【篇一】丑小鸭教案七年级
七年级丑小鸭教案丑小鸭
执教班级：初一（6）班 执教者：XXX
【教学目标】
1.知识与能力：自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词；整体把握课文内容，能用简洁的语言概括故事情节。
2.过程与方法：反复朗读，理清层次；读—讲—练结合；采取“自主、合作、探究”的学习方式，让同学充分理解丑小鸭这一形象，体味童话的思想意义。
3.情感和价值观：引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
【教学重点】
通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遇，理解丑小鸭对理想的执著追求，体味文章带给我们的深刻启示。
【教学难点】
揣摩关键语句，理解文章的深层内涵，把握丑小鸭形象的现实意义。
【教学时数】
1课时
【教学设想】
本文为一篇经典童话，内容对中学生来说已耳熟能详，所以安排1课时，将教学的重点放在教育意义的挖掘和拓展延伸部分的辩论上。朗读课文，整体感知文意，利用圈点勾画法，了解丑小鸭的遭遇，理
解丑小鸭是作者的自我写照；体验与反思，并与实际社会现象相联系，赋予童话以现实意义，从而达到“育人”的教育目的。
【教学过程】
一、新课导入
问题导入：丑的反义词是什么？你们怎么理解美和丑呢？你们认为丑小鸭就是丑的，白天鹅就是美的吗？是的，我们都希望自己是生活中的白天鹅，没有人愿意成为丑小鸭。我们每个人不论年龄的大小都有美好的心愿。学生希望自己的成绩会提高、得到老师的表扬、成年人们希望自己的工作会有所成绩。然而，我们都十分清楚，要想由丑走向美，由丑小鸭变成白天鹅都需要一段艰辛的成长历程，那么今天就让我们共同体味丑小鸭变成白天鹅的成长历程，它是如何由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，成为美丽的白天鹅的呢？
二、新课讲授
1.自主学习
（1）字词积累（在阅读过程中解决）
讪（shàn）笑 吐绶（shòu）鸡 灯芯（xīn草
铰（jiǎo）链 迸（bèng）出
（2）贯穿全文的线索是什么？丑小鸭流落到了哪几个地方及期间所发生的故事？大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
以丑小鸭的流浪足迹为线索
出生地：（被嫌弃 受鸭群鸡群排挤讪笑 自己的兄弟姐妹也不欢迎他 ）离开
沼泽地：（受歧视，连猎狗都不理）继续离开
老太婆家：（被嘲笑）到广大的世界里去
灌木林里：（得到救助） 向往美与幸福
农夫家：（母鸡和猫赶他走）逃出来
花园里：（被赞美） 一点也不骄傲
（3）简述这篇童话讲了一个什么故事？
一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。
2.合作学习
（1）你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并分析 （分组讨论）
“想我还是走到广大的世界里去才好。”“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。”（丑小鸭之所以拼死地要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。）
“只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。）
“他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
剖析：丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
（2）有人说，《丑小鸭》是作者自身经历的艺术写照。你怎么看? 先前老师已经叫大家搜集了关于安徒生生平以及创作的一些情况，大家结合起来谈谈。作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”
3.探究学习
怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果？丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；或者说他如果不被善
良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
学生1：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。
学生2：丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢它，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但他偏不，他不愿意享受这样的 “安逸”，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞。于是他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。
小结：试想，在已有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢？那么丑小鸭留给我们什
【篇二】丑小鸭教案七年级
《丑小鸭》(七年级必修教案设计)教学目标
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）
注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出
听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑
释义：排挤来势汹汹弥漫
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）
以丑小鸭的流浪足迹为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）
沼泽地：（同情、歧视）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美与幸福）
老农家：（被追打）
花园里：（被赞美）
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象） 启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
【篇三】丑小鸭教案七年级
人教版七年级下册第3课《丑小鸭》教案3、《丑小鸭》教案
教学目标
1.认知目标：积累生字、词语、美词佳句；
2.能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3.情感目标：引导学生懂得友善、懂得追求。
教学过程
第一课时
导入：童年,故事伴我们成长：白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示“丑小鸭”变成白天鹅的“flash”图片，引入课题。
初读1.自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流巩固（自主学习、合作巩固）。
2.分段指读，师生评议（培养学生有感情地朗读，初步了解故事内容）。
熟读1.引导学生用自己喜欢的方式读文。思考：读懂了什么？没读懂的用“？”标出。2.分组交流谈故事的感受，引导学生初步感知文章内容，分组交流，达成共识。（分组、合作、探究）3.质疑问难：
交流探讨后，你还有哪些地方没有读懂？请说出来。（师生交流，整合问题，适当点拨）4.内容探知：你喜欢这篇童话吗？谈谈你的理由。（结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培养学生的阅读能力）5.仿句拓展：根据例句，仿写句子，与例句构成排比。（发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外）
丑小鸭让我们学会了自信和追求； ； 。
第二课时
一、跳读全文，深析内容
1.理线索：请找出贯穿全文的线索。（以丑小鸭流浪的足迹为线索）
2.明结构：请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。（出生地－沼泽地－老太婆家－灌木林里－老农家－花园里）
3.析内容：结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度，同时体会丑小鸭是怎样对待自己的生活的。
出生地──（被排挤）
沼泽地──（被歧视）
老太婆家──（被嘲笑）
灌森林里──（向往美）
老农家──（被追打）
花园里──（被赞美）
一、 辨析形象，感悟主题
1.辨形象：指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（动物）形象。进行分角色朗读或表演。之后，对其评价，体会其现实意义。（小组合作）
示例：老太婆家的短腿鸡，它傲慢无礼，自以为是，缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。
2.悟主题：你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并分析。
关键句子：（1）想我还是走到广大的世界里去才好。（2）我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿„„（3）只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。（4）他感到非常难为情„„因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。引导学生悟出主题后，相机出示美丽的白天鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。
主题：要成为白天鹅，就应有宽厚、善良的心，应有理想，要勇敢地追求美与幸福。
三、人生启示
从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中，你获得了哪些启示？
1.不经历风雨怎能见彩虹。
2.没有对美好境界、理想生活的追求，就不可能创造出人生的奇迹。
3.命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。
【篇四】丑小鸭教案七年级
七年级语文3、丑小鸭教学设计第3课《丑小鸭》教学设计
一、 内容及分析
1、 内容
文章讲述的是丑小鸭最终变成白天鹅的故事。《丑小鸭》之所以最终变成白天鹅，缘于它心中那一份恒久的梦想。
2、分析
文章一直以它丰富多彩的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们。在教学中应充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议，教师适时引导，把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想的精髓。
二、 目标及分析
1、目标
1、了解作者、作品，学会本课生字和课文出现的新词。丑小鸭教案七年级
2、了解这篇童话的主要故事情节。
3、理解作品丑小鸭形象的现实意义。
2、分析
1、查字典解决生字词。
2、通过诵读、复述来理清故事情节。
3、通过丑小鸭的奋斗历程，分析人物形象。学会如何正视挫折与逆境，在生活的舞台中要善于奋斗。
三、教学问题诊断分析
难点丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅，可从丑小鸭出生后的遭遇来理解。
四、教学设计过程
（一）、教学基本流程
导课——读课文——自学回答问题——明确——目标检测
（二）、教学情境
一、导入新课：
童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？
－－－板书课题
二、基础积累：
一、预习
1．查字典，给下列加点的生词注音。
丑陋(lòu) 讪笑(shàn) 嫉妒(ji dù)
来势汹汹(xiōng) 沼泽(zhǎo) 铰链(jiǎo)
进出(bâng) 绅士(shēn) 冰雹(báo)
木屐(jī) 飕飕(sōu)
2．查工具书。解释下列生词。
(1)丑陋：(相貌或样子)难看。
(2)讪笑：讥笑。
(3)嫉妒：忌妒。丑小鸭教案七年级
(4)来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。
(5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。
三.初读，整体感知：
1、速读课文，大致明白课文内容。
2、圈读关键词，简要复述童话情节。
全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？复述。
地点：养鸭场 沼泽地 农家小屋（老太婆家） 灌木林 农夫家 大花园
板书：在鸡鸭群中 被排挤、被讪笑 态度：在鸡鸭群中 逃跑
在野鸭群中 被嘲笑 在野鸭群中 感谢上苍
在农家小屋 被嘲弄、取笑 在农家小屋 渴望走到广大的世界中去
在种田人家 遭打、又哭又叫 在种田人家 躲避伤害、要勇敢飞向天鹅群
发觉自己是天鹅，拥抱幸福
3、思考：在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?
讨论并归纳：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。
四、细读课文、品味语言。
1、P31第二段“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢? 讨论并归纳：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
2、P32第一行“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?
讨论并归纳：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。
总结：丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?
讨论并归纳：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
五、目标检测 1、安徒生——______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活穷苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说______________等。1835年开始写童话，共写168篇，有《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。
2、童话是______________的一种，这种作品通过丰富的______________、幻想和______________来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言______________、______________，故事情节往
往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用______________的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
3、注音。
讪笑( ) 嫉妒( ) 来势汹汹( ) 铰链( ) 木屐( )
飕飕( )
六、小结：
“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。希望同学们努力去能实现自己的理想。
七、教学反思：
参考答案：目标检测： 1.丹麦 《即兴诗人》2.儿童文学 想象 夸张 通俗 生动 拟人
3、略 配餐：A:一、1．啄 讪 2．飕飕3．Zhǎng zhàng 4．sāng sang
二、1．嫉妒——对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
2．骇人——使人非常吃惊。骇，惊吓、震惊。
3．讪笑——讥笑。
4．兴高采烈——兴致高，情绪热烈。
三、C丑小鸭教案七年级
B组：1．C 2．第一件：买回来的书都精心包上书皮，配书签。第二件：看书前总要先洗手3．B4．表现爸爸爱书的词语有“精心”、“总要”，这两个词从认真的态度和时间频率上这行修饰，表达了爸爸对书 的热爱5．通过父子俩爱书、谈书的事，表现了父爱子、子敬父的思想感情。
学案 第3课《丑小鸭》
班级：＿＿＿ 姓名：＿＿＿ 学号：＿＿＿
1、学习目标：
1、了解作者、作品，查字典解决生字词。
（1）注音
丑陋( ) 讪笑( ) 嫉妒( ) 来势汹汹( ) 沼泽( ) 铰链( ) ．．．．．．．．．．
进出( ) 绅士( ) 冰雹( ) 木屐( ) 飕飕( ) ．．．．．．
（2）解释
(1)丑陋： (2)讪笑：
(3)嫉妒： (4)来势汹汹：
(5)沼泽：
2、诵读、复述故事情节。
（1）全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？遭遇如何？
（2）在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?
3、文中丑小鸭给你什么启示。
（1）丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?
二、问题例题：
1、P31第二段“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?
2、P32第一行“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?
讨论并归纳：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。
总结：丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?
三、目标检测 1、安徒生——______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活穷苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说______________等。1835年开始写童话，共写168篇，有《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。
2、童话是______________的一种，这种作品通过丰富的______________、幻想和______________来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言______________、______________，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用______________的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
3、注音。
讪笑( ) 嫉妒( ) 来势汹汹( ) 铰链( ) 木屐( ) ．．．．．．．．
飕飕( ) ．．
配餐作业
A组：
一、根据拼音写汉字或给汉字注音
1． 他处处挨zhuó（ ），被排挤，被shàn（ ）笑。
2． 他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出sōusōu（ ）的响声。丑小鸭教案七年级
3． 水涨（ ）起来的时候，同学们情绪高涨（ ）。 ．．
4． 班完了父亲的丧（ ）事，他机会丧（ ）失了活下去的勇气 ．．
二、解释下列词语的意思
1． 嫉妒——
2． 骇人——
3． 讪笑——
4． 兴高采烈——
三、下列说法正确的一项是：( )
A. 本文的作者是18世纪丹麦著名的童话作家安徒生。
B. 文中的丑小鸭是一个软弱无能的形象，作者通过这一形象告诉人们：面对生活的强权要
敢于抗争。
C. 文中的丑小鸭有着美丽而又善良的心灵，有着一份美好而又执著的理想，并且能为自己
的理想作不懈的努力。
D. 丑小鸭之所以能成为美美丽的白天鹅，并不是因为自己的努力，而是由于他的先天因素
所决定的。
B组：
爸特别爱书。买回来的书都精心地包上书皮儿，配一个书签，看书前总要先洗手。受他的影响，我也爱看书，尽管把眼睛看成了中度近视，而且愈演愈烈，可还是捧起书来就刹不住闸。爸又惋惜我的大眼睛加上了累赘，却不禁止我迷书。隔三差五地问我要钱不，我节俭惯了，不要，爸就硬塞给我十块，八块的，说：“买书吧。”
1．文中四个加点的字正确读音应是（ ）组
愈 刹 闸 赘
A．yǘ sā zhá zhuì
B．yuã shá zá zuì
C．yǜ shāzhá zhuì
D．yǜ shā zá áo
2．文中写爸特别爱书，请从语段中找出爱书的两件事：
第一件:______________
第二件:_______________
3．“捧起书来就刹不住闸”这句话，正确的理解是：（ ）
A 看书就应该连续看下去，不要中断。
B 形容“我”很爱看书，一看书就着迷，很长时间不放下书。
C“我”骑自行车时看书，顾不上刹闸了，这样很危险。
4．哪些词语表现了爸爸爱书，其作用是什么？
5．简要概括这段文字的中心。
【篇五】丑小鸭教案七年级
《丑小鸭》教案《丑小鸭》学案 第一课时
教学目标：
1、了解主要故事情节（培养梳理与概括能力）
2、通过丑小鸭的经历，认识到要成为‚白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。（情感感悟能力）
3、理解作品丑小鸭形象的现实意义。（拓展迁移能力） 教学过程：
一、导入 ：高贵与美
二、解读丑小鸭的逃亡过程：从一个家到另一个家——艰难的逃亡之旅
(我的人生就是一个童话，它充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。——安徒生) 问：丑小鸭的逃亡旅程有哪几站？
1．学生跳读文章，思考问题。 2． 师生共同交流。
明确：鸡鸭场 逃 沼泽地 跑 农家屋 走 广大的世界（水里、花园） （1）于是他飞过篱笆逃走了。（慌张）
（2）于是他急忙跑出这块沼泽地，拼命地跑，向田野跑去，向牧场跑去。（惊恐） （3）于是小鸭就走了。（从容） (教师总结：……)
丑小鸭的高贵之一：永不停歇的脚步
四、梳理情节，解读丑小鸭的遭遇：从一声呵斥到一次规劝——如浪的驱逐之声
（我所描写的几乎全在影射自己的人生，而所有登场的人物，也都是我人生遇到的。——安徒生） 问：丑小鸭在逃亡旅程中遇到哪些人？ 1.梳理人物：找出丑小鸭遇到的一些人。
家人（鸡、鸭、妈妈）——外人（野鸭、公雁、猎狗）——貌似朋友（猫、鸡） 2.寻读课文：找出这些人物的语言。
（1）兄弟姊妹说：‚你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好!‛ （2）妈妈也说：‚我希望你走远些!‛ （家人：极尽鄙弃之势） （3）野鸭们说：‚你真是丑得厉害!不过只要你不跟我们族里任何人结婚，这对我们倒也没有什么大关系。‛
（4）公雁说：‚听着，朋友，你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。-----你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气!‛ （外人：极尽嘲讽之味）
（5）母鸡说：‚你能够生蛋吗?那么就请你不要发表意见。‛
（6）雄猫说：‚你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗? 那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要!‛
（7）他们说：孩子，你不要自以为了不起!对于你现在所得到的照顾，你应该感谢上帝才是。你现在到一个温暖的屋子里来，有了一些朋友，而且还可以向他们学习很多的东西，不是吗?‛
（伪友人：极尽规劝之意）
3.角色扮演：体会丑小鸭的心理和别人眼中自己的形象。 (教师总结：……)
丑小鸭的高贵之二：听从内心的召唤
五、细节品读：从一只鸭到一只天鹅——痛苦的涅槃之美
（我这一辈子是一个美好而曲折的童话故事，既幸运又坎坷。——安徒生） 问：丑小鸭如何成功涅槃？
1.用一种羡慕，读出美丽。——你看到了什么？
一天晚上，当美丽的太阳正在落下去的时候，有一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来。小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。他们白得发亮，脖颈又长又柔软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，展开他们美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖泊。
明确：高贵，属于向往美好的人 2.用一种欣喜，读出涅槃之后的喜悦。
我要飞向他们！ 飞向这些高贵的鸟儿!可是/他们会把我弄死的， 因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过/这没有什么关系!
这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢 和在冬天受苦要好得多!
明确：高贵，属于坚定追寻的人
3.用一种坚定，读出哲理。——你悟出了什么？
(1) 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
(2)他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。 (3)当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福! 明确：高贵，属于谦逊美好的人
(教师总结：找到真正的自己，是生命中最美丽的相遇！) 丑小鸭的高贵之三：无悔的逐梦之心 六、课堂小结：人生一旦出发，便没有假设 七、课堂作业：
1、丑小鸭变成白天后，面对别人的羡慕和称赞，他的态度是怎样的？这说明他有着怎样的品格？
2、丑小鸭的生活经历给你什么深刻的启示？
六、课外作业
1、找出下列句子中有语病的一项，并修改。
A、这篇报道列举大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物的行径。
B、‚公开选拔和竞争上岗‛用人制度的实施，不仅拓宽了人才的选拔任用渠道，而且有效遏制了选人用人上的不正之风。
C、为了避免城市供水不再紧张，市政府决定从水城水库调水经解燃眉之急。
D、面对西方文化的全面冲击，自觉传承中华文明就成了每一个中国人义不容辞的责任。
有语病的是 （ ）项，修改： 2、仿照画波浪的句子，在横线上补写适当的内容，使之构成排比。
如果成长是一部著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一首歌谣，那么烦恼便是谱在乐曲里的一个杂音；如果成长是 ，那么烦恼便是 。 3、阅读《借你一个微笑》，完成下面问题。 借你一个微笑
⑴ 俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58 分。
⑵ 一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
⑶我合上教案面无表 情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下
来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
⑷他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？
⑸我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定‚迂回‛一下。我牵着他的手到僻静处说：‚老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？‛他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我！他着急起来，可还是说不出一句话。 ⑹‚你每天借给我一个微笑，好不好？‛
⑺这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑻第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦 ，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。 ⑼他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么？我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：‚功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。‛
⑽‚好的，我一定给足您。‛等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可‚独吞‛，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗？
⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋！擦皮鞋！……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊！
⒀‚老师，让我为您擦一次皮鞋吧。‛他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。 ⒁我说是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑，让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。 ⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就 出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭！我点点头，反而 呜咽有声了。 ⒃我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。 1．通读这篇小说，简述题目‚借你一个微笑‛的深层含义。
参考：‚借你一个微笑‛，就是作为老师的‚我‛，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向‚我‛微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。（意思对即可。）
2．这篇小说的神态描绘逼真传神，第③自然段中画线语句写出了李俊什么样的心理？请简要回答。
参考：李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。（‚期待、难过、窘迫、紧张‛，意思对即可。）
3．在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给‚我‛一个微笑，作为老师的‚我‛具体做了哪几件事？请概括作答。
参考：做了两件事： ①课堂上‚我‛想方设法让李俊开口说话；（答‚课堂上‘我’有意让李俊 朗读例题和复述题目要求‛也算对）：
②‚我‛‚别有用心‛地递题目纸条给李俊，‚迫使‛他和同学进行讨论。（答‚我特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成‛也算对。）（答‚课堂上，我向注视着我的李俊微笑‛也给分。语言不够简洁的酌情扣分。）
4．在小说结尾，作者饱含深情地写道：‚是他（李俊）为我补了一堂人生课‛，请简要说说李俊为‚我‛补的这堂人生课的主要内容。
参考：．①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着‚我‛帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。②这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住 人生的任何考验。
教学反思：