【第一篇】假如我有翅膀，二年级下册，不少于200个字
父与子父与子读后感200字 父与子读后感
读完《父与子》，我感受到了两代人之间那浓厚的亲情，感受到了两代人之间的挚爱，理解，信任。在生活中，我们也许会遇到种种困难。但是只要一互相扶持，互任，不论有多大的困难，都可以的度过。
在这“总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛！这个人就是伟大的，这种爱就叫父爱！”
读了《地震中的父与子》后感动无比，是爱创造出奇迹，而这种奇迹是来自伟大的父爱！文中讲的是发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的感人故事。读着读着，我被文中的父亲这种伟大的父爱感动得流下眼泪。
“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”的父亲，为了儿子，决不，在废墟不停地坚持挖掘38个小时。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么伟大的父爱啊！“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话深深地刻在了我的心里，这句话是父亲对儿子郑重的承诺，是凝聚着深沉的父爱和一份沉甸甸的哪！父亲，他成为一座大山，伟岸、、执着！
文中父亲这种深沉的爱一次次深深地感动我，使我思绪万千……
一直以来，母爱为人们所赞颂。可父爱，又何尝不值得赞颂呢？
读完这大爆炸随时发生，请你赶快离开。可是，这位父亲毫不理会，继续挖掘，因为他坚信：“儿子在等着我。”这时，在这位父亲心里，没有什么事情比这更重要！
8小时、12小时、24小时、36小时、38小时，不少父亲和们，面对这挖之不尽的废墟，都而绝望地停止营救，痛哭而去。但是，这位满脸尘土、衣衫破烂、浑身血迹的父亲却依然执著地挖着。因为他坚信：“儿子在等着我。”
他终于从废墟中把自己的儿子营救出来了。没有这种无私而伟大的父爱，谁也不可能坚持这样长时间的、希望渺茫而危机四伏的挖掘，儿子也许便因为人们的而葬身瓦砾中。
也许，我们的爸爸平常对我们的关爱不像妈妈那样无微不至，但我们仍然能时时感受到父爱的温暖。
我爸爸常年在广州工作、非常忙碌，可是无论是寒冬或者是酷暑，他每星期必定回来一次，从不间断，为的只是回来看看我和妹妹。“不看看孩子，心里总是记挂着。”他常对家里人说。
有一个星期日，妈妈去了香港。中午，爸爸刚想动身返回广州，这时我有点不舒服，他不知怎的突然察觉到了，一摸我的额头：“发烧！”他赶紧拿出手机向广州那边请假。姑姑他们劝他：“孩子不过一点小病，有我们呢，你放心去工作好了。”课他却紧紧搂着我说：“走，爸带你看病去。”又对姑姑他们说：“有什么比孩子更要紧呢！”
《地震中的父与子》这有趣的父与子
这是一个很温馨的家庭里发生的一件小故事，关于家庭里那对有趣的父与子，事情其实是从一本书开始的。
一天晚上，辛苦勤劳的将香喷喷的饭菜端到了饭桌上，并大喊道：“开饭了！”父亲刚想拿起筷子来大饱口福时，却被一向团结的母亲拦了下来：“儿子不在，怎么能吃饭呢？”
于是，母亲让大胡子父亲去找儿子过来吃饭，挺着将军肚的父亲幽默的说：“那好吧！不过你可要给我留下这碗让我垂延三尺的美餐呀！”说完，这位了解儿子内心世界的父亲直奔儿子的书房，他相信儿子正在书的海洋里遨游，开门一看，果然如此。于是，父亲便把母亲的“旨意”转告给儿子。调皮的儿子用手挡在嘴边，悄悄的告诉父亲：“我的大脑比肚子更饿，只是‘母命难违’，我只好领命而去了。”说完，儿子一步三回头的走向饭桌。
可是，父亲却没有回到饭桌前。他心想，这是什么书？能让儿子这么入迷，于是，他凑上前去想一睹为快。母亲又让儿子去把父亲找回来。儿子走回房间却意外的发现父亲正在如痴如醉的看那本书呢！
就是这么有趣的父与子，给这个家庭这么多的欢乐和笑声。真是让人羡慕的父子关系啊！
【第二有趣的父与子
在一个静谧的夜晚，有一户温馨而又和谐的家庭。
“开饭了！”妈妈解下围裙喊道。“嗖”的一声，大胡子爸爸以迅雷不及掩耳之势“闪”到桌前。他夹起一块小丸子配着饭，狼吞虎咽地吃起来。
吃着吃着，他想平时都有孩子跟我“比武”，今天他怎么这么安静。抬头一看，儿子的座位空空如也。“只能我去叫了”大胡子爸爸无奈而又奇怪地向儿子房间走去。
他小心翼翼地推开门，想要看看儿子在干什么。哦！原来他在看书呢。“儿子，去吃饭了！”过了好一会儿，儿子才极不情愿地抬起沉重的身子向餐厅走去。
儿子“扑通”一声坐到餐桌上，心不在焉地拿起饭碗吃起来。妈妈则有耐心地等丈夫。
十几分钟了，丈夫还没有来。妈妈纳闷了，叫酒足饭饱的孩子去叫丈夫。儿子边走边想：真奇怪，爸爸一向都是立即跑向餐桌，像饿狼一样吃起来，这次怎么没有呢？
走到儿子的房间，儿子推开一看。哈哈！大胡子爸爸正像刚才的儿子那样旁若无人地看书呢！
父子真像一个模子刻出来的，连爱好都一样！
【第三有趣的父与子
在一个日落月升的晚上。
漂亮的妈妈吧美味，可口的饭菜端上桌。旁边的秃头大胡子老爸早以洗好手，等着妈妈把饭菜端上桌。
这时，妈妈迷惑不解的对爸爸说：“孩儿他爸，儿子上哪去啦。了？”“我不知道。”满嘴包着菜的爸爸说。“那你快去儿子房间看看。”妈妈以全家之主的身份吩咐爸爸。
爸爸只好乖乖的放下筷子，依依不舍的离开餐厅，去儿子房间叫儿子吃饭。当爸爸走进儿子房间时，看见自己的儿子正悠闲的趴在地上看着一本有趣的书。“儿子，别看书了，你妈叫我喊你回去吃放。”这位老爸发现儿子在吃饭时竟在房间里看书，都没打或骂儿子，真是一位慈祥的父亲。
那位留着刺猬头的儿子只好低着头，回餐厅吃饭。这时，那位爸爸想看看儿子看的是什么书，他觉得似乎很有意思。
儿子回到餐桌上吃饭时，细心的妈妈发现爸爸又不见了，儿子连忙问妈妈要不要去叫爸爸吃饭，妈妈说等一会，你爸爸可能是在上厕所。
直到母子俩等到菜都凉了，母亲生气的叫儿子立叫父亲吃饭。
儿子只好听话的放下筷子，去叫父亲吃饭。可是当他走进自己的房间时，却看见自己的老爸正高高兴兴的看着自己刚才看的那本书。
【第四有趣的父与子
窗外，不时传来雨敲打在石头上的声音。风，无情的扫过了干枯发皱的树叶。街道上人烟稀少，死一般的沉寂覆盖了城市的一角。屋子里的阵阵的笑声显得各外突出。
屋内，温馨的气氛笼罩了这个家庭。一丝丝菜饭的香气飘到了父亲灵敏的鼻子里。“开饭了，大家来吃饭啊！”母亲温柔的叫道。父亲“刷”的一下瞬间转移到了饭桌旁。“嗯？儿子有神秘失踪了？”父亲用塞满肉丸子的大嘴问道。母亲也很气愤，大声嚷道：“哼，做好饭了人不见了？你去找找吧！”父亲慢吞吞的站起来，向儿子房间进发。
父亲怒气冲冲的推开了儿子的书房。看见儿子正安安静静地趴在地上，津津有味的看着那本书。“去吃饭了。”父亲一声令下，儿子只好知趣的离开了。父亲好奇的瞟了一眼半翻在地上的书，顿时就被书中富有情节的文字给吸引住了。
儿子还迷惑在文字的海洋中，俩眼空洞的走到餐桌边。母亲见只有儿子一人，便问：“你父亲呢？”“不知道。”就这样，等了好一会儿，父亲的位置上依旧空空如也。“儿子，你去找找你父亲。”母亲严肃的说。儿子以闪电之速冲进房间。看见父亲正像个孩子一样趴在地上，脚左一蹬，右一蹬，正全神贯注的看着那本书。
雨，还在渐渐沥沥的下着。屋里，父亲认认真真的看着那一本小儿书，真像个孩子啊！
【第五有趣的父与子
我的老爸昵称“老胖”，而我昵称“小瘦”。我们俩为什么取这种稀奇古怪的名字，你看了就知道了。
今天是俺的诞辰之日，“老胖”肯定又是到那间顶着“西瓜帽”披着“绿衬衫”的书报亭买上两本漫画，拿给我当生日礼物。
太阳公公今天一整天也不肯露面，夜深了，调皮的云弟弟挡住了月亮姐姐，一束昏暗的灯光洒在人行道上，这间宁静的屋子里住着的一家三口。
当烤肉串上桌的一瞬间，“老胖”不管三七二十一，拿起一串烤肉就要往嘴里塞，这一连动作的时间加起来，用了不到3秒，就算是这样，也逃不过老妈的火眼金睛，她夺过烤肉，用命令的语气说：“看你都这么胖，还吃。快去叫主角吃饭。”“老胖”最怕老妈的唠叨，只好带上“咕咕”叫的肚子走一趟呗。
那时，我看的正入迷，一只大手突然把我抓起，我看了看他饥饿的目光，皱着眉头不愉快地走向饭厅。“老胖”看了看躺在地上的漫画，被一幅插图所吸引，我以为他随便看看就出来，谁知，他竟忘了饥饿，趴在地上，脚一上一下有节奏的拍打着地面，还惬意并津津有味地在书的海洋里遨游，我大吃一惊，再次皱起眉头，把他从书里拉了回来。
“老胖”呀，“老胖”你是吃了“返童药”了吗？竟爱看漫话书。
【第六有趣的父与子
一个烈日当空的炎热的中午，在一个幽静的郊区有一座两层的小别墅，里面住着和睦的一家人。
午饭时间到了，“大厨”母亲，把热气腾腾，香气扑鼻的红烧肉放在洁白无瑕的餐桌上，它的香味把贪吃的大肚子爸爸吸引出来，爸爸急忙说：“孩子他妈，有没有饭，我的肚子都饿扁了！”母亲回答道：“有饭，别急，马上来了！”一会儿，妈妈把米端来了，可她却说：“宝贝儿子还没来，齐了才能吃，你去叫他。”大肚子爸爸大步迈去，敲了敲儿子的门，刺猬头儿子没有回应，爸爸好奇地推开了门，发现儿子正聚精会神地趴着看一本书，不禁怒道：“儿子，妈妈的饭做好了，快去吃。”儿子恋恋不舍的离开了书，走到餐桌前。
妈妈看到了，问：“爸爸呢？不是去叫你了吗？快看看他又去哪了”儿子也丈二和尚摸不着头脑，去花园里找了找没见到，去书房里找了找也没见到，“难道在我房间？”刺猬头儿子想到。他立马拔腿跑到自己房间里，果不其然，父亲就在儿子房间，你猜怎么着？大肚子爸爸居然也被那本书迷到了，趴在干净发亮的地板上津津有味得读着书！
多有趣的父子俩啊！如果我的爸爸也和大肚子爸爸一样有童趣就好了！
【第七有趣的父与子
这是一个很温馨的家庭里发生的一件小故事，关于家庭里那对有趣的父与子，事情其实是从一本书开始的。
一天晚上，辛苦勤劳的母亲将香喷喷的饭菜端到了饭桌上，并大喊道：“开饭了！”父亲刚想拿起筷子来大饱口福时，却被一向团结的母亲拦了下来：“儿子不在，怎么能吃饭呢？”
于是，母亲让大胡子父亲去找儿子过来吃饭，挺着将军肚的父亲幽默的说：“那好吧！不过你可要给我留下这碗让我垂延三尺的美餐呀！”说完，这位了解儿子内心世界的父亲直奔儿子的书房，他相信儿子正在书的海洋里遨游，开门一看，果然如此。于是，父亲便把母亲的“旨意”转告给儿子。调皮的儿子用手挡在嘴边，悄悄的告诉父亲：“我的大脑比肚子更饿，只是‘母命难违’，我只好领命而去了。”说完，儿子一步三回头的走向饭桌。
可是，父亲却没有回到饭桌前。他心想，这是什么书？能让儿子这么入迷，于是，他凑上前去想一睹为快。母亲又让儿子去把父亲找回来。儿子走回房间却意外的发现父亲正在如痴如醉的看那本书呢！
就是这么有趣的父与子，给这个家庭这么多的欢乐和笑声。真是让人羡慕的父子关系啊！
【第二篇】假如我有翅膀，二年级下册，不少于200个字
假如我有一对翅膀假如我有一对翅膀
假如我有一对翅膀，我一定要和小鸟一起在天空中翱翔，和小鸟比赛飞翔。
假如我有一对翅膀，我要到果园去摘一个果子送给兔妈妈，兔妈妈接过苹果闻闻，对我说：“你的苹果香极了，这是我见到过的最好的苹果了。”“真的吗？”我高兴极了。
假如我有一对翅膀，我一定要接住从高高的悬崖上掉下来的小鸟，他一定会感激地对我说：“谢谢你！你救了我的命！”
小白兔美滋滋地想。
假如我有一对翅膀，我要飞到北京城去看长城、故宫、天安门、鸟巢、水立方。 飞到广州去看精彩的球赛。
飞到黑龙江去看美丽的雪景。
飞到内蒙古去看碧绿的大草原。
飞到马尔代夫去看一望无际的大海。
飞到法国去看埃菲尔铁塔。
飞到美国去看自由女神像，和美国人打招呼，交朋友。
【第三篇】假如我有翅膀，二年级下册，不少于200个字
二年级语文下册一二年级语文下册一、二、 三、四单元四字词
同学们：盖住一个字就能背出剩下的三个字，你一定能！试试看！
遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 抽出枝条 一股清泉
更大更甜 乐于助人 随风舞动 雷声大作 倾盆大雨 黑白相间 四面八方 阳光灿烂 芳香扑鼻 枝叶繁茂 空气新鲜 泉水丁冬 花要叶扶 人要人帮 赠人玫瑰 手有余香 山清水秀 风景如画 牛羊成群 瓜果飘香 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 湖水碧绿 太阳高照
隐隐约约 蒙蒙细雨 披上轻纱 一片朦胧 风光秀丽
许许多多 中外游客 点点灯光 五光十色 热情好客 笑容满面 夜幕降临 华灯高照 川流不息 灯光闪烁 从天而降 金碧辉煌 光彩夺目 道道彩虹 绚丽多彩 银光闪闪 光彩夺目 焕然一新 世界闻名 物产丰富 五颜六色 徐徐张开
二年级语文下册 五六七八单元四字词
一动不动、越下越大 很多很多、刨根问底、辩别方向、
细细观察、多多去想、奇异现象、十分谦虚、孝敬父母、
关爱他人、品质优秀、沉思片刻、浓墨涂抹、轻笔细描、
纷纷夸赞、绝妙之作、非常惭愧、栩栩如生、风和日丽
从天而降、玻璃破碎、很不自在、 一阵轻松、水直晃荡、走走停停、目不转睛、大大小小、多多少少、深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细、高高矮矮、上上下下、左左右右、来来往往、进进出出、里里外外、前前后后、来来回回、老老少少、男男女女、日日夜夜、夜深人静、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、善于思考、仔细观察、亲自去找、转来转去、往高里拔、自言自语、筋疲力尽、又肥又大、又大又丑、慢慢裂开、非常孤独、扑扑翅膀、同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜、人外有人、天外有天、博采多长、多多益善、贪小失大、舍本逐末、轻重倒置、小题大做、勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见、日新月异、举世无双、遵纪守法、自我欣赏、无能为力、言行不一、一闪一闪、一组一组、刻苦钻研、天文学家、爱动脑筋、环顾四周、光线太暗、一溜烟似、奔出大门、又急又气、恍然大悟、十分寒冷、躲避寒冷、阳光照射、全部死亡、气温下降、载人飞船、科研人员、掌上电脑、网上销售、长鸣一声、犹如道道、徐徐张开、属于勤奋、年轻一代、容易触电、发生危险、科学成就、四大发明、科学技术、其他方面、查找资料、换上春装、唤醒沉睡、、太阳照耀、观察观察、泥土裂开、爱护花木、绿浪滚滚、万马奔腾、万里海疆、说说笑笑、哈哈大笑、直立起来、小心移动、一阵哄笑、稳稳当当、一座拱桥、为它喝彩、绘画技巧、形状不同
【第四篇】假如我有翅膀，二年级下册，不少于200个字
人教版二年级下册人教版二年级下册《丑小鸭》说课稿
刘艳玲
一、说教材
《丑小鸭》一课是长春版二年级上册第11板块“相信自己”这一主题下最后一篇课文。这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。 本文图文并茂，分别按事情发展的顺序编绘了三幅图画，使“丑小鸭”丑陋、遭人欺负到忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又起到了激情引趣的作用。细细读读课文，你会发现，本文在用词上也十分见功底， “毛灰灰的”、“嘴巴大大的”、“身子瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至六自然段， “孤单”、“啄、咬”“除了„„都”=只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词，体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照。精练的用词、清晰的文章结构，是一篇进行语言文字训练和情感熏陶的好材料。除了以上两个特点，我还发现这是一篇打开学生想象之门的好文章，文中有好几处可以进行“涂鸦”式地进行想象、延伸，正有了“恰到妙处”的拓展，使得人物形象会更丰满，学生的思维会更宽更广，把课文读更厚、更深！
二、说教学目标
依据以上特点，加之我班学生的具体学情，我将第二课时的教学目标定位为：
1、学习课文3——7自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。
2、有感情地朗读课文，读中悟情。
3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。
三、说教法
1、探究教学法
新课程改革的重点之一，就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在课堂教学中成为真正的主人，并学有所成。预设，我努力创设一个个有利于学生进行探究发现的教学情景，精心设计学生探究发现的问题及过程。
2、以读代讲法
新课程十分重视学生的自读自悟，我们既要落实读的方法和过程，又要重视读的层次和质量。我采用多种朗读方法，使学生体验丑小鸭的孤独、寂寞，受尽欺凌，又通过读去体会丑小鸭获得新生后的喜悦、快乐。这一系列情感体验，都将引导学生在读中理解，理解中感悟。为了使情感更能发挥到及至，为了以情触读，我还有效地运用媒体课件，尤其在声像上合理搭配，使得情感的波澜被搅动，学生的情感体验自然更深切。
3、情景创设法
教师用精彩的语言渲染，把学生带入一个个想象的空间里去驰骋，鼓励学生用自己的语言表达自己的看法、感受，使学生感觉身临其境，也发展了语言。
四、说学法
二年级的孩子已经掌握了一些简单的学习方法，诸如 ：圈圈、划划、等等。对一些重点段落的理解，让学生先整体感知，通过创设情景使得情节更生动，最后再次升华情感，这样层层步入的方式去落实学习任务。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。
五、说过程
一、巧设游戏，自然导入 俗话说：“万事开头难。”能高起点地进入课堂教学情境，对学生的意趣、情感、学习成果都有重大影响。可是我执教的是第二课时，如何承前又启下，巧妙引入新的学习内容呢？于是，我在课前谈话时动了番脑筋。我采用了一个对对子的字词游戏，我说一个词语，学生对一个反义词：喜欢、讨厌；快乐、伤心；幸福、痛苦；美、丑；其实这些词都是与理解课文紧密相关，尤其把美对丑放最后也有我的用意，正好能让学生说完丑后，我紧接着可以把上节课已经学到的丑小鸭的“丑”的句子重现，使得导入本课时自然、流畅，一点儿也不突兀。
二、 品词赏句，张扬个性
课文3——7自然段是本课时的教学任务，我将此处划分为两大版块：
（1） 体验丑小鸭的遭遇
“丑小鸭的命运牵动了我们的心，这节课里你最想知道些什么呢？”这样一个开放的问题，充分尊重了学生的主体地位，把课堂的主动权全全交给学生，也巧妙地将话题引入到“遭遇”上来。让孩子边思考边划划相关句子，读读它的遭遇，随机地出示相关段落。所以此处我是预设了3种方案： ① 体会丑小鸭在家里受到的不公待遇 俗话说：“打蛇打三寸。”抓住重点词句品读，对赏析整篇课文来说就 是抓住了要害之处。文章由词、句构成，精巧的用词往往能使得文章熠煜生辉，是一篇好文章的血脉。那么，在语文课上，抓住文章的重点字、词去推敲、琢磨，就能顺理成章地贴近文本的距离。 透析文字，揣摩语言，也是语文工具性的表现手法。这段文字中只要抓住了重点字、词，学生的感悟立刻就会变得灵动起来。 如： 哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，（连）养鸭的小姑娘（也）讨厌他。 连和也这两个字其实存在着递进的关系，如果能在这两个字上面加以品读，那么“丑小鸭可怜、不幸”的形象自然就清晰了。 除了抓重点词训练外，我还努力创设情景，让学生的情感和想象齐飞。“当哥哥、姐姐玩得高兴时，丑小鸭也兴奋地跑去跟他们一起玩，可是„„可怜的它只好悄悄躲一旁去，它的眼泪不住往下流„„当丑小鸭在吃饭的时候，哥哥、姐姐突然跑过来啄他，公鸡咬他，他身上都„„ 两次的想象使得情感再度升温，此时再让孩子们谈谈体会、训练朗读，那丑小鸭“楚楚可怜”的样子就更加凸显出来，情感自然迸发，朗读也会到位。 ② 体会丑小鸭在外面受到的遭遇 以相似的学习方法来学习本段，感悟的同时也展开想象：小鸟怎么讥笑 的？猎狗怎么欺负他？还有谁也会讨厌他？晚上他是怎样出来找吃的？会遇上什么危险？
让学生张开想象的翅膀，在个性飞扬的过程里体会丑小鸭在外面的日子也是那样难过。这里，我又用上三个排比：当我们吃上热腾腾的饭菜时，丑小鸭却„„当哥哥、姐姐拥入妈妈的怀抱时，他却„„当朋友们在一块快乐的嬉戏时，丑小鸭却„„我用诗一样的启发语言模拟了一个又一个感动人心的情景，怪不得有人说“老师的语言就是一根魔法棒”。 感性化的讨论，点燃了孩子们的想象，让孩子们在想象中品赏课文，与作者的感情产生了强烈的共鸣。这样的启迪，学生的情感之弦被挑动，想象的空间被拓宽，逐渐走进了丑小鸭的生活，走进了它的心灵，其间采用多种形式，层层深入地朗读，反复研讨，使学生真正感受到了丑小鸭的可怜的境遇，真正达到了学生与文本之间的融合和感情的升华
这一环节里，我在后面设计这样一个环节，让学生模仿这两段话的样子，想想说说“丑小鸭还会来到————————，————————————”。这时，我示意学生闭上眼睛，仔细聆听、想象，耳边传来了大自然中一些令人害怕的声音：狂风大作的声音、轰隆隆的雷声、老虎吼叫的声音等，各种嘈杂、恐怖的声音夹杂一起。就在这样一个具体的情景创设中，学生感受着媒体听觉带来的冲击，想象之门打开了，避免了干巴巴的直白想象。学生能更深刻地了解丑小鸭遭受的种种危险，感同身受，也为丑小鸭的不幸深感同情，其次也训练了学生的语言组织和表达能力。在想象到达高潮时，我又设问：它来到那么多地方，是为了寻找什么？这一问，既拓宽了文章的空间，又将学生的情感感性化。
新课标提出了语文的工具性与人文性的和谐统一关系，那么在这一环节中，让学生模仿段落结构，借助想象，原创自编的过程使得这一理念得到了有效尝试。这样的语言训练，无疑是最好的学习方式，也讲文本扩展了，将故事情节又深化了。
（2）体会丑小鸭的变化
这里我借助多媒体效果，发挥感知想象功能，感知想象又叫感知欣赏，这是感知过程中的较高境界。选择两段情感渲染较强的音乐，边配抒情音乐 边朗诵第5、6自然段：秋天到，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，„„紧接着有换用另一段欢快的音乐《春之声圆舞曲》在音乐声中让学生闭上眼睛，耳边想起老师的配乐朗诵第7自然段。瞧。湖面上的冰融化了，透明清亮： “第二年春天，树叶绿了，紫丁香花开了。丑小鸭向湖边飞去„„”把音乐艺术形象与语言艺术形象结合起来，创设与学习内容相适应的音乐形象以渲染学习情境 。优美的音乐旋律，使学生沉浸在美好的想象中，产生了情感的共鸣，加深了对课文的理解。 一悲一喜的两段音乐交织配合，推助了情感的波澜，课堂里是另一种情感的基调了。是喜悦，这时我们都沉浸在丑小鸭变天鹅后的喜悦之情！在学生经历了语言的感悟，而情感最需要抒发的时候，我让学生配乐朗读课文，使他们进一步体验文章的情感，进一步感悟语言文字运用的精妙，积累规范优美的语言，增强阅读能力。
三、 课外延伸，恰到好处
由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考。在学生对本课有了一定的理解，产生了一定的看法之后，提出问题： “在恶劣的环境中，再苦再累，丑小鸭还是艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅。她回想着自己走过的日子，她想起了妈妈，想起可家里的哥哥、姐姐，想起了曾经欺负过他的小鸟、猎狗们，还有很多很多人，此时她想到了要给他们写封信，给谁写呢？写什么呢？” 这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵
的琴弦。学生会从不同的角度，以写信的方式表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。
【第五篇】假如我有翅膀，二年级下册，不少于200个字
人教版二年级语文下册人教版二年级语文下册《丑小鸭》教案
教学目标
1、会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学重点
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅
教学难点 通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。
课前准备 生字卡片、有关课件。
教学过程
第二课时
一、复习字词，指导写字。
1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。
2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？
认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、假如我有翅膀，二年级下册，不少于200个字
僵、亏”指导写字：出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应注意什么？重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。）
二、整体导读，引导自学
1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。
2、自读自学，教师巡视，个别指导。
三、汇报交流、品读感悟。
（一）整体感悟
1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。
2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了
遭遇，最后获得幸福。（板书“孤单、遭遇、惊喜”）
（二）体会丑小鸭的孤单。
1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）
2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）
3、假如你是丑小鸭会怎么想？
4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。
（三）体会丑小鸭的遭遇。
1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？
（学生读第4自然段）
2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。
（学生读第5自然段）
3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事？
4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。假如我有翅膀，二年级下册，不少于200个字
（出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。）假如我有翅膀，二年级下册，不少于200个字
5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。
（学生读第6自然段）
6、“冻僵了”是什么样？（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？
7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里——（学生接读）；秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；天越来越冷——（学生接读）。
8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？ 我想对鸭妈妈说——
我想对哥哥姐姐说——
我想对小姑娘说——
我想对小鸟说——
我想对猎狗说——
我想对农夫说——
（四）体会丑小鸭的幸福。
1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。
2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（图片或课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？
3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？
4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？
5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？
6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想
象的空间）
四、感悟人本，明辩事理
1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？（各抒己见）
2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。
五、课外延伸，推荐作品
1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗？
2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。
3、用“有时候……有时候……”写一句话。
板书设计
家里 讨厌、欺负
丑小鸭 树林里 讥笑、追赶 白天鹅
湖边 冻僵
【第六篇】假如我有翅膀，二年级下册，不少于200个字
二年级下册《千字文》的介绍
《千字文》根据史书记载，是南朝梁武帝在位时期（502 —549 年）编成的，其编者是梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣，古人多简称其为《千文》，它在“三、百、千”中虽排在最后，但其成书时间却是最早的，也是“三、百、千”中唯一确切知道成书时间和作者的一部书。《千字文》每4 字一句，共250 句，一千个字。一些古人曾试图加以修改，如宋人吴枋、明人郎瑛等。《千字文》通篇用韵，朗朗上口，其用韵数字是7 个。
第一节 天文气象
第1-2课时
tiān dì xuán huáng yǔ zhîu hïng huāng
天 地 玄 黄 宇 宙 洪 荒： 苍天是黑色的，大地是黄色的；茫茫宇宙辽阔无边。
rì yu â yíng zâ chãn xiǔ liâ zhāng
日 月 盈 昃 辰 宿 列 张： 太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。
hánl ái shǔ wǎng qiū shōu dōng cáng
寒 来 暑 往 秋 收 冬 藏： 寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。
rùn yú chãng suì lǜ lǚ táo yáng
闰 余 成 岁 律 吕 调 阳： 积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。
yún tãng zhì yǔ lù jiã wãi shuāng
云 腾 致 雨 露 结 为 霜： 云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。
内容赏析 这十句话，讲了六层意思。一是宇宙的起源。二是太阳和月亮的运动变化。三是星辰按一定的规律布满了太空。第四句说，辰宿列张，其字面意思是天空布满了行星。这里反映了我们的祖先对宇宙的认识。在地球外还有无数个星星，并且按一定的规律排列。为了便于观测和研究，我们的祖先把天空划分为二十八个区域，命名为"二十八宿”。四是一年分春、夏、秋、冬四季，年复一年的运转。五是用“闰”的办法调整回归年、朔望月和二十四节气的对应。第七、八句说，闰余成岁，律吕调阳。这两句话告诉我们，历法上用闰月调整一年的天数，乐律上用律吕调和阴阳，以求时序不至于紊乱。六是气象学中的云和雨、露和霜四种自然现象。第9至10句说，云腾致雨，露结为霜。这里告诉我们，云气上升遇冷形成了雨，夜里露水遇冷就凝结为霜。这也反映了我们的先人对云和雨、露和霜之间关系的认识。
第二节特色珍品
第3课时
jīn shēng lì shuǐ yù chū kūn gāng
金 生 丽 水 玉 出 昆 冈： 金子生于金沙江底，玉石出自昆仑山岗。
jiàn hào jù quâ zhū chēng yâ guāng
剑 号 巨 阙 珠 称 夜 光： 最有名的宝剑叫“巨阙”，最贵重的
明珠叫“夜光”。
guǒ zhēn lǐ nài cài zhîng jiâ jiāng
果 珍 李 柰 菜 重 芥 姜： 果子中最珍贵的是李和柰，蔬菜中最看重的是芥和姜。
hǎi xián hã dàn lín qián yǔ xiáng
海 咸 河 淡 鳞 潜 羽 翔： 海水咸，河水淡；鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔。 内容赏析
这八句话比较容易理解，可分为三方面的意思。一是自然界的五种特产。二是工匠加工的最有名的宝剑巨阙。三是四种自然现象。即海水的味道是咸的；河水的味道是淡的；身上有鳞的鱼类会在水中游；身上长羽毛带翅膀的鸟类会在天空飞翔。
第三节贤明君王
第4-8课时
long shī huǒ dì niǎo guān rãn huáng
龙 师 火 帝 鸟 官 人 皇： 龙师、火帝、鸟官、人皇：这都是上古时代的帝皇官员。
shǐ zhì wãn zì nǎi fú yī shāng
始 制 文 字 乃 服 衣 裳： 有了仓颉，开始创造了文字，有了嫘祖，人们才穿起了遮身盖体的衣裳。
tuī wâi rang guï yǒu yú táo táng
推 位 让 国 有 虞 陶 唐： 唐尧、虞舜英明无私，主动把君位
禅让给功臣贤人。
diào mín fá zuì zhōu fā yīn tāng
吊 民 伐 罪 周 发 殷 汤： 安抚百姓，讨伐暴君，有周武王姬发和商君成汤。
zuî cháo wân dào chuí gǒng ping zhāng
坐 朝 问 道 垂 拱 平 章： 贤君身坐朝廷，探讨治国之道，垂衣拱手，和大臣共商国事。
ai yù lí shǒu chãn fú rïng qiāng
爱 育 黎 首 臣 伏 戎 羌： 他们爱抚、体恤老百姓，四方各族人都归附向往。
xiá ěr yī tǐ shuài bīn guī wáng
遐 迩 一 体 率 宾 归 王： 远远近近都统一在一起，全都心甘情屈服贤君。
míng fâng zài zhú bái jū shí chǎng
鸣 凤 在 竹 白 驹 食 场： 凤凰在竹林中欢鸣，白马在草场上觅食，国泰民安，处处吉祥。 内容赏析假如我有翅膀，二年级下册，不少于200个字
这十八句话，依序讲了三层意思。一是第十九至二十六句的八句，讲了有显著特点的八位君王，他们分别是龙师伏羲，火帝神农氏，鸟官少昊，人皇黄帝，实行禅让的虞舜、陶唐尧，安抚百姓、讨伐暴君的明君周武王姬发，商朝开国君主成汤。二是八位君王贤明在哪里。文中第二十七至三十二句的六句话，讲了六个方面。一是坐朝，说明这些君王很勤勉，不吃喝玩乐；二
是问道，说明这些君王能与臣民咨询、探讨治理国家的方法，不臆想，不主观武断；三是垂拱，说明这些君王很谨行，垂衣拱手不傲慢，君臣、君民之间有礼节；四是平章，即把国家的大小事项梳理的清清楚楚，事有大小急缓，对应的措施也妥帖恰当；五是爱护教育穷苦百姓。六是用仁德对待远近和大小不同的民族，即臣服戎羌。三是明君仁政带来的祥和局面。第三十三至三十六句的四句话，抽象化的讲了四个方面。一是象征祥瑞的凤凰鸟在竹林里鸣唱；二是白色的小马驹无拘不束地在草场进食；三是草丰林茂，欣欣向荣；四是天下的每寸土地都受到仁政阳光雨露的滋润。
第四节高尚情操
第9-18课时
huà bâi cǎo mù lài jí wàn fāng
化 被 草 木 赖 及 万 方： 贤君的教化覆盖大自然的一草一木，恩泽遍及天下百姓。
gài cǐ shēn fà sì dà wǔ cháng
盖 此 身 发 四 大 五 常： 人的身体发肤分属于“四大”，一言一动都要符合“五常”。
gōng wãi jū yǎng qǐ gǎn huǐ shāng
恭 惟 鞠 养 岂 敢 毁 伤： 恭蒙父母亲生养爱护，不可有一丝一毫的毁坏损伤。
nǚ mù zhēnj iã nán xiào cái liáng
女 慕 贞 洁 男 效 才 良： 女子要思慕那些为人称道的贞妇洁女，男子要效法有德有才的贤人。
【第七篇】假如我有翅膀，二年级下册，不少于200个字
二年级上册《假如》仿写《假如》
假如我有一枝
·
我要给身在旱区的人们， 画许多口井，
再也不会为了寻找水源， 四处奔波。
假如我有一枝 马良的神笔，
我要给所有的盲人， 画一双双明亮的眼睛， 再也不会生活在黑暗中， 和我们一起享受光明。
——姜昊
假如我有一枝马良的神笔， 我要在台湾和大陆之间，
马良的神笔，
——
画一座雄伟的跨海大桥， 再也不用隔着海峡相望。 让台湾的小朋友来到北京 玩雪仗、堆雪人。
————廖正新
假如我有一枝 马良的神笔，
我会给长着皱纹的妈妈， 画一张年轻的脸，
还她一张漂亮的脸蛋，
让妈妈再也不会为了皱纹而发愁。
假如我有一枝 马良的神笔，
我一定会给辛苦的爸爸 画一个机器人，
让他再也不用这么辛苦地工作， 而是天天都在家里陪着家人。
————周颖
假如我有一枝 马良的神笔，
我要给悲伤的人们
画上一颗颗快乐的心， 让世上从此充满 欢声笑语，
不再有悲伤和眼泪。
———袁敏娇
假如我有一枝马良的神笔，我要给长满痘痘的妈妈， 画一张光滑的脸蛋， 还妈妈自信，
再也不用受别人的嘲笑， 不用躲在家里不出门。
———朱嘉裕
假如我有一枝马良的神笔，——
我要给失去光明的人们， 画一双双明亮的眼睛， 让他们也能和我们一样， 在春天里欣赏着
这无边的美丽春色。
—— 段雨欣
假如我有一枝马良的神笔， 我会给可爱的懒羊羊， 画更多好吃的小草， 让它在冬天，
也能吃到美味的小草，
再也不用在冬天为了吃而烦恼，永远做一只快乐的胖小羊。
—朱嘉裕
假如我有一枝马良的神笔， 我要给辛勤工作的老师 画一束束美丽的鲜花， 用花的美丽和芬芳， 消除老师的疲劳。
—————
————刘玉洁
假如我有一枝马良的神笔， 我要给失去双手的人们， 画一双双美丽的手， 让他们也能和我们一样
用双手来书写美好的人生。
————刘星
假如我也有一一枝马良的神笔， 我要给布满皱纹的妈妈， 画一张年轻的脸，
让快乐永远挂在妈妈的嘴上， 让妈妈不再为
悄悄流失的美丽而发愁。
————金宝儿
假如我有一枝马良的神笔， 我要给冬天里的松鼠， 画一个个大大的松果， 让松鼠们吃得饱饱的，