篇一:《共工怒触不周山文章扩写》
颛顼部不赞成共工氏的做法。颛顼认为，在部族中至高无上的权威是自己，整个部族应当只听从他一个人的号令，共工氏是不能自作主张的。他用这样做会让上天发怒为理由，反对共工氏实行他的计划。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争，表面上是对治土、治水的争论，实际上是对部族领导权的争夺。
要说这两个人比起来，力气上，共工氏要强：论机智，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。当时的人对自然知识缺少了解，对鬼神之事都极为相信，不少人上了颛顼的当，认为共工氏一平整土地，真的会触怒鬼神，引来灾难，因此颛顼得到了多数民众的支持。
共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去殉自己的事业。他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。
共工氏驾起飞龙，来到半空，猛地一下撞向不周山。霎时间，一声震天巨响，只见不周山被共工氏猛然一撞，立即拦腰折断，整个山体轰隆隆地崩塌下来。
天地之间发生巨变，天空中，日月星辰都变了位置;大地上，山川移动，河川变流。原来这不周山是天地之间的支柱，天柱折断了，使得系着大地的绳子也崩断了，只见大地向东南方向塌陷。天空向西北方向倾倒。因为天空向西北方向倾倒，日月星辰就每天都从东边升起，向西边降落;因为大地向东南塌陷，大江大河的水就都奔腾向东，流入东边的大海里去了。 共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬。在他死后，人们奉他为水师(司水利之神)，他的儿子后土也被人们奉为社神(即土地神)，后来人们发誓时说“苍天后土在上”，就谈的是他，由此可见人们对他们的敬重。
篇二:《共工怒触不周山教案》
共工怒触不周山
《淮南子》
郁流星
教材简析：
共工神话源远流长了几千年，其中最著名的当属怒触不周山。为什么在所有的共工神话里，怒触不周山会脱颖而出？从文学本体上，它又有何价值？放在神话这个特定的题材中去，怒触不周山的高明之处又在哪里呢？对我们今天来说，学习神话究竟是为了什么，除了继承传统文化外，有没有更深刻的含义？带着这些疑问，重新走进共工怒触不周山，这个短小的文本包含了更多丰富的内容。
教学设计：
首先要看到的是《共工怒触不周山》作为双重文本在教学上的意义。第一，它是一篇短小的古文；第二，它是一篇神话。那么在教学设计上如何兼顾两者，应该把重点放在哪里，就成了首先要关注的东西。幸而，不周山实在很短，而且对于“言”的要求实在不高，这也为课堂教学的延续性提供了便利。那么接下来要思考的是，究竟应该让学生学什么，通过这个文本，应该让学生知道些什么。也就是确定教学内容。
对于文言文教学，诵读和背诵已经成为一个共识，不周山也不应该例外。所以，熟读成诵应该是一个重要的教学内容。围绕这个教学内容，应该在扫清字词障碍的基础上当堂成诵，同时也要注意多读。另外，共工怒触不周山也不仅仅只是一篇文言文，他更是一篇神话作品，对于神话作品应该如何来读，神话与其他文学题材最大的不同点在哪里？在思考归纳之后，私以为神话最大的特点就是留白。只有留白才能真正扩大神话的想象空间，从而保持神话的神秘感，也为后来人对神话的二次创作留下余地和空间。所以，设计将以不周山为例，感受和分析神话的省略艺术。
教学目标及教学重点：
1、 在理解文意的基础上，熟读背诵《共工怒触不周山》
2、 以《共工怒触不周山》为例，进一步感受神话的省略艺术。
教学难点：
1、 如何理解共工之怒。
2、 不周山的省略艺术在神话中的广泛运用。
3、 不周山的省略艺术对后世文学作品的原型意义。
教学步骤：
导入：
今天，我们要学习的是《共工怒触不周山》，出自《淮南子》。有谁来介绍一下《淮南子》这本书，上学期学过的《塞翁失马》也选自它。事实上，《淮南子》里不仅保留了许多寓言故事，也保留了许多上古神话，我们今天要学习的《共工怒触不周山》就是一篇神话。（以复习文学常识导入）
一、 读一读
1、 师范读，学生正音，并感受节奏。（把不认识的字注上音，哪几个词比较陌生？）
颛顼：与黄帝、鲧、尧、舜并称为传说中的五帝之一。是黄帝的后裔。
共工：传说中的部族首领，炎帝的后裔。
2、 生自由读几分钟，要求读准确，并读出节奏。
3、 生范读，检验自由读成果。
4、 全班读，有节奏，有感情。
二、 感受课文，并背诵
1、 课文很短，我们对照注释看一遍，把不懂的地方做上记号。
2、 有什么不懂的提出来，可以是字词，也可以是整体意义上的一句话。
不周山：《山海经·大荒西经》云“西北海外，大荒之隅，有山而不合，名曰不周。” 不，表否定；周，周全，完整；山，高与地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的山。 不周山象征着不完整、灾难。或者说，它本身就是不完整、灾难的集合体。
维：绳子。 绝：断。
触：碰，撞。 焉：代词兼语气词，与“于是”或“于此”相当
潦：积水。水潦，这里泛指大地上的江河。 尘埃：尘土，这里指泥沙。
归：归向，这里指流向。
3、 共工怒触不周山的原因是什么？造成了什么后果？一个怒字表现了共工怎样的特点？
共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。
后果是使“天柱折，地维绝。”破坏力很强。
“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。（结合不周山释
义）
好，我们体会情感，把课文的第一句话试着一起来背诵一下，看看能不能背下来。
4、 最后一句写了什么？故事已经完了，为什么还要这么写？（结合神话体裁回答）
《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。
背诵第二句，语气舒缓的。
本文的第一句叙述了这个故事，第二句借助神话解释天文现象，很简单也很清楚。在理顺了全文之后，我们能不能很快的背诵它。试着背诵全文。
共工究竟是一位英雄还是一个暴君，还要结合《山海经》及有关典籍中的形象再做分析，不要形成定论为好。要不要讨论共工形象？似乎与本课设计没有关系？！但后面也有关系。
三、 感受神话的省略艺术{改写共工怒触不周山500字}.
1、 课文写了共工怒触不周山的原因和结果，唯独没有写过程，这是为什么？（最能吸引人的
东西不写，不符合艺术规律，如果把这个拍成电影，票房一定很低。）
虽然课文没有写共工与颛顼的这场大仗，但是从共工的表现来看，我们完全能想象这场战争有多激烈。是怎样惨烈的战争，让一族之首领怒到用头撞山的地步。当然，我们也可以把“天柱折，地维绝”看成是双方交战之后的满目疮痍，如果这样考虑，这场战争又是如何硝烟弥漫，也不言而喻了。
2、 那么我们来看，《共工怒触不周山》这种写法是不是一种唯一呢？来看《山海经》里的另
一场经典战争，也是炎黄两族的战争——《刑天舞干戚》
补充材料：《山海经.海外西经》云：“刑天与帝争神。帝断其首，莽于常羊之野。乃以乳为目，以脐为口，操干(盾)戚(大斧)而舞。”
这篇神话在写法上是不是与《共工怒触不周山》有异曲同工之妙啊。的确，神话正是以它的省略才带给了我们无穷的想象，可以毫不夸张的说，省略就是神话的艺术生命。我们在写作时也常说要详略得当，但与其他省略不同的是神话总是把关键的东西省略，再比如《夸父逐
日》，夸父究竟是怎样追上太阳的？简直可以拍一部动作片，省略。《精卫填海》，精卫是怎样淹死的？这么生动的过程，省略。这就是神话。这也是神话的魅力所在。
3、 回到《共工怒触不周山》来，这个故事除了省略了共工与颛顼争帝的过程，还省略了什么？
共工究竟是一个怎样的人？他和颛顼谁是正义的一方？共工最后的命运如何？，等等。 所以我说《共工怒触不周山》只是一部拙劣的动作片，就一个“触”，共工的所有形象就只依赖于这个字存在。但是，这个故事却最终演化成许许多多的故事，成为许多文人的灵感和创作源泉。
4、 共工故事的流变
补充：鲁迅《补天》故事中对《共工怒触不周山》故事的套用和改写。
毛泽东诗词：（渔家傲 反第一次大“围剿”） 1931 春
万木霜天红烂漫，
天兵怒气冲霄汉。
雾满龙冈千嶂暗，
齐声唤，前头捉了张辉瓒。
二十万军重入赣，
风烟滚滚来天半。
唤起工农千百万，
同心干，不周山下红旗乱
毛按：诸说不同。我取《淮南子·天文训》，共工是胜利的英雄。你看，“怒
而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满西南，故水
潦尘埃归焉。”他死了没有？没有说。看来是没有死。共工确实是胜利了。
两处改写，思想感情完全不同，对故事的理解不同，只有神话，才可能以无数个面貌出现在世人眼前。
探索与研究（任选一题）
1、 发挥想象，也来做神话的改写者，写出你心目中的《共工怒触不周山》
2、 课外查阅《山海经》、《淮南子》、《史记》等著作中对于共工的描述，全面感受共工的人物
形象及特征。
3、 以《共工怒触不周山》为例，查阅相关资料，了解更多神话中关于上古时期战争的描写及
人物关系。
4、 阅读《山海经》及《淮南子》中的著名神话篇章，感受神话中省略的艺术。
篇三:《短文两篇》
《夸父逐日》《共工怒触不周山》 4、夸父是怎样一个人物？（2分）
1、《夸父逐日》是我国最早的 （填体裁）之一，是反应 和 关系的一则故5、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？ 事，选自《 》，“逐日”是 之意，成语“夸父逐日”，现在多比 喻 ；《两小儿辩日》选自《 》，是涉及我国古代大思想家
的故事；这两篇短文的内容都与_______有关，都体现了古人的_________精神。
《共工怒触不周山》选自 ，它是 （体裁）
2、加点字词注音。
1、夸．父（ ） 2、颛顼．．（ ）（ ）3、水潦．
（ ） 3、解释加点的字
逐．走 入日 欲．得饮 河、渭．．．不足 北．饮大泽 弃其．．
杖 昔者 怒而触．不周山 地维．
绝 故日月星辰移焉 地不满东南
故水潦．．尘埃归焉 道渴而．
死 4、古今异义：
○
1走：古义，； 今义， ○2去：古义， ；今义， 5、一词多义：
而：道渴而．死 为：化为．
邓林 而．日中时远也 此不为．
远者„„ 孰为．
汝多知乎 6、翻译
1、未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
2、怒而触不周山，天柱折，地维绝。
3、天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
阅读
1、《夸父逐日》讲述了一个什么故事？表现了什么主题？
2、如何理解《夸父逐日》的结尾情节?
3、夸父逐日丧命，你认为值得吗？你从中获得什么启示？（3分）
7、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？
8、共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？
9、对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看的？ （一）两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖。及日中，则如盘盂（盘盂：古代盛物之器，圆者为盘，方者为盂）此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （二）精卫填海
北二百里，曰发鸠之山，其上多枯木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不反，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。 1、翻译下面加点字词。（每个2分） ①见两小儿辩斗，问其故（ ）（ ）②我以日始出时去人近（ ）（ ）（ ）③我以日初出远（ ）④及日中（ ）⑤日初出沧沧凉凉（ ） ⑥及其日中如探汤（ ）（ ）⑦孰为汝多知乎（ ）（ ）（ ）⑻北二百里（ ）⑼曰发鸠之山（ ）⑽其状如乌（ ） ⑾其鸣自詨（ ）⑿溺而不反（ ）⒀故为精卫（ ）⒁以堙于东海（ ） 2、翻译下面的句子。（2分一句） ①日初出大如车盖。及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
②日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
③孰为汝多知乎？
④其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”。
⑤常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。
3、课文理解。（12分）
①两小儿关于太阳远近的争论，一儿认为早晨近，正午远的理由是
，一儿认为早晨远，正午近的理由是 。（原文回答） ②两小儿的“辩斗”对你有什么启发？“孔子不能决也”说明什么？（4分）{改写共工怒触不周山500字}.
③你从精卫身上体会到一种什么精神？（4分）
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伴 你 练
第二部分：课文精读（30分）
一、阅读下面文段，然后答题。（１６分）
㈠夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
㈡孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。/一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”/一儿以日初出远，而日中时近也。/一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”/ 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”/ 孔子不能决也。/两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
下列句子的朗读节奏划分正确的是（ ）（2分）
Ａ．夸父／与日逐走 Ｂ．而日中／时远也 Ｃ. 北／饮大／泽 Ｄ．孰为汝多／知乎 ４、注音并释义。（4分） 邓．（ ）林 沧沧．
凉凉（ ） 故： 河： ５、翻译句子。（10分）
①夸父与日逐走： ②北饮大泽：
③我以日始出时去人近，而日中时远也： ④日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
⑤孰为汝多知乎？： ６、找出最富有神话色彩的两个情节。（4分）
Ａ、 Ｂ、 ７、夸父逐日丧命，你认为值得吗？你从中获得什么启示？（3分）
８. 按要求改写语句。（6分） ⑴一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” （改为间接引用） ⑵一儿以日初出远，而日中时近也。（改为直接引用）
⑶日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（改为陈述句） ９. 下列语句各赞扬了孔子的什么精神？（3分） ⑴孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。（ ） ⑵孔子不能决也。（ ）
第三部分：同文互读（30分）
阅读《共工怒触不周山》，然后答题。
昔者女娲氏炼五色石以补其阙，断鳌之足以立四极。其后共工氏与颛顼①争为帝，怒而触不
周之山②，折天柱，绝地维；故天倾西北，日月星辰就焉；地不满东南，故百川水潦归焉。
（①颛顼：传说是“五帝”之一。②不周之山：山名，即不周山。是天地之间的支柱。）选自
《列子•汤问》10.解释下列词语。（10分） 昔．（ ） 以．（ ） 断鳌之．足（ ）故．（ ） 怒而．
触不周之山（ ） 11.翻译句子。（６分）
Ａ、昔者女娲氏炼五色石以补其阙，断鳌之足以立四极： Ｂ、折天柱，绝地维：
12.文中解释了哪两种自然现象?是如何解释的(用原文回答)? (6分)
13.你如何看待文中对两种自然现象的解释?谈谈你的看法。（４分）
14.你从共工氏身上感受到了什么精神?(4分)
篇四:《试题课外文言文阅读》
望 城 中 心 中 学 初 一 新 生 学 习 水 平 测 试
语文试题（时间：90分钟 满分：100分）
真情提示： 亲爱的同学，在你即将步入初中的时刻，欢迎你参加本次学习水平测试，祝你答题成功！
一、知识积累及运用（30分） （一）看拼音写汉字(3分)
jí juān cù xiè
书（ ） （ ）刻 （ ）然长逝 坚持不（ ） jūn fēng
千（ ）一发 （ ）拥而至 （二）给加点汉字注上合适的拼音（2分）
（ ） ( ) ( ) ( ) 锻． 炼 依 赖． 有 朝． 一 日 浴 血． 搏 杀 (三)把下列成语补充完整 （3分）
长途（ ）涉 养（ ）处优 鱼（ ）而入 革故（ ）新 （ ）（ ）而谈 （ ）不经心 （四）诗文默写（10分）
1、请默写唐代诗人李贺的《马诗》（4分）
， 。 ， 。 2、按要求填空 （6分）
①燕子去了，；杨柳枯了，； 桃花谢了， 。
②，总把新桃换旧符。（《元日》王安石） 3、玉颗珊珊下月轮， 。（《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休） 4、我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉， 。
（五）名著阅读积累（4分）
《鲁滨孙漂流记》中的主人公是（ ）国人（ ），他喜欢航海和冒险，他的故事给我们的启发是 。 （六）根据要求改写句子（8分） 1、修改病句（4分）
①同学们讨论并听取了校外辅导员的安全自护专题报告。 ②他经常回忆过去有趣的往事。
2、聪明的喜羊羊打败了狡猾的灰太狼。（改成“把”字句和“被”字句） “把”字句： “被“字句： 二、阅读探究（30分）
（一）文言文阅读（12分）
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之所为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
1、解释加点字词的意思 （4分）
① 通国．．之善弈者也 ②使弈秋诲．
二人弈 ③思援．弓缴而射之 ④虽与之俱．学，弗若之矣 2、联系课文，说说下面句子的意思 （4分） ① 其一人专心致志，惟弈秋之所为听
②为是其智弗若与？曰：非然也。
3、根据对课文的理解，回答问题 （4分）
① 跟弈秋学下棋的两人表现不同，试用两个成语分别概括出来： 一人： 另一人：
② 学下棋的两人表现不一样，结果也不一样，这说明了一个什么道理？
（二）课外阅读（18分）
自然之道
一天傍晚，在加拉巴格哥群岛最南端的海岛上，我和7位旅行者由一位当地年轻人做向导，沿着白色沙滩前进。当时，我们正在寻找太平洋绿色海洋海龟孵卵的巢穴。
小海龟孵出后可长达330磅。他们大多在4至5月份出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。
黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来做一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。
我恰好碰到了一个很大的、碗型巢穴。一只小海龟正在把它的灰脑袋伸出沙面约有半英寸。当我的伙伴聚过来时，我们听到后面的灌木丛中发出瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。 “别做声，注意看。”当那只反舌鸟移近小海龟的脑袋时，我们那位年轻的向导提醒说：“它马上就要进攻了。”
反舌鸟一步一步地走近巢穴的开口处，开始用嘴啄那小海龟的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。
伙伴们一个个紧张得连呼吸声都加重了。“你们干吗都无动于衷？”一个人喊道。向导用手压住自己的嘴唇，说：“这是自然之道” “我不能坐在这儿看着这种事情发生。”一位和善的洛杉矶人提出了抗议。 “你为什么不听他的？”我替那位向导辩护道，“我们不应该干预它们。” “既然你们不干，那就看我的吧！”另一个人打算去帮助小海龟。
我们的 把那只反舌鸟给惊跑了。那位向导极不情愿地把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。{改写共工怒触不周山500字}.
然而，然后发生的一切使我们每个人都 了。不单单是那只获救的小海龟急急忙忙奔向安全的大海，无数的幼龟由于收到一个错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。
我们的所作所为简直是愚蠢透了。小海龟们不仅由于错误的信号而大量涌出洞{改写共工怒触不周山500字}.
穴，而且它们这种疯狂的冲动为时过早。黄昏时仍有余光，因此它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
刹那间，空中就布满了军舰鸟、海鹅和海鸥。一对秃鹰瞪大着眼睛降落在海滩上。越来越多的反舌鸟急切地追逐着它们那在海滩上拼命涉水爬行的“晚餐”。 “噢，上帝！”我听到身后一个人 地叫道，“我们都干了些什么！”
对小海龟的屠杀正在紧张地进行着。年轻的向导为了弥补着违背自己初衷的恶果，抓住一顶垒球帽，把小海龟装在帽子里，费力地走进海水里，将小海龟放掉，然后拼命地挥动手中的帽子，驱赶那一群一群的海鸟。
屠杀过后，空中满是刽子手饱餐后的庆贺声。大家垂头丧气地沿着沙滩缓缓而行。这帮过于富有人情味的人此时变得 了。这肃静也许包含着一种沉思。 1、根据文意为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在括号内。 （4分） （ ） A、惊呆 B、沉默 C、争吵 D、懊悔
2、小海龟为什么“把它的灰脑袋伸出沙面”？用“﹏﹏”在文中标出对这一现象作出完整解释的一句话。（2分）
3、作者在描写“年轻的向导为了弥补这违背自己初衷的恶果”时，恰当地使用了6个表示动作的词语，请你写出来。 （6分）
4、文中所指“空中的捕食者”是反舌鸟、 、 、 5种鸟。（2分）
5、阅读本文最后一句话：“这肃静也许包含着一种沉思。”这些人“沉思的是 （4分） 三、作文 （40分）
以“那一次，我成功了”为题目作文。要求写一篇记叙文，要写出真情实感，不少于500字。
初一语文学业水平测试答案
一、 知识积累运用
（一） 籍 镌 猝 懈 蜂 （二） duàn lài zhāo xuè
（三） 跋 尊 贯 鼎 侃侃 漫 （四） 1、大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
2、有再来的时候；有再青的时候；有再开的时候。 3、千门万户曈曈日 4、殿前拾得露华新
5、我应该在烈火与热血中得到永生！
（五） 英 鲁滨孙 意志顽强、勇敢无畏、不屈服、积极
向上的人生态度等
（六）略 二、阅读探究 (一)文言文阅读
1、①全国 ②教导 ③引、拉 ④一起
2、①其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导。
②难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。 3、专心致志 三心二意
学习应该专心致志，不应该三心二意，否则不会有太大的收获。 （二）课外阅读 1、C A D B
2、黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来做一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。 3、抓 装 走 放 挥动 驱赶 4、军舰鸟 海鹅 海鸥 秃鹰
5、我们的所作所为必须遵循自然规律，违背它就必然会付出惨痛的代价。
纸上谈兵
赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢①言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其敌。奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”
„„
赵括既代廉颇②，悉更约束③，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二。士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 【注释】
①奢：赵奢，赵括之父，赵国良将。②廉颇：赵国良将。廉颇对秦作战，根据实际情况，采用深沟高垒的防御战。后赵王中了秦的离间计，用赵括代廉颇。③约束：纪律和规定。 1、下列同例句“秦悉坑．之”加点词用法不相同的一项是：（ ） A.鞭．数十 《童趣》 B.与儿女．．
讲论文义 《咏雪》 C.窗扉皆洞．开 《山市》 D.矜．、寡、孤、独、废疾者皆有所养 《大道之行也》 2、下列加点虚词“之”用法同例句“秦悉坑之”相同的一项是：（ ） A．然后知松柏之．后凋也 《 <论语>》十则 B. 昂首观之．，项为之强 《童趣》 C．久之．，目似瞑，意暇甚 《狼》 D．奂山山市，邑八景之．一也 《山市》 3、下列同例句“然不谓善” 句式不相同的一项是：（ ）
A .一日，见二虫斗草间 《童趣》 B . 待君久不至，已去《陈太丘与友期》 C .孙公子禹年与同人饮楼上《山市》 D .天倾西北《共工怒触不周山》 4、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A.做事情要具体问题具体分析，不能生搬硬套书本知识。
B.做人必须踏踏实实，不能光说不练，只会夸夸其谈的人是不会有真才实学的。 C.开卷有益，如果赵括再多读一些有益的兵书，就会免于一死。
D.成功来自于生活实践，从赵王做决定可以看出，为人为事要善于听取别人的有益建议。 5、用现代汉语翻译下列句子：
（1）尝与其父奢言兵事，奢不能难，不谓善
（2）赵括既代廉颇，悉更约束,易置军吏。
参考答案：
1、B 2、B 3、D 4、 C 5、（1
（2
重财轻信
济阴之贾人①，渡河而亡其舟，栖于浮苴②之上，号焉。有渔者以舟往救之。未至，贾人
急号曰:“我，济上之巨室也。能救我，予尔百金。”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰: “向许百金而今予十金，无乃③不可乎。”贾人勃然作色曰若渔者也一日之获几何而骤得十金犹为不足乎渔者黯然④而退。
他日，贾人浮吕梁而下⑤，舟迫⑥于石，又覆，而渔者在焉。人曰:“盍救诸?”渔者曰:“是许金而不酬者也。”立而观之，遂没。 郁离子曰:“或称贾人重财而轻命，始吾不信，而今知有之矣。孟子曰:‘故术不可不慎也。’信哉!”
【注释】① 贾人：商人②浮苴：水中浮草③ 无乃：莫非，岂不是，难道不是。④情绪低落的样子。⑤浮吕梁而下：乘船沿吕梁山顺流而下。⑥迫：迫近，这里是冲撞、触击。 1、下列同例句“渡河而亡．其舟”加点词用法相同的一项是：（ ） A、暮而果大亡其财B、马无故亡而入胡C、广故说言欲亡 D、今亡亦死，举大计亦死。 2、下列“而”的用法和意义同例句“向许百金而今予十金”划线词相同的一项是：（ ） A、渔者载而升诸陆B、黯然而退C、立而观之D、是许金而不酬者也 3、下列同例句“若渔者也”句式相同的一项是：（ ）
A、弗之怠《送东阳马生序》 B、先生不知何许人也《五柳先生传》 C、马之千里者《马说》 D、全石以为底《小石潭记》 4、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．孟子说：“所以选择职业不可以不谨慎”相信了啊!” B．”济阴之贾人”的做法从正面告诉了我们诚信对人的重要性. C．“人