篇一:《苏教版小学语文三年级下册：海底世界》
篇二:《海底世界 三年级语文》
2、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？
过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？
（二）、闻声探索、品读课文
1、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）
2、引读：所以，虽然海面上——波涛汹涌，但是，海底依然是—— 宁静的！
3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段）
4、你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？
5、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像„„，有的像„„，有的像„„）（指名说）
6、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。
7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能 把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。 过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！
（三）、动物活动，各不相同
1、请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）
2、海底有这么多有趣的动物，而且——（引读第一句）。那么它们各有什么活动特点呢？说一说你知道谁的活动特点。
预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）
B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？ 列数字
C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）
预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快） 作比较
C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快
表现出来呢？（指名读）
预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼„„迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）
预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）
B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？
预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。 A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是——深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么写作手法
打比方
B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。
3、小结：刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。
（四）、植物色彩，形态多样
请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。 1、预设：
A、如果先说差异很大，就问它们有什么不同。（色彩多种多样，形态各不相同，如读的不完整就引读完整）
B、如果先说色彩和形态，再引出第一句：“海底植物的差异也是很大的。” 2、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（„„）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩„„）
3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男小朋友读第二句，女小朋友读三四句，能读好吗？
过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）
（五）阅读感悟，物产丰富：
1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——富含） 2、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属„„）
3、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有——，有——，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原„„学生可以根据搜集的资料进行补充）
（六）关注感情，总结提升：
今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有
丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！
篇三:《苏教版三年级语文下册《海底世界》教案》
苏教版教材三年级下册
《海底世界》教学设计
教学目标：
1. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
5、激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点：
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：
图片、相关海洋的资料、小黑板
教学时间： 两课时
教学过程：（第一课时）
一、导入新课
1、孩子们，见过海吗？谁能说说，你见过的海是什么样子的？那么你知道海底是怎样的吗？这节课老师带你们去看看，出示图片：
板书：海底世界（学生齐读）
二、初读课文
出示自学要求
1、自由读课文，画出自己不认识的字或词，想办法学会他们。
2、小组内交流学会的字，并用学过的方法理解新词。
3、同桌互读课文，把句子读通顺。
三、检查预习
1、 检查认字情况，指导写字。首先对小组合作学习情况进行评价，表扬那些积极合作，效果明显的小组。然后小黑板出示本课生字词，多种方式读，检查学生掌握字词情况。指导书写时，重点指导“器”“官”，鼓励学生写“强”“烈”。
2、 检查读课文情况。请学生分自然地读课文，生生评价。
四、理清文脉
1、你可知道海底深处是什么样子的？谁能引用课文中的一句话来回答？
（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）
2、齐读这句话，引导学生抓住关键词：景色奇异、物产丰富。相机板书。
3、课文怎么具体介绍的呢？（自读课文2-5小节）
五、课堂质疑（总结）
通过这节课的学习，你还有什么问题吗？可以提出来。（为下一节课的进一步学习做铺垫）
板书设计：
22.海底世界
景色奇异 物产丰富
教学反思 《海底世界》是一篇常识性课文。我执教的是第一课时。在教学中努力体现以下几个方面： 1、以“你知道海底是怎样的吗”激发学生探究的欲望和兴趣，为学习新课做了很好的铺垫。2、让学生在小组合作中学习字词，努力体现以学生为主体的理念，充分发挥了学生学习的自主性，调动了学习的积极性，体验到了学习的乐趣。 3、引导学生主动思考，善于质疑，教给学生学习的方法，在整体感知的基础上理清了课文的脉络，为下一节课的学习奠定了基础。4、充分利用小黑板、图片等辅助教学，既节省了时间，又便于学生理解和接受，提高了课堂教学的效率和质量。
教学过程：（第二课时）
一、复习导入，进入情境。
1.通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？
学生回答：景色奇异、物产丰富。
那你们想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。
准备好了吗？现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！
二、精读课文。
1. 精读第二自然段。
你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？
（1）指名读。教师做适当的评价。
（2）表演，模仿动物的声音。
把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。
（3）指导朗读。
练读。
指名读。
过渡：想认识海底世界的动物吗？
2.精读第三自然段。
（1）自读课文第三自然段。
提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。
介绍了哪些动物的特点？
（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
（3） 介绍自己喜欢的动物。
这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。 学生小组内自由练习。
指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后教师从语音、语调、表情、动作等方面给予适当的评价和指导。
（4） 表演读。
刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你对它的喜爱。
齐读。
3. 精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
（1） 自由读课文第四自然段。
（2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？
（3） 自由朗读，然后汇报。
4. 精读第五自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
（1） 教师朗读课文。
（2） 学生回答。
（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
（4） 指名说。
（5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5. 精读课文第六自然段。
学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？
学生自由说。
看看作者是怎么说的呢？
（1） 自由读第六自然段。
（2） 指导读。读出自豪的语气。
（3） 齐读。
三、课堂小结。
1、今天你有什么收获呢？
2、小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
四、课外延伸。
1. 画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。
2. 课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
板书设计：
22.海底世界{三年级下册语文书,,海底世界,,海底动物的活动特点}.
声音：各种各样
动物：各有各的活动
植物：形态各异
矿物：丰富
教后反思：
本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“„海底真是个景色奇异、物产丰富的世界‟表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。
当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，单单用小黑板和打印的图片远远不够形象，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。
东郭镇李岭小学
篇四:《三年级下册语文22课《海底世界》第二课时》
洪屯联合校集备活页
年级： 三年级 主备人 崔东华 年 月 日
篇五:《三年级语文下册_海底世界4教案_苏教版》
第二课时
三、品赏诵读，互动解疑