篇一:《语文S版四年级下册《滥竽充数》优秀教学设计》
语文S版四年级下册《滥竽充数》教学设计
教学目标：
1．帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是*不住的。
2．能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。
3．能展开合理的想象，扩写故事。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入课题
1．成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？
学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。）
2．读题：成语故事三则 就是什么？成语故事三个，成语故事三篇
3．谁能来读读这三则成语故事的题目？
4．这节课，我们重点学习其中的第二则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。
二、初读课文
1．昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。
2．指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。
3．谁来说说课文讲了一个什么故事？
4．请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。
出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。 你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？
竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽” 滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说） 充数：凑数。
说整个词的意思。
三、理解课文
师口述出示的句子，板书：混
1．看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？
让学生谈：（1）混入之前有什么表现？
打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘 （外部环境）
跟随别人一起 蒙混进去 可谈谈南郭先生的心里想法 （本人心术不正）
（2）混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。
学生做做样子，用词来形容：装模作样 装腔作势
还会有什么表现？
（3）混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水
（4）混的时间很长，
2．混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很 ，你能用这种语气读好这一部分吗？
3．可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、交流后板书“逃”）
或：南郭先生一直混得这样幸福吗？他最后怎样？（板书“逃”）） 对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗？
（1）逃的原因：一个一个地单独吹 （外部环境不适合“混”了） 其他人为何没“逃”呢？
（2）想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？
4．“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？
四、指导行为
1．在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说 生活中：假冒违劣商品 害人还影响声誉{《滥竽充数》后续_400字}.
校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已
师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。
2．你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？
3．理解“滥竽充数”的另一种用法
出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦）
五、齐读课文
过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。
六、拓展延伸
师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗？
扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。
篇二:《语文S版四年级下册《滥竽充数》优秀教学设计》
语文S版四年级下册《滥竽充数》教学设计
教学目标：
1．帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是*不住的。
2．能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。
3．能展开合理的想象，扩写故事。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入课题
1．成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？
学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。）
2．读题：成语故事三则 就是什么？成语故事三个，成语故事三篇
3．谁能来读读这三则成语故事的题目？
4．这节课，我们重点学习其中的第二则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。
二、初读课文
1．昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。
2．指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。{《滥竽充数》后续_400字}.
3．谁来说说课文讲了一个什么故事？
4．请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。
出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。 你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？
竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽” 滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说） 充数：凑数。
说整个词的意思。
三、理解课文
师口述出示的句子，板书：混
1．看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？
让学生谈：（1）混入之前有什么表现？
打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘 （外部环境）
跟随别人一起 蒙混进去 可谈谈南郭先生的心里想法 （本人心术不正）
（2）混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。
学生做做样子，用词来形容：装模作样 装腔作势
还会有什么表现？
（3）混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水
（4）混的时间很长，
2．混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很 ，你能用这种语气读好这一部分吗？
3．可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、交流后板书“逃”）
或：南郭先生一直混得这样幸福吗？他最后怎样？（板书“逃”）） 对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗？
（1）逃的原因：一个一个地单独吹 （外部环境不适合“混”了） 其他人为何没“逃”呢？
（2）想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？
4．“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？
四、指导行为
1．在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说 生活中：假冒违劣商品 害人还影响声誉
校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已
师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。
2．你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？
篇三:《《滥竽充数》赏析》
《滥竽充数》赏析
滥竽充数
战国时，齐宣王喜欢听吹竽（yú），他总是叫许多人一起吹给他听。有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸（fèng）禄（lù）。齐宣王死了，他的儿子齐湣（mǐn）王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。南郭先生只好逃走了。
一）出处介绍
本故事出自《韩非子·内储说上》。韩非(约前280—前233)是中国先秦时期法家代表思想家人物，崇尚法律，主张以法治国，，后世称他为韩非子。
二）文意赏析
滥竽充数的字面意思是说，不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻没有真才实学的人，混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面。有时候也用来表示自谦，说自己水平不够，只是凑个数而已。
这个故事告诉我们：弄虚作假经不住时间的考验，终究会露出马脚的，一个人如果像不会吹竽的南郭先生那样，没有真本事，只靠装样子吓唬人，在别人还不了解真相的时候，能够蒙混一阵子，但是总有真相大白的一天。它的寓意在于讽刺混入内行冒充有本事，而无真才实学的人。
三）阅读测验
1. 熟读课文，注意“滥”，“奏”，“腮”，“俸”和“禄”的正确写法（在田字格里默写）；[此处需要10×4田字格]
2. 请同学们查字典，结合字典意思，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思？
3．写出下列词语的近义词和反义词：滥竽充数（ ）（ ）
居 然（ ）（ ）；
4．根据意思写词语或成语：
1比喻没有真正的才干，却混在行家里充数。或拿不好的东西混在好的里○
面凑数。（ ）
2封建时代官吏的薪水。○（ ）
1
篇四:《《滥竽充数》习题》
《滥竽充数》习题
一、组词
yú( )
寓言 ．
yù(
) 奏乐 ．zòu( ) còu(
)
liú( )
溜走 ．
liū( )
qiāng( ) 腔调 ．qāng(
)
二、 阅读。
后来，齐宣王死了，他的儿子齐泯王继承了王位。齐泯王也爱听吹竽，但是他不喜欢听大家一起吹，改成一个挨一个地吹给他听。
听到这个消息，南郭先生只好偷偷地溜走了。
1、“挨”在文中读音是＿＿＿＿，它的另一个读音是＿＿＿＿，组词＿＿＿＿。{《滥竽充数》后续_400字}.
2、齐泯王喜欢怎么听吹竽？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3这段文字先自寓言故事《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，这则寓言告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
篇五:《四年级下册《l滥竽充数》导学案孙金花最新》
长春版小学四年级语文下册 5-1《颐和园》导学案{《滥竽充数》后续_400字}.
自己的事情自己做
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篇六:《《滥竽充数》》
《滥竽充数》（五稿）
一、导入揭题
1、今天我们来学习一则寓言故事（板书：寓言）谁知道什么是“寓言”？（用小故事来寄托一个道理。）
2、这是一则中国古代寓言故事——《滥竽充数》。（出示课题）
3、和老师一起写一写。（板书课题）跟老师读一遍。打开书112页。
二、初读课文，把握内容
1、 寓言很短，通过预习，你知道这则寓言主要讲了什么吗？
2、 生回答。
3、 咱们刚才都听出来了，故事中出现了哪三个人物？（板书：南郭先生、齐宣王、齐湣王）
4、 这则寓言就是讲南郭先生为？和？（吹竽）的事。
5、 瞧！咱们先找人物，再想想他们做了一件什么事？然后用“谁+干什么”的句式就概括出文章的主要内容了。
6、 现在咱们走进这则寓言故事。
三、自主学习（3分）
1、 出示：
自主学习
1、 默读课文，找到课文中哪些词句能看出南郭先生“滥竽充数”？作好批注。
2、从故事的结局来看，“滥竽充数”告诉我们什么道理？
四、合作交流
1、 出示：
合作交流
小组内以自己喜欢的方式读课文。
1、找到课文中哪些词句能看出南郭先生“滥竽充数”？组内交流自己的看法。
2、从故事的结局来看，“滥竽充数”告诉我们什么道理？
请选择感兴趣的一个问题合作学习。
2、小组汇报第1个问题。
相机出示重点句：①有个南郭先生，本来不会吹竽，看到这个情况，就到齐宣王那里，自称技艺高超，请求参加吹竽队。（“自称”是什么意思？（自己说自己。实际上他不会，从这里就能看出他是在？（滥竽充数））
南郭先生为什么自称呢？（理解“讲排场”，要——板书：三百人一齐吹。你是怎么知道的？真会学习！学会联系上下文理解句子也是一种不错的读书方法。战国时期，齐国是战国七雄之一，在齐宣王时达到鼎盛，他肯定会想：瞧我们齐国，吹竽的都有那么多人，多有面子呀！原来是齐宣王的讲排场给了南郭先生可乘之机，他才有机会去滥竽充数呀，来，让我们读一读这个假装聪明的南郭先生。）
②刚才两个小组找的是两句话，其实有一个字就能看出他是滥竽充数！大家找一找。或：他混过了一次又一次，都没有被人发觉。
（“混”，板书，吹竽队中不会的就得？混！紧张吗？害怕吗？他紧张得装作不紧张，害
怕得装作不害怕，不会吹得装作会吹。这就叫“混”！这样，他——混过了一次又一次，居然都没有被发觉。）
③每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都没有被发