篇一:《北师大版小学语文三年级下册 《给家乡孩子的信》教案》
《给家乡孩子的信》教案
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
教学重点
理解重点句的意思，掌握书信的格式。
教学难点
理解句子表达了作者怎样的思想感情。
教学方法
问题引导法、讨论交流法
课前准备
教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据导学案进行预习。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1．播放学乐师生精彩的导学作业。
2．谈话导入
（1）巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
（2）他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他哪些希望呢？
板书课题：《给家乡孩子的信》
二、新课
（一）自读课文，学习字词
1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。出示词语：
一封 指挥 奉献 维持 志向 爱惜 宽广 真诚 无限 保存
学生领读、齐读、开火车读。
2．思考：巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？
明确：表达了对家乡孩子的想念和喜爱，同时提出殷切的希望。
（二）品读课文，感悟情感
学习课文第一段。
1．指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？
2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）
3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。
4．朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？
5．有感情朗读第一段。
学习课文第二段。
1．巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。
2．在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？
3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你们天真的笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表达的强烈感情，并用“多么……多么……”练习说话。
4．有感情朗读第二段。
学习课文第三段。
1．默读课文第三段，思考：这一段主要写了什么内容？{北师大版三年级下册语文《给家乡孩子的信》生字}.
2．巴金是个普通人吗？巴金是：五四以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么把自己当作普通人呢？
3．巴金为什么而写作呢？
（1）理解“我写作不是我有才华而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”练习说话。
4．巴金在心中怎样评价自己的一生，同时又表达了什么希望？
（1）默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？
（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。
（3）什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？
（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？（“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。）
5．指导有感情朗读。
学习课文第四段。
1．巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？
2．感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。
学习课文第五段。
1．指名读课文，思考：这一段主要写了什么？
2．用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
（三）讲解信的格式。
1．以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
2．默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？
三、练习
1．看拼音写词语{北师大版三年级下册语文《给家乡孩子的信》生字}.
yì fēng zhǐ huī fèng xiàn wéi chí zhì xiàng ài xī
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2．辩字组词
存（ ） 挥（ ） 封（ ）
茌（ ） 珲（ ） 奉（ ）
3．找反义词
杰出-- 有限-- 奉献--{北师大版三年级下册语文《给家乡孩子的信》生字}.
四、总结
篇二:《北师大版小学语文三年级下册 《给家乡孩子的信》习题》
《给家乡孩子的信》习题
一、基础题
1．看拼音，写词语。
jīng yà zhēn xī kuān guǎng zhēng xiān kǒng hòu xiàn mù
（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）
zhēn chéng fèng xiàn hǎo bù rè nào
（ ）（ ）（ ）
2．写出下列词语的反义词、近义词。
反义词：
热闹（ ） 温暖（ ） 杰出（ ） 无限（ ）
近义词：
珍惜（ ） 奉献（ ） 维持（ ） 真诚（ ）
3．辩字组词
挥（ ） 辜（ ） 杰（ ） 惜（ ）
浑（ ） 幸（ ） 杏（ ） 著（ ）
4．找出错别字画出来，并在括号中改正。
（1）我真城地祝幅你们。（ ）
（2）无论如何，我不能辜负你们的好义。（ ）
二、综合题
1．照样子写成语。
例：惩前毖后
_________________________________________________________________
2．选择括号里正确的字。
回（故 顾） 光（彩 采） （带 代）替
羡（慕 暮） 花（废 费） （享 亨）受
3．按课文内容填空。
（1）本文是一封书信，作者是_________，原名____________，是“五四”以来著名__________，你知道他的作品有_____________、__________、______________________等。
（2）书信的格式包括五个部分：_______、_________、____________、________、
____________。{北师大版三年级下册语文《给家乡孩子的信》生字}.
三、提高题
（一）
原来，这是评委们精心设计的办法，目的是试探指挥家们在发现错误和权威人士又不承认的情况下，是否能够坚持自己的判断。因为，（ ）坚持正确判断的人，（ ）真正是世界一流的音乐指挥家。前两位参赛者（ ）也发现了问题，（ ）受环境影响而放弃了自己的正确判断;只有小泽征尔相信自己的判断而又不附和权威们的意见，从而获得了这次大赛的桂冠。
1．选择恰当的关联词语填在文中的括号里。
只有„„才„„ 因为„„所以„„ 虽然„„但是„„
2．在文段中找出下列词语的反义词。{北师大版三年级下册语文《给家乡孩子的信》生字}.{北师大版三年级下册语文《给家乡孩子的信》生字}.
正确—— 放弃——
3．评委们把乐谱写错的原因是什么?在文中用“_____”画出来
（二）
我家老屋后面有一条小溪，小溪的旁边有一片竹林，这是我心中最美的地方。
夏天到了，小溪就是我们这些孩子的世界。到了傍晚，我们就到小溪里去玩。有的人游泳，有的人（ ）水仗，有的人在水里（ ）小鱼„„这时候，小溪里充满笑声。
离小溪不远，有一片竹林。春雨中，小竹林青翠欲滴。雨过天晴，竹林里涌出无数的春笋来，个个都是那么粗壮，那么可爱。家乡的人如果要尝鲜，就（ ）一根不能成材的竹笋，把它（ ）成菜，保证你吃得香香的，吃了这顿还想吃下一顿。
家乡的人最爱竹林，他们的希望就在这竹林里。秋天，随着天气渐渐转凉，人们开始计算竹子的用场：用竹子编成很多工艺品，换回钱为孩子们添置衣物，补充家里所需;用竹子做成竹篮，做蒸笼，或者做农具;我们这些孩子则盼望用竹子做一个精致的鸟笼„„
1．选择合适的描写动作的词语填到短文的括号里。
打 挖 做 捉
2．“这是我心中最美的地方”中“这”指的是什么?
3．第二段主要写了：
4．为什么说家乡人的“希望就这这竹林里”?
参考答案
一、基础题
1．惊讶 珍惜 宽广 争先恐后 羡慕 真诚 奉献 好不热闹
2．反义词：热闹（安静） 温暖（寒冷） 杰出（普通） 无限（有限）
近义词：珍惜（爱惜） 奉献（给予） 维持（保持） 真诚（真心）
3．挥（指挥） 辜（辜负） 杰（杰出） 惜（可惜）
浑（犯浑） 幸（幸福） 杏（杏花） 著（著作）
4．（1）城—诚 （2）义—意
二、综合题
1．舍生忘死 七上八下 争先恐后
2．回（故 顾） 光（彩 采） （带 代）替 羡（慕 暮） 花（废 费） （享 亨）受
3．按课文内容填空。
（1）本文是一封书信，作者是巴金，原名李尧堂，是“五四”以来著名散文家、小说家，你知道他的作品有《家》、《海的梦》、《雨》等。
（2）书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名、日期。
三、提高题
（一）1．只有„„才„„ 虽然„„但是„„
2．正确——错误 放弃——坚持
3．目的是试探指挥家们在发现错误和权威人士又不承认的情况下，是否能够坚持自己的判断。
（二）1． 打 捉 挖 做
2．我家老屋后面有一条小溪，小溪的旁边有一片竹林。
3．第二段主要写了：夏天到了，小伙伴们在小溪里玩耍。
4．秋天，随着天气渐渐转凉，人们开始计算竹子的用场：用竹子编成很多工艺品，换回钱为孩子们添置衣物，补充家里所需;用竹子做成竹篮，做蒸笼，或者做农具;我们这些孩子则盼望用竹子做一个精致的鸟笼„„