【篇一】丑小鸭教学设计第二课时
丑小鸭 丑小鸭 教学目标： 1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。 3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在学习生字、新词时培养自学能力。 重点难点 1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。 2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。 3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？ 课时安排：3课时 教具学具准备 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。 教学过程第一课时（一）以讲故事揭示课题。 1．听老师讲配乐故事。 思考：故事讲的是谁的什么事？ 2．回答问题，板书课题。 （这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。） 过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。 板书课题：26丑小鸭 3．齐读课题。 （1）从课题你知道了什么？ （2）学课文你想知道什么？ （大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。 （二）初读课文，借助插图，理解内容 1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。 2、用生字卡片检查生字的读音。 3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。 4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。 （三）理解第1、2自然段，读出情感 1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？ 2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。 3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。 4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。 5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。 6、指导有感情地朗读第l、2自然段。第二课时 （一）指名朗读第1、2自然段 过渡语：丑小鸭的命运怎样？ （二）学习第3自然段 1、出示插图：图上画的都有谁？他们在干什么？丑小鸭为什么会受欺负呢？为什么大家都不喜欢它？ 2、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待他的？他为什么离开了家？当时的心情怎样？ 3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？ 重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。 4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？ 小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。 5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。 过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情？ （三）学习第4自然段 1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？ 2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。 3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。 小结：小鸟讥笑，猎狗追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。 （四）学习第5、6自然段 1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？ 着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。 2、思考：伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？他是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？ 体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。 3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。 （五）学习第7自然段 1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？ 2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？ 3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。 4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。 （六）有感情地朗读全文 把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化？ （七）总结 学了这世界上的事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。第三课时（一）指名有感畅地朗读全文（二）练习背诵第5－7三个自然段 朗读、背诵指导 指导朗读时，要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。 课文的最后三个自然段要求背诵。可在反复朗读的基础上，采用“看图提示背诵”的方法进行，也可以鼓励学生用自己的好办法进行背诵 （三）进行识字、写字教学，读写词语 1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字： 剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。 欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。 啄：右边是“豖”，不是“豕”。 厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。 2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。 重点指导以下几个字： 卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是： 。 啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。 剩：左宽右窄，左边的笔顺是： 。 厌：不能丢掉最后一笔“点”。 3、把带有生字的词语读一读、写一写。 （四）以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事，互相评议 （五）扩展练习 开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。 随堂练习： 1、比一比，再组词。 钻（ ） 欺（ ） 对（ ） 剩（ ） 沾（ ） 期（ ） 讨（ ） 乘（ ） 2、词语搭配，用线连起来。 3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。 （1）丑小鸭说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗？” （2）鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____” （3）猎狗说：“_________________” （4）小鸟说：“__________________” 板书设计【篇二】丑小鸭教学设计第二课时
二年级语文《丑小鸭》第二课时教学设计二年级语文《丑小鸭》第二课时教学设计
二年级语文《丑小鸭》第二课时教学设计
义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册28课《丑小鸭》第二课时教学设计：
教学目标：1、通过律动环节复习生字词
2、通过听老师结合动画范读，感受故事情境
3、通过有感情朗读，感受丑小鸭的痛苦与快乐，还有虚心。
4、情感态度价值观：感受丑小鸭生活的艰难，学习他的坚强和勇敢面对生活磨难的精神
教学准备：丑小鸭图片、动画、幻灯片
教学过程：
对话平台：
一、情境导入，揭题：
同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天呀童话王国里就来了一位有趣朋友，你们瞧瞧他是谁呀？（示丑小鸭图片）他现在呀可不是一只丑小鸭了，而是一只漂亮的天鹅了，你们想不想听听他成长经历的故事呀？今天我们就来学习28课同学们齐读课题28．丑小鸭
同学们别着急，听故事之前呀老师要先带大家到智慧乐园看看结满智慧果的智慧树，你们想不想摘呀？对自己有信心吗？（准备律动：智慧树上智慧果，智慧树下„„）开火车读词。
过渡：大家读的这么准确，这么快就摘掉了所有的智慧果，现在老师就奖励大家，给大家讲丑小鸭的故事（对照动画课件讲丑小鸭故事）
听完故事你想到了什么？（生自由回答）
二、读悟：
1、你想体会丑小鸭的成长经历吗？生自由读文。
思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？大家都去读读这一段了解一下丑小鸭的模样吧！
找出相关的句子后，引导学生感悟“丑”的观念，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读此段课文，充分体会丑小鸭不是因为长的丑叫“丑小鸭”，而是因为和别的鸭子长的不一样，比较另类。要读出怪怪的感觉，可指导学生从个别词或者单独的字上体会他的“丑”。
过渡：丑小鸭长的这么怪，别人会怎么看待他呢？请同学们带着问题读2、课文3---4自然段
（1）生自由回答读懂的问题（板书：欺负、出走）
（2）指导朗读：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他„„。
小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天„„。（灯片：读出可怜的语气）
（3）渗透教育：丑小鸭受不了别人的欺负离开了家，谁能说说离家出走这种行为对吗？（简单渗透正确观念即可）
3、丑小鸭在外面流浪漂泊的日子会有什么样的事情发生呢，请男同学读第5自然段：
（1）丑小鸭怎样过日子的？他为什么要“悄悄地”过日子？当他看见天鹅时他产生了什么样的向往呢？
齐读：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”
（2）解释“羡慕”，此时，丑小鸭心里是怎么想的呢？用一句话说说：如果我是一只白天鹅该多好啊！
（3）着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。（小组赛读，读出丑小鸭的羡慕）
4、伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？齐读第6自然段，说说你读懂的内容，
体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。板书“离家出走”。
5、学习第七段：
（1）天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？
（2）丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
（3）他的影子是什么样子的？对比小时候的模样说说有什么区别？
（4）此时，丑小鸭的心情是怎样的，用一个词来形容（开心、兴奋、高兴、激动、惊喜„„）
（5）文中哪句话能体现出丑小鸭的那种兴奋，激动的心情呢？（灯片：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅啊！）
用怀疑和惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的
根据板书小结课文内容并板书天鹅图。
三、拓展、总结：
1、学了这篇课文，你觉得喜欢谁呢，不喜欢谁呢，为什么？
2、示灯片扩展：文中出现了这么多角色你最想和哪个角色说句话呢，生自由发言。
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏！相信他们听了你们的建议后再不会犯这样的错误了。
像丑小鸭这么美的故事你知道是谁写的吗？（灯片）安徒生简介
介绍作者：* 安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。
*《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》和《海的女儿》都是他写的。
希望同学们课下能够有更多时间去阅读更多有关安徒生的作品。
【篇三】丑小鸭教学设计第二课时
丑小鸭第二课时教学设计石佛小学低段教研活动
教学设计
执教人：杨敏 执教内容：28《丑小鸭》
执教班级：二年级一班 执教时间：2014年5月6日星期二 执教地点：石佛小学会议室
设计理念：
这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学 习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。 分析学生：
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
教学理念：
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
设计特色：
在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。 学习目标：
1、体会丑小鸭的不幸遭遇以及它乐观的态度；
2、体会丑小鸭章程白天鹅之后的快乐心情；
3、在理解课文内容的基础上，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。
教学重点难点：认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。
教学准备：课件
教学时间：2课时
课前播放《丑小鸭》课文朗读
一、复习回顾，导入新课
1．复习生字：同学们，欢迎来到我们的童话乐园。
（1）上节课的生字小宝宝你们还认识吗？我请同学大声叫出它们的名字。
（2）生字巩固 2、上一节课，我们一起初读了《丑小鸭》这一课，并且知道了这是一个关于一只丑小鸭变成天鹅的故事。这是一只怎样的小鸭子呢？（出示PPT，让学生口头填空，然后齐读。他的毛——灰灰的，嘴巴——大大的，身子——瘦瘦的，大家都叫他——丑小鸭。）
二、入情入境，细品课文
（一）学习第三自然段
1、家是温暖的港湾，可丑小鸭在家里遭遇了什么？请看图，说说从图中你看到了什么？请人回答。（出示PPT看图）
2、接下来请同学们默读第三自然段。边读边用铅笔划出，丑小鸭的家人是怎么对待他的呢？划好之后，自由读一读（出示课件）
（1）请人来读一读丑小鸭受欺负的句子，并谈谈读了之后有什么感受。
（2）同学们，欺负丑小鸭的都有谁呢？（课件出示）
（3）师引读：（课件出示：哥哥姐姐咬他，公鸡琢他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。）
（3）如果你是丑小鸭，你遭受这样的待遇，你有什么感受？
（4）没有一个人陪你玩，你又有什么感受呢？
（5）下面，我们带着伤心、难过的心情，读一下段话。（配乐）在这样的遭遇下，丑小鸭最终怎么样了？
3、教师随意提问：“丑小鸭，你为什么要离开家呢？（课件出示）
（生：“我来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负我。哥哥、姐姐咬我，公鸡啄我，连养鸭的小姑娘也讨厌我。我感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。”）
4、小结：是呀，丑小鸭没有哥哥姐姐的关爱，没有朋友的关怀，也感受不到家的温暖。非常孤单的丑小鸭，就钻出篱笆，离开了家。可是离开家的丑小鸭，又遭受到了哪些困难呢？
（二）学习4—6自然段
1.同学们，接下来请用自己喜欢的方式读课文的4、5、6自然段，边读边划出离开家的丑小鸭又遭遇了什么呢？（配乐）
（1）请学生说丑小鸭又遭受了那些欺负？
（2）同学们，请看大屏幕。 离开家的丑小鸭，并没有改变他悲惨的命运。一天，他来到树林里，遭到了一群小鸟的讥笑，小鸟为什么会讥笑他呢？小鸟会怎么讥笑他呢？
（3）丑小鸭，你是什么感受呢？
是呀，此时此刻，丑小鸭心理难受极了。可是，更大的灾难将要降临在丑小鸭的身上。一只凶猛的猎狗紧紧的跟在丑小鸭的身后，它伸出长长的舌头，眼睛露出凶恶的光芒。此时此刻，丑小鸭，你又是什么感受呢？
（4）下面，我们带着伤心、难受、害怕的心情读一下这句话。
2、◆秋天到了，树叶黄了，绝望的丑小鸭再也不敢出来了，他一个人来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（播放PPT，配乐）
（1）齐读
（2）悄悄的过日子，你体会到了丑小鸭什么样的心情呢？
3、冬天到了，天变得非常非常的冷。丑小鸭不停的在湖中游来游去，以免湖水完全结成冰。可是他的游动范围越来越小，又累又饿的丑小鸭晕倒了。此时的你，想丑小鸭说什么呢？
4.不幸的丑小鸭又是幸运的，一位好心的农夫看见他，把他带回了家。面对家人的欺负、面对小鸟的讥笑、面对猎狗的追赶，勇敢的和寒冷做斗争，此时的你，有看到了一只很么样的丑小鸭呢？
是啊！多么坚强的丑小鸭呀。面对如此恶劣的环境，丑小鸭依然坚强的活了下来。丑小鸭教学设计第二课时
5、一天傍晚，丑小鸭看见一群天鹅从头顶飞过，（出示天鹅图片）丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅，又羡慕有惊奇。此时的丑小鸭，在想些什么？
6、是啊！天鹅有的美丽，丑小鸭没有。这就是羡慕。请同学们带着羡慕的心情一起读一下这句话。
（三）学习第7自然段
1、度过了严寒的冬天，春天来了，大家一起看看，春天里又发生什么事了？请同学们闭上眼睛，请一个同学来读。）
2、读完之后，睁开眼睛，你们看到了什么？
3、请画出白天鹅美丽的句子。这是一支什么样的天鹅呢？
4、请人读这一句话。
5、这美丽的影子、难道是自己的影子，丑小鸭揉了揉眼睛，他确定这美丽的影子就是自己。于是，他从心底发出快乐的呼喊：啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀。他发自内心深处的呐喊声：啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀。此时的丑小鸭心情怎么样？
（四）总结：丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，他凭着对生命的热爱，面对如此恶劣的环境，丑小鸭依然坚强的活了下来。最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。通过这个故事告诉我们，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。不要畏惧困难，要勇敢打倒困难。
（五）接下来，我们一起通过一首歌曲来回顾一下丑小鸭的遭遇。
（六）作业：你觉得课文中的这些人物对吗？你想对他们说什么？请将你想说的话写在作业本上。
【篇四】丑小鸭教学设计第二课时
丑小鸭第二课时教学设计《丑小鸭》第二课时教学设计
遵义县第四小学：唐俊 教材分析
这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。
分析学生：
小学低年级学生对直观形象的多媒体课件比较感兴趣， 好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和课件的直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
教学理念：丑小鸭教学设计第二课时
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
设计特色：
在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
2、理解课文内容，让学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。爱自己和相信自己。
1
教学重点难点： 朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。
教学准备：课件
教学过程：
一、 游戏导入，复习课文。
（一） 复习生字词 （播放课件）
小朋友们， 现在马上进入游戏环节——识字快快快，请小朋友们大声的读出来，都读对了才会出现一个故事的主人翁 。
（二） 小朋友们真棒，现在我们就把他请出来吧。师画简笔画，小朋友们， 他是谁。（丑小鸭）我们和他一起和他打招呼，今天老师要和小朋友们继续学习的丹麦作家安徒生写的一篇童话故事，师板书课题，生注意观察老师的书写并给“鸭”字书空，齐读两遍课题。
二 复习旧知
（一）昨天老师听说我们班有许多小朋友很会讲故事，可是我有一点不相信，现在我来考考大家，请小朋友们像讲故事一样读读这句话。课件出示“太阳暖烘烘的。” 指名读，我感到阳光明媚。生读。老师感到真暖和。
（二）好，现在请小朋友们像刚才这样，像讲故事一样生自由读读读文。好吗。
（三）都读完了吗？那我们来接龙读课文 。谁愿意读，请举手？老师有一个小小的要求：读的小朋友要像讲故事一样读 其余小朋友和老师一起读课题，生读，师及时表扬。
三、讲丑小鸭故事
（一）可是丑小鸭说了，我们这样讲故事还不够，讲故事时应该要有表情和动作， 要讲得有声有色。而且他还给我们布置了任务（课件出示要求）读课件内容。现在我们就来讲讲丑小鸭出生时的样子。丑小鸭出生时的样子在
那个自然段，指名读第二自然段，其余同学思考：丑小鸭长的怎么样？ 为什么说丑小鸭长得丑呢？请小朋友们看图，看看这群小鸭子和这只小鸭子长得有什么不同？（出示课件）生回答小鸭和丑小鸭的外貌特点（重复回答丑小鸭的外貌）。我们给这群小鸭子取个好听的名字。
2、（出示课件）好，让我们带上表情，带上动作，一起来读读丑小鸭的丑。
（二）、丑小鸭长得这么丑，他在家里过的好吗？请小朋友们在书上找一找，找出丑小鸭在家里的经历。指名读其余小朋友边听边思考：丑小鸭在家里过得怎么样？不好
1、（出示课件）要求：这段我们这样读，老师读一句，小朋友们来读红色的部分，我们读出回声的效果。那我们来试试。（读低沉一些）
2、现场采访，这位同学，如果你丑小鸭，大家都欺负你，什么心情？（伤心、难过）好请你读出伤心的心情。这位同学，假入你是丑小鸭，哥哥姐姐咬你，疼吗？什么心情？（痛苦）好请你读出痛苦的心情。这位同学，假入你是丑小鸭，当你离开家的时候，什么心情？（伤心 ）好请你读出痛苦的心情。
同学们，此时此刻丑小鸭是一般的伤心和难过吗？（不是，非常的难过）他难过得泪流满面，泪流成河。板书眼泪，可是，小朋友们，你们觉得眼泪够吗，不够，老师觉得你们只读出这两串眼泪，看看还有很多眼泪，3、现在我们来齐读第三句，读出丑小鸭伤心难过的心情。
（三）、同学们，如果你是养鸭的小姑娘，你是那只小公鸡，你会这样对他吗？不会。我们一定会想鸭妈妈一样疼他，爱护它，尊重他。现在请你打开书，像刚才这样用心的去读一读4、5、6自然段，（课件：想想，离开家的丑小鸭日子过得好吗？）
1丑小鸭过的好吗?不好。你从哪儿读出来的，第四自然段，举手说一说。其余小朋友边听边想，想一想丑小鸭被凶狠的猎狗追赶着，他的心情怎样啊？（害怕，紧张），那我们一起来读出来（课件出示重点词句）
2这次这样读，小朋友们读一句，做原声，老师读红色的部分，做你们的回声 ，听懂了吗？那老师读得好不好，全靠你们了，有信心读好吗?有，老师读得怎样？（学生对教师进行评价）
（四）于是丑小鸭过上了孤独漂泊的生活，但在一个秋天的傍晚（课件出示秋天图片）丑小鸭看见了什么？天鹅 它心情怎样？又惊奇又羡慕，那我们就把丑小鸭高兴惊奇的心情读出来
（五）1、（课件：冬天图）师配乐朗读，从此丑小鸭有了一个美丽的梦想，梦想变成一只白天鹅。但是寒冷的冬天也来了，丑小鸭在湖水里游来游去，知道用尽了最后一丝力气，他多么希望冬天能晚一点来呀，可是湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在湖面上冻僵了，但是他仍然坚持着，挣扎着，终于被好心的农夫带回了家 。
2、一天，丑小鸭出来散步，看见丁香花开了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，它变成了什么?(天鹅，而且是一只美丽的天鹅)板书:美天鹅 （出示课件）天鹅图， 同学们我多想变成丑小鸭现在的样子呀。现在你们来当宁静的湖水，用你们的朗读来告诉我，现在的我变成什么样子啦.
2我觉得我还不够美，因为小朋友们读得语气还不好，谁来说一说，应该读出什么语气？（高兴、兴奋）， 好，现在我们带上语气，动作和表情来读一读。
3丑小鸭见到自己现在这个样子，他是什么心情啊，别急，我请几位小朋友读一读指名读，其他同学思考：丑小鸭是什么心情？
3小朋友们说说，丑小鸭此时此刻是什么心情？（可能说高兴，兴奋等） 4好，大家把你听到的，感受到的一起读出来吧，再次齐读 。
三、巩固
同学们，故事讲到这儿就讲完了，可是丑小鸭的经历鸭妈妈不知道，连他变成了白天鹅鸭妈妈也不知道，于是丑小鸭把自己的经历画成了四幅画，请
你给鸭妈妈讲讲他的经历。（出示课件）
四、激发情感，拓展思维
1、小朋友们，学了这个故事，你想说点什么呢？（课件出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说……2、对鸭妈妈说……3、对养鸭的小姑娘说……4、对小鸟及猎狗说……5、对农夫说……6、对丑小鸭说……）
总结：小朋友们刚才说真好，想象非常丰富。是呀，丑小鸭经历了那么多的磨难，终于变成了一只美丽的白天鹅。虽然现在我们班有的小朋友学习还不够好，长得还不够美丽，但老师相信，只要你正确的对待自己，相信自己，长大以后一会变成一个有用的人。
2、 下课以后请小朋友们收集一些安徒生的童话故事，抽时间读一读。
板书设计：
28 丑小鸭丑小鸭教学设计第二课时
美天鹅
丑小鸭图
2012.4
【篇五】丑小鸭教学设计第二课时
解婷婷 丑小鸭第二课时教学设计二年级语文下册
《丑小鸭》第二课时
教学设计
授课教师:
授课时间：2014年5月21日
【篇六】丑小鸭教学设计第二课时
《丑小鸭》第二课时教学设计《丑小鸭》第二课时教学设计
教学目标：
1.复习本课生字及由这些生字所组成的词语，运用多种方法理解“讥笑”“羡慕”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。
4．在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
重点难点：
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备：
多媒体课件。
教学设计：
一、复习
1.小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，瞧，丑小鸭带着词语宝宝来了，他要考考小朋友们。看看你们还认识她们吗?
篱笆、芦苇 :你发现这两个词语在字形上有什么特点了吗？欺负 讨厌 讥笑 冻僵 孤单 读了这些词语，你仿佛看到了什么？
2.这只小鸭子为什么会受到欺负呢？通过上节课的学习，你还记得这只小鸭子刚出生时是什么样子的吗？
3．生说。
出示：他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，大家叫他＿＿＿。 指名说——指名读——齐读。
二、学习3段
1.丑小鸭来到这个世界上，他生活的怎么样?你们想知道吗？请同学们用心读课文3段，一边读，一边想，你从中感受到什么？
2.自学。
3.交流：
a.学生讲，出示 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。 指导朗读第一句。
b.生讲 咬、啄、讨厌、孤单 看图
师：在她的哥哥姐姐和公鸡的眼里，这只丑小鸭长的太丑了，于是他们欺负她，就连养鸭小姑娘也讨厌他。
c.出示：这真的一只——的丑小鸭！生说。
指名读，评读，师：假如你就是那只丑小鸭，当你来到这个世界上，你的亲人，伙伴、还有每天照顾你的人都讨厌你、欺负你，你的心情会怎样？（伤心、难过）让我们带这这样的感受再来练习读读这一段吧。 d.练读，指名读，齐读。
4.是呀，丑小鸭的心，被她身边的人深深地伤害了。丑小鸭再了忍受不了了，这天夜里，趁大家都睡熟了，丑小鸭一个人悄悄地起来，他流着眼泪给妈妈写下一封告别信，我们一起来看一看（音乐起,师读信）：亲爱的妈妈：除了你之外，大家就不喜欢我。他们讥笑我，打我，骂我，一直欺负我。我好难过，每天晚上都躲起来偷偷地哭，妈妈，我受不了，我走了„„再见了，妈妈！
三、学习4、5、6段
1.就这样，可怜的丑小鸭离开了欺负她的哥哥姐姐、小伙伴、讨厌他的小姑娘，也离开了唯一关心她的妈妈。离开家的丑小鸭过的怎么样呢？请同学们默读4、5、6自然段，思考这个问题。
2.自学。
3.交流第四段
a.讥笑 你知道讥笑是什么意思吗？
你是那只小鸟，你会怎样讥笑他，生说。（你们看，你们看，它长得好丑哦，我们快离它远点。）
丑小鸭受到小鸟的嘲笑，还被猎狗——追赶。
b.此时的丑小鸭会想到什么呢？（PPT出示丑小鸭流泪动画。妈妈，我好想你呀！）你认为丑小鸭离开家的选择是对的吗？（不对）所以如果我们在家里受了一点委屈，就选择离家出走是很不明智的。看看丑小鸭，该有多么可怜啊！
c.师：你们能把丑小鸭的可怜样读出来吗?让大家感受感受。生练读。指名读。
4.秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄地果日子，但更大的苦难还在后边呢！你还从那里感受到了？
生讲第六段。指名读。
5.师：丑小鸭冻僵了，最终被一位农夫带回了家，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过，（音乐）冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了。..即使面对这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地向往，依然那么执着地热爱着生命。你感受到了吗？你是从哪里感受到的？教师（课件出示天空飞翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”
6.指名读
师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,她心里想„„”
师：天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫"羡慕"。生活当中，你羡慕过别人吗？生说。
师：请同学们怀着这种心情读一读第五段。指名读——齐读
四、学习7段
1.漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，小草破土而出，鸟儿在鸣叫，湖面上的冰融化了，清澈透明的湖面上游来一只丑小鸭，原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文最后一自然段。
2.指名读第七段
3.多么美丽的白天鹅呀。师范读读天鹅美丽的样子。生练读，指名读。
4．三次引读课文。
a..当丑小鸭看到湖面映出的影子，他简直不敢相信，他想：（齐读最后两句）
b.原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动。（齐读最后一句）
c.让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最后两句。
5.经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为他高兴。读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想对谁说，想说什么？补充生自由表达。
五、回读全文：
跟随这安徒生爷爷，我们为丑小鸭的不幸而伤心，我们为丑小鸭长成白天鹅而惊喜，我们更为丑小鸭对美好生活的不懈追求而感动，让我们记住这个美丽的故事，请同学们带着自己独特的感受再来读全文。 板书：
28 丑小鸭
丑――苦――盼――美
（不灰心 不放弃）
【篇七】丑小鸭教学设计第二课时
《丑小鸭》第二课时公开课教学设计(黄李芳) (1)《丑小鸭》第二课时教学设计
执教：黄李芳
教学目标：
１.引导学生复习巩固本课生字，理解部分新词的意思。 ２.学生能正确、流利地朗读课文。
３.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。
4.激起学生内心阅读经典童话，特别是安徒生童话的兴趣。 教学重点：
引导学生理解丑小鸭生活的艰辛和它的坚强。
教学难点：
从丑小鸭的故事中体会到要尊重他人，与人为善。 教学准备：
课件 、儿歌《数鸭子》、《安徒生童话》
教学过程：
一、唱歌激趣导入
1.播放歌曲《数鸭子》，让学生跟着唱。
2.歌里唱得是什么小动物呀？你觉得鸭子可爱吗？（教师创设情境图以激趣）
3.可是我们上节课学习了课文，课题叫什么？（教师板书“28丑小鸭”）
二、生字巩固
1.上节课，我们已经学习了生字，你们还认识它们吗？现在老师来考考大家。
2.课件出示（学生齐读）：
（太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等剩下的最后一个孩子出世。过了好几天，．．．
这个蛋才裂开，是一只丑小鸭。因为长得丑，大家都欺负他、讨厌他。他感到非．．．．．丑小鸭教学设计第二课时
常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他来到．．．
芦苇丛中悄悄地过日子。冬天他趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫救了他。春天到．．．
来的时候，他终于变成了漂亮的天鹅。）
三、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛
（一）学习第3自然段
１.大家的记性真好，学得真不错。我们来继续关注和关心那只丑小鸭，看他来到这个世界上有着怎样的命运吧！
2.请同学们自由读课文3自然段，说说他是一个只怎样的丑小鸭？（预设：可怜、孤单） 并说说为什么？你是从哪里知道的？画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。师（预设：除了鸭妈妈，谁都欺负他。）（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、钻”等词语引导体会）
这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。
3.引导学生读出丑小鸭的可怜和我们对他的同情。
4.重点指导朗读。朗读中区别“篱笆”和“泥巴”的读音和意思，并联系“篱落疏疏一径深”来理解，俗称“栅栏”。课件出示“篱笆”图。
5.学生当丑小鸭，教师随意提问：“丑小鸭，你为什么要离开家呢？”
6.引导学生换角色读：
“我来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负我。哥哥、姐姐咬我，公鸡啄我，连养鸭的小姑娘也讨厌我。我感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。”
7.大家觉得，哥哥姐姐他们这样做对吗？为什么？
（二）学习4—6自然段
1.请自读4—6自然段，联系刚才学的第3自然段，说说离开家的丑小鸭是一只（ ）的丑小鸭？（预设：可怜、胆小、幸运）
2.从哪些地方看出来它是可怜的？请读出它的可怜。
◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（他在“躲”什么？）
◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤独。）
◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
3.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。
4.顺势让学生理解“讥笑”的意思，并猜一猜小鸟会怎样讥笑丑小鸭。他这样做对不对？
四、深入研读，感受丑小鸭生存的意志
1.我们都看到了丑小鸭的可怜，但是我却看到了他的勇敢、坚强和聪明，有没有同学也发现了，在哪里？
2.预设的句子有：
（◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。）
3.理解“羡慕”，说说我们羡慕过什么？丑小鸭看着天鹅会想引起什么？
4.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往，还充满了希望。
五、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵
1.自读课文，我发现有同学读得很高兴，为什么？（丑小鸭变成白天鹅了）
2.那他变成一只怎样的白天鹅呢？
3.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。 师：这难道是自己的影子？
生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
4.丑小鸭这时候会想些什么呢？（学生畅谈交流。）
5.出示安徒生原作中的最后一段话：
（他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。）
6.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。不管自己相貌如何，我们也应该乐观地生活下去。其实，作者安徒生就是这样一个人。
7.小朋友们，《丑小鸭》这个故事好听吗？安徒生爷爷一共写了156篇这样的童话，每个童话都非常精彩，希望大家多多找来读一读。
七、拓展学用，从读到写
假如变得美丽的丑小鸭回到家里，关心它的妈妈会说什么？曾经欺负过它的哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么？（展开想象。）以“丑小鸭回家”为题，写一段话。
板书： 28 丑小鸭
可怜的
悲伤的
幸运的
勇敢的
丑小鸭 学会尊重他人 美丽的 善良的 洁白的 善待他人白天鹅 正确认识自己