【篇一】苏教版二年级下册识字6教学设计
苏教版二年级语文下册《识字6》教案苏教版小学语文二年级下册第五单元《识字6》教学设计
胶州市常州路小学备课组
教学目标：
1．学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。
2．能正确、流利、有韵味地朗读词串。
3．观察图画，了解十二种动物的样子，同时进行保护珍稀动物的教育。
教学重点、难点：
识字、写字
教学准备：
动物图片 词语卡片 收录机 游动物园视频
教学时间：
两课时
第一课时
一、谈话导入。
同学们，你们知道动物园里有哪些动物吗？今天我们就一起来看一看。(齐读课题)
（出示老虎图）老虎看见了我们来了，它会说什么呢？想不想听一听？
放录音：同学们，我是动物园里的老虎，我们动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准12种动物的名称。
二、初读韵文，认识生字词语。
1．看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。
2．把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。
3．在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，哪个字在写的时候容易出问题，需要提醒大家的？
指名回答，老师相机总结：
① “狮”“猴”“猩”这三个字都有部首“犭”，我们一定要记牢它的第一笔是“丿”
②“猴”这个字在写的时候不要多写一笔竖。
③“袋”这个字斜钩上没有“丿”。
4．（去掉拼音读）你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读，男女生比赛读，齐读） 播放老虎的录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。
三、看图读词读韵文。
录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？
1．在小组里说一说。
2．指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。
狮子 大象 老虎
狮子和老虎谁的本领大呢？
在合作小组内讨论
指名交流。苏教版二年级下册识字6教学设计
仙鹤 孔雀 鹦鹉
这三种鸟你觉得哪个更漂亮？你更喜欢哪一个？
学生讨论交流。
老师补充知识：孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀
仙鹤又被称为丹顶鹤 ，丹顶鹤“雍容华贵”，体羽主要为白色，喉、颊、和颈部为暗褐色，尾部覆有漆黑的飞羽，头顶上戴着鲜红的肉冠，身高腿长，确实给人一种美好的印象。
鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。
3．用刚才老师带领大家学习的方法，自己学习后两组动物词语：
猴子 猩猩 麋鹿
斑马 棕熊 袋鼠
放老虎录音：同学们，你们了解的可真不少，第二关又被你们合力闯过了，现在我们再闯过第三关就可以来到我们动物乐园参观了。
四、第三关，你能读出对我们动物的感情吗？
学生自由读，指名读，齐读。
放老虎录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们动物乐园。
看录象：动物乐园游记。
五、课堂小结：
动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。
第二课时
一、认读字词卡片。
1．认读生字词语卡片。
2．朗读课文。
3．指名背诵。
二、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。
三、指导写字。
1．学生自己描红。
2．你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？
虎：第五笔是横，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。
斑：左中右三个部分要写得紧凑。
3．学生再一次进行描红联系。
4．教师范写，学生临写。
5．反馈。
展示学生的作业，指出学生存在的问题。
四、作业设计。
1．比一比，再组词。
师（ ） 星（ ） 代（ ） 机（ ）
狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）
2．扩词。
斑（ ） （ ） （ ）
袋（ ）
） ） （（
【篇二】苏教版二年级下册识字6教学设计
二年级下语文教案-识字6苏教版识字6
教学要求:
1．学会本课的6个生字，了解12种动物的名称。
2．对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识，激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。
3．正确诵读韵文。
教学重难点：
认识本课生字，按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
教学准备：
教学课件。
教学时间：两课时
教学过程:
第一课时
课时目标：
1. 能够正确流利地朗读词串韵文。
2. 会写本课的三个生字，狮、猴、猩。
一.导入
1.大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家——大森林，一起去看看我们的动物朋友。
看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。
2.想进一步了解它们吗？我们赶紧走进《识字6》，争取和这里的每一位动物都成为好朋友！
二.自学
请小朋友轻轻打开书，翻到识字6，借助拼音读准每一位动物的名字。
三.导学
1.检查自学
（1）小朋友都读过词串了，这一课的生字能读正确吗？先试试看！（PPT出示）
大家在朗读的时候要注意以下的生字：
狮是翘舌音，请跟我读。
猩猩的猩是后鼻音，要读准哦！读给你的同桌听一听吧！
（2）生字读准了，把它们放到词语中再读一读吧！（PPT出示）
读轻声的词语，你注意到了吗？请小朋友练一练吧！
和老师一起读读看！狮子、猴子、猩猩。
（3）大家都认识这些动物了，你了解它们吗？和你的同桌说一说哪些动物是自己见过的，在哪儿见的？
哪些动物是你的新朋友呢？再认一认，读一读，说说它是什么样子的？
（PPT出示图片）
麋鹿：也叫“四不像”，看看图，猜猜它为什么叫“四不像”？看， 麋鹿角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，怪不得人们叫它“四不像”！咱们江苏的大丰还有麋鹿保护区呢！
袋鼠：它前面有一个小口袋，知道是用来干什么的吗？我们中国的国宝是熊猫，猜猜看，袋鼠是哪一个国家的国宝？（澳大利亚）
棕熊：看起来很憨厚，但它跑起来可快啦，它是捕鱼高手哦，它还是有名的“大力士”。 刚才大家讲的都是动物的特点，知道了这些，你一定会把课文读得更棒啦！看着这些可爱的小动物，我们再来读读这些词语吧！一边读一边在心中记住它们的样子！（指名朗读、齐读）
2．生字教学：狮、猴、猩
记忆字形：有什么好方法记住这几个生字？讨论并交流：用你们的火眼金睛看看这些字有什么共同的特点？书写时要注意哪些关键笔画？（指名说说）
书空、描红。
四.练习
练习熟读词串。
五.小结
这节课，我们和许多动物朋友交上了朋友，你们开心吗？让我们再次叫叫他们的名字。
第二课时
课时目标：
1．学会本课3个生字“鹿、斑、袋”。
2．能够有感情的诵读词串。
3．树立学生保护动物的意识
一.导入
复习导入，诵读词串。
二.自学
通过昨天的学习，我相信大家一定把词串读得正确、流利了！可仅仅读得正确、流利是远远不够的，我们还要有感情地朗读韵文，该怎样做呢？自己再试试吧！
三.导学
1．小朋友在朗读时是不是发现这4组动物各有特点呢：
瞧，第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威武勇猛啊！请同学们一边读一边想象它们的样子 ，读读看！（男生朗读、齐读）
第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”，它们都是鸟类，个个漂亮美丽，想一想，该怎样读呢？听老师美美地读一读！（女生读、齐读）
第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵活泼，你能读出那份机灵劲儿吗？读给你的小伙伴听一听！（指名读、齐读）
第四组“斑马、棕熊、袋鼠”真是憨厚可爱，能用你的朗读让大家看到一个个鲜活的动物吗？
2.小朋友，你的朗读是不是有了变化呢？小动物各有特点，我们的朗读也要富有变化噢！ 请你一边读一边想象小动物的样子，比一比，谁能读出小动物的不同特点？
（指名多位学生读、比一比，赛一赛）。
3. 读一读，想一想，韵文的字里行间有什么规律？
老师在朗读全文的时候把词串当成一首诗, 读词串和读诗一样，要美美地读，读得有滋有味，读出诗的韵味来。我一边读词,一边想象,读着读着,我的眼前出现了那些可爱的动物,瞧！
词串还押韵呢，老虎的虎，鹦鹉的鹉，麋鹿的鹿，袋鼠的鼠，韵脚是“u”。
你能像读诗那样有感情地读读韵文吗？试试看！
4.说一说：
（1） 你最喜欢的那种动物，能给大家介绍介绍吗？说说看！
（2） 小朋友说得怎么样了？你能用上词串里的词语把下面的话说完整吗？
5.小朋友通过学习《识字6》，认识了许多动物，认识了许多人类的朋友，你还知道哪些动物朋友？（PPT出示图片)
小朋友要想认识更多的动物朋友，可以看看相关的电视节目：《人与自然》、《动物世界》、《狂野周末》；可以看看课外书：《十万个为什么》、《动物王国丛书》；你会发现动物世界更多的奥秘哦！
6.看到这么多可爱的动物，老师想问你们：你们觉得这些可爱的小动物应该生活在哪里？而我们作为它们的朋友我们应该怎么做呢？
7.生字教学：鹿、斑、袋
“鹿”：这个字也是半包围结构，请书空它的笔顺，注意“比”的第一笔是“横”，第三笔是“撇”。
“斑”：中间是“文”，第四笔变“捺”为“点”。
书空、描红。
四.练习
分组赛读词串。
五.小结
这节课的学习，让我们再次认识到了：
威武勇猛的——狮子 大象 老虎
漂亮美丽的——仙鹤 孔雀 鹦鹉，
机灵活泼的——猴子 猩猩 麋鹿，
憨厚可爱的——斑马 棕熊 袋鼠，
板书设计：
识字6
威武勇猛：
漂亮美丽：
机灵活泼：
憨厚可爱：
教后记：
本课采用看图读词串的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界。本课介绍的12种动物中，大多数是孩子们较熟悉的，教学时可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字。而对于“棕熊”“麋鹿”等珍稀动物，孩子们了解较少，可从这一未知领域突破。另外，适当渗透让动物回归自然，保护野生动物的思想。
【篇三】苏教版二年级下册识字6教学设计
苏教版二下识字六教案识字6教学设计
教材分析：
《识字6》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇识字课。本课采用“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。
设计理念：
“喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。”是《语文课程标准》中提出的重要理念。本课这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此教学中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。
教学目标：
１、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字，并能正确书写“猴”、“鹿”、“斑”三个生字，了解十二种动物的名称以及大概的特性。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。 ３、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。 课前准备：
１、词语卡片、教学挂图、多媒体课件。
２、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。
教学重点：
建立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。 教学过程：
一、 导入
师：咱们班同学非常爱学习，平时积累了许多好词佳句，是这样吗？（是）多么自信的回答。能说说有关动物的成语吗？
生：（略）苏教版二年级下册识字6教学设计
师：的确是名不虚传呀，把热烈的掌声送给自己。
师：同学们喜欢动物吗？李老师把这些动物朋友请来了（课件出示动物图）。告诉老师，你都看到了哪些动物？
（指生说，指导学生把话说完整，课件出示句子：我看到的动物有-------，有-------，还有-------。）
师：今天让我们一起学习《识字六》，走进神奇美妙的动物世界。（ 教师板书课题。）
（二）初读韵文，自主识字
师：，请同学们轻轻打开课文，图文对照，把词语准确响亮地读出来，遇到自己不认识或者不会读的字词做上记号，借助拼音，多读几遍。开始吧。
（ 生读，师巡视指导。师恰当评价。）
师：如她很会学习，一边读，一边作标记。
师：刚才在读的过程当中，你觉得哪些词语的拼音需要提醒大家注意的？谁来说说？（ 指生答，教师注意指导。翘舌音、轻声、
后鼻音等。）
师：我想把这些拦路虎解决了，读课文一定会顺畅许多。
师：（带拼音读）可以把这么多小伙伴的名字全部读好吗？。（课件出示原文）
师：（去拼音读）小朋友们读的这么好，是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音，你们还能不能读得这么好啊？（能）请同桌两个人合作一下，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。
[学生同桌互相读词串]
师：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？（师表扬）没得到大拇指表扬的同学也别泄气，继续加油，争取以后得到表扬。
四、了解动物，品读韵文
（1）、（课件出示第一组词串“狮子、大象、老虎”）
师：这几个小伙伴你最了解谁呀？能为大家简单介绍一下吗？
（出示老虎图，重点介绍老虎，先看图，再品读，最后出示练说词组：“（ ）的老虎”）
师：听了刚才的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武）
师：男同学喜欢这三种动物的要多一些吧，请男同学读读这组词串，注意读出动物的凶猛、威武。
（2）出示第二组词串“仙鹤 孔雀 鹦鹉”。
①谁来介绍一下这几种鸟类？重点介绍孔雀，出示多幅孔雀图（仙鹤
有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白„„孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！） 课件出示句子：“孔雀的尾巴看上去（ ），就像是（ ）。” 学生练说。
②听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？（优雅漂亮）那怎样读好这组词呢？（读得美一点）
③女生读。
（3）出示第三、四组词串“猴子 猩猩 麋鹿”、“斑马 棕熊 袋鼠”。 请同学们开展四人小组合作学习，
学习要求：
① 小组内交流这几种动物的特征，选出你们组喜欢的一种动物，派一名同学全班交流。
② 小组的四名同学一起把这两组词串读好。
学生交流，师适机补充介绍麋鹿。
（猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。（出示图片欣赏）感受动物的奇特。斑马身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳。）
“猴子 猩猩 麋鹿”这几种动物有什么特点？（机灵活泼） “斑马 棕熊 袋鼠” 这几种动物有什么特点？（憨厚可爱） 请一、二组的同学读第三组词串，注意读出动物的机灵活泼， 请三、四组的同学读第三组词串，注意读出动物的憨厚可爱。
4、（出示动物图片）瞧呀，这些小动物在外面玩得这么开心，都把身上的名片给弄丢了，快帮它们找到还给它们。
教师把词卡打乱，说出一个动物名称，让生选择卡片并贴到图片上。（按照原文顺序贴在黑板上）。
五、回归整体，全文诵读
今天真开心，认识了这么多好朋友，我们看到了苏教版二年级下册识字6教学设计
1、（师手指第一行并引读）威武勇猛的：（生读词串）
（师手指第二行并引读）漂亮优雅的：（生读词串）
（师手指第三行并引读）机灵活泼的：（生读词串）
（师手指第四行并引读）憨厚可爱的：（生读词串）
2、词串读起来琅琅上口，你们自读每一行词串的最后一个词语的最后一个字，想一想他们的韵母都是谁？（生答u）对，这就是我国语言的押韵美。让我们美美地读读这篇词串。
六、深化主题、渗透环保教育
师：同学们，今天我们认识了这么多的好朋友，让我们和野生动物心意相连，心灵相通，成为相亲相爱的一家人。让我们呼吁更多的人保护我们的朋友——野生动物。
七、教学生字
1、几个生字宝宝看见我们课堂气氛这么热闹，它们也想加入，瞧它们来了。（课件出示生字） 观察一下6个字，哪些字你已经认识了？你是怎么认识的？（生说），生活就是一本大大的语文书，我们应到生活中去学习语文，认识生字。
【篇四】苏教版二年级下册识字6教学设计
最新苏教版小学语文二年级下册《识字6》优秀教案(精品)《识字6》教案
教学目标
一、知识与技能
1．学会本课7个生字
2．了解12种动物的名称
二、过程与方法
借助学件，认识一些动物的样子
三、情感态度和价值观
进行保护动物的教育
教学重点
认读词串认识一些动物的样子
教学难点
认读词串认识一些动物的样子
教学方法
看图识字法，合作探究法
课前准备
课件，生字卡片
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
（一）谈话导入：同学们，喜欢动物吗？今天我们去网上动物园看看，好吗？快走吧！
（二）播放影片：12种动物的活动
（三）看来动物园里动物还真不少呢！我们来一起认识他们吧！
二、新课学习
1．初读韵文
（１）下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。
（２）把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。
（３）在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？
（４）你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）
录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。
２．看图读词读韵文。
录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？
（１）在小组里说一说。
（２）指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。
狮子 大象 老虎
狮子和老虎谁的本领大呢？
实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。
【篇五】苏教版二年级下册识字6教学设计
最新苏教版小学语文二年级下册《识字6》优秀教案识字6
教学目标：1.学会本课的三个生字，了解12中动物的名称
2.对照插图,认识动物的样子,建立起名字与事物的联系,丰富学生知识激发学习兴趣,同时进行保护动物的教育
3.正确诵读韵文
教学重点、难点：建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。
教学具准备：课件、词语卡片
教学过程：
一、 情景导入
１． 老师：听，这是什么声音？你在哪儿听过这个声音？ （学生回答）
２． 老师：对呀，原来今天森林里要召开动物运动会。动物们都赶着来报名了，我们一起来看看是谁先赶来了？（课件出示三中动物）
二、认识动物名字，学习词串
１．老师：小朋友对它们可熟悉了，那你认识他们的名字吗？（点击出示狮子）谁来读一读？
老师：（请学生读）你知道狮子是怎样的动物吗？在哪里见过？（学生说）好，老师再请小朋友读，看哪个小朋友能把狮子的威风
读出来？（学生读）
老师：老师好象看见一只威风凛凛的大狮子。
老师：你就是一只威武的狮子。
老师：哇，威风的大狮子来了。
老师：这只狮子真凶猛啊！
２．出示第二个动物名称
师：谁认识这个动物的名字？（学生读）
学生读后问：大象是个怎样的动物啊？（学生说，力气很大，很强壮）
老师：那该怎样读好这个词语呢？（学生说）你说的真好，一定读的也很棒，就请你来读一读。
老师：小朋友我们一起学着他的样子来读一读。
３． 出示第三个动物名称
老师：这个动物的名字名字谁又认识呀？
（请小朋友起来读）
老师：老虎是个怎样的动物啊？
老师：你来学学它的样子好不好？（学生学）学得真象，读的一定会更棒，你来试试看。（学生读）
老师：再请小朋友同桌学着老虎的样子互相读一读，比一比。 ４． 谁愿意把这三个词语连起来读一读？来读一读这个词串
（学生读）
（读完后组织评议）你觉得他读的怎么样？哪个词语读的好？（大家一起来读一读）
哎呀，还有好多动物等不急了，也赶来了，我们一起去迎接它们吧。 （课件出示三种鸟类）
老师：这三个动物都是什么呀？（鸟类）
老师：谁认识它们？出示第一个词语？我要请手举得最高的小朋友来读。（学生读）
老师：这只仙鹤长得怎么样啊？（很漂亮）那让大家听听你是怎样读出仙鹤的漂亮的，好吗？再请你读一读。
老师：谁还愿意来读？（请小朋友读，两个一起读，小组读） 老师：仙鹤被你这样一读啊变得更漂亮了。
５． 出示“孔雀”词语
老师：谁来读这个词语？（学生读）你觉得孔雀怎么样？ 老师：你喜欢它吗？为什么？（很漂亮）
老师：那把你的喜欢放进去读。（学生读）
６． 出示“鹦鹉”
老师：这只小鸟可等不急了，谁来读读它的名字？（学生读，注意指导学生读好后鼻音）
老师：学生读，你见过鹦鹉吗？鹦鹉会做什么？非常的聪明，对呀
【篇六】苏教版二年级下册识字6教学设计
苏教版小学语文二年级下册《识字6》优秀教学设计识字6苏教版二年级下册识字6教学设计
教学目标：1.学会本课的三个生字，了解12中动物的名称
2.对照插图,认识动物的样子,建立起名字与事物的联系,丰富学生知识激发学习兴趣,同时进行保护动物的教育
3.正确诵读韵文
教学重点、难点：建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。
教学具准备：课件、词语卡片
教学过程：
一、 情景导入
１． 老师：听，这是什么声音？你在哪儿听过这个声音？ （学生回答）
２． 老师：对呀，原来今天森林里要召开动物运动会。动物们都赶着来报名了，我们一起来看看是谁先赶来了？（课件出示三中动物）
二、认识动物名字，学习词串
１．老师：小朋友对它们可熟悉了，那你认识他们的名字吗？（点击出示狮子）谁来读一读？
老师：（请学生读）你知道狮子是怎样的动物吗？在哪里见过？（学生说）好，老师再请小朋友读，看哪个小朋友能把狮子的威风
读出来？（学生读）
老师：老师好象看见一只威风凛凛的大狮子。
老师：你就是一只威武的狮子。
老师：哇，威风的大狮子来了。
老师：这只狮子真凶猛啊！
２．出示第二个动物名称
师：谁认识这个动物的名字？（学生读）
学生读后问：大象是个怎样的动物啊？（学生说，力气很大，很强壮）
老师：那该怎样读好这个词语呢？（学生说）你说的真好，一定读的也很棒，就请你来读一读。
老师：小朋友我们一起学着他的样子来读一读。
３． 出示第三个动物名称
老师：这个动物的名字名字谁又认识呀？
（请小朋友起来读）
老师：老虎是个怎样的动物啊？
老师：你来学学它的样子好不好？（学生学）学得真象，读的一定会更棒，你来试试看。（学生读）
老师：再请小朋友同桌学着老虎的样子互相读一读，比一比。 ４． 谁愿意把这三个词语连起来读一读？来读一读这个词串
（学生读）
（读完后组织评议）你觉得他读的怎么样？哪个词语读的好？（大家一起来读一读）
哎呀，还有好多动物等不急了，也赶来了，我们一起去迎接它们吧。 （课件出示三种鸟类）
老师：这三个动物都是什么呀？（鸟类）
老师：谁认识它们？出示第一个词语？我要请手举得最高的小朋友来读。（学生读）
老师：这只仙鹤长得怎么样啊？（很漂亮）那让大家听听你是怎样读出仙鹤的漂亮的，好吗？再请你读一读。
老师：谁还愿意来读？（请小朋友读，两个一起读，小组读） 老师：仙鹤被你这样一读啊变得更漂亮了。
５． 出示“孔雀”词语
老师：谁来读这个词语？（学生读）你觉得孔雀怎么样？ 老师：你喜欢它吗？为什么？（很漂亮）
老师：那把你的喜欢放进去读。（学生读）
６． 出示“鹦鹉”
老师：这只小鸟可等不急了，谁来读读它的名字？（学生读，注意指导学生读好后鼻音）
老师：学生读，你见过鹦鹉吗？鹦鹉会做什么？非常的聪明，对呀