【篇一】水调歌头是在哪个年级学的，它的前一篇课文是什么
《水调歌头》教学实录——《水调歌头》教学实录(网友来稿)执教者：江苏盐都县教研室 杨万扣 教学目标： 1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。2、背诵全词；积累咏月名句。3、了解阅读对话的三条基本途径。教学重点：词人借咏月表达的人生感触。教学难点：阅读对话的基本途径及方法。教学方法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。课时安排：一课时。教学过程：（课前欣赏邓丽君歌曲《但愿人长久》）一、导入；示标。师：大家觉得刚才欣赏的歌曲优美吗？生：优美。师：就让我们在这首歌曲的引领下解读宋词《水调歌头》，走近文学大师苏东坡。（板书课题、作者）师：同学们在初一时学过苏东坡的《浣溪沙》，还能记得词中的一些句子吗？生：谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。师：苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。（出示学习目标）二、配乐朗读全词。（音乐声中，师范读全词一遍，然后生自由朗读全词一遍。）三、开展阅读对话。师：有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。阅读的过程，应该成为对话的过程。如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。1、与文本对话师：初读课文后，我们了解了词的大致内容。现在开展小组讨论，请大家将自己觉得难以理解的词句提出来，看看同学能不能帮你解决疑难。小组讨论仍不能解决的，交由全班讨论。（学生以四人小组为单位展开讨论。）生1：“起舞弄清影，何似在人间。”应该怎样理解？生2：在清冷的月宫中起舞，赏玩自己孤单的影子，哪里比得上在人间啊！生3：我是这样理解的：我在清澈的月光下起舞，赏玩着自己的影子，清冷的月宫哪里比得上人间呢！师：两位的理解都有道理。生4：“不应有恨，何事长向别时圆。”也不太好理解。师：这句话是在责问月亮：你对人不应该有怨恨呀，但你为什么偏偏在人们离别的时候又亮又圆呢？词人借此来表达对弟弟子由的深切思念。……师：解决了文句的疑难，让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容――上阕：望月－思归；下阕：责月－怀人。师：诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。生1：我喜欢“转朱阁，低绮户，照无眠。”这三个短句很有节奏地描绘了月亮的行踪，表达了作者思念弟弟难以入眠。生2：我欣赏“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”因为它由月亮的圆和缺推想到了人的悲欢离合，而且悟出了人生难以十全十美的道理。师：对。由“月”到“人”，是由自然到人事；而由今至“古”，则使得这人生感触更为深刻。生3：我欣赏“但愿人长久，千里共婵娟。”作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的离别之人，并祝愿他们幸福美满。师：是啊！“长久”是时间，“千里”是空间，这两句的境界是多么的开阔！师：让我们再来朗读这首词，整体感知词的内容，仔细品味精美的语言。（师读小序，女生齐读上阕，男生齐读下阕。）2、与作者对话师：语言，是情感的外壳。欣赏古代诗词，应该经过语言这条通道，走进作者的内心，领会词人的情感，这就是与作者对话。这里，老师提供两个参考话题，同学们可以据此展开想像：假如你通过时间旅行站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？（出示话题：读你的词，其实是在读你。对你的情感，我能理解的是……对你的人格，我最欣赏的是……）生1：我能理解“我欲乘风归去，又恐……”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤独郁闷，酒醉后幻想超脱人世间，但心中又十分的矛盾。生2：我最欣赏你“但愿人长久，千里共婵娟”一句中表现出来的人格。你和弟弟多年不见，饱受离别之苦，但你还能想到天下更多的离别之人，并祝愿他们，你有一种旷达的胸怀。生3：我会这样问东坡大师：既然政治生活让你感到愁苦郁闷，你为什么不像陶渊明那样辞去官职，回归田园，过着快乐的隐居生活呢？师：你的提问很有深度。实际上涉及作者在政治生活中的“进”与“退”的问题。从词中来看，东坡对此是很矛盾的。但从他为官的事实看，他没有学渊明的“退”，他选择了“进”！在杭州、密州、徐州等地，他虽然只做地方官，但都是勤政爱民，多为百姓办实事，做好事，深受当地百姓的爱戴。百姓们尊称他为“苏公”。所以，东坡的可贵就在于，他孤寂过，愁苦过，矛盾过，但他最终选择的是奋发！我们都应该学习他乐观的、积极向上的生活态度。师：让我们第三次来朗读这首词，注意领会词人情感的变化过程。（生齐读全词。）3、与环境对话师：这首词的想象与抒情都是围绕着什么来进行的？生：明月。师：“月下”这一特定的自然环境，不知触发了多少文人墨客的情怀！你能联想一下，课文以外，还有哪些咏月抒怀的古诗文名句，你能对它们进行简要的评析吗？生1：“海上生明月，天涯共此时。”由海上升起的明月想到了远在天涯的亲人，表达了对亲人的思念。师：这句和课文中哪两句异曲同工？生：“但愿人长久，千里共婵娟。”生2：“举头望明月，低头思故乡。”遥望一轮明月，想起了自己的家乡。写得很平实。师：真实的情感往往不需要任何的粉饰。生3：“星汉灿烂，若出其中；日月之行，若出其里。”用夸张的手法描写沧海的壮美，表现了曹操收复中原的雄心壮志。写得气势宏大，气魄雄伟。生4：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”以月下登楼所见表达了词人亡国的忧愁和对故国的思念。生5：……师：让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对？生1：我失败时，大多是靠老师和父母帮我从苦闷中解脱出来，我自己一般做不到。师：相信今天的学习以后，你自己拯救自己的成份会逐渐多起来的。生2：我以后遇到挫折，我会有苦闷，但不会消沉。因为人生很难一帆风顺，十全十美是不可能的。我会认真分析原因，吸取教训，从头再来，努力去争取成功。生3：……师：同学们的发言让老师深受启发。读东坡的词，我总想到李白。李白说“青天有月来几时？我今停杯一问之”，东坡则说“明有几时有，把酒问青天”；酒醉以后，东坡“欲乘风归去”，李白则“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”――两位大诗人的浪漫何其相似！李白还说：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这里，老师斗胆将这两句窜改为：“人生失意仍须欢，莫使年华付水流！”大家同意老师的观点吗？生：同意！师：让我们集体将这首词朗诵一遍。（生齐背全词。）四、阅读方法小结与作业。师：现在我们一起回顾一下开展阅读对话的途径和方式：1、与文本对话：感知内容，品味语言。2、与作者对话：展开想象，领会情感。3、与环境对话：拓宽视野，加深体验。大家对此有没有一个基本的了解？生：有。师：好。这节课的作业是：尝试通过阅读对话的三条途径解读苏辙词《水调歌头·徐州中秋》。师：最后，让我们再来思考一个问题：十年以后，你还会再读这首词吗？二十年以后，若干年以后呢？生：会的。师：是啊！优秀的作品值得我们用一生去解读。阅读优秀的文学作品，如同畅饮陈年美酒，总让人口齿留香，久而弥笃。东坡的这首词，从千年以前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘荡，飘荡……以后，无论在何时何地，只要能再一次与它相逢，我们都会从心底迸发出一个声音：我爱东坡！ 作者邮箱： sdjywk@163.com【篇二】水调歌头是在哪个年级学的，它的前一篇课文是什么
《水调歌头.游泳》创新教学设计 杨进红 1、导入新课 我们先来看一首小诗。有谁知道这首诗是谁写的吗？（毛泽东）这是毛泽东16时的时候一次升学考试的作文，名人少年多立志，这首诗给我们的是一种什么感觉呢：万里江山我为主。这种立志扭转乾坤的雄心壮志，可以说贯穿了毛的一生，在任何恶劣的历史关头都能坦然面对一切，指点江山，笑对风雨，就连他的爱好也是这种精神的具体体现，毛泽东喜欢游泳，几次横渡长江，虽然风高浪急，但在毛泽东眼里，却是小菜一碟，“长江横渡只等闲”。今天，我们就来学习他的一首有关游泳的词《水调歌头 游泳》，再来体味其不畏艰险，急流勇进的革命乐观主义情怀。 《咏蛙》 独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。 2、学生听课文录音，整体感知课文。 3、师生共同分析诗歌内容。（重点抓富有表现力的词语） 词我们听完了，下面我们就一起来体味体味一下这首词丰富的内含与诗意。 （1）才饮长沙水，又食武昌鱼。 大家参照注释，说说这两句诗其实是说？ 提问：这层意思我们可以直接这样说：“才留长沙步，又到武昌行。”也可以用其它一些形象：“才饮长沙酒，又食武昌豆。”为什么作者不这样写呢？ 明确：A、诗要用形象思维。 B、要合乎逻辑思路。 提问：“才”、“又”两个副词说明了什么？ 明确：时间短暂。行程紧促。 （2）万里长江横渡，极目楚天舒。 提问：这句诗里，哪个词用得最富有表现力？（舒字）为什么？ 明确：既写所见，又写诗人所感，景和情在这里有机地融合在一起。 （3）不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。 提问：“风吹浪打”和“闲庭信步”，表现了诗人什么样的豪情？ 明确：表现了诗人在风浪中游泳的轻松自如，并抒发他迎战风浪，急流勇进的革命豪情。 （4）子在川上曰：逝者如斯夫 提问：作者在这里为什么想到孔子的这两诗？从结构上来说起什么作用？ 明确：勉励人们珍惜时间，只争朝夕。承上启下。 （5）风樯动，龟蛇静，起宏图 提问：这三句构成怎样的一幅画面？ 明确：一动一静，构成一幅即将出现的建设社会主义的宏伟图景。 （6）一桥飞架南北，天堑变通途。 提问：读了这两句诗有什么样的感受？从哪些字可以看出来？ 明确：气势磅礴，如“飞”字，既有气势宏伟，又表现了建设速度之快。 （7）更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。 提问：这是怎样的一个规划？ 明确：展示宏伟的远景建设。 （8）神女应无恙，当惊世界殊。 提问：化用这些神话传说对表述主题和创造意境有什么作用？ 明确：衬托人间巨变。意境瑰丽、宏阔。 4、学生集体朗读，深化学生的感知。 5、教师总结：A、意境 B、联想和想象 6、迁移训练： 提问：诗歌的生命在于联想和想象，没有联想和想象就没有诗了。请从你学过的诗歌中举一例，说明是怎样进行联想和想象的。 学生自由回答。 课堂创新训练：下面有一首诗，后半部分内容缺了，请大家自由发挥自己的联想和想象能力，做一回诗人，把诗歌补全： 你的眼睛 是滚动在牡丹花瓣上的 两颗晶宝透亮的露珠 （ ） （ ） 7、布置课外练习： A、背诵全词。 B、阅读下面毛泽东这首题为《七律 送瘟神》的诗，谈一谈它是怎样展开联想或想象的？其依据是什么？ 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天摇看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。【篇三】水调歌头是在哪个年级学的，它的前一篇课文是什么
水调歌头 明月几时有(网友来稿)安徽省泗县第三中学 魏霜 教学目标: 1.学会通过想象感悟古代诗词的意境。 2.通过反复朗读体会情感。 教学重点: 学会通过想象感悟古代诗词的意境。 教学难点: 体会作品表达的人生哲理. 教学设想： 本教案以“课程标准”为指导，突出对了学生语文素质的培养。以“情景教学”作为指导的思想，通过善设、再现诗的意境来达到感染学生的目的。采用多媒体辅助教学，增强直观性和感染力，提高学生的学习兴趣，以此激发学生的想象和创造，把课堂延伸至课外，提高学生的语文素养。 诗词的朗读和背诵是教学本课的关键。设计了几种新的朗诵方法和教学方法，体现了诗词教学的特点。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 如：音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法。通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地了解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。 本课安排一课时完成： 学习生字词，查作者相关资料等预习任务要求学生在课前自学完成。 教学过程 一、课前三分钟活动 由一学生讲述童年趣事 二、前提测评 找学生讲讲课前查找的有关作者的资料。多媒体展示简介作者生平 展示以下生字： 阙（què） 琼（qióng） 绮（qi） 胜（sheng） 苏轼（1037 － 1101 ）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》传诵甚广。 三、导学达标 （一）、导入： 一年一度的中秋节是中华民族重要的传统节日。历来被列为我国三大传统节日之一。同学们，你们家过中秋有什么习俗吗？古人过中秋喜欢吟诗赋文来抒发自己当时的感受，为我们后人留下许多优美诗<> 听配乐范读，学生小声跟读。 1、全班自由朗诵一遍. 注意字词的准确读音， 2、划分朗读节奏 3、反复、朗读体会情感。(选配古筝曲目《春江花月夜》) 4、展示朗读技巧，全班模仿配乐范读有感情大声跟读，注意语速、重音。 5、学生单人配乐朗读，教师点拔。 6、男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙。 （三）、了解写作此词的背景帮助理解作者的情感。 苏轼因乌台诗案倍受折磨，被贬黄州。写此词时，作者41岁，除政治不得意外， 苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。 （四）、品味、赏析词的内容. ( 重点) 整体感悟： 1、展示思考题：笔下的月亮是何形象？诗人由月色的美好想到了什么？表现作者怎样的思想？ 2、听王菲演译这首词的MTV歌曲(http:///mtv/mtv-10.htm)在歌中展现画面， 3、感染学生，引发无穷的想象 4、学生初步谈感想，鼓励个人独到的见解。 5、 重点赏析 1、 学生说说自己对这首词的理解，2、发挥想象描绘词的意境。（由学生用自己的话来讲述，3、教师点拨难解的字词或投影出来。） 4、 学生思考、讨论、质疑以下问题：A、这首词中你有哪些问题需要解决的？ B、用自己的话说说作者心中的天宫是怎样的？他向往那美好的天宫吗？你认为作者是怎样想的,觉得天上好还是人间好？如果真有天宫的话，你愿乘风而去吗？为什么？ C、 这首词你最喜欢哪几句？为什么？ （欣赏名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 赏析：人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，这些事自古以来难以圆全。但原我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。 人月无常，自古如此。这是人生无法克服的遗憾。既然这样，惟望各自珍重，希望从共赏美好的明月中得到人生慰藉，释却离怨。D、词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在? (提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。) ?上阕主要写什么？（写了什么景？） 上阕----望月（写景）下阕呢？ （抒发了什么感情？）下阕----怀人（抒情） ?上、下两者的联系何在？（借景抒情、情交 融） （五）归纳小结，投影板书主题：这首词中饱含着深奥的人生哲理，通过一个完美的文学意境来实现，在美好的月色中交织着诗人对人生不如意的慨叹和如何摆脱情感困扰的理智的矛盾，最终是理智摆脱情感困扰，表现出诗人那热爱生活、执着人生的情感。 (活动形式: 小组讨论, 选派代表回答, 教师归纳总结学生的答案) （六）（每个人对诗词可有不同的理解、想象和创造。美好的诗词意境引发人们无穷创造。有的用绘画方式表达自己的感受，有的用文字来表达。）试发挥想象力根据这首词的内容制成配图卡片或写下来。投影一副《苏轼对月饮酒图》， (事先布置预习作业) (教师配乐示范朗读自己改写的范文，以引起学生想创作的心理，请同学们闭上眼睛听范读)（选配古筝曲目《西厢词》） 《水调歌头.明月几时有》的改写 ：中秋之夜，皎洁的月亮缓缓地升起来了。庭院里显得特别幽静，诗人苏轼独自在凉亭下自斟自饮，面对如此优美的月色，诗人浮想连你为何总在人们离别时这样圆满呢？哦，月亮，这不是你的错，人世间万事万物都是如此，时盛时衰，既然人间自古以来就有悲欢离合，月亮当然也会有阴晴圆缺了，又怎能强求？只要彼此永远健康，能在千里之遥共赏明月，有了这份心愿也就足够了，祝福天下的离人总有团圆的一天。） （七）能力迁移。 你试发挥想象说说下列诗句的意境，理解诗中的感情。 1、海上生明月，2、天涯共此时 3、举头望明月，4、低头思故乡 四、目标检测背诵和理解这首词五、.布置作业. 1、改写这首词或绘成图画。 2、背诵整首诗, 直到会准确默写 3、课后继续收集中秋咏月诗词，准备朗诵会。 4、背诵这首词。 5、小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。 中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千…… 六、板书: 《水调歌头·明月几时有》 苏轼 1、上阕: 饮酒问月----------------追求美好生活. 下阕: 难眠怀弟----------------探求人生哲理. 情景交融 2、主题 这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念。 （以上教学过程是初步构想，上课时可灵活处理。） 六、 备课后记 ： 本节课教学，体现新课程标准教学的理念，重视培养学生的语文素养，课堂教学基本上达到教学目标，重视字词句的理解的同时，善于启发学生思维，发展想象的创新能力，运用多种多样的教学手段，课堂气氛活跃、由于教学内容较充实，学生由于个别分析能力局限，讨论时间在保证充足情况下，后面教学环节较紧凑，结尾匆促，日后注意培养学生讨论问题的方法和技巧。 作者邮箱： wei19702002@163.com【篇四】水调歌头是在哪个年级学的，它的前一篇课文是什么
苏教版小学四年级上册根据课文内容填空根据课文内容填空
1.，„„九塞沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这句话在全文起到的作用是 。
2.唐诗宋词耐人寻味。柳宗元的“孤舟蓑笠翁， ”饱含着孤独的心情和不屈的精神；苏轼的“ ，千里共婵娟”表达了对天下离别之人的诚挚祝愿；刘禹锡的“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”则描绘了 。
3.在荷兰，运河 ，它被称作是 之国；村野乡间，大片大片的 花鲜艳无比，它又是 之国， 的草原上牛羊成群，它还是 之国。
4.这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像 ，听起来如；有的声音低细，听起来如 。
5.言必信，
6.有一次，。我手中的笔不觉得停了， 。不一会儿，这小家伙竟叭在我的肩上睡着了。我不由自主地发出了一声呼唤： 。
7.“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜。比在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话是 他的话中有两个对比，一是把
和个人吃苦对比，强调吃苦值得，从这句话中我们体会出他不怕吃苦的高贵品质。
8.看到老师对你很温和，一点也不凶，你会用这样两个成语来形容： 以用这样的成语来夸奖他： 、 。
9.新中国成立于1949年月在 上向全世界庄严宣告： ！
10.写出《九寨沟》一文中起总结全文、呼应开头作用的一个自然段：“„„ ！”
11.写出《望洞庭》展开想象、恰当地打比方的诗句：“ ，”
12.人生自古谁无死？ 勤能补拙是良训， 黄鼠狼给鸡拜年—— 。
13.中秋的夜晚，人们思念远方的亲人，常吟诵苏轼的名句：“ ， ”
14.本学期，从书本上我们认识了许多人物，他们是：在销烟的 ，年轻的画师 ，我国古代史学家
，善于发现的意大利航海家取天火、造福人类的 。他们都是我们学习的榜样。
15.捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天
16.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 。”这是宋代大文豪笔下的佳句，请再写两句描写月亮或含有“月”字的诗句： ，
17.
18.走到珍稀动物经常出没的地区，你也许会看到的猫， 的小熊猫。
19.经过半学期的学习，我们从书本上认识了许多人物。他们是虎门销烟的 ，为国争光的年轻画师 ，开天辟地的 ，为了人类盗取天火的 „„
21.在昨天与今天之间铺设大道，在啊，教师的事业多么崇高！古今中外， ，地北天南， ！
22.看到小王因思念远方的亲人而伤心，我们可以用， 来劝慰他。这是宋代诗人写的词《水调歌头》中的名句，意思是
23.《望洞庭》， 。
24.本学期学过的课文中我喜欢的课文是《》，因为 ，因为因为 ；最向往的地方是 ，因为那里
，， ，（《峨眉山月歌》）
26.书犹药也，
27.十五个吊桶打水——。
28.擀面杖吹火——水调歌头是在哪个年级学的，它的前一篇课文是什么
29.入夜，，，天安门广场一片辉煌。来自祖国各地的人们翩翩起舞，辉映， 齐飞，天安门广场沸腾起来了。
30.湖光秋月两相和，。 遥望洞庭山水色， 。《望洞庭》是 代诗人 写的。这首诗写的是
31.《说勤奋》是一篇论文文，它议论的是
。“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是用汗水和心血浇灌出来的。”这句话中的“鲜花”指 ，“汗水和心血”指 。
32.“，一分辛苦一分才。”这句话是 说的。我知道关于勤奋的名言警句还有： 。
33.“。”这是我国现代文学家、思想家 的名言。
34.请写出形容读书多、学问大的四条成语：、 、
，这小家伙只在一会儿落在一会儿神气十足的站在 ，一会儿把灯绳摘得 ，渐渐地 ，竟然落到了 。
36.国王非常惭愧。他斥责调达并重重惩罚了人，还下令全国臣民。水调歌头是在哪个年级学的，它的前一篇课文是什么
37.言必信， 黄金失去可再得， 。 火心要空， 。
38.学了这单元（第九单元）的一组课文后，给你留下最深够印象的人（或物）是
【篇五】水调歌头是在哪个年级学的，它的前一篇课文是什么
第七册课文内容填空四年级语文按课文内容填空 （2011.12）
班级 姓名 学号
1．我们要尊敬老师，是因为教师的事业_______、_______。笔尖飞舞，那是 ；笑语盈盈， 。作者用饱含感情的笔墨抒发了对老师的___________。他把“春蚕”比作_______，把“理想的丝线”比作__________，把“甘露”比作___________，把“新苗”比作_______。老师培养人才十分不容易，十年________，百年______这两个成语就可以说明。
2．____朝______的《水调歌头》是千古传诵的佳词。其中， 我还知道有关月亮的诗句有 3．《望洞庭》作者是朝的，抒发了诗人。诗中用到比喻手法的句子是______________，______________。其中把________比作_______，把_______比作_______。《峨眉山月歌》是_____在旅途中写下的诗歌，其中有_______、_______、_______、_______、_______等五处地名。诗中“发”的意思是______，“向”是_______，“下”是_______，向我们指出了出行的路线。整首诗表达了诗人__________的思想感情。
4．《秋天》是一首现代诗，描写了秋天__________和______________景象，表达了_______________的思想感情。
5．天安门广场位于______________，它是世界上________，________的城市广场。广场中央___________________，广场南端是___________，东侧是______ ________，西侧是_________________。之所以说天安门是新中国的象征，是因为_____年_____月____日，人民领袖_______在天安门城楼上向全世界庄严宣告：_____________________________每当节日到来，天安门广场更是热闹非凡，整个广场就像__________________。
根据上面的叙述，画一张天安门广场的示意图。
6．_____年___月有____日，在虎门寨进行了震惊中外的________，主持者是 _______。他销烟的方法是先__________________，再_________________，然后_________________。这一次伟大历史事件的历史意义是__________________ ______________________。用________来形容这位民族英雄非常合适。而______
______、_________、_________等成语都可以用来形容爱国将士。
7．中国历史上爱国的人很多，他们留下了许多爱国名言，我学习了____________ _________________________这一句。我还从课外学到了_______说的：________ ____________________________我们东林书院中也有一条，要求我们小学生从小关注国家大事，就是________________________________________________，那是 代_______写的。
8．因为济南____________，所以济南被称为_______。城中有_____泉，其中最著名的是________、________、________、________等。这些泉有的_________，好像_________，有的_________，好像_________；有的________，听起来如____ _______，有的________，听起来如___________。这句中把_______比作_______，把_______比作_______，把_______比作________，把_______比作_________。 ________名列众泉之首，因为它__________，冒出的泉水如同__________。城市的美称就是城市的名片，我还知道______是_______，______是_______。
9．九寨沟是一个美丽的童话世界。那里的雪峰_________，湖泊多得像______________________。湖水还很清，湖底____________，而且每当天气晴朗时，________________________________________________，难怪人们把这些湖泊叫做______________呢。而这里的瀑布又像_________，银花四溅，__________。这里还有________的金丝猴，善于奔跑的______，__________的大熊猫和________的小熊猫。用__________，__________，__________，__________这四个词就可以概括出九寨沟的诗情画意。
10．荷兰是______，_______，也是________。
11．《桂花雨》中父亲诗兴发了，即时口占一绝：“ ”，母亲说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”你对这句话的理解是_________________________________ 。表达了母亲。
12．读书是人生中的大事，高尔基就曾经说过：____________________________ _________。刘向也说_____________________。我还知道____________说过：____________________________________________。我认为_________________ _____________________________________________________(自己编写一条)
13．中国民间有许多有趣的歇后语，我们练习中就学过：___________________， _____________________，我课外还收集到这样两条：_______________________ __________________________。
14.传说很久很久以前，天地没有分开，整个宇宙（ ）天（ ）地，大神盘（ ）天（ ）地。天地分开后，盘古（ ）天（ ）地，不让天地合拢。当盘古（ ）疲（ ）竭临死的时候，他（ ）天（ ）地，化生出万物：____________变成了_______，____________变成
了轰隆的_______，______变成了_________的太阳，_____变成了_________的月亮，隆起的_______变成了_________，筋脉变成了_________的________，皮肤变成了_________，就连流出的汗水也变成了_________的_________。 可见，盘古是个___________________________的神。
上文中画双横线的句子中用了________的修辞手法，这篇文章中还有这样的句子，如：__________________________________________________________
这是我国的_______故事，这样的故事还有（至少写三个）：_______________ __________________________________________________________________
15.普罗米修斯是个______________的神。《普罗米修斯盗火》这个故事来自《_________》，其中的人物还有：_____________________________
18.《一路花香》是一个_______（国家）_______故事。我最喜欢的人物是_______，因为：_________________________________________________。读了这个故事，我懂得了_________________________________________________
19.“通往理想境界的桥梁是什么？是_______。”这里，使用了_______的修辞手法。为了证实这一说法，文中举了两个例子：一是_______时期的_______家_______，他为了抓紧时间做了一个“_______”，最终，他用了_____年的时间，编成了巨著《________》；二是著名_______家_______，他毫不气馁，急起直追，后来完成了高难度的___________________。_______家华罗庚说过：“______________，______________。”我还知道关于勤奋的名言有：_________________________________________________
20._____代著名的_______家、_______家李时珍用了_____年的时间，修订了《__________》。可见，他是一个_____________________的人。
21._____世纪_______伟大的_______家哥伦布无意中发现了___________能够治愈“海上凶神”（就是“_______”）。
22.说国际互联网奇妙，是因为它就像一张团团包住整个_______的“大网”，其中的“线”有看得见的_______、_______，也有看不见的______________。国际互联网似乎把世界缩小成了一个“_______”，（ ）对方远在_______，（ ）让人感觉近在_______。唐代诗人王勃在诗中所描述的“____________，____________”已由梦想变作了现实。
23.《诚实与信任》一文中，_______的诚实举动，赢得了___________的信任，可见，人与人之间还有比金钱更重要的东西——_______；《珍珠鸟》一文中，作者对珍珠鸟的喜爱，让小珍珠鸟逐渐_______了作者；调达在九色鹿救了自己后___________，决不说出九色鹿的住处，但是看到皇榜后就____________，最后受到了应有的_______。
24._______，这小家伙只在______________，随后就在______________，一会儿______________，一会儿_____________________，一会儿_______________
_____________。_______它胆子大了，_______落到了______________。它_______离我_______，见我不去伤害它，___一点点_______，_______蹦到_____ _______，______________，___偏过脸______________。_______，它_______放心了，索性用______________，“嗒嗒” ___________________________。我用手抚一抚它细腻的_______，它也不怕，反而________________________。
25.白天，它____________________________；傍晚，它就______________ ______________中，______________，_____________________，______________ ______________。
26.三九严寒，____________。__________畔的___________上，__________的_______缀满了枝头，在阳光_______下，___________，美丽动人。这就是____ _______的_______雾凇_______。雾凇，俗称_______，是在严寒季节里，空气中________________________________________。
观赏着雾凇，人们便会情不自禁地想到边塞诗人岑参所写的诗句：“_______ ______________，_____________________”。
27.这_______的雾气，_________，_________，______________给松针、柳枝镀上了白银。最初像_______，逐渐变成_______，最后__________上全都是____ _______了。
“最初„„逐渐„„最后„„”写出了事物不断变化的过程，请用这三个词语写一句话：______________________________________________________ ____________________________________________________________________
28.春联内容丰富，有的描绘了美丽的春光，如“_______________，________________”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“____________，_____________”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“______________ _______，_____________________”。有的表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“_______________，________________”。
春联最讲究_______，就是指上下联不仅_________，而且__________。春联也很讲究_______美。
29.《元日》是俗：__________、__________、__________。这首诗表现了人们在_______这一天欢天喜地地度过的情景，表达了诗人_____________________的思想。
30.《江雪》的作者是这首诗描绘了一幅图，诗的前两句描写 ，是整幅画的 ，后两句刻画 ，为整幅画的 ，流露出诗人 的落寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人 和 的人格化身。
31.本学期我培养了三个学习习惯：
【篇六】水调歌头是在哪个年级学的，它的前一篇课文是什么
九年级语文《水调歌头·中秋》教学设计《水调歌头》教学设计
教学目的：
1、诵读课文，感受作者丰富的想象和他在词中所描绘的景致、抒发的情感。
2、品味这首词富含表现力的语言，提高学生的审美情趣和词的鉴赏能力。
教学重点：
1、结合背景诵读感悟，想象品味这首词深刻的意蕴。
2、进一步激发学生学习、欣赏古诗词的兴趣。
教学教法：
1、通过学生自由品读、互相评读、教师范读等多种形式的读，让学生在读中感悟古诗词的节
奏美、音律美。
2、学生自己发现问题——提出问题——解决问题，培养积极探究的学习习惯。
教学用具：电脑课件
教学过程：
导语：回忆关于“月”的诗文。自《诗经》始，历代诗人便有着解不开的月亮情结，于是有人说，中国人随便拿一本诗集，抖一抖，就会丁丁当当掉下很多月字来，可以说千江有水千江月，掬水在手月在手。于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，好诗文多在明月中，今天就让我们一起去品读宋代文学家苏轼的《水调歌头》，看看他将借月抒发怎样的情怀？板书课题
作品及背景： 对苏轼我们并不陌生，回忆一下。关于背景，看屏幕。
读译，分析：1、读小序，获取那些信息？交待时间地点背景作记缘由，（板书：怀子由） 兼字有何意？所涉及内容不止一个方面，作者举杯望月还另有一番感慨在其中。
2、作者对月所做所想，在文中找动词回答。（问归舞怨共）由问月能看出作者对月怀有一种怎样的情感？ “我欲”一句如何理解？到天上为什么说“归”？矛盾之后他如何抉择？
3、然而人间是否没有寂寞和悲哀呢？古人说：悲莫悲兮生别离，兄弟相别，天各一方，月圆人不圆，因此一问。
4、作者心情是否一直陷入这样的痛苦与怨恨之中呢？两句话你更喜欢哪句？请就其中一句谈谈你的感悟。
总结；从感情上整首词，虽有犹豫并无悲哀，虽有怨恨并无颓唐，虽无良宵团园的欢乐，却有对亲人的美好祝愿；从内容上看，上下阕都在写月，又都在抒怀，都是追问——化解——抉择的过程，“我欲”一句其实也包含了想回朝廷却又惧怕诽谤和中伤的悲愤和痛苦，（《密州出猎》）但他毕竟是善于排遣的，所以兼怀子由的意义，可能不仅是一别七年的泛泛的思念，也是对二人官场失意的一种感慨，一种宽慰，宽慰自己，宽慰弟弟，也是对人生的一种感悟。
拓展练习：见屏幕。
结束语。同样一轮中秋月，诗人王建发出“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的哀叹，苏轼却以“但愿人长久——”写出他的美好祝愿，我们可能无法改变事物，但可以改变心情，失意时，莫伤悲，苦闷时，莫彷徨，也许我们就会发现，悲欢离合未尝不是一种丰富，生活的美好与否，全在你一念之间！
【篇七】水调歌头是在哪个年级学的，它的前一篇课文是什么
水调歌头的词sūnyǔzūnjìngdegâwâipíngwěilǎoshītïngxuãmen
孙宇：尊敬的各位评委、老师、同学们
quánbāndàjiāxiàwǔhǎo
全班：大家下午好。
lǐtíngtíngyībānjīntiānjiāngwâidàjiāxiànshshuǐdiàogētïu
李婷婷：一（3）班今天将为大家献上苏轼的《水调歌头》
sūnyǔmíngyuâjǐshíyǒubǎjiǔwânqīngtiān
孙宇：明月几时有，把酒问青天。
búzhītiānshànggōngquâjīnxīshìhãnián
不知天上宫阙，今夕是何年？
lǐtíngtíngwǒyùchãngfēngguīqùyîukǒngqiïnglïuyùyǔ
李婷婷：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，
gāochùbúshânghánqǐwǔnîngqīngyǐnghãsìzàirãnjiān
高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！
quánbānzhuǎnzhūgãdīqǐhùzhàowúmián
全班：转朱阁，低绮户，照无眠。
búyīngyǒuhânhãshìzhǎngxiàngbiãshíyuán
不应有恨，何事长向别时圆？
sūnyǔrãnyǒubēihuānlíhãyuâyǒuyīnqíngyuánquē
孙宇：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
cǐshìgǔnánquán
此事古难全。水调歌头是在哪个年级学的，它的前一篇课文是什么
dànyuànrãnchángjiǔqiānlǐgîngchánjuān
但愿人长久，千里共婵娟 。
【篇八】水调歌头是在哪个年级学的，它的前一篇课文是什么
水调歌头 导学案(八年级语文)永兴九年制学校语文导学案
读书不必求多，而要求精。——杂文家 邓拓
财富并不是永久的朋友，但朋友却是永久的财富。——俄国作家列夫·托尔斯泰语
【篇九】水调歌头是在哪个年级学的，它的前一篇课文是什么
江苏省扬州市梅岭中学2015-2016学年七年级上学期期中试题(语文)第Ⅰ卷 选择题（15分）
1．下列加点字的字音完全正确的一组是（ ）（3分） ．．．．
A．归省水zhān 不屈不挠o 大有裨益bì ．xǐng 蘸．．rá．
B．咀嚼 jué 呜咽 潜移默化qiǎn ．．yè．
C．干瘪溅bèng 谆谆教诲zhūn ．biē 迸．．
D．撷取xié 锃亮zèng ．．
2．下列标点符号使用不正确的一组是（ ）（3分） ．．．
A．“是吗？那干吗老站在这里？难道光是让这头奶牛出出风头吗？”男人问道。
B．《繁星》选自《巴金选集》第八卷（四川人民出版社1998年版）。
C．这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三、四次。
D．“你疯了！”鲁智胜说，“人家大工厂不是慈善机构，什么人都照顾。”
3．下列句子没有语病的一项是（ ）（3分） ．．．．
A．据统计，地球上的森林大约已有三分之一左右被砍伐或毁掉。
B．学习态度的好坏，是决定学习成绩优秀的因素之一。
C．我们的报纸、杂志、电视等一切新闻媒体更有责任作出表率，杜绝用字不规范现象。
D．为了防止疫情不再大规模扩散，各级政府都及时采取了措施。
4．下列加点成语使用有误的一项是（ ）（3分） ．．
A．人类交叉传染禽流感病毒绝非危言耸听，各国政府要高度重视，防患于未然。 ．．．．
B．青年人要多读书，勤思考，并以积极的姿态投身沸沸扬扬的新生活。 ．．．．
C．这座历史文化名城美丽如画的沿河风光带令各地游客赏心悦目，流连忘返。 ．．．．
D．合影台上，李克强总理与法国总统奥朗德谈笑风生的一幕，引起广泛的瞩目。 ．．．．
5．下列有关文学常识及课文内容的表述，正确的一项是（ ）(3分) ．．
A．美国作家约翰尼斯·延森的小说《安恩和奶牛》通过对人物的外貌、对话和动作的描写，刻画了一位虽清贫却纯朴善良、富有仁爱之心的老妇人形象。
B．小说《社戏》生动地展现了鲁迅童年时的生活画面，表达了作者对美好生活的向往之情。
C．《幼时记趣》出自明代作家沈复的《浮生六记》。作者观察细致，想象奇特。文章生动表现了童年生活的乐趣。
D．苏轼《水调歌头》是中秋咏月怀念亲人的佳作。“水调歌头”是词牌名。
第Ⅱ卷 非选择题（135分）
一、积累运用。
6．根据拼音，在下列田字格中依次写出相应的汉字。（4分）
诗句中丰富的颜色给生活涂上了xuàn（ ）丽的色彩，“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白lù( )上青天”，令人眼花liáo（ ）乱，心kuàng( )神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
潺潺流水chún ． 茅塞顿开sāi ．邪魔鬼祟 锱铢必较zī ．suì．
7．默写。（每空1分，共8分）
（1）潮平两岸阔， 。 （王湾《次北固山下》）
（2） ，自将磨洗认前朝。 （杜牧《赤壁》）
（3）中庭地白树栖鸦， 。 （王建《十五夜望月》）
（4）但愿人长久， 。 （苏轼《水调歌头》）
（5）青山有幸埋忠骨， 。 （《杭州岳墓对联》）
（6） ，无欲则刚。（《林则徐书两广总督府对联》）
（7）舟已行矣，而剑不行， ， ？（《刻舟求剑》）
8.语文实践活动（7分）
（1）对对子：阅读课上，某班开展了“读名著，对对子”活动，甲同学读了《三国演义》后，拟出了上联“足智多谋孔明巧借箭”，请你结合《汤姆·索亚历险记》拟出下联。（2分）
上联：足智多谋孔明巧借箭 下联：
（2）仿写句：请以《汤姆·索亚历险记》为材料，依照所给语句形式，补写完整后面的句子。
我来到法兰西，听到罗曼·罗兰在叙述三位巨人的不凡经历；我来到英国，听到斯威夫特在讲述格列佛与小人国的故事； ，
（2分）
（3）会沟通：学校将举行“演名著人物”比赛，七年级六班的乙同学很有表演天赋，全班同学都推荐他参加，可他却以要全身心搞好学习为由拒绝了。如果你是该班班长，你打算怎样劝他参加呢？（3分）
二、阅读理解
（一）阅读诗歌，完成第9-10题。（6分）
浣溪沙·游蕲水清泉寺 苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
9.这首词上阙写景，描写了“兰芽浸溪”、“沙路无泥”、“暮雨规啼”三幅画面。请用生动的语言描绘出来。（3分）
10．这首词下阙抒怀，请你结合下阙的内容谈谈对于“休将白发唱黄鸡”理解？（3分）
（二）阅读下面的文言文，完成11-14题。（15分） 【甲】于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
【乙】余闲居，案头瓶花不绝。芸①曰：“子之插花能备风晴雨露，可谓精妙入神。而画中有草虫一法，盍②仿而效之？”余曰：“虫踯躅③不受制，焉能仿效？”芸曰：“虫死色不变，觅螳螂蝉蝶之属，以针刺死，用细丝扣虫项系花草间，整其足，或抱梗，或踏叶，宛然如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，见者无不称绝。求之闺中，今恐未必有此会心者矣。
【注释】①芸：即陈芸，沈复的妻子。②盍（hé）：何不。③踯躅（zhízhú）：徘徊，一个人在某一地方来回走。
11．解释下列句中加点的词（4分）
（1）以土砾凸者为邱（ ） （2）鞭数十（ ） ．．
（3）不亦善乎（ ） （4）盍仿而效之（ ） ．．
12．下列句中“之”字的用法与例句相同的一项是（3分）（ ）
例句：驱之别院 ．
A．心之所向 B．觅螳螂蝉蝶之属 ．．
C．盍仿而效之 D．至之市 ．．
13．翻译下列的句子（6分）
（1）舌一吐而二虫尽为所吞
（2）宁信度，无自信也。
（3）余喜，如其法行之，见者无不称绝。
14．甲乙两文均选自《浮生六记》，两文都写到了物外之趣且趣中有情或有理。请说说你从两篇文章中分别体悟到的情感或道理。（2分）
（三）阅读下面的散文，完成15-18题。（15分）
云南的歌会（节选）水调歌头是在哪个年级学的，它的前一篇课文是什么
沈从文 ①云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国，这一回却更加丰富了我的见闻。
②这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能；或用提问题方法，等待对方答解；或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。
③这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千(用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上)，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！
„„
15．《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文，全文共描绘了三个场合中唱歌的情景，展示了云南浓浓的民族风情，上文节选的是第一个场景，删去的二、三两个场景分别是“山路漫歌”、“村寨传歌”，请仔细阅读节选部分，参照二、三两个场景的概括，用简洁的语言概括第一个场景的内容（不必拘泥于字数）。（3分）
16．“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“种种不同方式”具体指哪些方式，请用简洁的语言回答。．．．．．（3分）
17．第②段划线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ （4分）
18．民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，民间习俗，对人们来说是很平常的，却平中有奇，闪耀着传统文化的熠熠光辉。你还知道什么民间习俗，请用生动的语言描述反映某个民间习俗的场面。（50．．．．．．．．．．．．．字左右）（5分）
（四）阅读下面的小说，完成19-22题。（17分）
儿子的鱼
柏金斯（加拿大）
1我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。父亲抓住、接○
着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
2看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。○“他钓到了一只王鲑，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。”
3男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡○
的下游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
4一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力○
向深水区靠拢。15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。突然，孩子不见了！
5一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力甩掉脸上的水，○
一声不吭又开始收线。保罗抓住鱼网向那孩子走去。
6“不要！○”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。”
7保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。 ○
8不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入○
那片灌木丛里。我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。
9我们三个大人都呆住了。男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。保○
罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。
10他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。○
他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。