篇一:《七年级下册美术教案第八课奇思妙想画漫画》
教 学 计 划
授课日期： 年 月 日
篇二:《小学美术教学设计《奇思妙想》》
小学美术教学设计《奇思妙想》
一、课题：《奇思妙想》
二、教材：苏教版小学美术五年级上册第四课
三、教学时间：40分钟
四、教材分析：
本课是“造型—表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分，是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
五、教学目标：{一堂奇思妙想的图画课}.
知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写
生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 能力目标：培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。
情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培
养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
六、教学重点与难点：
重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
七、学习材料
教师：影片、多媒体课件、范画
学生： 彩笔
八、教学过程设计
一、导入
1）、今天，老师想请同学们看一张图片（展示斧子局部）现在你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面你能想象一下这幅画是什么样的吗？（学生猜想）
2）、（展示原画）看到这幅作品后你有什么想法？（学生谈感受）
3）、（展示一幅风景画并与斧子对比），这两幅画有什么不同呢？（学生回答）
4）、这幅画有斧子、树干，艺术家是在真实事物的基础上，根据自己的想象，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。
今天，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新奇的画面。
（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）
二、新授
1、老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗？我们一起来看一看吧。
（《比利牛斯山之城》、《会飞的羊》、《大象》、《苹果》，《树》。）
小结：看了这些奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力，画中妙趣横生的
创意，给我们惊喜，给我们美的享受，也带我们走进了奇思妙想的世界。
我们欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？（学生讨论，可举例子说）
原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。
（设计意图：欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。）
2、下面我们来做一个小游戏
老师这里有一些形象，请你们想一想用这些物品能够组成一幅怎样的画？
（将艺术大师奇思妙想的作品分割成独立的形状分发给各组引导学生拼摆）
（设计意图：拓宽学生的思路，通过作品向学生渗透超常规式的构思。了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，培养学生欣赏不同类型的美术作品的能力，培养小组交流能力和想象力，为创作作铺垫。）
3、各组介绍自己拼摆的作品，教师展示原作。
4、这些毫无关联的的物象组合在一起，你认为这些事物之间有联系吗？你觉得画面和谐吗？
你能总结艺术家在创作时，注意了哪些问题?(不同造型物象的巧妙结合，色彩与纹理的巧妙结合)
5、画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有趣。要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。
* 展示图片：这幅画奇怪在哪呢？
（画家把一座山的上半部切掉，又增添了一个透明的球形建筑；大象的鼻子变成了圆号）
板书：
*展示图片：《蒲公英上的城堡》，这幅画奇怪在哪呢？
*展示图片：《梅维斯头像》
小结：原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。
但是奇思妙想没有太多固定的方法，关键要有与众不同的想法。它就在我们身边。生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成为想象的源泉！
（设计意图：进一步了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法）
6、老师又要考考你们了，（展示一些毫无关系的物品）你们看这些物品之间有联系吗？从中选取你们喜欢的物品，想一想怎样才能超常的将它们组合在一起，表现出你们的奇思妙想。（学生画简单组合草图。）{一堂奇思妙想的图画课}.
（设计意图：寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。体会绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，尝试如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。）
7、小组汇报，展示介绍自己的创作。（教师评价指导）
8、老师这里还有一些同学的作品，咱们一起欣赏吧。
（*分析学生作品，你觉得那个作品想象力丰富，组合的让你觉得巧妙？
*哪件作品线条丰富，而且疏密关系处理得好？）
回忆《精细的描写》展示几张作品，引导学生注意细节的刻画，精细的描绘。
（设计意图：进一步为作画铺垫，解决难点，培养小组交流能力，想象力，即对作品的分析能力。）
三、学生创作{一堂奇思妙想的图画课}.
接下来，就请同学们来表现你的奇思妙想吧。
作业要求;运用线描的方法，把生活中的物象巧妙的组合，创作一幅有趣的，富有想象力的创造性作品。(教师巡回指导)
（设计意图：培养学生的想象能力、绘画能力和创新能力。）
四、展评
展示作业，欣赏，并请作者介绍。教师评价总结。 （设计意图：培养学生的评价能力给语言表达能力。）
五、情感态度价值观升华
篇三:《奇思妙想画漫画 说课》
《奇思妙想画漫画》说课稿
《奇思妙想画漫画》说课稿 1
《奇思妙想画漫画》说课稿 2
《奇思妙想画漫画》说课稿 3
《奇思妙想画漫画》说课稿 4
《奇思妙想画漫画》说课稿 5
篇四:《奇思妙想课堂教学设计》{一堂奇思妙想的图画课}.
教材分析：{一堂奇思妙想的图画课}.
本课是“造型、表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分，是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
教学目标：
知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
能力目标：培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。 情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
教学重点与难点：
重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 学习者特征分析：
六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高，在绘画技巧上也显得成熟，线条也十分的流畅，但学习兴趣远不如二、三年级，想象力也
随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，对课本上的知识缺乏兴趣。
教学策略选择与设计：
教学模式：导入新课→板书课题→探究式活动→寻求表现方法→布置作业→学生进行创作→课堂评价作品→教师小结
学习环境选择与学习资源设计：
学习环境：多媒体教室
学习资源：课件、教材、其他
教学过程：
一、导入
教师：有的同学已经注意到了，屏幕上有一个神秘的卷轴，一定有人在心里猜测这是什么，其实这是一幅画，<课件展示画面局部>现在大家看到的只是这幅画的一部分，根据这些你能想象一下整个画面的是什么样吗？
学生猜想„„
教师：大家想的都不太一样，我们来看看这幅画到底什么样，<展示原画>看到这幅作品后你有什么感觉？你觉得这个作者的想法怎么样？{一堂奇思妙想的图画课}.
学生谈感受„„
教师：这个艺术家用超乎常理的想象，创作出了一幅充满科幻色彩的作品，而今天，我们就是要来利用自己的想象，创作一幅奇思妙想的画。
设计意图：学生欣赏、分析，感受奇思妙想的意境，引起他们的兴趣。 板书课题——奇思妙想
二、讲授新课
1、欣赏作品——《大鱼》、《蝴蝶风车》、《空中城堡》
教师：在创作之前呢，我想请大家再来看看另外几个艺术家是怎样进行奇思妙想的，也许你会受到一点启发。
a. 展示图片：《大鱼》，你觉得这幅画有哪些超出常理的地方？
学生：„„
（作者用夸张的方法把一条鱼放大、放大，最后跟一个小岛组合在一起，感觉就像一条鱼驼着这座小岛，很奇特）
b. 展示图片：《蝴蝶风车》，你看到的是什么？你有什么感觉呢？
学生：„„
（这幅画给人的感觉就像是一个童话世界，作者用替换的方法巧妙的把蝴蝶变成了风车的扇叶）
c. 展示图片：《空中城堡》，这幅画有什么特别之处？
学生：„„
（这幅画跟刚开始我们看到城堡有点类似，作者用了位移的方法把一个城市悬浮在大海的上空，创造出奇幻的感觉。）
小结：这几个艺术家使用了不同的方法把原本毫无联系的物体组合成一幅奇思妙想的画，不过这些方法并不是主要的，关键是要有与众不同的想法。只要你敢想，生活中的任何物品都可以成为奇思妙想的源泉！
设计意图：欣赏美术大师的作品，提高学生的什么情趣，启发学生奇思妙想的方法。
2、奇思妙想练习
教师：那么现在我们就来做个想象力的练习，这里有四样没有直接联系的物品，请同学们发挥自己的想象，你觉得哪些物品可以组合成有趣的形象？
学生：„„
教师：有些同学的想法很有意思啊，不过说的总是没有画的直观。这样吧，我们分组来进行练习，我给每一排同学出示不同的物品，请大家把你想到形象快速的画成草图。
<展示一些毫无关系的物品>
学生画简单组合草图。
设计意图：拓展学生思路，通过练习渗透学生超常规的构思，了解奇思妙想的内涵及表现方法，培养小组交流能力和想象力，为以后的创作做铺垫。
3、小组汇报，展示介绍自己的创作。
4、分析学生作品
篇五:《《奇思妙想》》
教学设计
姓 名 刘大伟
题 目 《奇思妙想》
所属学科
一、教学设计综述
1. 创新点
（ 1 ）交互式电子白板的使用
本课教学应用了交互式电子白板 TRACEBooK 软件的插入图片、声音、视频、手写和超链接等功能，使用此软件可以将学生作品随意移动、放大、缩小和旋转，教学中方便快捷，非常适用于美术学科教学工作的开展。同时，手写、文本输入功能的使用，有助于教师在不改变学生原有作品的基础上对作品进行巧妙的修改。屏幕截图功能的使用，可以保留课堂教学的过程，并且可以作为资源为下次上课做准备，改变了以往教学中教学课件不能现场修改的弊端。屏幕录像功能的使用，完整记录了本课教师使用课件的全过程，形成了独特的教学资源，为下一步教学及说课积累了材料。
北京市房山区城关第二小学 适用年级 三年级 美 术 单 位
（ 2 ）数码讲述软件与电子扫描仪的使用
应用数码讲述软件将视频、音频、图片资源巧妙整合，并制作新闻短片，将原本枯燥无味的文字配以轻音乐和童声语音，最大程度调动学生学习的兴趣。同时，结合交互式电子白板 TRACEBooK 软件插入视频功能插入短片，使用插入图片功能出示课题。
展示评价环节利用电子扫描仪现场扫描学生作品，结合交互式电子白板的手写功能调节作品中线条的粗细、疏密对比，这在以往的教学中是不能实现的。
（3）学生学习方式的转变
【设计意图】由 A 转化为 B ，实际上是由单桌式学习模式转化为会议式学习模式，有
助于学生互助式学习，这也是小组合作外在形式的体现。本节课小组合作理念的真实体现
是学生作画时两人创作一幅作品，每组共 8 人，最后大家将共同创作的 4 幅作品拼贴起
来合为一幅作品，有利于学生集体合作意识的培养。
（4）教师教学理念的创新
本课以电视节目形式出现，
无论是教室的布置，还是教师的教学设计思路与以往都有了显著不同，整节课以栏目形式贯穿始终，目的就是激发学生学习美术的兴趣，调动其创作欲望。教师站在学生的角度，以主持人的口吻介绍观众（学生）、嘉宾，尊重学生的内心感受，很自然地将学生引入主题教学，教学效果显著。
2. 教学背景分析
(1) 指导思想、实施思路
《奇思妙想》一课是北京市房山区城关第二小学的美术校本课程。本课程主要是根据废旧纸板附有底色且有一定厚度的特性，以绘画、撕、拼贴等多种手法在纸板上作画，材料环保、节省纸张，符合可持续发展的理念。本课基于交互式电子白板展开思维训练，主要内容是思维导图理念的传授。本课授课对象是三年级学生，依据美术课程标准，本课属于第