篇一:《作文写生巧解》
作文写生巧解“无米之炊”
当了这么多年的语文老师，作文一直是我和学生的拦路虎。老师难教，学生难写。二年级下册3课《月亮湾》课后有一个练习：你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学们作介绍。二年级虽然作文只是要求学生写话，如果学生不奠定好作文的基础，到了三年级作文起步就难了。我想如果把学生关在教室里，让他们把家乡的美写出来或画下来，真有点难为情。为了让他们真真切切地体验家乡的春天美，我让学生拿着本子和笔，趴在围墙外边的水泥台上，来个作文写生。
师：同学们出来感觉今天天气怎样？用一句话写一写，尽量用上我们学过的词语哦。
生1：今天天气暖洋洋。
生2：温暖的阳光照在身上很舒服。
生3：太阳公公把我们的脸儿映红了。
师：我们先观察远处的山坡，写一写。用上【碧绿 绿油油 嫩绿】等词语。
生1：山坡上长满了碧绿的小草。
生2：大树长出了嫩绿的小芽。
生3：远远望去，山坡上一片绿油油的。
师：我们再观察近处的农田里的景物，用上表示颜色
的词语，写下来。
生1：金黄的油菜花开了。【欣喜地】
生2：粉红的桃花开了。
生3：围墙边山茶花开了，好红呀。
师：用上【火红火红】来说说。
生3：围墙边的山茶花开了，火红火红的。
………..
师：家乡的春天真美！有金黄的菜花，粉红的桃花，火红的山茶花，这么多的色彩我们可以用一个词来形容，那就是【五彩缤纷】，你能用上五彩缤纷形容一下家乡的春天吗？【老师拿出词语卡片】
生：家乡的春天是五彩缤纷的。
师：你喜欢五彩缤纷的春天吗？{作文写生关于花}.
生：我喜欢五彩缤纷的春天。
突然，一只山雀从对面的山坡飞到旁边的大树上，欢快的唱了起来。
我忙引导：小鸟在哪儿干什么？
生：小鸟在树上唱歌。
师：它好像在说什么呢？
生：它好像在说：小朋友们你们在干什么呀？
生：他好像在说：老师好。
一节课轻轻松松的上下来了。而且效果非常好。下面是一位学生写的《家乡的春天》：
今天天气很暖和。老师带我们去寻找春天。远处的山坡上有翠绿的竹子，有刚长出嫩芽的小树，有碧绿的小草。农田里，金黄的油菜花开了，一只只蝴蝶正忙着采蜜。鸟儿在树上欢快地歌唱。我爱这五彩缤纷的春天！
学生的习作虽然显得稚嫩，但至少他们不再绞尽脑汁搜素材了。带他们走进大自然，用眼睛看到了，用耳朵听到了，用手触摸到了，再用笔写下来了。也许，生动形象的语句才会跃然纸上。
篇二:《三年级花盆写生》{作文写生关于花}.
花盆写生
授课时间：10月13—25日
教学目的：
通过花盆的写生，断续练习写生技法，同时要求学生仔细观察、分析花盆的形象特征，用写生的形式把自己的感受表现出来。 教学重点：
继续掌握写生技巧，用线造型的能力。
教学难点：
掌握花盆的写生方法，对花盆外形特点的造型能力。
教学教具：不同形状的花盆实物、花盆图片。
教学过程：
一、写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，基本有"风景写生"、"静物写生"和"人像写生"等多种根据描绘对象不同的分类。{作文写生关于花}.
二、讲授新课：
1、讲解写生的技法：对称、圆弧。
2、教师边示范边小结：（让学生看清楚运笔的全过程）
不同的质感、量感的写生对象，运用不同的笔法去表现。 花盆的外形多曲线，流畅圆润。
三 写生作业：
观察不同的花盆外形，了解形态特点。确定后选好角度进详细分析，在纸上进行合理的构图，能够将花盆外形特点的掌握表现在画纸上。 许晨阅
篇三:《一次难忘的写生》
一次难忘的写生
广东省广州市白云区 柯子岭小学五（1） 施咏雯
草长莺飞，柳暗花明'温柔美丽的春姑娘迈着轻盈的步子悄然来到了我们身边’偕来的是万紫千红的春天‘我赶紧带上画夹来到了郊外,生怕这神乎其神的美景会猛然消逝'
我来到小河边，思考着到底该画什么好，旁边一位正在钓鱼的老爷爷似乎看穿了我的心思“伯伯告诉我”,春天的美景一时间是无法画遍的。也是最容易流逝的：我觉得万紫千红的春天固然可贵‘但都被文人雅士写俗了,只有春天最朴实的美才真正难能可贵呀！！。
听了伯伯的话,我不禁思绪万千;“最朴实的美究竟是什么呀？'我一边自言自语一边悠闲地走着"不知不觉”我来到了另一条小河的边上;此时已是傍晚：心感纳闷的我坐在小河边歇息着'忽然，我猛然站了起来”‘对呀。我怎么没想到呢！晚霞以多变的形象呈现在人们眼前"给人带来了美的享受?这不就是最平凡而朴实的美吗？、
话语间我轻轻打开了画夹，细细地描绘着这美丽的晚霞,区区数十笔，这如诗如画的晚霞已尽收画中‘
今天使我非常难忘"难忘的不止是如诗如画的晚霞、还是一个令人终身受益的道理”大自然缺少的不是美?而是缺少朴实自然的美。愿我们用洁净的心灵去发现"去感受这美的新定义：让世界变得更多姿多彩吧！！(
篇四:《一次难忘的写生》
一次难忘的写生
广东省广州市白云区 柯子岭小学五（1） 施咏雯
草长莺飞、柳暗花明、温柔美丽的春姑娘迈着轻盈的步子悄然来到了我们身边”偕来的是万紫千红的春天”我赶紧带上画夹来到了郊外?生怕这神乎其神的美景会猛然消逝;
我来到小河边"思考着到底该画什么好”旁边一位正在钓鱼的老爷爷似乎看穿了我的心思‘伯伯告诉我/：春天的美景一时间是无法画遍的?也是最容易流逝的“我觉得万紫千红的春天固然可贵’但都被文人雅士写俗了?只有春天最朴实的美才真正难能可贵呀！"
听了伯伯的话、我不禁思绪万千。”最朴实的美究竟是什么呀？,我一边自言自语一边悠闲地走着'不知不觉，我来到了另一条小河的边上、此时已是傍晚。心感纳闷的我坐在小河边歇息着。忽然”我猛然站了起来。”对呀/我怎么没想到呢！晚霞以多变的形象呈现在人们眼前，给人带来了美的享受'这不就是最平凡而朴实的美吗？;
话语间我轻轻打开了画夹’细细地描绘着这美丽的晚霞;区区数十笔，这如诗如画的晚霞已尽收画中、
今天使我非常难忘’难忘的不止是如诗如画的晚霞’还是一个令人终身受益的道理"大自然缺少的不是美,而是缺少朴实自然的美’愿我们用洁净的心灵去发现'去感受这美的新定义'让世界变得更多姿多彩吧！！(
篇五:《巧思妙写生花笔》
龙源期刊网 .cn{作文写生关于花}.
巧思妙写生花笔{作文写生关于花}.
作者：吴巧妙
来源：《考试周刊》2013年第41期
在小语作文教学过程中，我们常常会发现这样的情况：一提到作文，许多学生就唉声叹气。尤其是在农村，学生感到作文之难难以上青天，往往对作文既怕又恨、不爱写、不会写也不想写。究竟难在哪里呢？如何提高他们的写作水平，消除恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？
一、诱发兴趣，提供写作保障{作文写生关于花}.
“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”（叶圣陶语）诚然，在作文教学中，诱发写作兴趣，使学生喜欢写是写好作文的关键。为了调动学生作文的积极性，在训练过程中，教师应始终善于通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达的兴趣，从而乐于观察，快乐写作。
打开心灵窗户，寻找兴趣所在。由于年龄特征，学生在触摸新鲜事物或自己觉得有趣的事时，总会情不自禁地想表达出来。因此，教师应善于借学生的特点加以诱导，组织他们“八卦八卦”。如：在游玩清水岩之后，教师及时组织学生侃侃，只要内容与游玩有关便可。有的学生说出自己游玩时的心情，有的说出自己是怎样观察“枝枝朝北”的，有的分析了武穆庙“三忠四臣”的原因，还有的说出了游玩时的兴奋心情。他们毫无拘束，畅所欲言，言无不尽。教师再依据学生的神游，板书重点，帮助学生理清脉络，为完成《家乡的清水岩》这篇作文做足够的准备工作，使他们能顺利完成这篇作文。当然，在指导的过程中，应避免千篇一律。
运用“迁移”规律，激发学生兴趣。为了调动学生作文的积极性，教师在教学中应善于抓住时机运用“迁移”规律，尽可能地把学生的兴趣“挪移”到观察、写作上。如：年刚过，新的学期又到来，学生都还在咀嚼着过年的年味，课间也挤在一起谈论自己的压岁钱、礼物，等等。教师因势利导：“年，虽然过了，但年味至今还余味未了，老师也想分享一下同学们的年味，你们愿意吗？”学生兴趣浓厚，有的谈蜜饯，有的谈清水祖师圣诞，还有的谈访亲问友，等等。在此基础上，教师进一步要求他们把这些年味叙述得更详细些。孩子们突然陷入沉默之中，说不出来了。但是，机灵的孩子们立即在脑子里搜索，后又口若悬河地说起来，并且说得娓娓动听。在充分述说的基础上，教师再巧妙地引导学生把说的写下来，收到了令人意想不到的效果。
二、突破思维定势，寻找多维角度
诺贝尔物理奖获得者朱律文曾指出：“中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。”出现这种现象的原因是什么呢？诚然，这和我们的教育思维习惯与所形成的思维定势有相当大的关系。一直以来，我们使用定向的作文教学思想（也就是一个既
篇六:《巧思妙写生花笔》
巧思妙写生花笔
在小语作文教学过程中，我们常常会发现这样的情况：一提到作文，许多学生就唉声叹气。尤其是在农村，学生感到作文之难难以上青天，往往对作文既怕又恨、不爱写、不会写也不想写。究竟难在哪里呢？如何提高他们的写作水平，消除恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？
一、诱发兴趣，提供写作保障
“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”（叶圣陶语）诚然，在作文教学中，诱发写作兴趣，使学生喜欢写是写好作文的关键。为了调动学生作文的积极性，在训练过程中，教师应始终善于通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达的兴趣，从而乐于观察，快乐写作。
打开心灵窗户，寻找兴趣所在。由于年龄特征，学生在触摸新鲜事物或自己觉得有趣的事时，总会情不自禁地想表达出来。因此，教师应善于借学生的特点加以诱导，组织他们“八卦八卦”。如：在游玩清水岩之后，教师及时组织学生侃侃，只要内容与游玩有关便可。有的学生说出自己游玩时的心情，有的说出自己是怎样观察“枝枝朝北”的，有的分析了武穆庙“三忠四臣”的原因，还有的说出了游玩时的兴奋心情。他们毫无拘束，畅所欲言，言无不尽。教师再依据学生的神游，板书重点，帮助学生理清脉络，为完成《家乡的清水岩》这篇作文做足够的准备工作，使他们能顺利完成这篇作文。当然，在指导的过程中，应避免千篇一律。
篇七:《课外写生作文教学的实践探索》
课外写生作文教学的实践探索
摘要：带领学生走入五彩缤纷的大自然，走进纷繁复杂的社会。引导他们留心观察，注重体验、思考、感悟，写作的源泉才会汩汩滔滔，长流不息，生活才能成为学生真正的创作源泉。 关键词：关注校园；关注社会；引导观察；强化感悟
《语文课程标准》明确指出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感 。”而新课改下的初中作文教学离上述要求还有很大差距：学生厌恶写作文，编造作文，选材贫乏，作文缺乏真情实感，无病呻吟、丢失自我的现象相当普遍。这不能不引起我们语文教师的重视和思考。
宗白华在《美学散步·论文艺的空灵与充实》一文中说：“歌德的生活，经历着各种人生境界，充实无比；杜甫的诗歌最为深沉而有力，也是由于生活经验的充实和丰富。”由此可见，丰富的生活经验和博大深沉的思想认识对写作能产生巨大的作用。我在引导学生关注“外部空间”——现实生活方面，作了一些探索。现就这一问题谈一下肤浅认识和点滴做法。
一、引导学生关注身边的事物
1、关注校园生活。校园是学生活动时间最长的场所，但正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”沉重的学业负担，使学生无暇顾及校园的四季变化，无心欣赏天地间的万种风情。难怪写出的文章材料贫乏、情感枯竭、语气平淡。文中反映出的主体意识是缺乏