篇一:《首先向我们走来的是初二》
初二年级
1.首先向我们走来的是初二（3）班的全体同学。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情，嘹亮的口号体现着他们的实力。就是这样一个由34人组成的团体，他们团结友爱，勤奋好学。他们用拼搏的汗水挥洒赛场，用晶莹的泪水拥抱胜利的辉煌。这就是他们，初二（3）班。让我们为他们加油！
2．现在让我们把目光投向走来的初二（6）班，透过他们坚毅的脸庞，挺拔的英姿，有力的步伐，强壮的体魄，我们可以看出他们自信的向大家展示着在明天的人生路上，他们会走向成功，走向辉煌。
3现在入场的是初二（5）班，5天的军训生活告诉他们：勇气、耐心和信心在关键的时候可以磨炼人的意志、展示人的顽强，同学们都成功地经受住了考验，那么，今天他们定会取得胜利的!
4现在走来的是初二（2）班的全体同学。这是一个团结文明的集体，一个自尊自强的集体，一个友爱向上的集体。青春的活力使同学们充满热情，必胜的信心是同学们最好的准备，团结和友谊是同学们最大的前提。让我们一起为他们加油呐喊！
5．现在向我们走来的是初二（7）班的全体同学，他们用嘹亮的口号声向我们证明着，军训生活不仅增强了他们的身体素质、更培养了他们的集体观念和合作意识，团结的班级也一定将是最强的班级。祝福他们。
6. 现在走来的是初二（4）班，这是一个由48人组成的集体。在课堂上，他们富有幻想，充满活力，用他们的聪明才智创造辉煌。今天，他们也将顽强拼搏，以刻苦训练的全新姿态呈现在五中师生面前。同学们，老师们，让我们为他们喝彩！
7. 现在让我们把目光投向走来的初二（8）班，透过他们坚毅的脸庞，挺拔的英姿，有力的步伐，强壮的体魄，我们可以看出他们自信的向大家展示着在明天的人生路上，他们会走向成功，走向辉煌。
8.最后向我们走来初二年级方队是初二（1）班，虽然在军训当中，他们的面孔晒黑了，人变瘦了，但他们一个个精神焕发、显示出青春的朝气、脸上洋溢着自信的微笑，我们有理由相信经过五天的军训生活， 在今后的人生旅途中，他们也必会展现出军训场上的英姿，自信地走向未来
初一年级
接下来入场的是初一年级的八个方队。他们个个精神抖擞，身姿挺拔。我们有理由相信，五天的军训生活，会成为他们初中生活的行为准则，相信他们一定会为初中生活的第一课划上一个圆满的句号！
1. 现在向主席台走来的这只朝气蓬勃的方队是初一（4）班的全体同学，他们
像黎明中的第一抹朝霞，是冰雪中新生的嫩绿，是朗朗晴空中展翅翱翔的雄鹰，是荫荫绿野中奔腾不羁的骏马。让我们来为他们加油喝采，并预祝他们取得骄人的成绩!
2. 团结互敬，走出风采，踏出青春，初一（8）班正向我们走来。这是一个团
结奋进，朝气蓬勃，温暖和谐的集体。40张笑脸，40个鲜明个性的个体组成了这个班级。他们的口号是：拼搏向上，自强不息，团结进取，永争第一。初一（8）班，加油，胜利属于我们！
3. 现在入场的是初一（1）的全体同学。他们个个精神饱满，英姿飒爽。!你看！
他们的步伐多么的豪迈整齐！你听！他们的声音多么的铿锵有力！一班的勇士们，让我们携起手喊出我们的激情：永争第一不畏尾，奋力拼搏永向前，艰难困苦斗志昂，齐心协力创辉煌！经过几天的军训，他们磨炼得更加坚强、无畏。勇士们，加油吧，努力吧，胜利一定会属于你们！
4. 迎面走来的是初一（7）班的全体同学。军训期间，这个集体团结一心，勤
练苦练。此刻他们更是精神抖擞，步履从容。他们的口号是：扬帆把舵，奋勇拼搏，看我七班，锐不可当！我们坚信，朝气蓬勃的他们一定会取得优异成绩！
5. 现在入场的是初一（2）班的同学们。他们精神抖擞，豪情满怀地向我们走
来；这，是一个奋发向上、充满朝气的班级，通过军训的磨练，他们有信心也有能力顺利通过今天的汇报表演，为他们的初中生活奠定良好的开端。让我们为他们加油！
6.现在向主席台走来的是初一（3）班的全体同学，这是一个由36名同学组成
的大家庭。它就像一只雄鹰，迎着朝阳，翱翔高空。他们克服困难，挑战自我。一朵浪花的力量是微不足道的，但如果千万朵浪花一同翻滚，他们必将以排山倒海的气势实现一切梦想。他们坚信：挑战无处不在，团结更加精彩！
7. 迎面走来的是初一（5）班的全体同学,朝气与活力在每一个人身上洋溢,友爱与鼓励在每一个人心中传递,稳中求进,挑战自我是他们的起点.不懈努力,不倦追求是他们的历程,突破自我,争创第一是他们的目标,奋斗造就辉煌!昨日的汗水必能成就今朝的辉煌,加油, 初一（5）班。
8. 别样的风采，高昂的斗志，现在入场的是初一（6）班的全体同学，这个大家庭中，有着38颗火热的心。他们怀揣相同信念，放飞梦想，点燃激情。他们用汗水诠释青春，拼搏书写辉煌！失败不是命运，成功不是偶然。这就是他们的壮志豪言！
篇二:《在线作文正在向你我走来 - 首页 - 天河部落》
网络教育之在线作文
（广州市华美英语实验学校 陈光荣 510520）
【中文摘要】：随着互联网的产生和普及，在线作文应运而生。但从其诞生起，对在线作文的争议就没有停止过。本文力图从在线作文产生的载体、在线作文对学生的强大诱惑力，论述了在线作文产生的必然性及其对教师观念的冲击和对传统作文的影响。
【关键词】：在线作文 传统作文 影响 1
一、问题的引出{什么向我走来作文}.
先看一个案例：这是两年前的一堂在线作文课，学生在网上写作，通过网络修改文章，自我评价，小组互评。整个课堂师生言语不多，只听见噼里啪啦敲打键盘的声音。我在浏览学生才思泉涌的习作与妙语连珠的评语的同时，也注意观察了坐在网络教室里听课的老师。有的很专注的在观看学生使用计算机写作和上传评语；有的在上网查看学生的学习进度和学习记录；也有的因课堂表面的“沉闷”而有“坐冷板凳”之感；还有的因自己不会操作电脑，而不知学生所为，大有“白费时间”之叹。课后，在讨论评价这堂课的时候，自然争议颇大。
由此我想，网络教育带给老师的冲击之大远远超出学生。用常规课的标准来评价信息技术整合课，会使我们陷入困惑和尴尬的境地。
那么，该如何完成对学生学习过程和效果的测评呢？
我想，信息技术的应用，拓展了学习的途径与资源。而这一拓展对于学生的学习意识、创新意识以及认知能力的发展，包括终身学习的意识与能力，其价值是非同一般的。 诚然，教师的主导能力、作用与效果，当然应成为评课的重要考察方面；但对学生学习过程和效果的测评，则更是对课堂教学评价的主要依据。这一测评，包括对学生参与度、专注程度、表现的兴趣与积极性、所做的事（阶段任务的完成，学生的论坛发言量，作品等）的评价。
如果说，以往评课往往注重教师直接表演（主要包括讲授、演示等）的精彩性的话，那么在教学活动主体转向学生的模式下，这个视觉点就要改换了。
如今，随着网络发展和应用的扩大，互联网作为“第四媒体”昂首阔步地登上了历史舞台，那么，在线作文也便应运而生了。尽管人们对它还有诸多争议，但“在线作文”这种教学模式必将在实际中显示出它旺盛的生命力。缪斯女神进驻网络空间并且成为一个活跃的使者，这已经是不争的事实。其实，许多人的目光正在越过这个事实向后延伸：网络为在线作文制造了哪些强力的冲击？换言之，因为在线作文的出现，传统作文正在或者即将发生哪些深刻的改变？
二、网络，为学生在线作文悄然打造出新的空间
随着网络的发展，网络世界成为了现实世界外的另一种人们生活的空间。在网络空间中，缪斯女神在奥林匹斯山的庇厄里亚山上点燃在线作文的圣火，在线作文迅速发展。它也正不断的延伸到每一个喜欢网络作文的人的身边，网络空间正成为了在线作文的新的空间。 1 [作者介绍]陈光荣，男，1962年生，大学本科学历，中学语文高级教师，学科带头人。网络教学与活动教学及其论文多次在全国竞赛交流中获奖，发表教学和德育论文十多篇。hmcgr@163.com。
在线作文的出现打破了传统作文一统天下的局面，在线作文的创作方式和作品也引来了人们对它的密切关注和各种评论。但不论是褒是贬，肯定还是否定，然而，在一个问题上却有着惊人的共识，那就是在线作文以什么为载体和工具的问题。对此，人们毫无争议地一致认为，在线作文是以互联网为载体，并随着互联网的普及而影响益深的。与传统的纸质作文相比，互联网这一在线作文载体，不仅仅是计算机屏幕对于书籍纸张的替代，而且是介入了作品生产——从遣词造句到传播——的全过程。
网络时代将给语文教学的阅读方式、写作方式带来变革，也同样对作文教学提出了新的挑战。作为现代语文教师，要利用多媒体网络技术为作文教学注入新的内涵，让作文与网络同行，使作文教学改革出现前所未有的飞跃。由于网络独特开放式的环境，学生以最真实和最独特的方式进行写作，他们运用网络将自身的情感渲泄，表达他们最真实的感受。“随心所写”由憧憬变为现实，正是因为网络空间的平等、开放和自由性，使学生们可以以最真实的心境去创作。网络空间为学生作文提供了新的平台。网络，深挖了在线作文不可替代的独特内涵，为在线作文缪斯搭建起翩翩起舞的华丽舞台！
三、在线作文对学生的强大诱惑力
在线作文，具有自身独特的特点，在网络空间中散发着无穷的魅力。它不仅具有大众、开放、平等、互动、个性化的特点，更具有真实性、自由性、包容性、实时性的特点，并且在表达形式上采取其独特的多媒体方式，从而开创了文字表达形式的革新，以一种更加自然的学习方式深入学生心中。
1、在线作文的真实性是在线作文的重要特点
真实性是每一篇作文成功的心要因素。只有真实的作品才能感动读者，读者才能从作品中读到创作者的灵魂。才能通过作品与创作者达成共识。
中文网络写作前辈是图雅。在1993年到1996年，他在全球中文网络里如日中天，他创作的散文、寓言、小说、杂文风靡一时，图雅的成功就在于他的作品是以一种最真实的感受来写的，这种感受是发自创作者内心，每一个读到作品的读者都可以真实的感受到创作者最真实的灵魂。而读者最想读到的也就是最真实的文章，感受最真实的灵魂。
在线作文带给学生一种完全自我的创作状态。将学生最真实的、最想写的以最自由的方式写出来。
在我的“语文教学”论坛上，有一位学生以网名的方式，表达了他一段时期的一些真实想法，流露出这样的心声：
我是一只小小鸟
广阔的大地是多么的奇妙，
无际的天空是多么的美好。
我喜欢在外面遨游的感觉，{什么向我走来作文}.
体验生物界中生命的奥妙。
但我是一只困在笼里的鸟，
不能飞到外面自在的翱翔；
更难以感受生物界的奇妙，
我就是这样的一只小小鸟。
这位学生还说：“长期在学校里接受封闭式的学习使我有点吃不消，我曾经去过广州市郊区的大自然，那里可以让我见识一下外面的世界，外面的世界是绚丽多彩的，但我在这里却没有这样的体会，学校的教育太封闭了，虽然也有好处，但我觉得失去的比得到的更多。”这样的真情表白，在线作文里是常见的。
真实性，赋予在线作文生命的灵魂，在线作文以真实的内容来激起读者的共鸣。
2、大众、开放、平等、互动
在线作文改变了传统作文的写作方式，以大众、开放、平等的形式走近了每个喜欢，愿意创作、愿意记录自己每一刻心情的学生生活。
互动性、是指学生交流方式的互动。在线作文改变了传统作文写作者和读者之间的交流，在线作文的写作者不仅仅是写作者，更是一个读者，他通过网络可以即时的看到其他同学对他作品的评价，进行对作品的修改。
与阅读者进行直接的感情交流是在线作文写作形式中互动性的具体表现。这种感情交流不仅仅是在作品本身上，而是写作者可以和读者在作品之外进行探讨，使写作者和读者之间的距离缩短。
对学生习作的精批细改，已经不再是教师的个人“专利”， 在线作文实现了习作评改的多渠道开放。可以采取习作者自评、同学之间互评互改、任课教师评改、阅卷老师评改、家长评改、亲友评改、特约编辑评改、报刊文友评改、因特网网友评改、文学社指导老师评改等十余种评改方式。其中，任课老师包括语文数英政理化音体美等老师。通过不同层面批改渠道的开通，为学生习作提供快捷、愉悦、满意的反馈，让学生充分地享受到写作的乐趣，体验到成功的快乐。{什么向我走来作文}.
学生利用网络完成作文后，可以组织网上交流。然后，让他们以小组形式讨论，提出修改意见，输入批改评语。习作者参照各方的评语直接在电脑上修改。这种修改形式方便快捷，提高了反馈作文的效率。互相批改结束后，教师还可以挑选几篇具有代表性的习作，在网络环境下进行集体点评，并写出总的评语。学生可以在网上讨论，教师也可通过控制平台参与学生讨论和评改，真正实现了资源共享，广泛交流互动。
3、在线作文的个性化、自由性
在线作文的个性化、自由性是“后现代化文学”鲜明特征，在线作文的个性化，打上了后现代文化的深深烙印。
今何在的网络小说《悟空传》中玄奘的那几句名言，也许能代表网络写作者的真实个性、自由的心态：
我要这天，再遮不住我眼，
要这地，再埋不了我心，
要这众生，都明白我意，要那诸佛，都烟消云散！{什么向我走来作文}.
在线作文的个性化就在于它的随意、朴实、独特，按其自已的写作风格创作。它的个性特点还在于能够更直接、真实地反应生活，以自已的个性化语言来抒展自己的感情。每个写作者都有自己独特的个性语言，通过网络真实地表达出来。
网络创作个性化以创作者个性艺术精神为创作源泉，创作者以自己最真实的个性特点来创作作品。
在线作文的自由性，是指学生在写作过程中的心态上的自由，学生以一种自然平和的心态去写作，把自已最想对读者说的，自己当时最真实的思想写出来，而不受其它外界的因素所制约，网络空间带给了学生这种写作环境，并带给学生最宽松的心态环境。
著名网络作家李寻欢，把网络写作的精神内涵概括为：自由，不仅是写作的自由，而且是自由的写作；平等，网络不相信权威，也没有权威。每个人都有平等的表达自己的权利；非功利，写作的目的是纯粹表达而没有经济或名利的目的；真实，没有特定目的的自由写作会更接近生活和情感的真实。
网络作家、通信专业博士邢育森说：热门专业和学位证书让我衣食无忧，网络写作{什么向我走来作文}.
令我心灵充实自信平和。所以我相信无论身在何处，物质和精神上都将是宽松满足的。和所有的人一样，我们都是想过一种自己喜欢的生活，做一些自己喜欢的事。
《悟空传》的作者今何在谈到网络创作中说：“感谢网络，它使我有一个自由的心境来写我心中想写的东西，它完全是出于自己的一种表达的欲望。如果我为了稿费或者发表来写作，就不会有这样的《悟空传》。因为自由，文字变得轻薄，也因为自由，写作真正成为一种个人的表达而不是作家的专利。”
在线作文的个性化、自由性的创作方式，使创作者摆脱传统的创作，以一种完全自我本质的创作思路去完成自已的作品，以一种原始的创作风格去表现作品。
4、在线作文的包容性、实时性
在线作文的包容性，体现在写作的题材、内容、表达方式上不同。在线作文的写作者和读者之间可以是班上的同学，也可以是不见面的朋友，网络创作者在写作中对作品的题材选择上，内容的层次上、表达的方式上更加具有广泛性。
在线作文具有其独特的传播方式和网络语言，这种特点决定了在线作文在其创作中的内容不但具有传统作文创作的范围，更加增加了网络题材的创作空间。
在线作文的实时性是在从创作作品到发布作品的时间上，更加快捷、更加方便。学生可以在完成作品后，不用象传统媒体的那种经过层层的筛选、定稿、校对、发稿。网络作品，可以在第一时间在各类创作网站、论坛、BBS上发布。可以得到最快的评论、指点，自己的作品也可以在很快的时间被转载、传阅，使很多的网民欣赏到作品。
在线作文写作者在完成了一部作品后,将作品发布在论坛上,同学看到后可以及时表达自己的观点,可以随时与写作者进行直接无距离的交谈。打破了传统作文交流不方便不广泛的形式。
5、超文本和多媒体
多媒体技术广泛的应用在网络中，使文字作品在网络中表达形式发生了革新。其两个重要的方面就是在超文本和多媒体技术上的结合、图象和文字的综合表现方式上。
（1）超文本、多媒体：超文本、多媒体是在线作文独特文本特征。在线作文可以通过采用图象、声音、文字的组合方式来综合表现文章的内容，带给读者一种多层次、多空间视觉感的表现形式。
（2）图象、文字：多媒体的超文本写作在运用图象和文字相结合的方式，是在作品中配设有场景图片，有动画，声音和作品音乐。将作品中的直观图象表现，运用现在的多媒体的技术在作品中呈现出来。
在线作文采用这种直观的作品表现形式，使作品在其中的内容中呈现更加的直观化，具体化。网络作品更加容易使读者了解、感知作品。{什么向我走来作文}.
四、在线作文，挑战传统作文教学
传统作文是教师一张嘴一支粉笔背对着黑板讲，学生则一枝笔一个本冥思苦想地写。在线作文则可以利用作文教学光盘等多媒体教学软件和网络资源，建立一套合理的、科学的学生习作训练的新体系与新秩序，创设出生动形象、丰富多彩的学生生活情境、实物情境、艺术情境、语言描述情境等，这样就能激起学生的好奇心和审美情趣，以及愉悦的情感反应，使作文课堂教学出现生机勃勃的景象。作文训练的现代化，成功改革了作文训练方法，使学生由“怕作文”向“不怕作文”转变，并由“不怕作文”向“爱作文”转变。
在网络环境下，教师通过电教控制平台与学生进行相互交流和信息交换，既可以面向全班进行指导，又可以选择性地对个别学生指导而不相互干扰。通过网络引导学生观
察真实的生活画面之后，教师可以让作文程度好的学生自己确定习作主题，选择合适的材料，构思作文的结构；程度差的则提供一些专题作文网址或学校作文网络，让学生浏览美文精品屋、资料引进网、样品欣赏库等，为学生提供作文时所需要的好词佳句和优秀习作范例。这样，学生在教师集体或个别辅导后，可以自主习作，也可以向老师、同学请教，还可以向作文网络资料库学习，随后在电脑上击键成文，并利用校园网上传自己的作品。当学生在学校作文网看到自己的作品时，自信心和成功感便会油然而生。在此基础上，引导学生利用校园网相互交流，互相鉴赏作文、评点作文，可以充分地共享资源，共同进步。
在网络环境下，习作过程应该是全体学生积极参与的全方位的全面的开放过程。首先，要将习作范围向社会生活全方位开放。教师不能仅仅局限在教材单元内的习作要求上，应把学生的视野引向万花筒般的社会生活，让他们关注、调查、分析、思考各种复杂现象和各种社会热点问题，增强社会责任感，进而增智广识，提高洞察力、判断力和思维力。其次，把作文的主动权还给学生。不进行太多限制，不使用命题作文，让学生在习作范围内自由