被采用为中华人民共和国国歌。
2．《幼时记趣》作者沈复，字三白，号梅逸，苏州人，清代散文家。著有《浮生六记》（是一部自传体散文）。
3．秦文君，当代女作家。代表作有《男生贾里新传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等。 另外，《课程标准》推荐的课外读物也不能忽视呀！我们来测试一下，看你这方面的知识如何？ 语文课开展“走近名著”活动，请你接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。 甲同学：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁智深（鲁提辖）听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死镇
关西，解救了金氏父女。他真不愧一位侠肝义胆、见义勇为的英雄。（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。）
你的讲述：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。{以我渴望自由飞翔写一段话}.
[文言芳草地]
文言文是中华民族宝贵的文化遗产，熟练地掌握它，不仅能更好地了解我国古代的文化与历史，还可以提高我们运用语言的能力。因此，学好文言文犹为重要。下面对沈复的《幼时记趣》一文展开竞赛，看谁能得冠军。
1． 朗读文言文，要做到停顿正确，不读破句子。试用“/”划分下列句子的朗读节奏。
（1）故时有物外之趣。 （2）昂首观之，项为之强。 2． 试解释下列句子中加点的字。
（1）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．
（2）见藐小微物，必细察其纹理。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．．（3）果如鹤唳去端，怡然称快。＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ．．．（4）盖一癞蛤蟆也。＿＿＿＿ ．
3． 文言文用语简练，因此翻译成现代汉语时常常需要根据句子的意思补出一些内容。如“群鹤舞空”就要翻成“群鹤舞（于）空”（一群鹤在空中飞舞）。请你根据文言文这一特点，试补充下列句中省略的部分。
（1）常蹲其身，使与台齐。
（2）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
4．作者通过细致入微的观察，借助联想和想象，移情于境，写出了自己的“物外之趣”。骆宾王幼时也善于观察，写过一首关于动物的富有童趣的诗歌，你能默写出来的吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
［攻克难关］
1． 于漪老师《往事依依》一文中写到“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些
做学生的，爱国情怀油然而生。（“头与肩膀左右摇摆着”、“悲歌慷慨”写出了老师什么情态？传达了老师的什么感情？） （赏析：“头与肩膀左右摇摆着”这一动作的细节描写，写出了老师被词中情怀深深感染，情不自禁的情状。“悲歌慷慨”既表现了老师朗读时的神态，又传达出一种爱国情感。）
上课时，你留心过老师讲课时的情态吗？你的情绪又受到怎样的感染呢？试用几句话写出来，与大家共同分享，好吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
（赏析：这里突出了视小为大、胸有丘壑的“神游”之乐，作者由丛草、虫蚁、土砾联想到山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。）
走进公园或田野，寻找一株花草，一只小鸟或者其他的任何一个引起你兴趣的事物，仔细观察，展开想象和联想，写一段话，记下你的见闻和感受。
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3．在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔。
（赏析：这一句话写出了北大给我一个理想的精神世界，在这个精神世界里，作者对生活充满了渴望，渴望在理性的精神世界里自由飞翔，自由创造。）
试着仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿天地里，我渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，渴望有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
4．连剪个线头都不相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱．．．．．．．．．．．．．上的线头，„„不料，一个动作做过火了，把夹里剪开一个小口子。（选文语言简洁明快，轻松活泼，试．．．．．．．．．．．
体会加点词语对表现人物的作用。）
（赏析：“堂堂的贾里”是自信心强，自命不凡的表现。不服气的闯劲使他“抄起”剪刀，“眼疾手快”、“几下消除”了线头。可身无真本领，不免动作会“做过火”于是，一不小心，剪开了一个小口子。加点词语活泼幽默，把一个眼高手低，自以为线头是简单活的楞头小子刻画得惟妙惟肖。）
对你所熟悉的人，写一段能突出其性格的细节描述，试试看。
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［口语交际］
口语交际能力是语言技巧和思维能力的综合体现，是一个人语文能力高低的重要标志之一。 而《课程标准》关于“口语交际”中又明确规定“与人交流要注意对象、场合、用语文明得体。”现在提供两个语境，试试看，该怎样说？
1．你的同桌因照顾生病住院的母亲，几天未来上学，全班选你为代表去看看她们，在病床前，你准备怎样和她们谈话？
2．如果你的兴趣是绘画，而你父母希望你在音乐方面有所成就，你准备怎么说服他们呢？
部分题目参考作案
［课文内容回放］
1．《往事依依》一文中于漪老师深情款款地回忆了少年时看画、读书、听课的情景，抒写了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情，告诉青少年应趁着大好时光要多读书，读好书，明做人之理，做一个道德高尚的人。
2．《幼时记趣》是清代学者沈复用充满童童趣的笔触生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。
3．田晓菲的《十三岁的际遇》是为纪念北大建校90周年而写的。作者深情地回顾了自己与北大的渊源，表达了对北大的热爱以及渴望自由飞翔、渴望创造的精神
4． 秦文君的长篇小说《男生贾里》的节选《伟人细胞》记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的
人生，实现伟人计划的曲折过程，有着浓烈的生活气息。
［基础知识乐园］
4．示例：（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（4）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
［文学知识］
参考示例：孙悟空 《西游记》 孙悟空――他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷„„他疾恶如仇，爱憎分明，本领高强。他是艺高胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的英雄好汉。
[文言芳草地]