篇一:《写我的失败的作文900字》
写我的失败的作文900字 那一次，我失败了 我失败了。 那是六年级下半学期的事了。- 那时，我的学习成绩开始滑坡，特别是数学，更是不尽如人意。 一次，我被数学老师叫进了办公室。她对我说：“你的数学不行啊，退步了啊！”我耳根顿时通红，难过得说不出话来。她又说：“要努力啊！”这语重心长的话令我心情十分沉重。 自从我迷上了电脑，总乐不思蜀。每天做完作业，就尽情地上“冲浪”。最初，我还能稍稍节制；后来却鬼使神差地要忙活到半夜，自然每天脸上都带着黑眼圈。随着睡眠时间的减少，学习质量就每况愈下。 当然这并不足以让我跌至末尾，我想。可是，那次“灾难”终究还是降临了。我的成绩探到了谷底，自尊心遭受重创，以致成绩全线飘红。 于是，我决定在期末考试时彻底翻身。 在考场里，我看着那些熟悉而又陌生的题目，却一直做不出答案。我急得抓耳挠腮，焦躁不安，没想到这次还是不得“超生”。背脊透过的酷冷，让我原本那种突击后转败为胜的念想渐渐变得黯淡。我只随便胡乱地填了几笔，就放弃了。原因很简单，我不会做。那剩下的时间仿佛是在嘲弄我的无知，又像是一块块烧红了的烙铁，一个挨一个都烫着了我心深处。交卷的铃声过后，我只得艰难地走H{考场。 果不其然，我的数学成绩很低。我是最后几个拿到考卷的人之一，当我从老师手里接过试卷时，同学们惊奇的目光，像一把把灼热的利剑插在了我的胸中，我恨不得立刻消失在他们的视线当中。事实证明，本想借此翻身的机会还是落空了。 整个寒假，我都没有过好，一直在失利的阴影中徘徊。但有一点让我思量后豁然开朗：是心魔穿透了薄弱的防线，使我沉浸在虚拟的络世界中不能自拔，此时需要的是战胜自我的毅力和勇气„一 我开始过滤心头的杂念，恢复以往的生活态度，走出虚拟空间，回到现实生活与学习的天地，那才是真正美好和充满希望的。我无力对“圣人千虑，必有一失”做出真正的注解，但那次经历却促使我重新找到常态中的自我。
篇二:《作文指导——出错》
出 错
【作文题目】以“出错”为题目写一篇文章。要求：①文体自选(诗歌除外)。②600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
【题目解析】
出错，是不经意有错误，不等同于犯错。犯错，是刻意有错误，是明知故犯。谁出错？出了什么错？什么原因出错（是有意出错还是无意出错？是主观出错还是客观出错？是必然出错还是偶然出错„„）？出错带来怎样的结果？出错给我们怎样的教训或启迪？本习作的命题意图是引导考生正视“出错”，并用辩证的眼光来反思“出错”，从中汲取成长的力量。
虽是全命题作文，但极具开放性与可写性：每个人都有写这个题目的资源，通过挖掘生活故事，写出真情实感；可以微观选材（写自己出错，或写别人出错），也可以宏观选材（写群体出错，写事物出错，写社会出错），从而进一步追根求源，反映“出错”的收获。
要想文章出彩，在构思、行文的时候，应注意：
一、细数生活选素材，耳目一新增亮点。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，选取富有时代新鲜感的、有表现力的材料，作文才有耳目一新的特别之感。
二、不落窠臼挖新意，扶摇直上升价值。“千古文章意为本”，文章立意深刻，才更有竞争力。要注意将“出错”事件进行由果到因、由表及里、以小见大的反思，从而反映对人生的独特感悟。
出 错
课间。
我和同学们在走廊上嬉笑、玩耍。从期中考试的樊笼越狱出来，大家都很雀跃，更别说一直稳拿好成绩的我了。
突然，我看见走廊尽头数学老师赵老师在向我招手，我赶紧过去。
赵老师紧盯着我，似乎想说什么，又不说。不会是我数学考试遭遇滑铁卢了吧？不，绝对不会，可是，那因为什么呢？我疑惑地望向赵老师，等待着她开口。
赵老师看了看四周，确定没有人后，说：“小鹭，你这次考得很好，语文英语都是你得第一名„„”我顺着话语点点头。她顿了顿，说，“这次，你数学又得了满分；小洋有一道题忘记写单位，也只是个小疏忽，为了鼓励他我就没扣他这一分，这样你和小洋都是满分，需要再考一次争状元（我们学校如果某一科目最高分有并列，就要加试，胜者才是状元），要不，你让给他吧？”声音很轻，却似一个平地惊雷，轰隆炸响让我措手不及。我想问老师为什么，嘴巴却怎么也张不开。我把目光从赵老师身上挪开，看向窗户，玻璃上模糊地映着我紧咬嘴唇的脸，我想我此时的脸色一定很难看。扯着颤抖的声音，我低声说：“老师您刚才说什么？太小声了没听清。”赵老师沉默地看着我，像是想瞧出什么，然后，她声音稍大了些，“小洋最近不太自信，他妈妈也希望我们多给他点自信，你能故意出错，让下他吗？”比之前更清晰。但我脑袋里像塞满一团乱毛线，剪不断，理不清；嘴巴，也好像冻结。
预备铃及时响起，赵老师略带异样地说：“下课太吵了，算了，赶紧去上课吧，以后再说。”待她匆匆离去，我也如释重负去上体育课。可是，整节课，我都有些神不守舍。自由活动时，我没有去玩，内心一直在斗争着：该怎么办？一向我都对老师敬重有加，这次呢？
下课后，拿定主意的我主动去找赵老师。
“我正想找你。”我们异口同声地说。“你先说。”赵老师笑了笑。“赵老师对不起，我其实听到了，您让我故意出错让他„„”我努力地组织语言，平静地望入她的眼底，“我知道您是出于爱心，来帮助小洋树立自信。但是，赵老师，实在对不起，我办不到。有人说，在赛场上谦让对手也是对他的不尊重，虚假的谦让说不到会害了对方。况且，小洋是个优秀的对手，我希望公平竞争，用我的方式让他知道，他应该完善自己，让自己更强大；也用我的方式让他知道，他不比任何人差。”赵老师听毕，赞许地点点头，“小鹭，我也想对你说，我最初的想法出错了。”我们相视一笑，这次“出错”事件总算画上了句号。
竞争仍旧进行。小洋表现很精彩，加试时速度上胜我5分钟，却仍以一题之差输给了我。我对他说：“小洋，你是我最强劲的对手，有你存在，我知道我永远要奔跑！其实，你的出错往往是粗心大意，如果
你多点细心，夺魁的一定是你！”小洋认真地看着我：“谢谢你给我鼓励、信心也给我提醒！虽然我十分遗憾败给你，但是我会汲取教训，也会一直向你挑战，总有一天，我要赢你！”我们都会心地笑了。
可能很多事情的对错我无法衡量，但是，在我心中，“原则”是不能出错的。当“原则”面临一次“出错”，我庆幸自己懂得坚守，庆幸自己转了个弯，踏上“正确”的小径。
【评语】
在传统观念里，“师者，传道授业解惑也” 。习作打破思维定势，另辟蹊径，选择老师出于善意而“出错”、学生大胆纠错的一件事例，展现当代中学生不盲目迷信老师的思想意识以及积极向上的精神面貌，抒写“‘原则’不能出错”的人生领悟与可贵坚守。
出 错
这是遍布茵茵绿草、缀满锦簇花团的征程。回望，小径上蜿蜒着一串深深浅浅、歪歪扭扭的足迹，也叠印着一个个出错的印痕。
可是，出错，也有一种别样的美丽。
一
“不要担心，教室就是出错的地方，出错了老师不会责怪你的。”老师含笑凝视着我，眼中写满期待。 “嗯，我想‘这’应该是‘没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树’吧。”我嗫嚅着说出自己的答案。
“错了。意思反了。”一直名列年级第一的鹭举手站起来，仰起头，流畅地表达着自己的观点，空气中都充满着自信的味道，老师面带笑容，微微点头。
“同学们，经验很重要，但是我们也不能犯经验主义错误，一定要结合具体语境和客观实际。”老师语重心长。
这次出错，让我明白：经验不足恃，凡事要三思。遇到问题，我们要思考，要辨别，要判断。从此，我提醒自己时时拥有一双火眼金睛和一颗细致缜密的心灵。
二
“妈妈，妈妈，你快来看我买的这条灰底玫瑰红花的长丝巾漂亮不漂亮？”
逛街回来，我一屁股跌坐在沙发里，呼喊妈妈。
“漂亮，真漂亮！”
“我准备送给„„”
“啊，宝贝，你记得今天是妈妈的生日呀！谢谢我的宝贝！”妈妈脸上笑开了花，眼角似乎有泪花在闪动。她将丝巾紧紧贴在胸口。
出错了！我本来想说送给好朋友的生日礼物的呀。
看到妈妈惊喜激动的样子，我心念一动：出错的不是妈妈，而是我呀。我赶紧柔声说：“妈妈，谢谢您精心呵护我这么多年，一直以来都是您为我买生日礼物，从今天开始，应该女儿为您买生日礼物了！”我将妈妈扶坐在沙发上，轻轻地帮妈妈揉着肩臂。
一个出错，烛照出我的粗心；一个出错，浸染着妈妈的渴望；一个出错，让我迈出感恩的脚步。
三
齐读《小议“慎独”》。
读着，读着，我的心“咯噔”一跳，脸蓦然发热了。{写自己的一次错误的作文}.
思绪飘回昨晚的自由活动时间。我悠闲地漫步，惬意地举着冰淇淋极享受地舔舐着。突然，冰淇淋“解体”落地，地上很快就蔓延开一大片奶油。糟糕，口袋里没有纸巾。即使回教室拿纸巾，地上的奶油也似乎很难再用纸巾包裹起来。我左瞅瞅，右瞧瞧，附近没有老师和同学：溜了吧，反正阿姨会清理的。于是，我快步离开了“案发现场”„„{写自己的一次错误的作文}.
“谁来谈谈自己在生活中践行‘慎独’的情况？”老师在提问。
我盯着老师，挺直脊背，“唰”地举起右手。
昨天，跌落的是雪糕，丢失的原来是我的“慎独”。出错了，我要把“慎独”找回来。{写自己的一次错误的作文}.
从小到大，出过许许多多次错，出错了，就应该深刻反思并勇于纠正。只要去纠正，我们就在给“错”做减法，为“对”做加法。于是，每一次出错，都有一种别样的美丽。踏着这一级级美丽的垫脚石，我攀登在成长的阶梯„„
【评语】
习作反弹琵琶巧立意：出错，是成长的阶梯；出错，也有别样的美丽。因为，出错，不是结局；反思，当是过程；成长，才是升华。人生，就应该是给“错”做减法，为“对”做加法，从而不断得到历练、获得成长。习作辩证地揭示出这一哲理。
全文采用总分总的结构行文，首尾呼应，结尾处画龙点睛，揭示独特的思考感悟。主体部分又采用横式结构法，三部分结构一致，先叙述生活中出错并从中学会成长的三件事例，再抒情议论，有力地突出了主题。严谨精巧的构思、深刻独特的主题充分体现作者独具慧眼、匠心独运。
出 错
那些盛开在记忆里的夏天，在年华里散落了一整片的花朵。所有的歌声都在瞬间失去音符，所有的色彩都在瞬间失去色泽。而你，依然站在安静的边缘，黑白如画。
——题记
我和宛若是初中同学，同一个年级同一个班同一排桌子。可是你们知道吗，在初二之前，我们一句话都没说过呢。只不过老师上课偶尔提问她的时候我会悄悄把答案写在纸上给她看，然后她照着读出来，坐下之后也没说声谢谢，只是望我一眼，然后又低下头去。但我却清楚地知道，这短短的一年时光，足以让我在她心里猖獗一辈子。
他们说的那些传奇，是你么？
那些树荫下闪烁光芒的背影是少年时冲动的我们么？
知了聒噪着整个夏天。那个周六中午，我逛完书店回学校，在离学校大门不远处看到了宛若，身边站着一帮染着黄发穿着张狂的少年。宛若在和他们争执什么，后来双方还拉扯起来。我冲过去，拉着宛若就往学校大门跑。不过她很快站住了，甩开我的手，疑惑地看着我，像是在说，你管我的事干嘛！那几个小痞子回过神紧跟着过来，对着我们指手画脚，口不择言。那些嘲弄的语句、那些肮脏的辱骂像是粘在身上的荆棘种子，伸出锐利的小刺朝着皮肤里面狠狠地扎进去。宛若的脸愈渐扭曲，我的身体也不由自主地颤栗起来，感觉指甲已经嵌入掌心，血与肉的撕裂声在这个冗长的夏天被季风扩张成一曲高亢的交响乐。“跟我走”，我大吼一声，将手中的书高高举起，拼尽全力朝他们砸过去，然后扯着宛若跑进了校门。风滑过她脸颊时很美，然而当时的我却不知道，这是一次多么愚蠢的犯错。
傍晚放学后，我们坐在马路上，她低着头看着自己的脚背，一言不发，许久。
“你想听个„„故事么？”大街上的人群就在宛若的声音里逐渐淡化了容貌，所有的声音都退得很远，时间如沙漏般缓慢地流逝。
“我妈在没有结婚的情况下生下我的，你知道在那个年代是一种多么不可饶恕的罪孽么?外婆一直叫我妈把孩子打掉，可她一直不肯。外婆生了很大的气，甚至按住她的头往墙上撞，可是她除了眼泪之外什么都没有。其实到现在我也在想，我妈当时决定把我生下来究竟需要多大的勇气呢。我生下来没多久她就
走了，死掉了。小时候外婆家没钱，所以我们经常吃土豆。每次我拿着土豆去河边洗的时候，邻家那些大一点的孩子就在旁边洗肉、玩耍。他们总是朝我起哄，说我最喜欢吃土豆了。记得有一次，一个男孩拧了一把洗好的猪肉，将水珠甩到我的脸上，然后对我说，闻过么，这就是肉的腥味„„”
说话声掐断在空气里，尖锐的喇叭声在街道上空穿来穿去。我抬起头，似乎这样眼泪才不会掉下来。有很多痛苦就像图钉一样，随着滚滚而过的车轮扎进我们的心里。宛若低着头，眼泪大颗大颗地砸在马路上。“是难过的说不出话来了么？”我想。我握着她的手，微微扬起头，对她说：“宛若你知道吗？小时候我喜欢把自己掐得青一块紫一块的，每次站在镜子前看着里面小小的、伤痕累累的自己，心里就无比的满足。因为这个缘故，小朋友都把我当成怪兽，我在学校也没有一个朋友呢。有时候我就一个人对着自己被太阳投到地上的影子说话。我记得小时候说的最多的一句话就是冯琪文你不可以哭哦，你哭的话那些不喜欢你的人就会很开心，我不要他们开心，我要比他们开心一百倍„„从来没有人关心过我，没有人邀我一起玩，没有人会在我冒着大雨狼狈回家的时候叫我跟他共撑一把伞，在他们眼里我是一个有着自虐倾向的怪物。所以班上的男生经常欺负我，我也总是和他们打架，哪怕打不过我也不认输。打完架，如果衣服不是太脏，拍拍干净就可以回家的„„”{写自己的一次错误的作文}.
宛若抬起头，红肿的眼睛下挂着泪痕。她呆呆地望着我，大概想不到我这种成天没心没肺，笑得花枝乱颤的女孩子也会有这样的童年吧。
马路对面，那几个操着粗言秽语的男生涌过来，其中一个人，脸上粘着一张醒目的创可贴。他面目狰狞，咬牙切齿地吼道：“我饶不了你！”
我抓着宛若的手，说：“是不是因为刚才我„„”
“知道就好。”她脸上没有任何表情。“你以为他们会就此罢休么？”
“既然是我错，就让我来承担好了，你快点走！”我朝她大喊。
“幼稚。”她冷笑两声，然后狠狠地说，“快滚。”我怔怔地站在那：刚才的宛若哪去了？
“滚，我不想再看到你。”
然后她迎着那几个痞子而去，我不知道她说了句什么，他们站住了。片刻，她，还有他们，一起远去。我站在人群里，看他们的背影渐渐消失，伤心的感觉如同灭顶，胸腔里翻腾的哽咽和刺痛，都被用力地压进身体内部，像是月球上陨石的剧烈撞击，或者原子弹爆炸冲起黄色的蘑菇云，被真空阻隔之后，万籁俱寂，空洞无声。
再见到宛若已是几个月以后了，她手上裹着白色的纱布，表情是一如既往的冷漠。她用一个大大的拉箱装走了这个学校关于她的一切东西。我一直在她身后跟着，只是她一直没有回头看我。快出校门口的时候，她突然甩掉手上的东西，跑过来抱住我，眼泪在她脸上肆意流淌。她伸出那只还裹着纱布的手给我看，说：“我永远不会忘记你。”
为什么我那轻率而荒诞的错误，要让她来帮我承担呢？
有些意外常常不经意地就出没在世界的某个角落，比如正担心风筝坠落，突然就来了阵和煦的春风；比如正担心阴霾蔽日，突然就阳光普照；比如怕凤凰花落满一地，而突然夏天就变得似乎永远不会结束，阳光灿烂着整个世界；比如我那次该死的出错，本来该我尝受那切肤之痛，突然宛若帮我承受了所有后果，成为我心中永恒的星辰。
宛若，你知道么，拉着你的手，无论跑向那里，都像通往温暖而干净的天堂。
【评语】
生活中，总有一些非主流的人物，总有一些另类的事件。小作者将目光投向这方晦暗的天空，努力捕捉星星点点的温暖：两茎瘦弱的花儿，怯生生绽开在这片苦涩土地上，倩影摇曳，互相陪伴，互相扶持—— 这就是两位不被众人理解的同学之间可贵的关爱与帮助。习作中心事件是叙述“我”在一次自以为是的“帮助”中，好心办坏事伤了他人，连累了朋友，又被朋友保护的故事，从中体验并收藏珍贵的友情。家庭的错、
社会的错、两个青春孩子本身的错……交错在一起，构思颇为独特，显示了学生构架文章的能力。
善于写感受，感触丰富而真切。有非常深沃的文字功底，想象新奇，描写细腻，却能做到语气舒缓，笔力清淡。能精心遣词造句，“猖獗”、“掐断”、“砸”、“嵌”等词语富有表现力。
【作文素材】
名言妙句
1．人谁无过，过而能改，善莫大焉。——《左传·宣公二年》
2．智者千虑，必有一失。——《晏子春秋》
3．犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。——卢那察尔斯基
4．每一次的失败，是走上成功的一阶。——陶顿
5．经验就是犯错误的总和。——欧洲俗语
6．当你意识到自己错了，那么你还是对的；如果你继续犯错，那就错不可恕了。——崔凯
7．尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。错误犹如一种地心吸力。——雨果《悲惨世界》
8．改过迁善从不嫌迟。——托尔斯泰《安娜卡列尼娜》
9．最好的好人，都是犯过错误的过来人；一个人往往因为有一点小小的缺点，将来会变得更好。——莎士比亚《一报还一报》
10．一个人知道了自己的短处，能够改过自新，就是有福的。——莎士比亚《无事生非》
事例链接
1．楚庄王初登基时，日夜饮酒取乐，不理朝政。后来臣下用“三年不鸣，一鸣惊人”的神鸟故事启发他，并以死劝谏，终于使他改正错误，立志图强。楚国强大起来，楚庄王也位列“春秋五霸”之一。
2．上个世纪八十年代，乌鲁木齐从日本引进一条挂面生产线，又购进一批塑料袋，不料袋上“乌鲁木齐”却错印成“鸟鲁木齐”，使这批价值18万元的塑料袋变成废品。
3．日本，某人报考一知名企业，听到落榜消息自杀，不料自杀未遂；不久传来成绩弄错，他以第一名的成绩被录取的消息，他欣喜若狂；但随后又传来了新消息：他被公司解聘。公司老板说：“失去此人，乃是本公司的幸运。”
4．NOAA卫星是美国国家海洋大气局的第三代实用气象观测卫星。NOAA-19卫星属于检测大气状况的气候卫星系列的最后一员，还附带着火山爆发和大气研究的使命，可是数百万美元的NOAA-19却“死”在奔往太空的路上，因为在最后的维修中，工程师竟然没有检查螺栓是否旋紧！
5．著名的心算家阿伯特·卡米洛从来没有失算过。这一天他做表演时，有人上台给他出了道题：“一辆载着283名旅客的火车驶进车站，有87人下车，65人上车；下一站又下去49人，上来112人；再下一站„„”那人刚说完，心算大师便不屑地答道：“小儿科！火车上一共还有——”“不，”那人拦住他说，“我是请您算出列车一共停了多少站口。”阿伯特·卡米洛呆住了，这组简单的加减法成了他的“滑铁卢”。
6．非洲的巴贝姆巴族，至今依然保持一种古老的生活仪式：用赞美来“教训”犯错之人。族人犯错时，便站在村落中央公开亮相，以示惩戒。每当这时，整个部落的人都会赶来，依次从长到幼的发言，告诉这个人曾经为整个部落做过哪些好事，告诉他，大家坚信：“你一定具备改过向善的信心与能力。”
7．一位得知自己不久于人世的老者写道：“如果我可以从头活一次，我要尝试更多的错误，我不会再事事追求完善。”活着是美丽的，工作着是美丽的，必要时，犯错误亦不失为一种美丽。
篇三:《一次错误》
一次错误
星期一早晨，天下着蒙蒙细雨，我早早的来到来到学校。因为昨天下午太贪玩了，一个字也没有写，只好今天早晨来到学校补。
走进教室，我东张西望，心想：真是天助我也，一个人也没有。我赶紧丛书包里拿出作业做起来，课作业太难了，难于上青天，我做了十分钟也没做到一半。我想：怎么办？怎么办？如果去问别人，不就暴露自己了吗。我急得像热锅上的蚂蚁，焦躁不安。此时我们班成绩最好的唐浩然来了，他交了作业后，就到操场上去玩了。过了一会儿，我想到了一个办法：我可以把唐浩然的作业“变”成我的作业呀。我悄悄地把唐浩然的作业拿了过来，用橡皮擦擦掉本子上的名字，可我费了九牛二虎之力也没能把名字擦掉。我只好一不做，二不休，撕掉上面的名字，写上我的名字。我看了看外面的天空觉得他变得灿烂了。
过了一会儿，组长开始查作业了，组长查到“我”的作业的时候，边走过来问我：“你的本子上怎么有这么大一个洞？名字前面还有半边然字？”“这----这是我---不小心---心弄的。”我支支吾吾地回答道。正在这时唐浩然从操场上回来了，组长问他：“你的作业呢？” “交了呀。” 唐浩然说。“可我这里没有。”组长说。“我真的交了。”唐浩然着急地说，“不信，你可以问刘杰。”过了一会儿，组长走过来摇摇头说：“我又找了一遍，真的没有。”“你再找找看，一---一定会---会有的。”唐浩然含着泪水说道。我又看了看天空，觉得天又变暗了。我看了看唐浩然，他的眼泪像断了线的珠子，不住地往下掉。此时此刻，就像有万把刀插进我的心里，疼痛难忍。
我只好把事情的经过告诉大家。大家听后大吃一惊，唐浩然也一天没有理我。但我心里暖和和的，我虽然犯了错误，但我勇于改正了，因为我知道可怕的不是错误，可怕的是错误的对待错误。
篇四:《犯错误写作文》
因“犯错误”而写话题作文
作者:北京市海淀区外语电子职业高中 杜福秋 时间:2005-12-11 22:41:43 来源:会员原创 人气:{写自己的一次错误的作文}.
5603
未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。学生犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，所以教师要想办法帮学生纠正。经过实践，我发现让犯错误的学生写作文可以收到多方面的效果。
刚教书的时候，我也曾让学生写过检查。我看到的检查往往千篇一律：“我犯了一个大错误„„，给别人，给集体造成了不好的影响„„，我错了„„请老师原谅„„，今后一定下决心改正„„决心做到以下几点”云云。而事实上，错误还是不断重犯，我那却积攒了一堆检查，写检查收效甚微。其实，不是写检查这种教育方式失去了效力，而是我现在所面对的学生有其特殊性，来到职高的学生，在小学、初中多是后进生，不只在学习上落后，更多的是在日常的行为习惯上存在问题，他们最熟悉的文体就是“检查”，因此，他们不害怕写检查，早已有自己的一套“检查习惯用语”，老师一让写检查，他们就可以“信手拈来”、“一挥而就”。{写自己的一次错误的作文}.
我觉得这样写，只是敷衍了事，不能触及学生内心深处，不容易找到纠正错误的有效方法，后来看了教育家魏书生老师的《班主任工作漫谈》，他让犯错误的学生写说明书，写心里病历，我深受启发，于是我让犯错误的学生根据自己所犯错误内容写一篇话题作文。要求：
1、文体：记叙文或议论文。
2、写记叙文要求运用四种描写方法，夹叙夹议，通过叙述，能使老师了解 学生犯错误的原因、经过以及当时的心理，通过议论，能使老师了解学生对错误的认识，以及今后的想法。文笔要生动。
3、写议论文可以联系自己的错误，也可以只把它当作引出话题的引子，通 过摆事实讲道理，援引古今，论述所犯错误的实质及其严重性，并提出解决问题的办法。通过作文，老师了解学生对自己所犯错误的认识程度及今后想法，并据此对学生在写作上予以指导，在思想上予以教育。
4、文体要明确，不要写成检查。
5、字数：根据错误程度写400或800字。
这一举措初一实施，就立见效果，迟到和不完成作业的人数锐减，以至迅 速消失，因为学生最怕写作文，而且有时还不只一遍，叙述不清楚、文笔不生动
或认识不深刻、论述不透彻的我还要予以指导，让他们重新写，所以他们每次要犯错误时，就会记取教训，不再重蹈覆辙，而写出来的作文也比平时的好很多。
经过这两年的实践，我发现让犯错的学生写作文，有以下几个作用：
1、有助于学生深刻地认识错误、改正错误。由于字数和内容的要求，他们不能再敷衍了事，一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我，而那个错误的自我，就会越来越没有地位，直至消失。有时写议论文，为了论述深刻透彻，学生通过查找相关论据，会发现自以为没什么的错误却
可能带来严重的后果，这比老师的说教更有说服力，他们就会自觉改正错误。班里有一名学生经常做保证，但总是无法履行自己的诺言，于是我让她以“承诺”为话题，查找相关论据写一篇议论文。她在文章中写到“不论古代还是现代，我想承诺都是美好的约定，而遵守承诺即也是自身人格素养的体现。那么请不要因为对自己过于的放纵而玷污了承诺的美好与严肃，降低了自己的人格素养。”从此以后，她的名字极少出现在犯错误的名单里。
2、有助于写作。职高的学生没有几个不怵写作文的，在语文的学习中，作文对他们来说犹如一座不可翻越的大山，主要原因是缺乏素材，一提笔，大脑空空如也。这个措施使学生开始注意观察生活，积累写作素材，写出来的作文，水平也较高，有的还移植到考试作文中，得了高分，那时他们都露出笑脸，感谢我的“惩罚”。学生在认识错误、改正错误的同时，还提高了写作水平。有一次一个语文很差的学生因为迟到写作文，前两次交上来的作文不是像检查，就是像流水账，我就教她如何写记叙文，如何描写人物，第三次交上来的作文就丰满生动多了。比如对等车时焦急的心情的描写：“跑到车站，远远地看见一辆315大摇大摆而去，不禁跺了一下脚，心想：真背！今天晚定了。不禁又想到了杜老师那张严厉的脸，啊，还有„„还有我的死对头——作文！越想心越急，要是719来了就坐719，一边想一边摸钱，不禁又愣住了！天啊，真是倒霉，我居然没带钱出来！完了！完了！看着一辆一辆的719从眼前开过，想着那‘迟到’即将带给我的作文，心里祈祷着315赶紧来吧，少让我写400字吧！焦急地伸着脖子，双眼极力搜寻着‘315’ „„来了！来了！„„”虽然她因为作文得到了肯定很高兴，也从中学到了一些写作技巧，但还是表示以后不迟到了，一遍遍地写作文，滋味儿也不好受啊！
3、有助于增进师生感情。每当学生犯了错误，尤其是职高学生，他会立刻武装自己，戴上一层面具来面对老师，如果老师立即严厉批评，学生很可能貌似恭顺，实则排斥，师生距离会越来越远，他觉得你和以前的老师没什么两样，老实听训后，就可溜之大吉。而写作文，就可以在指导作文的同时，了解他的心理，帮他分析错误，可以起到“随风潜入夜，润物细无声”之效。有时还可以在作文中发现事实真相，不致于冤枉学生。有一次，一名很久没有迟到的学生又迟到了，当时我以为她又犯懒惰的老毛病了，心里很失望，只是看了看她，没有说什么。第二天她交上了作文。原来她前一天迟到是因为父亲病了，早上为了照顾父亲来晚了。从作文中，我看到一颗担心父亲病体的拳拳之心和一双渴望扶助父亲的柔弱的手，我不禁感动了，多么难得的孩子！我竟然„„我赶紧打电话慰问他父亲的病情，赶紧找她向她道歉误会了她，尽我所能开导她、帮助她，使她更加坚强。作文，成为师生沟通的桥梁。
4、有助于培养“尽我所能，永不放弃”的意识。职高的学生多数缺乏自信，“破罐子破摔”的心理比较突出，他们觉得大错小错都是错，反正都要受到老师批评或处罚，轻则耳提面命一顿，重则写检查，这些对他们来说，已经是家常便饭，没什么可怕的了。所以，当他们犯错误时，没有补救的意识，没有意识到“亡羊补牢”。于是我规定，按所犯错误的轻重决定是否写作文或者作文字数的多少。这回，学生就当回事了。比如对于迟到的同学，晚15分钟以内的写400字，超过15分钟的写800字，这样，他们就会即使迟到，也要争分夺秒，尽量减少迟到时间，来减少作文字数。通过这个要求，学生在各方面都培养了尽自己所能，不到最后一刻，不轻言放弃的意识，这不仅有助于他们学习，而且有助于他们成长。
以上是我在使用写作文的方法教育犯错误的学生时的几点感受。我对学生说，我让他们写作文，不是惩罚，而是作为一个人，为你的行为所付出的代价。其实在付出这个代价的同时，也有收获，使他们明白：犯错误并不可怕，关键是吸取教训，并培养化消极因素为积极因素的意识和能力。
当然，教育犯错误的学生，有很多方法，比如：谈心、批评、要犯错误的学生做好事等等，无论使用哪种教育方法，教师要最大限度地理解、宽容、善待学生，要“丰富孩子的精神生活，培养他那含有道德价值的需要、要求和兴趣，揭开他身上的一切优点，弄清他最强的才干。”(《帕夫雷什中学》)教师在批评学生时又要发现学生的潜力和优点，帮助他不断自我反思，从而自觉迁移，品性和学识得到提高，这样的教育，才是最有效的。因为我是语文教师，使用要犯错误的学生写作文这种方法可以和我的教学结合起来，二者相得益彰，使用得较多，收到的效果也比较好。
篇五:《五年级作文以“错误”为话题的习作集》
以“错误”为话题的习作集5篇
和错误说再见
干枯的花儿会开，飞走的燕子也会回来，干涸的小河也会再次沸腾起来，让我们和错误说再见吧！明天也会是一片灿烂！
那是一个春暖花开的日子，阳光轻轻拂过我的脸颊。
早晨，我从梦中醒来。“女儿啊，我现在要去买菜，你自己在家做作业！”妈妈关上了门，走出了家门。“Yes！”我暗暗窃喜道。我小心翼翼地坐到沙发上打开了电视，快速地把声音调小，生怕惊动了没走远的妈妈。
还记得上一次，我趁妈妈出门了，看电视声音太大，连妈妈已经开门进来也没有发觉，当场被妈妈抓了一个正着。妈妈见我在那里看得津津有味，说道：“既然你看得这么嗨，想必你的作业已经做完了吧！”妈妈一边说，一边走进了书房，她被眼前的景象惊呆了，一张张白白的试卷上，我不但没有写完，而且一个字都没有写。
而这一次，我可要吸取教训，把声音调到了最小声，随时关注着墙上的挂钟，自言自语地说：“妈妈快回来了，赶紧关掉电视去写作业！”我才写了两分钟，只听到门锁“咔
嚓”一声，妈妈回来了。我暗自窃喜，这次妈妈可没有发现
我！谁知，妈妈走到我的面前问到：“老实说，你有没有看
电视！”我故作镇定地说：“没„„没有看！”妈妈又走到客
厅，用手摸了摸电视沉思了一会儿，再走到我的面前说：“果
然不出我所料，你还说没有看，没有看那怎么电视机背板是
热的呢?”妈妈把我臭骂了一顿。天啦！我都已经这么小心
了，妈妈居然也能发现。
又过了一周，妈妈照例又出去买菜了，照例叮嘱我要自
觉，不要偷看电视。但妈妈前脚一走，我却偷偷地打开了电
视，这次我没有像往常那样了，我提前十分钟关掉了电视，
心想：这样，妈妈就摸不到电视是热的，当然也就不知道我
打开了电视了。妈妈回来了，我主动地自信地对妈妈说：“你
看，电视机都是冷的，我没有看电视！”妈妈用怀疑的眼光
看着我，她像福尔摩斯破案一样打开了电视机，说：“你说
没有看，怎么我走之前是体育频道，现在却变成了少儿频道
呢？”
妈妈目光如炬地看着我，我在妈妈的目光中变得越来越
小，但我居然有勇气轻声地说：“我本来就没有！”
妈妈听到我的话，顿时气得对我吼喝起来：“你没有？
难道频道会自动变吗？”
面对着妈妈的怒火，我竟然嘟着嘴对妈妈说：“我本来
就没有看电视，也许是你记错了，昨天晚上就是少儿频道！”
由于我一而再再而三地对妈妈撒谎，妈妈终于把自己的
怒火爆发出来了，对我大声呵斥道：“谁让你看的电视，我
就出去买一会儿菜你都这么的不自觉，让你做作业你就那么
的恼火，谁还想管你啊！”
过了一会儿，我的心平静下来了，我仔细回想刚刚发生
的事情，心想：妈妈怎么那么的愤怒啊，再说妈妈这么愤怒
还不是因为我，妈妈为了我那么的辛苦，我应该先做完作业
再玩的，我满心自责，应该去跟妈妈道歉。于是，我走到妈
妈面前对妈妈说：“妈妈，对不起，我不应对您撒谎！”妈妈
用手轻轻的抚摸着我垂下的头，