【篇一】23、二年语文下册 27.《再来一次》教学设计
语文S版小学二年级语文下册《再来一次》教学设计教 课 板 材：语文（S）二年级下册 文：27 再来一次 块：教学设计—教案 语文（S）教学设计 设计思路： 课文主要以对话为主，教学时，引导学生注意从人物的行为和话语中了解人 物的心情，读出不同的语气，通过分角色朗读，体验人物的感情，以读促解，以 读促悟，达到语言文字与情感的交流、碰撞和融合，通过多种形式的读书、评价、 讨论等活动，让学生参与学习的全过程。充分发挥学生的主体作用，让学生自己 读书，主动识字，展开丰富的想象，重视学生的朗读训练。让学生在诵读中有所 感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 教学目标： 1. 会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。能用“专心”“不由 自主”“慢吞吞”各说一句话。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚 持的道理。 重难点分析： 教学重点： 引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，通 过分角色朗读，体验人物的感情。 教学难点： 1
在读懂课文的基础上，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持 的道理。 课前准备： 1. 生词卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程： 2
【篇二】23、二年语文下册 27.《再来一次》教学设计
小学语文：第七单元 第27课《再来一次》2教学设计(语文S版二年级下)教学设计2
（一）出示课题，激趣质疑
（二）播放本课课文普通话朗读录音
学生边看书边认真听。
（三）自读课文，小组合作
1.读准字音，识记8个会认字。
2.把课文读正确、流利。有读错字、丢落字或重复的句子，要多读几遍，达到正确、流利。
3.在小组中轮流读，互相检查、纠正读音。（可按第1自然段、第2—5自然段、第6—9自然段、第10—12自然段分为四部分读。目的是每人读的量较合适，并不是分段。）
（四）全班交流
1.认读词卡、字卡。
2.指名朗读，同学评价。
（五）朗读感悟
1.默读第1自然段。
注意小加表现的语句。从他的表现看出什么？用朗读表达出来（相机理解“慢吞吞”）。
2.朗读第2—7自然段。
（1）细心的妈妈发现小加哪些地方“反常”？（结合上文理解“反常”一词。）
（2）爸爸听了小加说的话，为什么“笑着说”？（爸爸没发现小加反常，只注意他说的跳马游戏。）
（3）小加为什么反常？（注意第5、7自然段）
（4）分角色朗读第2—7自然段。体会小加、妈妈、爸爸三个人不同的心情。（相机理解“不由自主”）
3.朗读第8—12自然段。
（1）注意小加的心情有什么变化。（“垂头丧气”到“再来一次”。）
（2）理解妈妈两次“笑”有什么不同。（第一次笑是明白了小加反常表现的原因并劝告他、鼓励他，第二次是因为小加接受劝告而高兴地笑了。）
（3）分角色朗读。
4.分角色朗读全文，要表现出人物心情的变化。
5.结合课后第2题，加深理解，受到教育。
（六）写字指导
（七）完成课后第3题
《语文同步读本》指导
指导阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《寒号鸟》《我多么想弄明白》。使学生了解到，做任何事情，要先立志，后行动，再坚持，就一定会成功。寒号鸟常立志，但缺少行动，更谈不上坚持，所以后来冻死了。法布尔从小就对什么都好奇，事事总要寻根问底，最后他终于成为世界著名的法国昆虫学家。
【篇三】23、二年语文下册 27.《再来一次》教学设计
语文S版二年级语文下册：第23课《家》教学设计家
【内容简析】
诗歌描绘了祖国是由各个民族组成的一个大家庭，抒发了团结合作、热爱祖国的思想感情。
【设计理念】
本课教学以读为主，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在充分获得个性体验的基础上，培养理解能力。
【教学目标】
１有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２认识13个生字，会正确书写8个字。认识偏旁“尸”。
3培养学生热爱祖国、尊重其他民族的思想感情。
【重点难点】
有感情地朗读课文。
【教具准备】
生字卡片、多媒体课件。
【教学时间】23、二年语文下册 27.《再来一次》教学设计
两课时。
【教学流程】
第一课时
一导入新课
播放《爱我中华》的音乐，展示有关图片，让学生感受各民族团结在一起的浓厚气氛，了解各民族的概况。
二初读课文
１教师声情并茂地范读课文，让学生整体感知我们祖国是一个大家庭，各族的风俗习惯都不相同。 ２自由读课文，圈出生字，借助字典读准字音。
３同桌互读课文，纠正读音。同桌互相拿着对方的课本听对方读，发现对方有读音不准的地方就帮他在课本上标出来，然后再纠正。
４自主学习生字词。
（1）自读全文，结合句子熟读生字词。用自己的好办法记住它。
（2）同桌交流识记生字的方法。
（3）全班交流，汇报自己是怎样学会这些生字的，教师根据学生的汇报情况，课件出示词语。
（4）让小朋友当小老师，带读词语。23、二年语文下册 27.《再来一次》教学设计
５指导书写。
（１）指导学生观察每一个生字在田字格中的位置，说说书写的时候哪些地方要注意。
（２）教师重点示范比较难写的字，并让学生临摹。
（3）学生独立练习书写，师生评议。
三通读课文
1．再读课文，提出要求：要读流利，不丢字、不添字。
2．指名逐节读课文，纠正读音。
3．用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么。
第二课时
一复习引入
出示生字卡片，复习认读生字词。
二导读了解
1．朗读课文，看看课文主要介绍了几个少数民族，边读边画出来。
2．根据学生汇报，出示第2～5节。（边板书：蒙古族、维族、藏族、傣族）
3．再读第2～5节课文。
①朗读课文，想想这些少数民族的风俗习惯是怎样的。
②你们想当主持人吗？请以“主持人”的身份介绍一下几个民族的风俗习惯。
三朗读体会
过渡：蒙古族又香又甜的奶茶、维族的绿葡萄架、藏族的新袍、傣族姑娘动听的竹笛。这多令人向往呀！你们就像小诗人那样美美地读读这首小诗吧！（学生充满感情自由朗读。）
你有把握读好哪一节？
（以学定教，随机学习。）
１第2节。
（１）课件出示蒙古族的蒙古包、毛毡，蒙古族人民围坐一起，一边弹唱，一边喝奶茶。 （２）出示第2节课文，指导读好第2句。
（３）想象说话：如果你来到蒙古族，最想干什么？
（４）多种形式指导朗读。
２第3节。
（１）课件播放新疆迷人的风景，维族的“土拱凉”和一大片一大片的葡萄。
（２）课件出示第3节，多种形式指导朗读。
（３）交际表演：扮演维族姑娘邀请小伙伴品尝葡萄的情景，让学生体会各民族热情好客的风情。 （４）分男、女角色朗读第3节。
３第4节。
（１）出示第4节，抓住重点词语指导朗读。
（２）出示藏族的房子、新袍，让学生感受到各个民族风俗的不相同。
（３）培养说话能力：你想对藏族的小朋友说些什么？
４第5节。
（１）边播放傣族动听的竹笛声、边出示第5节。
（２）找朋友一起读。
（３）听中想象：边播放竹笛声，教师边声情并茂地范读，提示学生：你听到了什么？看到了什么？ 四积累语言
１选自己喜欢的部分，边读边配上动作（也可以不配动作）。
２朗诵表演自己喜欢的段落。
五总结课文
师：我们祖国是由五十六个民族组成的一个大家庭，各族的民族风情都不相同。教师边讲述边用线把板书串起来，我们的祖国是各民族共同的家。（板书：家）我们各族人民就是一家人。
六课外延伸
1．你还知道哪些民族的风俗习惯，向同学们介绍介绍。
2．课后搜集各个民族风俗习惯的图片，展示交流。
教学设计2
（一）谈话导入，扣题质疑
1.教师从“家”这一话题入手，引出课题。
2.围绕课题，学生质疑。
（二）初读诗歌，整体感知
1.学生以自己喜欢的方式读诗，直到读通读顺为止。
2.指名轮流朗读。
3.再读，说说这首诗歌写了哪些民族？他们的住房有什么不同？
（三）细读感悟，理解内容
1.读第1节，说说这一节讲了什么。
2.读第2—5节，你最喜欢哪一节，说说喜欢的原因。根据学生喜欢的情况，指导阅读或合作学习，再进行全班交流。
3.读最后1节，讨论：说说“祖国是个大家庭，各族儿童是一家”的意思。
（四）拓展延伸，增长见识
你还知道哪些民族的生活习惯，说给同学听。
（五）写字指导及完成第3题
【篇四】23、二年语文下册 27.《再来一次》教学设计
27.再来一次(教学设计)doc27.再来一次
教案示例
【内容简析】
本文讲的是小加在跳马游戏中因为害怕失败而不敢再试一次，后来，在妈妈的教育下重新鼓起勇气的事。文章有12个自然段。第1自然段写小加放学回家后闷闷不乐。第2至7自然段以对话的方式叙述了小加跳马失败的经过。第8至12自然段写出了妈妈对小加的鼓励和教育。
【设计理念】
教材非常贴近儿童生活，因此学习课文要与学生的生活经历紧密结合。
【教学目标】
1.掌握本课生字词，会认8个生字，会写8个字。能用课后词语“不由自主”等造句。能正确、流利地朗读课文。
2.能联系自己的生活经验，理解“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做”，培养学生良好的意志品质。
【重点难点】
妈妈对小加的教育是学习的重点，也是理解的难点。
【教具准备】
生字卡片、小黑板。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，你喜欢做哪些游戏?
2.对于新的游戏，如果第一次失败了，你会怎么办?
3.对，同学们说得很好，“再来一次！”（板书课题）
1．出示两个字
在、再
2．谈谈这两个字的用途23、二年语文下册 27.《再来一次》教学设计
“在”与地点、时间有关
“再”与“又”“重新”有关
3．选“再”、“在”填空
( )来一次
( )五月一日
( )做一遍
( )教室里
5．师：到底什么事情需要再来一次?我们来读读这个故事吧！
二、自读课文
1.自己一边读课文，一边画出生字词，借助汉语拼音，把生字读正确。
2.与同桌共同读课文，看看是不是把生字读对了。
3.标出自然段。
4.查生字读音。
ａ)出示字卡，和你熟识的生字打招呼。
ｂ)你是怎样记住这些字的?(“扒、吞、咽、努”等有特点，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式识记；“丧、绝、弃”可能是识记难点。)
ｃ)组词练习，为生字找伙伴组词，以加强记忆。
ｄ)生字集中在第1.第10自然段，重点读这两段，巩固生字。
三、初步感知课文，理清文章顺序
课文是以对话形式写的，自然段多，引导学生学习抓住主要问题了解课文主要内容，理清文章层次。
1.同学们，我们读了课文，你们都能结合课文提出什么问题呢?
2?
(1)吃饭的时候，小加为什么闷闷不乐?
(2)小加跳马时是怎么想的?23、二年语文下册 27.《再来一次》教学设计
(3)妈妈是怎样鼓励他的?小加最后怎么想?
3.这些问题你会回答吗?课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么?
4.如果把刚才的问题和答案连起来说一说，就基本概括出了课文的主要意思，谁来试一试?
(小加吃晚饭时闷闷不乐，原来他在跳马游戏中因为害怕失败，不敢再试一次，在妈妈的教育下，小加明白了重要的是努力坚持、大胆尝试。)
【篇五】23、二年语文下册 27.《再来一次》教学设计
二年级语文下册再来一次教学设计教学设计 教案关键词：二年级语文下册再来一次教学设计教学设计 教案,
内容简介： 核心提示：教学目标： 1、认读
7个生字，会写9个生 2、正确、
流利、有感情地朗读课文 3、对失败能发表看法 4、通过拼读扩人识字量 5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性教学重点：认读?个生字，会写9个生教学难点：正 教学目标：
1、认读7个生字，会写9个生
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、对失败能发表看法
4、通过拼读扩人识字量
5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性
教学重点：认读?个生字，会写9个生
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
第一课时
授课时间：
课题；再来一次
教学目标
1、认读7个生字，会写9个生
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、对失败能发表看法
4、通过拼读扩大识字量
5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性
教学重点：认读7个生字，会写9个生
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、导入
1．出示两个字
在、再
2．谈谈这两个字的用途
“在”与地点、时间有关
“再”与“又”“重新”有关
3．选“再”、“在”填空
( )来一次
( )五月一日
( )做一遍
( )教室里
4．板书课题：再来一次
5．师：到底什么事情需要再来一次?我们溟课文
二、初读课文
1．自由读课文，画出生字
2．了解课文人致内容
(1)下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时，想说些什么，却又把话咽了回去
(2)在妈妈的询问／，小加告诉爸爸妈妈：今天的跳马游戏，我没有跳过去。是因为怕跳不过去会难为情，所以跑到“马”前，不由自主得停下来。
(3)妈妈对小加说：做一件事，要专心去做，哪怕只有一点希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃
(4)小加认识到应该再来一次
三、学习生字
1．出示生字
2．自由拼读
3．同桌交流读后记下难记的生字，针对这些生字进行重点教学。
4．出示生字果树摘读
四、正确、流利地朗读课文
五、作业
1．抄写生字
2．朗读课文
【篇六】23、二年语文下册 27.《再来一次》教学设计
语文S版二年级语文下册：第23课《家》教学设计家
【内容简析】
诗歌描绘了祖国是由各个民族组成的一个大家庭，抒发了团结合作、热爱祖国的思想感情。
【设计理念】
本课教学以读为主，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在充分获得个性体验的基础上，培养理解能力。
【教学目标】
１有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２认识13个生字，会正确书写8个字。认识偏旁“尸”。
3培养学生热爱祖国、尊重其他民族的思想感情。
【重点难点】
有感情地朗读课文。
【教具准备】
生字卡片、多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一导入新课
播放《爱我中华》的音乐，展示有关图片，让学生感受各民族团结在一起的浓厚气氛，了解各民族的概况。
二初读课文
１教师声情并茂地范读课文，让学生整体感知我们祖国是一个大家庭，各族的风俗习惯都不相同。 ２自由读课文，圈出生字，借助字典读准字音。
３同桌互读课文，纠正读音。同桌互相拿着对方的课本听对方读，发现对方有读音不准的地方就帮他在课本上标出来，然后再纠正。
４自主学习生字词。
（1）自读全文，结合句子熟读生字词。用自己的好办法记住它。
（2）同桌交流识记生字的方法。
（3）全班交流，汇报自己是怎样学会这些生字的，教师根据学生的汇报情况，课件出示词语。
（4）让小朋友当小老师，带读词语。
５指导书写。
（１）指导学生观察每一个生字在田字格中的位置，说说书写的时候哪些地方要注意。
（２）教师重点示范比较难写的字，并让学生临摹。
（3）学生独立练习书写，师生评议。
三通读课文
1．再读课文，提出要求：要读流利，不丢字、不添字。
2．指名逐节读课文，纠正读音。
3．用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么。
第二课时
一复习引入
出示生字卡片，复习认读生字词。
二导读了解
1．朗读课文，看看课文主要介绍了几个少数民族，边读边画出来。
2．根据学生汇报，出示第2～5节。（边板书：蒙古族、维族、藏族、傣族）
3．再读第2～5节课文。
①朗读课文，想想这些少数民族的风俗习惯是怎样的。
②你们想当主持人吗？请以“主持人”的身份介绍一下几个民族的风俗习惯。
三朗读体会
过渡：蒙古族又香又甜的奶茶、维族的绿葡萄架、藏族的新袍、傣族姑娘动听的竹笛。这多令人向往呀！你们就像小诗人那样美美地读读这首小诗吧！（学生充满感情自由朗读。）
你有把握读好哪一节？
（以学定教，随机学习。）
１第2节。
（１）课件出示蒙古族的蒙古包、毛毡，蒙古族人民围坐一起，一边弹唱，一边喝奶茶。
（２）出示第2节课文，指导读好第2句。
（３）想象说话：如果你来到蒙古族，最想干什么？
（４）多种形式指导朗读。
２第3节。
（１）课件播放新疆迷人的风景，维族的“土拱凉”和一大片一大片的葡萄。
（２）课件出示第3节，多种形式指导朗读。
（３）交际表演：扮演维族姑娘邀请小伙伴品尝葡萄的情景，让学生体会各民族热情好客的风情。 （４）分男、女角色朗读第3节。
３第4节。
（１）出示第4节，抓住重点词语指导朗读。
（２）出示藏族的房子、新袍，让学生感受到各个民族风俗的不相同。
（３）培养说话能力：你想对藏族的小朋友说些什么？
４第5节。
（１）边播放傣族动听的竹笛声、边出示第5节。
（２）找朋友一起读。
（３）听中想象：边播放竹笛声，教师边声情并茂地范读，提示学生：你听到了什么？看到了什么？ 四积累语言
１选自己喜欢的部分，边读边配上动作（也可以不配动作）。
２朗诵表演自己喜欢的段落。
五总结课文
师：我们祖国是由五十六个民族组成的一个大家庭，各族的民族风情都不相同。教师边讲述边用线把板书串起来，我们的祖国是各民族共同的家。（板书：家）我们各族人民就是一家人。
六课外延伸
1．你还知道哪些民族的风俗习惯，向同学们介绍介绍。
2．课后搜集各个民族风俗习惯的图片，展示交流。
教学设计2
（一）谈话导入，扣题质疑
1.教师从“家”这一话题入手，引出课题。
2.围绕课题，学生质疑。
（二）初读诗歌，整体感知
1.学生以自己喜欢的方式读诗，直到读通读顺为止。
2.指名轮流朗读。
3.再读，说说这首诗歌写了哪些民族？他们的住房有什么不同？
（三）细读感悟，理解内容
1.读第1节，说说这一节讲了什么。
2.读第2—5节，你最喜欢哪一节，说说喜欢的原因。根据学生喜欢的情况，指导阅读或合作学习，