篇一:《苏版教小学语文五年级下同步练习答案》
苏版教小学语文五年级下《同步练习》参考答案
第 一 单 元
1 春光染绿了我们的双脚
[同步练习]
一、荒山野岭 荡漾 裸露 寂寞 枝繁叶茂 歌谣 滋润 咆哮 二、1.示例：莺歌燕舞 枝枯叶落 海枯石烂 比比皆是 绰绰有余 彬彬有礼
2.示例：露出 折磨 清澈 热闹
三、示例：星辰 风雪 高歌 鲜花 风雪 汗水
四、秋天,树叶仿佛是一个会跳舞的精灵,从树上翩翩飞舞而下。
五、1.撒一路欢笑 荒山野岭进军踏 一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿了我们的双脚
2.荒山野岭 青山壁岭 浑浊咆哮 翻天覆地
3.示例：多年以后，曾经的荒芜山岭变作了青山碧岭。曾经幼小的树苗渐渐枝繁叶茂，变作了参天大树，引来无数鸟儿在树枝上搭窝筑巢。清晨，鸟儿啁啾着迎来第一缕阳光；傍晚，鸟儿们又在最后一缕余晖中归巢。每当一阵风吹过，便掀起阵阵林涛，哗啦啦得响。荒山化林海，只见得碧波荡漾，让人们激动不已：山岭的春天终于来了。 因为植树活动改变了环境，绿化了祖国，把荒山野岭变成了青山碧岭，让祖国母亲又多了一片绿色。
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六、1.（1）（2）（3）（4）
2.产生氧气 净化空气 防水土流失及增加土壤肥力 涵养水源 向鸟类和其他动物提供繁衍的场所 产生蛋白质 调节气候 美化环境
3.乌尔 楼兰 尼雅 这样写的好处是，用具体的事例，有力地说明人类的生存少不了树，增强说服力。 5 8 13 14 23 答案提示：沙尘暴越来越频繁地告诉我们植树造林、护林工程迫在眉睫。
4.提示：拟写微博应该结合所读的短文，可运用举例子或列数字的方法，也可以采用所学课文中的诗句形式，来号召人们为了保护自己生存的家园立即行动起来。
七、示例：
2 暖 流
[同步练习]
一、tãng：滕 腾 藤 cuî：错 挫 措 shì：轼 试 拭 和蔼 琼楼玉宇 千里共婵娟
二、1.E D C A B 2.A B
三、1.从心里，或真心 江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我怎么能不佩服他？
2.内容：江泽民主席看望南开大学师生，和学生一起吟诵古诗词的事。 方法：叙述性文章，可以抓住主要人物、主要时间归纳。
四、1.（1）和蔼地 ： “ ？ ”
（2）高兴地 ： “ ， 。 ” 激动地 : “ , , ! ”
2.诗 词 曲 宋词 3.江主席在南开大学看望师生，他对下一代的关怀以及对古典文学的热爱让师生们心中感到温暖无比。
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五、1.备受 惊喜
2.（1）“很累似的” 写母亲对“我”只顾在电脑上与陌生人聊天的不解和无奈。运用神态描写刻画母亲孤寂、沉重的内心世界。
（2）“暖暖的”形象地写出了“我”躺在母亲身边的惬意之感。通过触觉之感含蓄隽永地表达出“我”多年后重新体验到亲情时的幸福感受。
3.运用排比的修辞手法，写出了母亲生病时因身体不适需要人来照顾，以及多日卧床而倍感孤寂无聊，渴望与“我”说会儿话、解解闷的心理。
4.文中有两处“我”与母亲的对话描写。第一处母亲询问“我”“干什么”时，从母亲说话时的神态中，看出了母亲内心的孤寂。从母亲问“我”“不累吗”和第二处让“我”“闭着眼睛歇一歇”则反映出母亲对“我”无微不至的关爱。总之，母亲的语言让我们看到一位疾病缠身、内心孤寂却只担心孩子“累”坏身体的慈母形象
5.不能不写，这两段插叙补充交代了母亲生病的原因及母亲生病时仍常年一个人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后积劳成疾却又遭受家里人抱怨的事实。这样写使母亲的形象更加鲜明，文章内容更加充实，中心也更为突出。
6.在忙碌的现代生活中，人们常常沉迷于虚幻的网络世界里，忘记了对身边亲人的关爱。文章的结尾发出对人间真情的呼唤，升华了文章的主旨，读后发人深思。（紧扣文章主题，意思对即可）
3 只拣儿童多处行
[同步练习]
一、yǐ：已 倚 以 yíng：莹 迎 营 盈 lán：婪 篮 栏 斓 二、1.② E 2.① D 3.① D
4.③ F
三、1.琳琅满目 2.人山人海
3.车水马龙 4.成群结队
5.千奇百怪 6.五彩斑斓
四、（一）1.就像从一只大魔术匣子里，飞涌处一群接着一群的小天使。 颐和园 大魔术匣子 孩子们 小天使 形象生动地写出了孩子们从颐和园挤出来的场景。
2.满 去颐和园游玩的孩子多 摩肩接踵 人头攒动 人流如潮
3.春风，在春天的感召下会顽皮地在林间跳起欢快的舞蹈。
（二）1.花儿 舒展出新鲜美丽的四肢
2.花儿 看花的人
3.欢唱活泼，有旺盛的生命力
4.对大自然的喜爱之情。
五、1.xian jin
2.（1）明艳的花 成功 人们获得成功不可能一帆风顺，而要付出辛勤的劳动，克服重重困难。成功源于奋斗和牺牲。
（2）提示：根据自己实际情况填写。
（3）示例：沙漠中迎着风沙茁壮成长的白杨树。
3.示例：参天的树，人们只赞叹于他现时的挺拔！然而当初他的种子，包裹了期待的眼神，沾满了挣扎的血迹。
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六、示例：是的，婴儿的嫣然一笑，很纯净，很温暖。
4 早
[同步练习]
一、酿雪 蔬菜 绣像 冰清玉洁 花瓣 朴素 润泽 笔墨纸 二、1.（1）B （2）A （3）C
（4）C （5）A
2.（1）： 、 、 、 、 。（2）， 。 、 、 ， 、 。 ， ； ， 。 、 、 。 《 》 《 》《 》 《 》 。
三、（一）1.蜡 chãng jǐ 象 预示
2.梅花开的茂盛；梅花有冰清玉洁的韵致；梅开预示着春天的到来；梅花在二十四花中开 的最早。
3.由梅花开得早想到鲁迅书桌上“早”字的来历，以花喻人写出了鲁迅“时时早、事事早”的可贵品质。
（二）1.宝贵 繁忙
2.时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒惰的人只能留下一片悔恨。
3.总起 一年到头，鲁迅很少休息，即使在过年过节时，鲁迅也和平日一样辛勤地工作。
4.（1）“惊人”说明了鲁迅一生都在和时间赛跑，他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。惜时如金；不饱食以终日，不弃功于寸阴。
5.（1）为正义而死
（2）意外死 （3）未成年而死
（4）古代皇帝死亡
[拓展提高]
四、二 这句话告诉我们要珍惜时间，时间并不是不够用，而是我们没有合理利用。
5 古 诗 两 首
[同步练习]
一、值得 植树 木屐 技术 柴扉 非常 墙壁 蔷薇 蔬菜 疏远 离开 篱笆 未开 期末 扣下 叩门
二、1.C 2.B
三、1.示例：喜欢明媚的春光，让我感到了花儿的芳香，感到了泥土的气息，感到了春风的吹拂，感到了生命的活力。
2.示例：考场上静悄悄的，连一根针掉下来都听得很清楚。不少同学紧张的大汗淋漓。
四、1.应该爱惜 轻轻地敲 大概是园主人爱惜青苔，怕被别人 踩坏，我轻轻地敲着柴门，好久也没人来开。
2.飞快 跑 一个儿童奔跑着在追一只黄蝴蝶，那一只黄蝴蝶飞进了菜花丛中，再也找不到了。
五、1.宋代 叶绍翁 遇到 失落 明朗 柴扉 不开 一枝红杏 浓郁春意 对春天的喜爱
2.暮春 未成阴 菜花 儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
[拓展提高]
六、1.春季 傍晚 鹅湖山下 祭祀土神 兴高采烈，沉醉于丰收喜悦中
2.田里庄稼长得很好，丰收在望 民风淳厚，丰年富足
3.农村生活 4.繁荣景象
5.鹅湖山下，庄稼长势喜人，家家户户猪满园，鸡成群。天色已晚，桑树、柘树的影子越来越长，春社的欢宴才渐渐散去，喝得醉醺醺的人在家人的搀扶下高高兴兴地回家。
6.五谷丰登 六畜兴旺 丰衣足食 兴高采烈
第一单元练习
一、1.耀眼 价值 籍 促膝谈心
2.读经典的书就是和杰出的人在对话，通过阅读经典可以了解他们的思想，了解他们的想法。{一只蝴蝶触幼动了我的心灵}.
3.读过一本好书，像交了一个益友。
二、xiān pàn dàng fēi xì hã xì zǎi
三、1.（1）D （2）C 2.（1）C （2）A 3.(1)C（3）B
四、1.示例：奶奶，学校号召我们捐款救灾，你能给我五块钱吗？
2.示例：但是题目的难度较高。
3.将第一个她改为潘影
4.示例：避风的港湾 倍觉温暖 轻舞飞扬的老歌 充满怀念
五、1.看书、看报、上网
2.假冒伪劣商品 名牌商品
3.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
4.只捡儿童多处行 在冰心奶奶眼中，儿童活泼可爱、生机勃勃，就如同春天，看到儿童就仿佛看到了美丽的春天
六、2 3 1 5 4
七、阿姨，你们好，大家不要为一点小事伤了和气，你看你们在这里争吵，来来往往的人都看着呢，多不好呀，彼此多担待点。
八、（一）1.不可以，“禁”表示禁止，对美林过敏者不能用；而“慎”表示慎重，而非所用人不能用。调换之后，意思全变了，若患者按此说明使用，将会危害身体健康。 2.C
3.因为本药味甜，有芳香，小孩会喜爱喝；本药用量上有限定，而且还有较多禁
忌和副作用，为了避免孩子误喝，给孩子带来伤害，所以要放到儿童不能接触到的地方。
（二）1.（1）显现或表现
（2）很
2.（1）总领全文 “的”字不能删，“的”字在句中起强调“海滨”的作用。
（2）霞光渐渐地淡下去了 夜色加浓
（3）霞光 灯火 漫步沙
（4）比喻 星星 承上启下；为与下文海面上的灯光互相辉映埋下伏笔
（5）结尾处叠词的使用，在语言节奏上舒缓起伏，充满了音律美；在意境上能让人充分想象出海滨夏夜那种宁静、悠闲、浪漫的感觉，突出了海滨夏夜的幽美，让人意犹未尽。
第 二 单 元
6 梦 圆 飞 天
[同步练习]
一、乳白 执行 火焰 黑白交替 控制 洋溢 边缘 清晰可变
二、侨胞 骄傲 游弋 戈壁 航行 杭州 弓弦 船舷
三、不平 不一 来去自由 黑白分明
四、1.柔嫩的柳条就像小姑娘的鞭子。
2.抗日战争胜利的消息传到田间市井，传到市全国，传到世界各地，怎能不欢呼雀跃呢？
五、1.发射前：满怀期待，又有些紧张。发射时：激动紧张。发射后：喜悦、自豪。
2.衬托当时的气氛、烘托了人们紧张、激动的情绪。
3.示例：随着法令人的法令，运动员的心仿佛提到了嗓子眼。
“各就各位！”
“预备，跑！”
运动员听到号令，如离弦之箭，飞奔而出。
[拓展提高]
六、1.价值不菲：文中指太空服价值昂贵。 非同小可：文中指出舱行走的挑战十分重要，不能轻视。
2.（1）2003年10月15日 杨利伟 主要是考验飞船 2005年10月12日 费俊龙、聂海胜 主要是进行空间学实验，考核和完善工程七大系统的功能和性能 2008年9月25日 翟志刚、刘伯明、景海鹏 承担之前中国尚无人尝试过的出舱行走 2011年11月1日 无人飞船 与“天宫一号”的首次空间对接 2012年6月16日 景海鹏、刘旺、刘洋 验证手控交会对接技术
（2）三名航天员组成飞行乘组升空 新航天服 释放小伴星 出舱行走 飞船水中实验
（3）示例：我觉得学好科学文化知识，把握科学基础是进行宇宙探索的前提。 7 火星——地球的“孪生兄弟”
[同步练习]
一、环境 诞生 持续 突如其来 脱离 争气 裹挟 数以百计
二、rïng：溶 熔 容 融 huì：彗 汇 卉 诲 yùn：
孕 运 酝 韵 zhēng：蒸 征 争 筝
三、1.经常发生的寻常事情。好处：作者用“家常便饭”这样通俗幽默的语言，
篇二:《小学语文四年级下册17、《触摸春天》课堂练习》
小学语文四年级下册17、《触摸春天》课堂练习
1、（口头练习）文中的安静做了一件什么事？
安静是一位（ ），一个春天的早晨，她在
（ ）拢住了（ ），许久，她张开手指，（ ）。
设计意图：此练习用于帮助学生在初读课文时感知课文大意，提
示学生抓住时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果来概括文章的主要内容。
2、一个小生命在她手中扑腾，柔柔的，痒痒的，安静是多么惊讶，这是她从来没体验过的。此时如果安静和蝴蝶能都对话，那么他们会说些什么呢？请简单地写下来，再两个人合作演一演。
安静轻轻地合拢手指，蝴蝶在她手间扑腾，安静惊讶地说：
“ 。”蝴蝶 地说：“ 。”
设计意图：此练习可帮助学生深入安静的内心世界，感受安静对蝴蝶，对春天，对生命的热爱，感受生命的美好。
3、放飞蝴蝶的瞬间，安静用心看到了什么？请用上这个句子：
出示：她仿佛看到了 设计意图： 此练习用于训练学生的想象能力，理解“美丽的弧线”、
“飞翔的概念”。
小学语文四年级下册《17、触摸春天》教学设计
何香凝纪念学
校 李雪霞
教学目标
1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神
奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累
好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，
热爱生活。
教学重难点
理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对
生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课
文理解的重点，也是课文的难点。
第一课时
教学要点：1、预习课文 2、学习生字 3、初读全文 4、概括主要内容
教学过程：略
第二课时
1、学习全文，理解含义深刻的句子。
2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学过程
一、创设情境,引出新课。
1、播放《春天在哪里》歌曲,引导学生跟唱。(板书“春天” ) 师:歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。我们的眼睛，看见了红的花，绿的草，看见了七彩的世界，可是有一个小女孩却永远看不见了,她只能——(师板书“触摸” )
1、理解“触摸”。(用手轻轻地接触)在生活中我们什么时候会“触摸”?
2、我们轻轻地读课题。
3、师: 触摸春天的这位女孩名叫——安静，她是一个盲童，想和她一起触摸春天吗？请大家打开书让我们走进课文，来到安静的身边。
二、初读课文,走近故事。
1、昨天我们已经学习了生字，知道安静做了一件什么事？安静穿梭在花丛中，拢住了一只花蝴蝶，许久，她放开了蝴蝶。
2、请同学们默读全文，找出描写安静拢住蝴蝶的句子。