【篇一】9的乘法口诀教学设计苏教版
苏教版二年级上册《9的乘法口诀》教学设计《9的乘法口诀及口诀求商》教学设计
教学内容：
课本第62-63页的例题、“想一想”和“想想做做”。
教学目标：
1、经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。
重、难点与关键：
1、重点：学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。
2、难点：理解9的乘法口诀来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。
3、关键：利用已有的知识经验自主学习，提高学习数学的能力和积极性。 教具准备：
教学过程：
一、复习引入
1、学生齐背1到8的乘法口诀。
2、今天我们继续学习9的乘法口诀。（板书课题）
二、探究新知
1、学习例题。
师：今天老师带了许多智慧星。瞧（出示10个方格的图片）
（1）这里面有几个空格呢？一起来数一数。
一行有几颗星？你是怎样看出来的？你能很快看出来吗？
（1个9，比10少1，就是9。）
（2）（逐步出示五角星图）又来了一行，2行呢？怎样算的？
（2个9，比20少2，就是18。）
（3）3-9行各是多少颗星？自己数数、算算，填写课本，观察归纳。
2、编记口诀。
（1）你能根据刚才填表过程编出乘法口诀吗？先想一想，再在小组里说一说，最后填在书上。
（2）反馈，问口诀及意思。
3、记忆口诀。
（1）如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？（指导学生运用多种方法记忆口诀。）
（2）同桌背，小组背，全班齐背。
三、巩固练习
1、完成“想一想”。
学生完成后集体订正，做时用到了哪句口诀。
2、观察表格，你发现了什么？（几个9比几个十少几）
整理填写第76页的表。（完成想想做做第1题）交流反馈。
3、完成“想想做做”第2题。
先思考完成，全班交流讨论。
4、完成“想想做做”第3题。
先独立完成，再开火车，对口令。
5、“想想做做”第4题。
先独立完成，再指名板演，全班交流讨论。
6、根据一句口诀，写乘法算式和除法算式，能写几道，写几道。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
- 1 -
拓展运用
1、算一算
9×2+9=
9×3+9= 9×5+9= 9×6-9= 9×7+9= 9×9-9=
2、你会算吗？
9×4+9×3=
五、
九 九 歌
一九二九不出手, 三九四九冰上走, 五九六九沿河看柳,七九河开,八九雁来, 九九加一九,耕牛遍地走。 9×5-9×3=
- 2 -
【篇二】9的乘法口诀教学设计苏教版
苏教版二年级上册9的乘法口诀教学设计9的乘法口诀
教学内容：
课本第80-81页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标：
1.经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。 重、难点与关键：
1.重点：学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。
2.难点：理解9的乘法口诀来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。
3.关键：利用已有的知识经验自主学习，提高学习数学的能力和积极性。 教学准备：
制作课件
教学过程：
一、引入新课 1.课件出示《九九歌》，同学们，你们知道什么是“数九”吗？从冬至次日起每九天为一九，共历八十一天称为九九。 “九九歌”巧妙地利用自然界的一些生态现象和天气征兆，反映冬季九九中的气候变化规律。
2.让学生齐读儿歌。在这首儿歌里有一个数字出现了很多次，它是哪个数？
3.没错，这首儿歌中9这个数字出现的次数最多。9是一个特殊的数字。我们今天就来学习9的乘法口诀。（板书课题）
二、探究新知
1.学习例题。
今天老师带了许多智慧星。瞧（出示10个方格的图片）
（1）、这里面有几个空格呢？一起来数一数。
一行有几颗星，你是怎样看出来的？你能很快看出来吗？
（1个9，比10少1，就是9。）
（2）、（逐步出示五角星图）又来了一行，2行呢？怎样算的？ （2个9，比20少2，就是18。）
（3）、3-9行各是多少颗星。自己数数、算算，填写课本，观察归纳。
2.编记口诀。
（1）、你能根据刚才填表过程编出乘法口诀吗？先想一想，再在小组里说一说，最后填在书上。集体反馈，课件依次出示9的乘法算式和乘法口诀。
（2）、学生齐读、齐背口诀。
3.课件出示第81页“想想做做”第一题。
（1）、学生集体填表，课件依次出示答案。
（2）、学生观察表，你发现了什么？
（3）、小结：9和几相乘就等于几十减几。
4.课件出示1-100的数表。
（1）、让学生找出与9相乘的积。
（2）、观察这些数，你发现什么？
（3）、小结：积的十位数字和个位数字的和是9。
5.课件出示第80页的“试一试”。
指名回答，课件出示答案。
6.如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？指导学生运用手指记忆法。（课件出示）
三、巩固练习 1.对口令（课件出示）。
2.花儿后面藏着谁？
9×7=（ ） 9×9=（ ）
9×4=（ ） 9×（ ）=45
9×8=（ ） （ ）×4=36
9×5=（ ） 9×（ ）=72
9×6=（ ） （ ）×9=63
3.看口诀说出两道乘法算式。
四九三十六 六九五十四
五九四十五 八九七十二
4.看算式说口诀。
3×9=27 9×9=81
8×9=72 6×9=54
5.你能写出几道乘法算式？
（ ）×（ ）=18
6.你会算吗？
（1）、“一九”有多少天？
（2）、当“二九”结束时一共过了多少天？
（3）、“九九加一九”是多少天？
四、课堂总结：
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
【篇三】9的乘法口诀教学设计苏教版
9的乘法口诀教学设计(详案)9的乘法口诀教学设计
高燕
教学目标：
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
教学重点：
理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。
教学难点：
发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。
教学过程：
一、 创设情境，激情导入
1.展示课件，诱发问题
师：同学们，知道端午节吗？（知道）
师：端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行……（划龙舟比赛）
师：看!划龙舟比赛开始了！同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？ 预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。
师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？
预设：划龙舟的一共有多少人？
师：谁能来回答下这个问题？
师：那谁还想提数学问题？
师：我来提一个，2条龙舟上一共有多少人？（18人）
师：那谁能很快的告诉我，5条呢？7条呢？有点复杂啦。
师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀）
2.揭示课题
师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。有信心吗？
（板书：9的乘法口诀）
师：同学们齐读课题。 二、自主合作，探究意义
1.教学“一九得九”。 呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？
2.教学“二九十八”。 呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？ 师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。 师：知道口诀是什么吗？
3.自编“三九二十七、四九三十六”。 提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 师：口诀是……
4.教学5至8的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？ 师：有其他方法吗？ 小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。
5.再算“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”。 师：通过对前八句口诀的学习，你知道“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗？。师：我们一起根据这些算式总结乘法口诀好吗？
三、 探究规律，巧记口诀
1.找规律
师：同学们，在记口诀的过程中你觉得哪个最难记？
师：同学们，没关系，其实和2——8的口诀一样，9的乘法口诀里面也有规律来帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢？先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。
师：谁来说你有什么发现？
预设：第一个因数都是9，第二个因数每个都增加了1，积每次都增加9 师：同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。
师：我们来看看是不是这样的。
师：为什么积每次都增加9呢？（二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9）
师：找到的规律是帮助我们记口诀，那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢？你能举个例子吗？如果我记不住四九是多少的时候要怎么办？（利用前一句和后一句来记忆）
师：看一看，你还有什么发现吗？
（个位每次都少1，十位每次都多10）
师：再看看，积的十位和个位还有什么特点呢？
（个位上的数字和十位上的数字相加都是9）
师：根据这个规律，我们如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是……
（3）
师：同学们，刚才大家都是找积的律，把积和前面的因数连起来再看看。有什么发现？
（第一个因数是几，积的十位就是比几少1）
师：二九就是十几、三九就是二十几、四九就是三十几、七九就是六十几。是六十几呢？（63）怎么想的？（6+3=9）
师：除了这个规律，把它们相加起来看看还有什么发现？
预设：1+9=10 2+18=20……。
师：也就是说9比10少（1），18比20少（2）……
2.记口诀
师：你们真是会观察、会思考、会动脑筋的孩子。找到了咱们9的乘法口诀独有的规律，真了不起。刚才咱们找到了几种不同的规律，找到了规律，就能帮助咱们记口诀。
师：那接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。
各种形式记口诀
1.一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。
2.师生互记
3.同学来当小老师，和大家对口诀
4.老师说一句，一二组同学说上句，三四组同学说下句
5.老师说得数，同学说相应的口诀（孙悟空有八九七十二变、唐僧经过了九九八十一难）
师：老师还有一种记口诀的方法，想学吗？把你们的小手伸出来。
师：请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。三九……
师：这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。
四、巧用口诀，巩固知识9的乘法口诀教学设计苏教版
1.现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。
课件出示题目：
2.想口诀，积是几？
3．花儿后面藏着谁？
4.对不对？
5.比一比，谁的本领大？
【篇四】9的乘法口诀教学设计苏教版
2017年苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教学设计“9的乘法口诀”教学设计
教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级
上册第82～83页。
教学目标：
1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理
能力。
3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考
和主动探究的能力。
教学过程：
1、课前交流。
师：（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》）你
们听过这首歌吗？
师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？
生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还有“九九八十一难”。
师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学
好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
2、准备铺垫。
师：这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？
师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？
生：（填写表格，汇报交流。）
师：今天我们就来学习“9的乘法口诀”。（揭示课题）
3、学习例题。
师：（出示10个方格的图片）这里面有几个空格呢？一起来数一数。
师：（出示五角星图）那这里面有几个五角星呢？你是怎样很快看出
来的？
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
（教师板书：1个9，比10少1，就是9。）
师：（逐步出示五角星图）（板书：2个9，比20少2，就是18。„„）
生：填写课本，观察归纳。9的乘法口诀教学设计苏教版
4、编记口诀。
生：（编写口诀并把口诀填在书本第83页上。） 师：你编的乘法口诀一共有几句？你发现9的乘法口诀有什么规律
吗？
师：如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？
指导学生运用多种方法记忆口诀。（播放录象——手指记忆法）
5、练习应用。
（1）圈出9的倍数。（生在练习纸上圈。）师：你发现圈出来的数有9的乘法口诀教学设计苏教版
什么规律吗？
（2）一句四式。（生填写课本。）
（3）算一算。（运用口诀计算。）
【篇五】9的乘法口诀教学设计苏教版
苏教版二年级上册9的乘法口诀教学设计9的乘法口诀及口诀求商
滁州市逸夫小学 张睿
教材分析：
教材首先呈现了一个10×9的方格图，每行的10格中都有9颗星，由此提出问题：一行有9颗星，2行有几颗？3行、4行、.......9行呢？要求学生根据图意独立完成“几个9”连加的计算，并把结果填在表中。然后让学生直接利用列表计算的过程和编制乘法口诀的经验，填出9的乘法口诀。“试一试”要求学生用一句9的乘法口诀计算相应的两道乘法算式和两道除法算式，让学生利用已有的计算经验独立完成，让学生主动参与学习过程，逐步增强自主学习的意识和能力。
学情分析：
本节教学内容是在学生掌握了1~8的乘法口诀的基础上教学的。学生已经经历自主探究、自主编口诀、自主寻找规律的过程，本节课的设计者也充分考虑到教材的编排、前后顺序，以及学生已有的知识经验和认知差异。 教学内容：
课本第80-81页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标：
1、经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。9的乘法口诀教学设计苏教版
2、在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。 重、难点与关键：
1、重点：学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。
2、难点：理解9的乘法口诀来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。
3、关键：利用已有的知识经验自主学习，提高学习数学的能力和积极性。 教学过程：
一、引入新课 1、（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？
你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？
（孙悟空有七十二般变化、还有“九九八十一难”。）
唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
【设计意图：以学生喜爱的动画片《西游记》导入，引出9的乘法口诀中的一句九九八十一难，充分调动了学生们的学习兴趣，为学习新课渲染了良好积极的学习气氛。】
2、今天我们就学习9的乘法口诀。
二、探究新知
1、学习例题。 今天老师带了许多智慧星。瞧（出示10个方格的图片）
（1）这里面有几个空格呢？一起来数一数。
一行有几颗星，你是怎样看出来的？你能很快看出来吗？
（1个9，比10少1，就是9。）
（2）（逐步出示五角星图）又来了一行，2行呢？怎样算的？
（2个9，比20少2，就是18。）
（3）3-9行各是多少颗星。自己数数、算算，填写课本，观察归纳。
【设计意图：在这里不仅要让学生知道9的叠加，还要让学生自主的发现9与10的关系，以及几个9与整十数的关系，训练了学生的数学逻辑思维。】
2、编记口诀。
你能根据刚才填表过程编出乘法口诀吗？先想一想，再在小组里说一说，最后填在书上。反馈，问口诀及意思。
如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？指导学生运用多种方法记忆口诀。介绍手指记忆法。
同桌背，小组背，全班齐背。
【设计意图：在编制口诀时，我完全放手，让学生自主编制，另外介绍手指记忆法帮助学生记忆口诀，学生的口、眼、手脑并用，多种感官参与学习，极大地调动了学生的学习兴趣。】
3、游戏：
1、开心大转盘
2、摘苹果
3、美丽的海底世界
【设计意图：用游戏的形式帮助学生巩固记忆口诀，符合低年级教学的趣味性教学法，学生的兴致很高，参与性高涨，调动了学生的有意注意。】
三、巩固练习
1、完成“试一试”。 学生完成后集体订正，做时用到了哪句口诀。
2、观察表格，你发现了什么？（几个9比几个十少几）
整理填写第81页的表。（完成想想做做第1题）交流反馈。
3、完成“想想做做”第2题。 先思考完成，全班交流讨论。 4、完成“想想做做”第3题。 先独立完成，再开火车，对口令。
【设计意图：通过开火车的形式，做到关注每一位学生，让每一位学生都能有所学，有所用。】
1、算一算 9×2+9= 9×5+9= 9×7+9= 9×3+9= 9×6-9= 9×9-9= 2、你会算吗？ 9×4+9×3= 9×5-9×3= 四、拓展运用
3、九元生活超市
【设计意图：通过较为复杂的算式进一步训练学生对于“几个9”的变换形式，并能用一句乘法口诀解决问题，属于变式练习。在9元生活超市中，让学生感受到数学与生活的密切联系，学以致用。】
五、课堂总结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？
我国民间对“九”也很偏爱，“数九”便是一例。从冬至次日起每九天为一九，共历八十一天称为九九。 “九九歌”巧妙地利用自然界的一些生态现象和天气征兆，反映冬季九九中的气候变化规律：
九 九 歌
一九二九不出手, 三九四九冰上走,
五九六九沿河看柳,七九河开,八九雁来,
九九加一九,耕牛遍地走。 六、小知识
【设计意图：九九歌一方面丰富了学生的课外知识，另一方面让学生感受到数学与生活的密切联系。】
七、作业
根据一句口诀，写乘法算式和除法算式，能写几道，写几道。
八、板书设计
一九得九
二九十八
三九二十七 9的乘法口诀 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
【篇六】9的乘法口诀教学设计苏教版
9的乘法口诀教案二年级苏教版师：我们都看过动画片《西游记》吧，唐僧师徒经历了“九九八十一难”才取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一等。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。
三、巩固应用
课件出示练习题。
四、总结延伸
1、这节课你学会了什么？ 有什么收获？
生自由交流，一起感悟。
2、师：自古以来，9就是一个神秘的数字，天高为九重，地深为九泉。每年从冬至开始，第一个9天是一九，第二个9天是二九„„依此类推，一直到九九，过了81天，这时冬天已过完，春天来到啦！