篇一:《阳光很活泼续写》
阳光很活泼续写
六枝特区二小五（2）班 柏钦雯
第二天，儿子早早的到了学校，放好书包后，就按爸爸说的那样，来到老师办公室，把话和信都交给了老师。 老师看到了那封信，仔细的品味着信中的语句:世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。老师惊讶极了，他带着好奇心继续观看着那幅画，画里，天际，山峦，树梢都像盖上了一层薄薄的红色轻纱，那就是朝霞，在海平面上，太阳虽然只露出一点儿，但是阳光却照亮了整个海平面。看到这里，老师不禁向窗外看去，天空越来越亮，东方越来越红，一会儿，东方飘起了一片鱼肚白，接着，太阳露了出来，显得那么耀眼，绚丽，那么活泼，那么受人喜爱，老师又转眼看了看那幅画，深深的迷上了它。
老师露出了从来没有展现在学生眼前的微笑，显得那么和蔼，亲切，老师用温柔的眼光看着那个男孩，兴奋的说：“我理解错了，我亲眼看到了，阳光真的很活泼，让你受了委屈，我向你道歉。”
放学了，小男孩的心情好多了，因为老师知道他是对的了，并向他道了歉，他的心结解开了，放松了许多，一路上，他蹦蹦跳跳，想着回家给爸爸报喜呢！而老师却把那幅画高
高挂在办公室墙上。
是啊，阳光单独看起来只是一束光线而已，但是在我们眼里它是活泼、可爱、充满希望的。所以，我们要尊重每一个人的独特感受。
篇二:《续写阳光很活泼》
5.2夏浩淇
第二天，儿子把信和画带给了老师。
老师打开信,信中写到：世界是千变万化的，阳光可以是活
泼，就像孩子的一颗童心。老师看到信疑惑不解。便打开画看，
老师 看到画中那美丽的景色，啧啧赞叹，决定亲自去看一次日{作文，阳光很活泼}.
出。
早上，老师来到海边，呼一口新鲜空气，目不转睛
的看着天空。太阳出来了，又像一个顽皮的孩子跑了
回去，又像一个热情的男子汉跑了出来，阳光又像个纯情
的少女，一会掩面害羞，一会大方。阳光像一位慈祥的母亲，
给大地阳光......老师这时心里很愧疚。
第三天的语文课老师对全班同学说，是她错过他了，让他来
给同学们怎么看日出的。
篇三:《[PK赛]关于创新的作文：阳光很活泼》
[PK赛]关于创新的作文：阳光很活泼
放学了。小星慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦脸。到家了，小星慢慢打开房门，闻到一股微微的油味松节油！爸爸是个穷酸的画家，一天到晚不停地作画，参加过无数次的绘画比赛，却一次奖也没得过你的画没新意，太老土，缺乏生命力。评委们这样回复爸爸的参赛作品。看着爸爸手拿着松节油的瓶子愣愣地发呆，小星知道今天晚上的饭有没有着落了。于是，他熟练地用开水泡上方便面，端上桌来。我们今天公布考试成绩了，我又是最后一名小星平淡地说。恩、爸爸也没在意。可我应该是倒数第二！这回该轮到‘鼠标’垫底了！小星突然间变得义愤填膺。不是每次都是最后一名吗？爸爸对小星今天的态度感到很奇怪，给我看卷子吧！小星递过一张皱巴巴的卷子，指着一处：老师多扣我两分！爸爸一看，那提示：用‘活泼’造两个句子。第一句小星写道：小猫很活泼。后面打了个勾。第二句是：早晨的阳光很活泼。后面是一个醒目的大叉叉。爸爸读着这话，总觉得别扭，但又说不出有什么不对。明天我帮你问问老师。爸爸说，小星脸上现出欢喜的神情，开始吃方便面。望着吃着面条的瘦瘦的儿子，爸爸心中一阵痛楚：物质生活太亏待儿子了，精神上怎么也不能让儿子受打击了，哪怕做做样子也好第二天，爸爸来找小星的班主任老师，看着班中最差学生的家长到学校来，老师不胜欢喜，向他发了许多牢骚。好半天，老师才刹住。爸爸瞅准时机，忙递上儿子的卷子：老师，请问这句话怎么错了？‘阳光很活泼？’典型的主谓搭配不当，阳光又不是生命，活泼什么？不快时老师，说话头头是道，爸爸心服的走了。晚上，爸爸把老师的话照搬给小星，小星眼神黯淡，不再说什么这天下雨了。小型又去上上学了。爸爸照例在家画画。赛期将至，可爸爸一点头绪都没有，又画进死胡同了，他愤怒地撕了画了好久的画，来到阳台上。雨不知何时停了，太阳透过云层射下丝丝金线，阳台上那盆夹竹桃，肥大的叶子被冲刷得油亮，像是绿色的屏幕正承接着缕缕光丝。于是，点点光斑跳动着，像在抚摸，又像在互相挑逗。爸爸感到：这一刻，阳光很灵动，很活泼？！儿子简直像个诗人！爸爸灵感大发，把话加班到阳台，手握画笔不停挥舞着，宣泄着他的激情，此刻，他很亢奋只一个下午，这幅《阳光很活泼》诞生了几天以后的画展，这幅画吸引了所有评委的目光，《阳光很活泼》多么有激情的画作！多么与众不同！多么评委们这样评述这。最后，这幅画打败了所有的梵高毕加索，一跃成为大赢家。爸爸揣着5000元奖金，带着小星去当地最好的酒店吃饭，小星吃的开心极了。爸爸说‘阳光很活泼’是世界上最美妙最动人的句子。小星笑了，无比灿烂的笑了。
阳光，确实很活泼。
奉化市剡溪中学初二:竺星鑫
篇四:《阳光很活泼阅读答案》{作文，阳光很活泼}.{作文，阳光很活泼}.
阳光很活泼①已经放学了。②珺儿慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦脸。③前面那幢灰
暗的老式楼房在周围日新月异的景色中显露出一种无尽的沧桑，更多的是没落——这便是珺
儿家的所在地。④拾级而上，到处是锅碗瓢盆的撞击声，叮叮当当——已经到了吃饭的时间{作文，阳光很活泼}.
了，这种境况理所当然。平时珺儿觉得此时是这幢老楼最富活力的时刻，但今天的感觉却变
成了嘈杂与烦心。到家了，珺儿慢慢打开房门，闻到一股微微的油味——松节油。⑤爸爸是
个穷酸画家，一天到晚不停地作画，参加过无数次的绘画比赛，却一次奖也没得过——“你
的画没新意，老土，缺乏生命力。”评委们这样回复爸爸的参赛信。看着爸爸手拿着装松节油
的瓶子愣愣得发呆，珺儿知道今天的晚饭又没着落了。于是，他熟练地用开水泡上方便面，
端上桌来。⑥“我们今天公布考试成绩了，我又是最后一名„„”珺儿平淡地说。⑦“嗯。”
爸爸也没在意。⑧“可我应该是倒数第二！这回该轮到‘麻杆’垫底了！”珺儿忽然间变得义
愤填膺。⑨“不是每次都最后一名吗？”爸爸对君儿今天的态度感到奇怪。“给我看看卷子吧。”
⑩珺儿递过一张皱巴巴的卷子，指着一处：“老师多扣我2分！”爸爸一看，那题是：“用‘活
泼’造两个句子。”第一句珺儿写的是“小狗很活泼。”后面打个勾，第二句是“早晨的阳光
很活泼。”后面是一个大大的叉。“早晨的阳光很活泼？”爸爸重复着，总觉得有些不对，但
又说不出哪里不对。“明天我帮你问问老师。”爸爸说。珺儿脸上现出欢喜的神情，开始吃方
便面。望着儿子瘦瘦的身子，啜着面条，爸爸心中一阵酸楚：物质生活太亏待儿子了，精神
上怎么也不能再让儿子受打击了，那怕做做样子也好„„第二天，爸爸来找珺儿的班主任李
老师。看着班中最差生的家长能亲自到学校来，李老师不胜欢喜，向他发了许多牢骚。好半
天，李老师才刹住。爸爸瞅准时机，忙递上儿子的卷子：“老师，请问这句话怎么错了？”“‘阳
光很活泼？’典型的主谓搭配不当，活泼是用来形容生命体有生机、有活力，阳光活泼什么？”
不愧是老师，说话都像背字典一样，爸爸心服地走了。晚上，爸爸把老师的话照搬给珺儿，
珺儿眼神黯淡，不再说什么„„这天下雨了。珺儿去上学了。爸爸照例在家画画。赛期将至，
可他仍没有创作灵感，又画进死胡同了，他愤怒地撕了画了好久的画，来到阳台上。雨，不
知何时已经停了，太阳透过云层射下丝丝金线，阳台上那盆夹竹桃，肥大的叶子被冲刷的油
亮，像屏幕一样承接着屡屡光丝，点点光斑，跳动着，像在抚摸，又像在挑逗。爸爸感到：
这一刻，阳光很灵动，很——活泼？！儿子简直是个诗人！爸爸灵感大发，把画架搬到阳台
上，手握画笔不停地挥舞，宣泄着他的激情，此刻，他很亢奋„„只一个下午，这幅《阳光
很活泼》诞生了„„几天以后的画展上，这幅画吸引了所有评委的目光，《阳光很活泼》——
“多么有激情的画作！多么与众不同，不拘一格！多么„„”评委们这样评述着。最后，这
幅画打败了所有的“梵高”，“莫柰”，成了最高的赢家。爸爸揣着5000元奖金，带着珺儿去
当地最好的酒店吃饭，珺儿吃得开心极了。爸爸说：“‘阳光很活泼’是世界上最美妙最灵动
的句子。”珺儿笑了，无比灿烂地笑了。阳光，确实很活泼。13.文中划横线的句子属于什么
描写，“沧桑”、“没落”、“嘈杂”有什么作用？（3分）
14．文章的开头写“珺儿慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦脸”，结尾又写“珺儿笑了，
无比灿烂地笑了”。你怎样理解这一写法？（3分）15．以“创新”为话题的作文，主旨即是
颂赞“创新”，弘扬“创新”。根据你的阅读，谈谈此文的“创新”体现在哪里？（3分）16.
选文最后一段写得深刻而含蓄，谈谈你对这段话的理解。（3分）17. 选文第（19）段能否删
去？为什么?（3分）参考答案：13.环境描写。表现了珺儿情绪低落，心情烦躁。为后文写
珺儿在学习上遇到挫折做铺垫。14．这是欲扬先抑的写法。先写“愁眉苦脸”，表现了珺儿因
为造句不符合老师的要求而闷闷不乐、情绪压抑的心情；等到爸爸在珺儿的启发下作画，参
赛获奖，从而有力地证明了珺儿的造句很生动，是一种“创新”。所以珺儿无比灿烂地笑了
15.这篇短文通篇没有“创新”二字，这样的思路本身就是最大胆的创新。这就使得文章更具{作文，阳光很活泼}.
有发人警醒的力量。16.在文中的含义是：创新使绘画获得了成功，珺儿很高兴。更深层的含
义是：学生应该具有创新意识，不拘泥于教条，只有创新，我们的国家和民族才会进步。17.不能删去。在结构上起到了扣题的作用，使文章结构严谨。在内容上深化了全文的中心，深刻而含蓄。
篇五:《7《阳光很活泼》参考资料》
《阳光很活泼》参考资料
解读与提示
* 第1段：写父亲一大早就到海边看日出。“满意”、“起了个大早”可以看出父亲的态度非常认真。
* 第2段：写日出的美景和父亲看日出的感受。本段对日出的景象描绘得非常美，用了比喻、拟人的修辞手法，突出了“阳光真的很活泼”。特别是“露出”、“闪”、“跳跃”、“跃出”和“荡漾”等词语非常有动感。
* 第3段：写父亲看日出的感受：新奇、震撼、活泼。教学时应让学生思考：父亲多次观察过日出，为什么这次会有这样的感受？让学生体会到日出的千变万化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一个人的感受也是不同的。从而为学生理解最后一段话的含义奠定基础。 * 第4、第5段：插叙了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。儿子自认为“阳光很活泼”这个句子造得非常漂亮，因为他自己去看过日出，并感受到“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……”父亲答应给儿子一个答复是因为他珍视儿子的感受。
* 第6、第7段：写父亲回到家里画了一幅名为“阳光很活泼”的画。“按捺不住心中的兴奋”是父亲画这幅画的动力，想着那美丽的日出，想着那活泼的阳光，带着新奇，带着震撼，带着对美的热爱，他才画出了他觉得最美丽、最得意的作品。
* 第8、第9段：写父亲让儿子把画和一封信带给了老师。父亲在写给老师的信中说的话也是这篇文章要对读者说的话，它是全文的文眼。教学时老师要引导学生明白从不同的角度看待事物感受是不同的，不仅阳光如此，其他事物也是如此，我们要学会尊重别人的独特感受。 * 识字写字教学:“镶”字和“嵌”字的书写可作重点指导。* 课后第2题：三句话中的带点部分突出了阳光的活泼，要引导学生边读边想象边体会。
* 课后第3题：教师可以带头谈看法，以启迪学生思维。
* 课后第4题：巩固识字，积累词语。
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篇六:《阳光很活泼的阅读答案》
篇一：阳光很活泼的阅读答案
篇二：阳光很活泼的阅读答案
《阳光很活泼》小说阅读训练及答案 《阳光很活泼》小说阅读训练及答案 珺儿慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦脸。 前面那幢灰暗的老式楼房在周围日新月异的景色中显露出一种无 尽的沧桑，更多的是没落——这便是珺儿家的所在地。 拾级而上，到处是锅碗瓢盆的撞击声，叮叮当当——已经到了吃饭 的时间了，这种境况理所当然。平时珺儿觉得此时是这幢老楼最富活 力的时刻，但今天的感觉却变成了嘈杂与烦心。到家了，珺儿慢慢打 开房门，闻到一股微微的油味——松节油。 爸爸是个穷酸画家，一天到晚不停地作画，参加过无数次的绘画比 赛，却一次奖也没得过——“你的画没新意，老土，缺乏生命力。” 评委们这样回复爸爸的参赛信。看着爸爸手拿着装松节油的瓶子愣愣 得发呆，珺儿知道今天的晚饭又没着落了。于是，他熟练地用开水泡 上方便面，端上桌来。 “我们今天公布考试成绩了，我又是最后一名????”珺儿平淡地说。 “嗯。”爸爸也没在意。 “可我应该是倒数第二！这回该轮到‘麻杆’垫底了！”珺儿忽然 间变得义愤填膺。 “不是每次都最后一名吗？”爸爸对君儿今天的态度感到奇怪。 “给我看看卷子吧。” 珺儿递过一张皱巴巴的卷子，指着一处：“老师多扣我2 爸一看，那题是：“用‘活泼’造两个句子。”第一句珺儿写的是“小狗很活泼。”后面打个勾，第二句是“早晨的阳光很活泼。”后面是 一个大大的叉。“ 早晨的阳光很活泼？”爸爸重复着，总觉得有些不对，但又说不出哪里不对。“明天我帮你问问老师。”爸爸说。珺儿脸上现出欢喜 的神情，开始吃方便面。望着儿子瘦瘦的身子，啜着面条，爸爸心中 一阵酸楚：物质生活太亏待儿子了，精神上怎么也不能再让儿子受打 击了，那怕做做样子也好???? 第二天，爸爸来找珺儿的班主任李老师。看着班中最差生的家长能亲自到学校来，李老师不胜欢喜，向他发了许多牢骚。好半天，李老 师才刹住。爸爸瞅准时机，忙递上儿子的卷子：“老师，请问这句话 怎么错了？”“‘阳光很活泼？’典型的主谓搭配不当，活泼是用来 形容生命体有生机、有活力，阳光活泼什么？”不愧是老师，说话都 像背字典一样，爸爸心服地走了。 晚上，爸爸把老师的话照搬给珺儿，珺儿眼神黯淡，不再说什么???? 这天下雨了。珺儿去上学了。爸爸照例在家画画。赛期将至，可他仍 没有创作灵感，又画进死胡同了，他愤怒地撕了画了好久的画，来到 阳台上。 雨，不知何时已经停了，太阳透过云层射下丝丝金线，阳台上那盆夹竹桃，肥大的叶子被冲刷的油亮，像屏幕一样承接着屡屡光丝，点 点光斑，跳动着，像在抚摸，又像在挑逗。爸爸感到：这一刻，阳光 很灵动，很——活泼？！儿子简直是个诗人！爸爸灵感大发，把画架 搬到阳台上，手握画笔不停地挥舞，宣泄着他的激情，此刻，他很亢 奋????只一个下午，这幅《阳光很活泼》诞生了???? 几天以后的画展上，这幅画吸引了所有评委的目光，《阳光很活泼》——“多么有激情的画作！多么与众不同，不拘一格！多么????”评 委们这样评述着。最后，这幅画打败了所有的“梵高”，“莫柰”， 成了最高的赢家。 爸爸揣着5000元奖金，带着珺儿去当地最好的酒店吃饭，珺儿吃 得开心极了。爸爸说：“‘阳光很活泼’是世界上最美妙最灵动的句 子。”珺儿笑了，无比灿烂地笑了。 阳光，确实很活泼。 13.文中划横线的句子属于什么描写，“沧桑”、“没落”、“嘈杂” 有什么作用？（3 14．文章的开头写“珺儿慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦脸”，结尾又写“珺儿笑了，无比灿烂地 笑了”。你怎样理解这一写法？（3 15．以“创新”为话题的作文，主旨即是颂“创新”，弘扬“创新”。根据你的阅读，谈谈此文的“创新”体现在哪里？（3 参考答案13.环境描写。表现了珺儿情绪低落，心情烦躁。为后文写珺儿在学 习上遇到挫折做铺垫。 14．这是欲扬先抑的写法。先写“愁眉??小说专题阅读训练100 案??成功，珺儿很高兴。更深层的含义是：学生应该具有创新意识，不拘泥于教条，只有创新，我们的国家和民族才会进步。 17.不能删去。在结构上起到了扣题的作用，使文章结构严谨。 阳光很活泼_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|
内容提示： 《阳光很活泼》 阅读答案 《阳光很活泼》 阅读答案 阳光很活泼 ①已经放学了。 ②珺儿慢慢地向家的方向走去， 一路上愁眉苦脸。 ③前面那幢灰暗的老式楼房在周围日新月异的景色中显露出一种无尽的沧桑，更 多的是没落——这便是珺儿家的所在地。 ④拾级而上， 到处是锅碗瓢盆的撞击声， 叮叮当当——已经到了吃饭的时间了，这种境况理所当然。 平时珺儿觉得此时是这幢老楼最富活力的时刻， 但今天的感觉却变成了嘈杂与烦心。
1.文中划横线的句子属于什么描写，“沧桑”、“没落”、“嘈杂”有什么作用？（3分）2．文章的开头写“珺儿慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦脸”，结尾又写“珺儿笑了，无比灿烂地笑了”。你怎样理解这一写法？（3分）3．以“创新”为话题的作文，主旨即是颂赞“创新”，弘扬“创新”。根据你的阅读，谈谈此文的“创新”体现在哪里？（3分）4. 选文最后一段写得深刻而含蓄，谈谈你对这... dd焩蘽酿 2014-07-11 1.文中划横线的句子属于什么描写，“沧桑”、“没落”、“嘈杂”有什么作用？（3分）2．文章的开头写“珺儿慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦脸”，结尾又写“珺儿笑了，无比灿烂地笑了”。你怎样理解这一写法？（3分）3．以“创新”为话题的作文，主旨即是颂赞“创新”，弘扬“创新”。根据你的阅读，谈谈此文的“创新”体现在哪里？（3分）4. 选文最后一段写得深刻而含蓄，谈谈你对这段话的理解。（3分）5. 选文第（19）段能否删去？为什么?（3分）参考答案：1.环境描写。表现了珺儿情绪低落，心情烦躁。为后文写珺儿在学习上遇到挫折做铺垫。2．这是欲扬先抑的写法。先写“愁眉苦脸”，表现了珺儿因为造句不符合老师的要求而闷闷不乐、情绪压抑的心情；等到爸爸在珺儿的启发下作画，参赛获奖，从而有力地证明了珺儿的造句很生动，是一种“创新”。所以珺儿无比灿烂地笑了3.这篇短文通篇没有“创新”二字，这样的思路本身就是最大胆的创新。这就使得文章更具有发人警醒的力量。4.在文中的含义是：创新使绘画获得了成功，珺儿很高兴。更深层的含义是：学生应该具有创新意识，不拘泥于教条，只有创新，我们的国家和民族才会进步。5.不能删去。在结构上起到了扣题的作用，使文章结构严谨。
篇七:《《阳光很活泼》续写》{作文，阳光很活泼}.
《阳光很活泼》续写
新华小学五年级 郭拓
第二天，他让儿子把那幅画和那封信带给了老师。
信中这么写道：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
女老师看后并没有多大反应，只是觉得活泼这个词只能用在孩子身上，不能用在太阳身上，她决定明天早上去看日出。
第三天，她早早地来到了海边看日出。开始，她看到太阳微微露出一点点，但又很快闪了回去，然后再露出一点，露出一点„„就这样，太阳像个顽皮的孩子一样，跳跃着，最后终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。女老师的心里立刻闪过一句话：阳光真的很活泼。
某天上课，她在黑板上写了一个问题：冰化了是什么？“水”同学们不约而同地说。“是春天”一位同学高叫着，又一位同学站起来说：“冬天，冰化了就代表春天来了”。
最后，老师说：“大家的思维是不一样的，无论同学们怎样想，大家都要尊重别人的感受。”从此，她成了同学们心中的好老师。
（辅导老师 郭志林）
篇八:《续写《阳光很活泼》》
续写《阳光很活泼》
第二天，儿子把信和画交给了老师，老师惊奇地接过信。打开信封认真的阅读着信的内容。看完后，老师并没有说些什么，只是露出一种惊讶的表情。儿子回到家，把老师的表情给父亲演诉了一遍。下午，父亲跟着儿子一起去学校找老师。父亲给老师悄悄地说了几句话，老师笑眯眯的点了点头。
第三天一大早，父亲就带着儿子再一次去海边看日出。来到海边，儿子惊讶地看着等待已久的老师。还没等儿子问这是怎么回事。父亲拉着儿子的手来到老师身边，一起仰望天穹。那时，太阳还没出来，但在那天与海的交接处已是一片绯红，随后，老师看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去，然后，再露出一点，露出一点就这样，太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。看完日出，儿子不由自主的跑到老师面前委屈地对她说：老师，您看！这太阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳看着一脸兴奋地儿子，做父亲的他给老师使了个眼神。老师走到儿子面前意味深长地说：孩子，你是对的，现实生活远远超过了想象，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心，老师在这给你说声对不起。儿子害羞地回了一句：真的没什么。
其实这一切都是儿子的父亲对老师说的话：别太伤害了孩子那纯洁无暇的心灵。
槐店镇南关小学五年级一班 张梦阳