篇一:《北师大小学语文五年级下册导学案999》
2011--------2012学年度第二学期教学计划
一、教材简析：
本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。 二、学情分析：
全班有学生30人，其中男生13人，女生17人。该班学生阅读能力较弱，写作水平较差，有少数同学不按时完成作业，，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取在现有基础上有所进步。 三、学习重点
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话。
2、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
四、学习难点
1、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
2、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
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2010--------2011学年度第二学期语文教学进度表
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-{【劳动的开端】300}.
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篇二:《北师大小学语文五年级下册导学案》
2013--------2014学年度第二学期教学计划
一、教材简析：
本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
二、学情分析：{【劳动的开端】300}.
全班有学生42人，其中男生20人，女生22人。该班学生阅读能力较弱，写作水平较差，有少数同学不按时完成作业，，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取在现有基础上有所进步。
三、学习重点
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话。
2、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
四、学习难点
1、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟
不少于300字）。
2、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养
2013--------2014学年度第二学期语文教学进度表{【劳动的开端】300}.
篇三:《劳动的开端》
《劳动的开端》第二课时教学设计
平川区向阳小学 王世芳
教学目标：
1、重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
2、体会课文中比喻句在文中的用法。
3、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。
教学重点：
重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的。
教学难点：
阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民的艰难生活。
学情分析：
五年级的学生已经具备一定的阅读能力和语言表达能力，因此在教学设计上，应以自主读书为主。文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，可以引导学生课前收集查找有关资料，教学中要引导学生通过认真阅读体会作者所经历的苦难，使学生能够从认识上和感情上走进作者生活的那个时代。
教学过程：
一、导入。
同学们，大家坐在教室里安心地读书、学习，衣食无忧，是多么幸福啊！可是在旧社会，那些和大家同龄的孩子却要过早地用自己柔弱的肩膀背负起生活的重担，开始了艰难的求生生涯。这节课我们就来继续学习《劳动的开端》，让我们一起走近旧社会一个12岁的孩子，看看他是怎样开始艰辛的劳动。
板题，齐读课题。
二、出示词,生读:
(1)虽然 穷得揭不开锅 没有灯笼,也没有火把
到哪里都要受欺侮 我像个瘦猴子
(2)但是 我要用劳动来解除饥饿的威胁 。
打算靠自己的力气去挣几个小钱 。
鼓足勇气,仍旧挑起煤筐往前走。
"妈妈,不要紧,我明天还去挑。"
三、整体感知:作者的第一次劳动,留给我们印象最深的是什么?
板书:艰难
1、师:你们说得对,那是一个黑暗的时代,在当时那个社会里,那些本该像我们一样在学校里上学读书的孩子,那些本该像我们拥有着幸福快乐和理想的孩子们,却要过早的参加我们这个年龄力所不能及的劳动,要过早承担起养家糊口的重任,走上艰难的生活道路{【劳动的开端】300}.
请你用心读读课文,划划句子,你从什么地方读出了作者的艰难?在特别有感受的地方可以用一个词写下来。
2、生自主读书,找划句子,思考"艰难",做批注。
三、预设交流:
1、 路远且难走
（1）我们爬过几座山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方。
(2)太阳落山了，别的挑煤的人大概都早已到了车站，只剩下我一个留在荒山，离车站还有五六里路。
（3）这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。
读着这一段文字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？想想一步三滑是怎样的感觉？带着我们的想象和感受读一读。
2、人小担子重。
（1）扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。
指名交流重点词语，理解谈感受。{【劳动的开端】300}.
师：同学们，当我读着这句话，我仿佛觉得自己肩头的担子越来越沉，仿佛自己的肩膀越来越疼痛。请大家用心读一读这句话吧！
学生练习读、指名读、齐读。
课文中几次写到了自己的肩膀，找出来读一读。
(2)我解开衫子一看，肩也肿了，皮也破了。
（3）红肿的肩头跟水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。
（4）扁担一压上红肿的肩头，头上就直冒冷汗。
读这些句子的时候，你注意到了那些词？从中感受到什么？
看课文插图，说说你看到了什么？
指导朗读。
3、受侮辱。
出示：睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽调，矿上的办事人开磅称煤了。
“深渊”是什么意思？这里用“好像落在万丈深渊里”来比喻什么？ 这里的“抽调”使你感受到了什么？
4、受伤。
出示：我鼓足勇气，仍旧挑起煤筐往前走，一不留神，脚底下酒被石头一绊，一个跟头栽倒在半山腰，我的胳膊和腿擦破了好几道口子，煤撒了一地。
哪些词说明“我“的伤势较重？{【劳动的开端】300}.
师：历尽艰难，好不容易将煤挑上山，却摔了一跤，伤痕累累，此时的“我”是多么痛心哪！谁能“我”此时的感受读出来？
指名读。
师：作者劳动的开端就是从12岁第一次挑煤开始的。为了谋生，半夜动身，直到太阳落了才带着满身的伤痕，挑着空筐回家。第一次挑煤使他饱受劳动的艰难与辛酸。其实，在那样的时代，又何止是吴运铎一个孩子如此呢？ 文中还有一处地方生动地描写出了在黑暗的旧社会劳动人民劳动的艰难？
学生汇报。
出示：工人进出连腰也身不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。
你从两个“像狗一样”体会到了什么？
读了这句话，我们仿佛看到了就中国千千万万挣扎在生死线上的劳动人民。齐读第二自然段。
四、默读课文第22—28自然段，你从中读懂了什么？
学生汇报交流。
1、母亲是含着眼泪的，同学们，这是一种怎样的泪水？
2、此时此刻，站在你们面前的是一个怎样的小运铎？
五、引导想象，填补文本。
出示：填空
小运铎半夜起来挑煤的时候，我们正在（ ），当他挑着煤在山路上、一步一滑踉踉跄跄往前走的时候，我们正在（ ），当他被饥饿和疲劳压倒、倒在床上的时候，我们正在（ ）。相比之下我们的生活是那么的（ ），他的生活却是如此（ ）。但他并没有屈服，第二天，他终于用稚嫩的肩膀把煤挑到了车站。
谈话 ：小运铎正挑着煤向我们走来，此时此刻，你想对他说些什么？
六、总结谈话：
猜想小运铎长大以后会走上怎样的道路?师做总结:课下请同学们阅读《把一切献给党》，希望吴运铎自强不息的精神永远激励着我们前进。
板书设计
劳 动 的 开 端
艰 难
↙ ↓ ↘
路远且难走 人小担子重 受欺又受伤