篇一:《《四时的情趣》说课稿》
《四时的情趣》说课稿
宁江区大洼镇风华伊尔丹小学 郝春艳
各位领导、老师：
大家好！我说课的内容是《四时的情趣》。
一、教材分析
《四时的情趣》是长春版小学语文五年级上册第七单元的一篇课文。是一篇以季节为序写景的散文。重在一个“趣”字上。“四时的情趣”就是四季之中有趣的景致。本文特别之处有二：首先，文章语言极为简单，就像中国画中的水墨画，只用简单的线条和色彩，勾勒出一个模糊的轮廓，这样就给读者留下无限的想象空间；其二，作者并没有选择每个季节最具代表性、广为人爱的景物，而是完全从自己的主观感受出发、从女性细腻的体验出发，捕捉细碎的、极容易被人们忽略的景致来描写。
二、学情分析
针对步入高年级的学生来讲，对于四季度变化特点并不陌生，在以往的学习中也接触过这种按季节顺序写作的文章，所以理解课文景色内容会比较容易。不过，对于作者当时的身份和她所处的环境中，体会他眼里很多“很有意思”的事和物，体会一种洞察的美、一种日本式的心境之美，还是有一定难度的。
三、根据教材特点和学生实际情况我制订了如下教学目标：
⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文
⒉结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。 ⒊将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。
4.体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。
四、教学重难点：
感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。体会想象的妙用，并能学以致用。
五、说教法及教学过程：
根据本班学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、 直观演示法：上课伊始，为学生展示四季中最有标志性的公认的美丽图景，利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、 集体讨论法：关注文章整体，提问：“四时”分别指什么？“四时的情趣有什么不同？”旨在引导学生细细品味文章具体语句，在比较中加深理解。让学生根据提出的问题，进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
3、朗读品悟法：本文描写语言非常简单，作者没有对每种景物加以细致入微的描写。因而我引导学生反复地、多种形式地朗读课文，在读中想象作者描绘的画面之美。
4、联想拓展法：在朗读想象文章给我们描绘的画面是，我交给学生想象的方法：（1）编创法（2）组合法（3）扩展法（4）梦幻法（5）推测法，旨在培养学生的想象力和表达力，同时，在想象和表达的过程中，也加深对文章的理解。
六、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：朗读评价法、自主探究法、想象仿写法。
七、 教学策略的选用
（1） 创设情境，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的四季鲜明的变化特点，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考与细致洞察。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的想象能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（2）组织学生自主探究知识，能够学以致用。我从学生的生活体验入手，运用多媒体的形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，形成对四季特点的全面感悟，互相交流，增长四季相关的知识，体会四季中细微的变化，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同作者的观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
总之，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以„教师为主导，学生为主体‟，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 （说课完毕，谢谢大家。）
《燕子》说课稿
宁江区大洼镇风华伊尔丹小学 郝春艳
各位领导、老师：
大家好！我说课的内容是《燕子》。
一、说教材
1. 教材内容简介
今天，我准备的说课内容是长春版小学语文五年级上册的第七版块的一篇课文《燕子》，《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光里飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点 。我设计的是第一课时的教学思路及方法。
2. 教学目标及重点、难点设计
根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：
⑴ 学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符”等词语
⑵有感情地朗读全文，背诵全文。
⑶感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3。
二、说教法
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴
趣，引领学生自读自悟，启迪联想„„让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
三、说学法
课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展”，所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的吟喔诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。
四、说教学程序
第一环节：出示课题，激发兴趣
由齐唱耳熟能详的少儿歌曲《小燕子》引入课题。这样导入，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽”，与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，感受到小燕子为春天增添的生机，不必用教师点拨，学生的体验就已经在潜移默化中实现了教学目标。
第二环节：初读，整体感知
首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。学生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，留意纠正学生不标准的字音，并将犯有较普遍的错误的生字词板书，然后由学生们自己查字典正音，纠偏，以锻炼学生自主识字能力。然后，由学生归纳本文的主要内容，
第一段：描写燕子的形象特点
第二段：写春天燕子从南方赶来了，为春光增添了生机。
第三段：谢燕子飞行憩息的特点
对课文内容有一个整体的概括的理解。。
第三环节：细读品味，质疑探究
1、学生有感情的朗读第一段，思考回答：课文是从哪几方面描写燕子形象美的？
然后汇报交流：
因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作者观察的细致之处： 羽毛——乌黑发亮 翅膀——俊俏轻快 尾巴——剪刀似的 总的特点——活泼机灵{四时的情趣仿写}.
2、发现体会“凑”字的好处。
“凑”字生动形象，多方面的特点合起来，使得可爱的小燕子的形象栩栩如生，跃然纸上。{四时的情趣仿写}.
3、齐读第二段，欣赏“燕子春景图”
小学生心理学告诉我们：小学生思维以形象思维为主要思维形式，中高年级抽象思维逐步发展。学习本段时，引导学生观察欣赏课文中的彩色插图，使学生对文本中描绘的“光彩夺目的春天”有一个感性认识，体会燕子的活泼可爱和为春天增添了乐趣。看图时依照课文描绘的顺序，先看自然背景，再看燕子的活动，这样，抽象的文字材料与形象的视觉材料和谐统一起来，学生心目中有了美好的春天，既潜移默化的培养了爱美欣赏美的情趣，让学生给插图配文字解说也就手到擒来了。
本段文句优美，是学生学习遣词造句的好材料，在学生反复品读后，我便启发学生体会并学习运用。如“青的草，绿的叶各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”一句，先调动学生的生活经验，回忆农村赶集或节日商场的盛况：人们从四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派热闹景象，学生很自然感悟到这里作者是运用比喻手法突出春天花开草长，万木齐发的景象，充满热闹欢快气氛。
4、设疑解惑
“为学患无疑，疑则进也”，鼓励学生勤发问，多发问，对加深文章理解是很有帮助的，也有助于学生思维的发展。本段中，学生提出了一个很有研讨价值的问题：为什么要花这么多笔墨写春天的美景？
经过小组热烈的讨论，大家集思广益，终于明白：作者描绘春的绚丽，是在交代燕子活动的时间与环境，春天本是生机勃勃的，而燕子更为春光增添了生机。 第四环节：拓展延伸
《语文课程标准》重视拓展学生的思维、发展创新能力，针对本节课的实际内容，利用文本优美的语言形式，安排学生进行仿写，把自己眼中的春天在笔下描绘出来。此环节作为作业的形式布置下去。
五、说板书
板书设计的原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方，据此原则，设计时，我主要突出了燕子的三个外形特点，看上去一目了然。
说课完毕，谢谢大家。
篇二:《四时的情趣》{四时的情趣仿写}.
春天要数早上的时候最好了。渐渐清新的空气，和树上刚冒出的嫩芽，使人看到感觉很舒适。暖暖的微风吹拂在我们脸上，好像母亲在用温柔的手轻轻地抚摸着我们。太阳火红火红的，好像是一个苹果树上熟透了的大红苹果。美丽的花儿也绽开笑脸，这不也是很有意思吗？夏天是傍晚最好。夕阳辉煌地照着，湖水轻轻地流着。同时太阳把她那美丽的赤红色，换成了迷人的橙红色，云彩像是被火烧着了似的。太阳落山后，草丛中便发出了各种各样的虫类的歌声，这是很有意思的。秋天是中午的时候最好。走进枫树林，这真是一片火红的天地！一片片枫树叶就像一只只红红的小手，这也是很有趣味的。瞧！似金的落叶铺成的小道上，行人纷纷停下脚步，倾听着，落叶飘下的声音。那习习的秋风多么凉爽！秋风吹过田野，一片片庄稼成了金色的海洋。很美吧！冬天是夜晚最好。冬天的夜晚显得那么安静，偶尔有几个人走过，也是急急忙忙，刺骨的寒风呼呼地刮过光秃秃的树梢，只吹吹的大树、小树被吹得瑟瑟发抖。这也很有趣的。
篇三:《四时的情趣》
大自然的变化真是可爱而又神奇，春天的温暖与红紫，夏天的浓绿与炎热，秋季的凉爽与苍褐，冬天的严寒与洁白，都会使人的心境起伏波动。
春天的早晨最好。太阳公公用它那温暖的手臂把大地从梦中唤醒，金色的阳光铺满校园。小鸟欢乐的歌唱，四周的树木都长出了新枝嫩叶。和煦的春风，轻轻地抚摸我的面孔，也吹拂着垂柳的新衣。树枝上，鸟儿奏响了春天的第一乐章；麦子青青像地毯，油菜花黄似金子，散发出阵阵清香。天空中，几朵白云悠闲地散步。小草和树叶上闪着晶莹的水珠，绿得发亮。许多小花夹在青草里，犹如蓝天中眨着眼睛的星星。
夏天的下午最好。天空一片青灰色，暴烈的太阳把地面烤得滚烫滚烫。一阵南风吹来卷起一股热浪。蝉在树上知了知了地叫着，声音低沉而缓慢，像在诉说一个古老的故事。树上的那些小鸟都懒懒的歇在树上，似乎正在做着丰收的梦。烈日当空，道路两旁的蟋蟀一个劲地乱叫，小草也耷拉下了头，到处能听到蚱蜢发出弱而杂的鸣声，在这酷热的天空下，是焦干滚烫的公路。太阳带着那种即将变成火红的橙黄，就好象金属过于接近火炉一样，就连偶尔吹来的风也是热乎乎的。
秋天的傍晚最好。玫瑰色的云块在天空中徐徐变化着形状时而像巨人，时而像雄狮，时而像染了多种色彩的山峦。我前年住着的楼上，有一面走廊朝着西方。每天傍晚，倚栏而立，看落日流金，看归雁穿林。暮色隆重的时候，森森蝉鸣得令一般收兵回营，而虫声却从四面的虚空里钻了出来，长一声，短一声，吟唱不绝。
冬天的上午是最好的。阳光照在雪地上映出一道道七彩的光。树上挂满了银条，这就是树挂。那奇丽的形状令人赞叹，银条上有时还结着雪球儿，若是有人晃动，银条儿和雪球儿就簌簌地落下来。雪球摔碎了，玉屑似的雪末随风飘散，美不胜收！雪地中，四周白茫茫的一片，大地换上了另外一件大衣，这里看不见青草，望不见蝴蝶，只有孩子的脸蛋是红通通的。
篇四:《最新长春版小学语文五年级上册《四时的情趣》练习(精品)》
第一课时
1.读拼音，写词语。
àn yè qù wèi jiǎn tuì pò xiǎo
（ ） （ ） （ ） （ ） xuě zhōng sòng tàn
（ ）
2.给多音字注音，再组词。 ）—— （）——
没模
）—— （）——
3.根据意思写出成语。{四时的情趣仿写}.
（1）（ ）：（天）刚亮。
(2) ( ):指飞行不定的萤火虫。
第二课时
1.根据课文内容填空。
四时指的是（ ）。春天是( )的时候最好；夏天是（ ）最好；秋天是( )最好;冬天是( )最好。
2.按要求写句子。
（1）这是不大好看的。(换成肯定说法)
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（2）那涨落不停的潮水是廉价又无比巨大的能源。（缩句）
（3）萤火虫到处飞着，发出微光点点。（分别改写成比喻句和拟人句） 比喻句：————————————————————
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拟人句：————————————————————
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3.（趣味题）请分别写出连续的两句描写四季景色的古诗。
春：——————————————————————
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夏：——————————————————————
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秋：——————————————————————
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冬：———————————————————————
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4阅读
篇五:《四时情趣》
1、这节课我们继续学习日本女作家清少纳言的散文诗《四时的情趣》
2、首先请同学们回忆一下，作者是按照怎样的顺序来写这篇文章的？
板书：春
夏
秋
冬
3、在作者眼中四季最有情趣分别是在什么时候？ 板书：春：破晓
夏：夜
秋：傍晚
冬：早晨
4、（春）下来我们来学习第一段。自由阅读第一自然段，边读边想象画面，体会为什么春天的破晓最有情趣？哪些景物让作者感受到了这种情趣.
板书：春：破晓 山顶、云彩
夏：夜
秋：傍晚
冬：早晨
5、如此充满情趣的画面，作者是怎样用文字呈现在我们眼前的呢？快速默读课文，找出文中描写最有特色的句子或者
词语谈谈自己的体会。
春天是破晓的时候最好。渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩微细地飘横在那里，这是很有意思的。
渐渐地 体现了时间循序渐进的过程，作者观察细致。 发白、紫色的抓住了颜色的特点
微细地、飘横用词精准
（春天的破晓，万物复苏，一切都充满生机，天微亮，太阳刚刚升起，散发着微微的白光，照耀在青绿色的山顶上，太阳的光透过露水折射在云彩上，一缕一缕淡紫色的云彩飘在天空。真是一幅灵动、飘逸的画面。）
6、同学们说的太棒了，让我们带着这种体会再来读一读。 指导朗读：渐渐 微细 飘横 云彩细长 这里是很有意思的 。
7、（夏）悄悄地，炎热的夏天来了。作者不喜欢烈日炎炎的夏日，偏偏喜欢夏夜。自由阅读第二自然段，边读边想象画面，体会为什么夏天的夜里最有趣？哪些景物让作者感受到了这种情趣.
板书：春：破晓 山顶、云彩
夏：夜晚 流萤
秋：傍晚
冬：早晨
8、这么美的夏夜，作者是怎样用文字呈现在我们眼前的呢？快速默读课文，找出文中描写最有特色的句子或者词语，谈
谈自己的体会。
夏天是夜里最好。有月亮的时候，不必说了，就是在暗夜里，许多萤火虫到处飞着，或只有一两个发出微光点点，也是很有趣味的。飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。
到处：夏天的夜里寂静空旷，流萤自由自在。
微光点点：光芒若隐若现。
（在月光照射下，流萤到处飞着，迎合着月关一闪一闪的散发着自己的光亮。没有月亮的夜晚，到处飞着萤火虫，远远地一两只也能看见若隐若现的光亮。下着雨的夜晚，透过晶雨滴看着流萤发出的光，更是别有情趣。）
9、同学们说的真是有趣啊，闭上眼睛老师好像已经身在其中，相信大家也感受到了这夏夜美妙的情趣，让我们带着这种体会，再来读一读这一自然段。
10、你能来总结一下我们是怎样学习一、二自然段的吗？ 朗读课文，边读边想象画面，体会为什么春天破晓和夏天的夜里最有情趣？哪些景物让作者感受到了这种情趣.
找出文中描写最有特色的句子或者词语，谈谈自己的体会。
11、接下来请同学们根据自学提示，学习第3、4自然段。
1、自由阅读3、4自然段，边读边想象画面，体会秋天的傍晚、冬天的早晨哪些景物让作者感受到了情趣？
2、找出文中描写最有特色的句子或者词语谈谈自己的体会。
12、为什么作者认为秋天的傍晚最有情趣？哪些景物让作者感受到了情趣？{四时的情趣仿写}.
板书：春：破晓 山顶、云彩
夏：夜晚 流萤
秋：傍晚 乌鸦 大雁 风声、虫鸣
冬：早晨
13、你认为描写最有特色的句子或者词语有哪些？并谈谈自己的体会。
秋天是傍晚最好。夕阳辉煌地照着，到了很接近了山边的时候，乌鸦都要归巢去了，三四只一起，两三只一起急匆匆地飞去，这也是很有意思的。而且更有大雁排成行列飞去，随后越看去变得越小了，也真是有趣。到了日没以后，风的声响以及虫类的鸣声，不消说也都是特别有意思的。
辉煌 一片金灿灿
急匆匆 飞行速度快、着急
大雁排成行 越看去变得越小了 飞的快
（夕阳一片金灿灿的，慢慢的落下，快要淹没在山的另一边，乌鸦结伴挥动翅膀，快速的向巢穴的方向飞去。大雁也排着整齐的队形，快速的飞动，从清晰可见，不一会变成了一字型或人字形的点。风声，各种虫子的鸣叫声此起彼伏。）
14、如果你是作者看到这样富有情趣的画面，心理会怎样想？
15、带着这种情感我们再来读一读第三自然段。{四时的情趣仿写}.
16、（冬）你能来说一说，为什么作者认为冬天的早晨最有情趣？哪些景物让作者感受到了情趣？
在寒冷的冬天，人们到处分送火炭如此温暖的画面也是极其有情趣的。（板书分炭）
板书：春：破晓 山顶、云彩
夏：夜晚 流萤
秋：傍晚 乌鸦 大雁 风声、虫鸣
冬：早晨 分炭
17、在文中找出你认为描写最有特色的句子或者词语，谈谈自己的体会。
冬天是早晨最好。在下了雪的时候可以不必说了，有时只是下了霜，或者就是没有雪霜也觉得很冷的天气，赶快生起火来，拿了炭到处分送，很有点冬天的模样。但是到了中午暖了起来，寒气减退了，所有地炉以及火盆里的火，都因为没有人管了，以至容易变成白色的灰，这是不大好看的。
到处分送 和谐 温暖
对比手法相比中午白色的灰，冬天的早晨是极为好看的。 如此温馨的画面，也是别有一种情趣啊！
18、带着这种温暖的感觉，让我们再齐读这一段。 19、仿写：接下来请同学们快速通读课文，看一看这篇文章的结构有什么规律？
篇六:《四时的情趣》
四时的情趣
一、读拼音，写词语
pî xiǎo huī huánɡ àn yâ jiǎn tuì
( ) ( ) ( ) ( )
piāo hãnɡ liú yínɡ qínɡ qù guī cháo
( ) ( ) ( ) ( )
二、区别下列字组词
小（ ） 采（ ） 荧（ ） 炭（ ） 晓（ ） 彩（ ） 萤（ ） 碳（ ）
三、在括号里填上合适的词语
（ ）的云彩 （ ）的山顶
（ ）的天气 （ ）的萤火虫
四、根据课文内容填空
春天是（ ）最好。 夏天是（ ）最好。 秋天是（ ）最好。 冬天是（ ）最好。
五、写出每个自然段开头的句子，把表示时间的词语画出来。
六、写出下列词语的近义词
微细——（ ） 特别——（ ） 减退——（ ）
七、写出下列词语的反义词
辉煌——（ ） 减退——（ ）
八、阅读课文片断，回答问题
春天是（破晓 破小）的时候最好。渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的（云采 云彩）微细地飘横在那里，这是很有意思的。
夏天是夜里最好。有月亮的时候，不必说了，就是暗夜里，许多萤火虫（到处 倒处）飞着，或只有一两个发出微光点点，也是很有趣味的。飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。
（1）在括号中不恰当的词语上画“×”
（2）作者把自己认为_____________________的事物写进了文章中。
（3）用“________________”画出每段的中心句。
（4）“飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。”作者认为哪里有意思？用自己的想象把这句话写具体。
九、思考与交流
课文中的“四时”分别指什么？请结合具体语句说说“四时“的情趣有什么不同.