第一篇:《六年级作文：读《手指》有感》
《手指》读后感
写作人：杨倩倩 辅导老师：桑彦松
今天我怀着激动而神圣的心情读完了《手指》这篇文章，我明白了：无论每根手指用处大，还是用处小，只要手上的每一根手指能够团结一起，就会产生一股强大的力量。
十根手指正如我国的五十六个民族一样，团结在一起，就是个文明古国，泱泱华夏，一旦五十六个民族闹隔阂整矛盾，不能团结到一块，那后果就不堪设想。即便您是国家最高的领导人，一旦失去了民心，您也不就是个光杆司令了吗？即便您只是个平凡而普通的农民，一位看似没有可用价值成为社会包袱的残疾人，也可能会成为民心所向的人，毛泽东不就是一位农民吗？
整个家庭也像是手指，每个人都有自己的事情，只有每个人把自己的事情做好了，放到一块，这才是最好的结果，才是团结到一块最完整的东西，这才是团结到一起力量大的具体体现。
您知道蚂蚁是怎样从火海中逃生的吗？那就是在最关键的时刻，成千上万的蚂蚁以最快的速度聚集到一起抱成团，就像地上滚动的弹球一样滚离火海，他们这样做，虽然最外面的一层蚂蚁被烧焦了，但是里面的蚂蚁却得到了生存的机会。正是这种牺牲自己团结大家的巨大的力量，才能把是做好，做成功，做漂亮。
《手指》这篇文章不正是告诉我们：遇到事情要团结在一起的道理吗？
第二篇:《读《手指》有感》
读《手指》有感
在这个单元里，我学习了《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》、
《顶碗少年》、《手指》这五篇课文。而其中我感受最深的，则是《手指》了。 《手指》这篇课文通过描写大拇指、食指、中指、无名指、小指的外貌特征，性格特点和作用，说明了团结力量大这一道理。
看到这，我想起一个故事。有三个士兵从战场上归来，到了一个小村庄，那些村民们推脱年成不好，并不招待他们。后来，三个士兵想了个办法，说是会用石头做汤村民们很好奇，纷纷拿出食物，交给那三个士兵，让他们拿去做汤。汤做好后，有人推来一桶酒。人们欢呼在着，跳着，笑着分享着那锅汤和那桶酒。第二天，士兵醒来，村民们拿着一些自己家仅有的食物，送给了士兵。并感谢他们。士兵们说：这没什么，只要每人都拿出一点食物，就可以办成可以供大家分享的宴会。
是呀！只要人人都奉献出那一丁点儿微不足道的东西，那合起来，那发挥出来的力量该有多大呢？
《手指》这一课很好地说明了这一点，团结，力量才能大，难道不是吗？ 2008年四川地震，我们中国人坚强起来，团结起来，我们冒着大雨，踏着泥泞，去救那些被困的人们。终于，我们熬过了这一关，我们挺过去了！如果我们团结的话，我们能救出那么多遇难者吗？我们能过挺过这一关吗？被困的人们能坚持这么久吗？{读了手指后的感悟}.
团结的力量有这么大吗？是的，团结的力量就有这么大！只有团结，才能使我们的民族发挥出更大的力量，中国才能爆发！相信我，团结的力量是最大的！
安徽阜阳阜南县城关五小六年级:杨子悦
第三篇:《着手文本 感悟文学》
着手文本 感悟文学
【摘 要】 小学语文是工具学科，它作为培养孩子文学素质的一门学科，很大程度上决定着孩子今后的文学素养，而文学教育是素质教育的一项重要内容。小学语文教育要培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品位，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多的接触且深入地理解一些优秀的文学精品，从而培养小学生的文学素质。本文通过对小学语文教育中文学作品的深入分析，对小学语文教育中小学生文学素质的培养进行浅析。
【关键词】 文学作品；培养；感悟；文学素质
小学语文作为一门基础性的工具学科，对小学生文学素质的培养起着关键性作用。在小学语文教育中，应以文本为出发点，深入文学作品，从文学作品的理解和感悟中提高小学生文化品位，培养审美情趣，健全人格，从而在小学语文教育中培养小学生文学素质。 在小学语文教育中“着手文本、感悟文学”是培养小学生文学素质的关键所在。“感悟”是人的一种心理活动，具有情境性、体验性、直观性，又是一种情感历程，还是一种审美体验。王崧舟认为：“学生只有在作品中感受并真正领悟到了那些‘只可意会不可言传的’空灵之美，才有可能转化为自身的审美能力，文学涵养。”①它指向的主要不是字面的意思，而是隐藏于文字背后的弦外之音、言外之意，是对语言形象、情味、理趣、气韵的把握和领悟，是在个体受到语言和语境的触发后才产生的。因此，学生直接阅读文本，
第四篇:《读《你有多少个手指》有感》
读《你有多少个手指》有感
今天我读了《你有多少个手指》这篇文章，它来自于青苹果文库。
这篇文章主要写了她有六个手指，梦见她去上学，校长说要检查手指，并且要把多一根或少一根手指的人关起来，可她自己没被关，并且她第六根手指头不见了，她的手指跑到另一个人的手上，那个女孩把自己的右手拿下来扔回给她，她害怕地大叫一声。{读了手指后的感悟}.
读完这篇文章，我知道了文中的女孩很喜欢读书，连做梦都梦到第一次上学的情景。我还知道了文中的这个小女孩很自卑，怕别人嘲笑自己多出来的一根小指头，甚至还梦到校长把她关在教室里。
实际上有很多人都觉得自己长得不好看，怕人家嘲笑自己，不喜欢跟别人交往，这样反而会失去很多的朋友。所以从今天起我们要一个自信的人。
高 玥
三 年 五 班
第五篇:《从读入手,读中感悟——《麻雀》》{读了手指后的感悟}.
从读入手，读中感悟——《麻雀》
初读铺“面”，形成表象{读了手指后的感悟}.
先通过提问式谈话审题激趣，导入新课：“课文写了哪几样动物，它们之间发生了一件什么事？”这样设置悬念，激起了学生的学习兴趣；接着，播放课文录音，让学生边听边圈出课文中的生字，并利用字典等工具书，掌握这些生字的读音和写法；然后，让学生初读课文，联系上下文理解新词；最后，让学生用一两句自己的话，说说课文的主要内容，即“一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事”通过读，学生对课文有了初步的感知，并形成表象。初读对一些有较深含义的句子不作理解的要求。 细读理“脉”，整体感知
在学生初步感知老麻雀的形象后，再要求学生读，进一步理清文章的筋骨脉络：把词语放到句子中，把句子放到自然段中，把小节放到全篇中，从整体入手，作准确的理解。在每一个自然段读完后想一想，这一自然段主要说的是什么大致是分几个方面说的。全文读完后，再思考文章主要说了什么，是从几个方面说的。通过这种细细的品读，学生理清了课文的脉络，并在头脑中形成如下感知：“我”发现可怜的小麻雀——猎狗威胁小麻雀——老麻雀拯救小麻雀——猎狗走开。最后，让学生根据头脑中形成的“脉络”，简述全文的主要内容，要求能突出文章的中心。
精读入“境”，品味神韵
学生仅仅理清文章的脉络还不用算读懂这篇课文，还要指导学生精读文章的有关章节。引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体，真实地表达“亲子”、“母爱”是无与伦比的思想感情。教学时，先小结第一段并过度：一只刚出生不久的小麻雀，被烈风吹到地上，一只猎狗慢慢地走近，张开大嘴，露出锋利的牙齿，小麻雀正面临着生命的危险，突然发生了什么事呢？老麻雀怎样出现的，怎样跟庞大的猎狗搏斗的呢？以此诱发学生的学习动机。接着，让学生听课文第二段的录音，思考上面的问题；再让学生自由朗读，按习题2（投影出示：找出课文中描写老麻雀神态、动作的句子，提出问题和大家一起讨论。）的要求和例子，边读，边画，边思，并反复读有关的句子，让学生在阅读实践中广泛收集，发现材料，再通过汇报有关句子，集体议论，解决习题2提出的问题，让学生掌发现问题的方法和解决问题的途径。然后分四人小组进行读，思，议，交流自己的发现及解决问题的方法，让全体学生直接参与，并进行互相比较，加以综合。然后进行汇报：通过自问自答、互问互答的方式进行汇报交流，相互启发，深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概，进而领悟“亲子”、“母爱”力量的强大，为学生提供一个开放的，非形式化的主动发现，探究创新的学习环境，培养学生自主学习的动机和能力
四、熟读悟“道”，畅谈启迪
麻雀，是一种多么不起眼的小动物。可谁又会想到，这个不起眼的小动物对自己的孩子竟蕴藏着深深地爱！让学生反复熟读全文之后，分别在各自的头脑中形成伟大的麻雀的形象。然后，畅谈自己的感受，得到学生对麻雀内在神韵领悟情况的反馈后，再查漏补缺，对症下药，从而让学生真正地会读、读懂，并从中得到教育。
第六篇:《读《我是学习高手》有感》
读《我是学习高手》有感
张家港市东莱小学五（1）班 祁晨轶
做个成绩好的优等生是每个同学的愿望。“可是到底怎样才能把成绩提升上去呢？”相信很多同学都被这个问题困惑着。
上学期，我读了《我是学习高手》这本书后感触颇深，成绩提不高的烦恼也随即消失了。这本书告诉我：其实学习也很有趣！而且还能从这本书中找到学习的秘决——只要脑子不特别迟钝，普通人只要掌握正确的学习方法、养成良好的学习习惯，就可以取得好成绩。
那么正确的学习方法是什么呢？嘻嘻，很容易，书上说：“首先要相信自己！”这句话说得很对啊，可是要怎么做呢？就是要不断地鼓励自己，比如说，每天早上起床大声地喊三遍：“我一定能行！”不断地对自己说这些简单明确的话，直到逐渐接受这种说法，并付之于行动，当然光这样自信还是不够的，更重要的是实际的努力。
自信和努力是不可分割的，但努力还必需坚持。就算现在学习成绩差一点，只要不放弃、不灰心，对学习充满兴趣，那么你终就会成功。我们都看过马拉松比赛，只有那些耐力惊人、能够坚持到底的选手才能获得最终的胜利，就算刚开始跑在前列，也不一定能笑到最后。如果中途放弃了比赛，就没有任何成绩。学习也一样，今天的好学生，不一定是明天的好学生。现在的学困生，也不意味着明天不会成为优等生。所以那些稍微差一些的同学赶快行动吧，你的努力将决定你的未来，任何时候开始努力都不晚，只要开始了，就意味着走向成功噢！
总之，想学习好其实并不难，掌握了正确的学习方法，它就会变得很轻松，而且妙趣横生。就像玩电脑游戏时，我们总会去寻找攻略，那么我们学习的攻略，就在这本书中，要想让学习变得轻松有趣，还是亲自去书中寻找吧，因为读完这本书后，我跟作者有个同感：学习就算不是世上最好玩的游戏，也没那么烦人，它绝不是最让人头疼的事情哦！
（此文于2008年3月5日发表于《中国写作报》）
第七篇:《读《幸福的第六根手指》有感》{读了手指后的感悟}.
读《幸福的第六根手指》有感{读了手指后的感悟}.
安东尼一生下来的时候，他的右手大拇指左侧居然长了一根小小的第六指！这根手指和其它的手指没什么两样，也有指节、也有指纹。安东尼长了一根小小的手指，他的爸爸妈妈一直为这件事情发愁。如果想把他的第六指切除，得等到8年以后才能做切除手术。
读了这个故事的感受是：安东尼是幸福的，因为他的第六根手指不仅没有给他带来伤害，反而让他懂得了什么是爱。安东尼的爷爷同样的幸福的，他蜷卷了15年的拇指虽然给他的生活带来了一些不便，但他教会了安东尼如何去爱。
每个人都盼望有一个值得回忆的美好童年，有布娃娃、有水彩笔、有儿童乐园、有爸爸妈妈的呵护……，但是我们无法把握自已的童年，在那些无知的岁月里，是亲人的引导我们成的方向。安东尼没有因为多余的第六指遭到家长和朋友的歧视，他的爷爷用善意的诺言为他营造了一个与常人一样的童年。
安东尼的爷爷充满感恩，不仅因为爷爷维护一个诺言伤害了自已的手指，更重要的是，爷爷让他幼小的心灵充满了温暖和爱，并让他懂得了做一件善良的事是多么的有价值。
当往事成风，我们从孩提渐渐走向成熟时，我们才会理解亲人的爱是那么简单，却又那么深刻。
四一班 梁瑞亭