篇一:《小学作文：说大话的小公鸡》
小学二年级作文：说大话的小公鸡
今天妈妈要去上课，我自己在家里，我先看了看书，然后，想去打字，我忘了妈妈对我说的微机的密码，我就胡乱打了个“004”，不对，我就打“2400”，还是不对，就还剩下最后一次机会了，我就打“2004”，没想到对了!我就把微机密码2004记住了，以后我再也忘不了了。
我打字的时候，我打开金山打字通，妈妈先让我打20局单词练习，我就先打了20局，好了，我想玩打字游戏，我发现我自己有进步。
打完字以后，我就看电视，我播到了一个动画片，叫“柯南”，他是个有名的侦探，他破案的时候，老是动脑筋。看完电视以后，我觉得有点冷，就穿好了衣服，然后就去歇了歇，我起来之后，我就想起了开心事，我觉得很好笑，我又想起了妈妈从网上给老公发出去的信，我想去打打字解解笑，没想到妈妈已经回来了，我就把今天的事情告诉妈妈，啊，今天真快乐。
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篇二:《童话作文：爱说大话的小裁缝》{作文说大话}.
爱说大话的小裁缝
在一个城市里有住着一个爱说大话的小裁缝。小裁缝说：“我什么衣服都可以做出来。”
小裁缝说的话全被一只爱吃人的狮子听见了。狮子想：现在的人都有枪，我不敢去吃，怎么过日子呢？突然，它想起了小裁缝说的话，就决定让小裁缝约他织一件隐身衣。
第二天，狮子来到小裁缝的店前，问小裁缝：“你是不是什么衣服都会做的那个小裁缝？”
小裁缝回答说：“是的，你来织衣服的吗？”
狮子高兴地说：“我终于找到你了，我要一件隐身衣."
小裁缝说：“世界上完全没有这种衣服。”
狮子很生气，说：“给你三天时间，三天后我来拿我的隐身衣，要是见不着就把你吃了。”说完狮子就气冲冲地走了。
小裁缝后悔地说：“早知，就不说大话了。”
小裁缝想藏起来，可是 狮子的鼻子很灵敏。
日子一天天过去了，狮子来拿他的隐身衣。结果一件衣服的影子也没看见，狮子怒气冲天，一口就把小裁缝吃进了肚子里。
篇三:《爱说大话的喵喵》
爱说大话的喵喵
西宁市南山路小学四（2）班李昀桂
从前，有一只小狗，名叫花花，有一只小猫，名叫喵喵。它们是一对形影不离的好朋友。
有一天，花花兴高采烈地来到喵喵家，对他说：“我们今天去游泳，怎么样？”喵喵一听到游戏，下了一大跳。它想：我不会游泳，怎么办呢？正当它犹豫不决、拿不定主意的时候，耳边传来了花花不耐烦的声音:“你到底会不会游泳呀？不会可不要浪费我的时间哟！快点！要不然我去找小鸭姐姐。”虽然喵喵很害怕游泳，但它是一只经不起激励、爱说大话、虚荣心极强、而且又是一只很爱面子的小猫，所以它强装着笑脸说道：“太好了！你知道吗？我最喜欢游泳了，而且游的超快!”
于是，两个小伙伴牵着手、唱着歌走向河边。到了河边，花花说：“你先下去吧！我待会儿再来！”
过了一会儿，从河里传来喵喵虚弱的声音：“救命！救命！”花花一听，马上跳进河里，把喵喵救了上来。 从此以后,喵喵再也不敢说大话了。
篇四:《说大话的小公鸡》
说大话的小公鸡
在一个美丽的清晨，一只小公鸡到河边去玩。小公鸡看见小鸭在那儿又游泳又吃鱼，想和他一样，小公鸡说：“小鸭，我也下来游泳吃鱼。”小鸭一听连忙说：“不行，你不会游泳，一下来会淹死的。”小公鸡说：“我会游泳，不会淹死的。”说着小公鸡就跳下去。结果，小公鸡快速地沉下去。小公鸡喊道：“救命啊！救命啊！”小鸭赶快把小公鸡救到岸上。现在小公鸡成了名副其实的落汤鸡了，浑身发抖。小公鸡说：“下次我再也不说大话了！”小鸭说：“改了就好，我们还是好朋友。”
篇五:《爱说大话的小公鸡》
爱说大话的小公鸡
清清的小河边住着一只美丽的小公鸡，它有一个缺点，就是总爱说大话。
有一天，小公鸡出去散步，看见大白鹅正在清清的小河里快活地游来游去，就走过去，不屑一顾地对大白鹅说：“会游泳有什么了不起的，我也会！”大白鹅笑着说：“你们小公鸡是不会游泳的。”小公鸡听了非常恼火，说：“不信我游给你看！”说完，它拍拍翅膀跳入水中……在水里，小公鸡使劲地拍打翅膀，可就是不会往前游，反而一直往下沉。此时，小公鸡只好无助地伸长脖子，大喊：“救命啊，白鹅哥哥，快来救救我？”白鹅飞快地游到小公鸡身边，把它背上了岸。{作文说大话}.
带了岸上，小公鸡全身湿漉漉的，它难为情地低着头，红着脸对大白鹅说：“谢谢你救了我，白鹅哥哥。”大白鹅说：“知错能改也是好孩子，下次可别犯同样的错哦！”小公鸡点点头。
从此以后，小公鸡再也不说大话了。
篇六:《作文四步曲》
2010年度安庆市
语文学科教学论文
评选参评论文
作 文 四 步 曲
——小学作文教学之我见
潜山县古井中心小学 张郝鹏
对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。通过《语文课程》标准的学习，结合自己十多年来的教学经验，我来谈一谈如何指导学生有效作文呢？
一、“想不想写”——作文教学要精心地创设情景，激发学生表达的欲望
作文教学难，首先难在学生没有写作的欲望和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得无话可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的方式方法多种多样。1、紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库。作文教学要求联系儿童的生活实际，让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”{作文说大话}.
为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。2、不要轻易将作文命题，束缚儿童的个性思维。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生思维呆滞、语言贫乏，内容千篇一律，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异。{作文说大话}.
二、“写什么”——作文教学要注重平时积累，鼓励学生说真话，表真情。{作文说大话}.
“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。
1、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。首先根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就
为写作做好了铺垫，就能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。 其次通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。还要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。
2、教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。例如：星期天学生参加了家里收割稻子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的；有写生活不易，感恩父母的。那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、{作文说大话}.
感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。
三、“怎样写”——作文教学要传授学生作文方法，结合实际及时指导。
一是小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“------，我想对您说”为主题班会活动。要求学生把自己最想对------说的心里话，用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“妈妈，我想对您说”——“每逢佳节倍思亲”！是啊，转眼间一年的端午节又要到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
二是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯。教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。
三是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。又如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。
四、“写得好”——作文教学要鼓励学生反复修改，重视作文批改讲评。