篇一:《二年级语文期中考试质量分析》
二年级语文期中考试质量分析
（2014——2015 学年度第一学期）
期中考试结束了，我班同学语文成绩已揭晓，本次考试全部参加，最高成绩99分，最低36分。17人优，22人合，优秀率73.9%，合格率95.6%，均分85.4分。考试成绩不够理想，没有发挥出应有水平。针对学生的考试成绩，我从以下几各方面对试卷进行了分析：
一、 试卷分析
考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能力的考察。
二、 学生答题情况分析
从卷面分析和反馈看，学生的考试成绩两极分化，期中失分最严重的是生字方面，这说明平时对学生的生字检查力度不够。其次，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高。
三、 整改措施
针对这次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的说话、写话能力较差，和学生做题态度不端正等问题。在今后的教学活动中，我将采纳以下措施：
1、语文教师对《语文课程标准》要加强学习和研究，吃透精神，准确把握新的教学理念。抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性
2、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，多读、多写、多说、多练，抓好学生的语文基础知识的训练，及时进行阶段检测，以便了解学生的学习情况。
3、抓好课堂教学，落到实处，课文中要求背诵的课文及片段，一定要严格把关，力求每个学生都会背，都会写。
4、关注学生个性差异，让每个学生都有不同程度地发展，教给学生学习的方法，才能使学生获得迁移运用，举一反三的能力。
5、积极查找自身原因，多结合学生的学习薄弱点来找突破点，力求更多更大的进步。
5、认真书写好每一个汉字，在正确书写的基础上把字写好。 通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足，争取今后的教学过程中能逐步改正不足，争取更好的成绩。
篇二:《二年级期中考试质量分析》
2014—2015第一学年度203班语文期中考试质量分析
一、总体分析：
1、试卷分析
本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容，难易适中，既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。
2、学生情况分析：
我班共有学生54人，从整体上来看，本次学生的学习成绩一般。优秀23个，良好13个，及格15个，不及格3个，优秀率53.7%,及格率94.4%。这18个没达良好以上的学生中，其中16名学生主要表现在接受能力差，平时学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有2名学生很难得优，这就要求在后半学期的教育教学中，狠抓这两名学生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二、取得的成绩
1、第一至第五大题与第七大题属于基础型题目，高分层学生失分少，低分层学生有不同程度的失分。
如：第一题中“准备”的“准”字学生没有学过，因此“准”字出错率高。第二题“选择正确的音节”，低分层学生失分较多。原因在于我在教学过程中忽视了低分层学生拼音基础不够扎实的情况，没有做到因材施教。
第三大题“查字典填空”，高分层与低分层的学生都出现了不同程度的失分现象。如：“鸽”字，绝大多数同学都将其偏旁误认为是“合”，反思自己的教学，在平时教学中，偏旁教学我经常是一带而过，忽略了偏旁教学的重要性，因此导致学生对偏旁不熟悉。 在第四、五大题高分层学生基本不失分，低分层学生多在第五大题“我会把四字词填完整”中失分。失分原因系错别字过多，因此可见低分层学生虽有跟班早读，但早读时心不在焉，没有将心思放在早读上，因此在监督学生早读的时候，我应严抓在早读中分心的学生。 在第七大题失分的学生比较少，失分的同学主要是“披着—银装”与“铺着—雪毯”搭配不当，这部分学生存在上课不认真听讲的问题，也缺少必要的课后练习，应对这部分学生单独进行错题修正辅导。
2、第十大题“我会背，也会填”以及第十一大题的第2小题，要求一字不漏地进行答题，此题失分情况较严重，失分原因多在错别字。在日常教学和期中考试复习中，我很少进行课文默写训练，导致学生在此题失分，今后将重视课文必背部分的默写训练。
3、第六大题、第八大题、第九大题、以及第十一大题的1、3小题，系考查学生平时积累的情况。在这些题目中，由于平时课堂教学中我注重拓展延伸，因此学生在这些题目中，真正不会做的相对较少，而更多出错在标点符号或者错别字中，这说明学生存在答题粗心的情况。在这些题目中，学生出现失分较多的在第九题的第1小题（仿写比喻句）以及第十一大题的第1小题（照样子写词语）中。这是由于我平时对学生仿写的训练还不够，导致学生仿写能力不达标。{二年级期中考试质量分析发言稿}.
4、第十二大题“我会看图写话”，是对学生写作能力的检验。经过前几次训练与个别学生的开导，现今这道题出现全部失分的学生从以往考试中经常出现的5个降低为3个，其中有2个很难完成任务，1个是由于时间不够而导致放弃答题。
三、总结总体存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，不能灵活运用。如第十一大题的第1小题；
2、有的学生想象力不够丰富，无法想出恰当的比喻句。如第九大题的第1小题；
3.、部分学生审题不够，粗心大意。如第八大题与第九大题忘记加标点符号；
4.、有些题型训练不到位，学生失误多。如第五大题的四字词填空和第十大题的默写课文内容，我很少进行课文默写训练，所以学生失误率较高。
四、改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字；
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练；
3、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习；
4、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
篇三:《二年级期中考试语文质量分析》
二年级下册期中考试质量分析发言稿
各位领导、老师：
大家晚上好！{二年级期中考试质量分析发言稿}.
语文教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟：
一、利用好早读
每天的早读，我会在黑板上写好今天早上要读的课文和生字，让学生能有目的地读书。人来的不多时，就自由朗读，等大部分学生到校后，再全班齐读。读完规定的内容后还能剩下十几分钟的时间，我会叫几个基础稍差的学生上黑板听写生字，其余的学生在下面写。写完后，叫成绩较好的学生上台当小老师批改，其余的同桌互改。改完后，我会把错的比较多的几个字写在黑板上，帮助学生识记，等下次听写时，把之前错得较多的生字重新再听写。如此反复，大部分学生都能把生字写对。
二、抓课堂听课率
我觉得要让学生上课能认真听讲，必须先端正学生的学习态度。我会不厌其烦的向学生讲一些“大道理”，告诉他们来到学校就是为了学习，如果现在不好好学习，长大了一定会后悔。学生也许并不能完成理解我说的话，但是每次在我教育了一番后，学生上课明显会认真许多。如果发现有人讲话或做小动作，我一定会点名或通过提问的方式提醒他。在课堂上，我会有意识的关注那些胆小和学习成绩较差的学生，点他们起来回答问题。
三、抓书面作业完成情况
每天下午放学排队前，我都会有意识地提醒学生回家要认真完成作业。对于作业完成好的学生，我会重重的表扬，让他从老师的表扬中感受到骄傲和自豪，如此一来，他肯定会更有积极性地想把作业写好。如果不写作业或完成较差的学生，我会在班上严厉地批评，并及时将情况反馈给他的父母，让他父母在家监督补写，第二天再交给我检查。如果书写潦草，我会让他擦掉重写。渐渐地，班上基本没有不写作业的现象了。
四、重视课文的读与背
除了书面作业以外，我要求学生该读背的课文也要认真完成，读背完后一定要让父母签名。下了早读后，我会让小组长去检查签名情况。如果在家没有完成这项学习任务，就必须利用课间去组长那完成，而小组长会很负责的督促学生做好。下午放学前，小组长会向我汇报完成情况。久而久之，班上的大部分学生都能养成读背课文及签名的好习惯。
五、利用好单元测试卷
每次发试卷时，我都会一个一个叫名字，并将他们的分数读出来，让学生自己在心里去比较，希望以此能激励考得差的学生。试卷发下去后，我会给学生一些时间，让他们自己先订正，希望通过这样做，能让学生明白自己为什么在考试时会出错，而现在又能写对的原因。讲评试卷时，我会重点讲做题的方法，对学生加强审题的训练，提高学生的理解能力，大部分学生都能按我的要求去做。 以上就是我在语文教学中的一些做法，如有不当之处，请各位老师批评、指正！谢谢！
发言人：鄢晨
篇四:《二年级期中考试质量分析》
二年级数学期中考试质量分析报告
代课教师：曾慧颖{二年级期中考试质量分析发言稿}.
针对半期考试的情况，我从以下几个方面进行质量分析：
一、 整体情况分析：
二、试卷各题情况分析
（一）第一题：直接写得数。考察学生的口算能力。大多数学生的口算掌握较好，失分的情况比较少。学生计算的正确率比较高。
（二）第二题：填空。填乘法算式、长度单位、乘法口诀和方向，大部分学生掌握较好，得分大多在25分以上。部分学生约因为审题不仔细，失分较重。由此可见学生答题缺乏灵活性，知识学得较死。
（三）第三题。我会填。考察学生对长度单位的简单转换及填空的灵活性，学生对长度转换掌握较好，但自己灵活填空较差，学生失分较多。
（四）第四题：比较大小。大部分学生掌握较好。
（五）第五题：画图。这一题考察学生的动手能力。1小题是分图形，该题为平时训练过的题，但学生失分较多；2小题是画线段，有些学生因没有看见，没画；3小题是连线段，该题也是平时训练过的，大多数学生能连对，掌握较好。
（六）第六题：列式计算。该题非常简单，但因审题不准，许多学生将第一小题的分失去，非常可惜。
（七）第七题：填东南西北。这一题大部分学生均没得到全分，说明方向掌握很差。
（八）第八题：应用题。该大题有几个小题因印刷错误导致题目未显示完整，因此学生们丢失了很多分，也非常可惜。大多数学生都养成了应用题写单位和答的好习惯。
三、对教学的建议
1、加强计算的练习，提高计算的准确率。
2、重视基础知识的积累，更重要的还要加强学生良好的学习习惯的培养。
3、让学生多读，培养数感。加强学生对概念的理解。
4、重视学生审题、看图、答题习惯和态度的培养。
5、加强培养学生的分析问题的能力训练,重视他们的思维训练和口头表达能力的训练。
通过这次的半期检测，可以看出之前大约一周的复习，效果较好。并且让我们认识到教学中的不足和学生的参差不齐，需要我们不懈地努力，相信本年级的数学教学一定会更上一层楼。
篇五:《二年级语文上册期中考试质量分析》
二年级语文上册期中考试质量分析
期中考试已经结束，从整个年级的情况来看，考试成绩还不是很理想。本次小学语文二年级期中试卷共十二个大题，总分为100分。分基础知识(占总成绩的77%。包括拼音，组词，给多音字选择正确的读音，词语搭配连线，句式仿写，连词成句，排句成段，根据课文内容填空。课外阅读(占总成绩13%。)看图写话(占总成绩10%)这几类组成。主要以课文的知识为主，约占75%，新知识占25%。总目标是掌握基础知识，突出各种能力。
一、年级成绩统计
人 数：全班515人， 总 分41110、平均分79.825、及格率92.039﹪、优秀率23.107﹪.
二、考试试卷情况分析
1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2、 比一比，再组词和选字填空学生完成得比较好，基本上没有失分。
3、根据句式仿写句子这题中的第一和第三小题学生能顺利地把句子写出来，但第二句把反问句改成陈述句时，学生不明白难道的意思，都把难道写了下来，失了很多分。
4第九题整理错乱的句子，学生不能完整地排列好句子，失分也比较多。
5、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。
6、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
7、最后一题是看图说话，一个小男孩在雨天关门窗图。大部分同学能认真看图，根据提示，把图意写出来。知道段首开头空两格，会运用简单的标点符号。但是还有10％左右的学生观察还是不够仔细，把关门窗看成了擦玻璃了，造成了很多的失分。
三、改进措施
我们打算在以下方面作出努力：
1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来
3、课内课外结合，树立大语文教学观。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
4、进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。
5、还要培养孩子们做完作业要细心检查的好习惯，本次考试中还有很多同学是因为粗心大意，看错了题目而出现了大面积的丢分，相信培养了这方面的能力以后会有很大改善。
6、继续加强对学困生的学习辅导。年级中的学困生真的太多了，虽说平时也花了很多的时间，但总感觉效果不是太好，平时每次考试的成绩真的也很差。我觉得对于后进的学生,我们还是要坚持不懈,想更多的办法,也要更多和他们家长联系，多利用校讯通,或是打电话，多和家长沟通，争取他们的大力支持。另外对于后进学生的本身,我觉得还是要找准他们的弱点,找到适合他们的方法与内容，以此来更快更好的提高他们的成绩。对于一些实在有问题的学生，我想也只能从基础知识上去下功夫了，因为对于他们来说，一些灵活题就像看天书一样，再弄也没什么效果的。
篇六:《二年级上册语文期中测试质量分析报告》
二年级语文期中考试成绩分析
秦 明
一、试卷、学情分析：
1、试卷分析
本次期中试卷主要分为五部分，第一部分包括连线，看拼音写词语，查字典及写带偏旁的字。第二部分是辩字组词，第三部分默写古诗。第四部分阅读短文。第五部分写话练习。这套试题注重对学生基础知识的考察：读拼音写字，辨字组词，查字典，词语连线，选词填空等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是通过排列句子、补全句子，阅读等考察学生说句子、理解句子所表达的情感。既检查了学生的阅读理解能力，又培养了学生在理解基础上的写作能力。
2、学生情况分析
本班共有学生47人，从整体上看，本次测试学生成不是很理想。有些同学因为做题不细心，读题不认真，基础知识掌握不牢，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的学生跟上去，狠抓学生的学习习惯，提高整体成绩。
二、成绩分析如下：
参加考试人数47人，其中0-29分1人：30-39分2人：40-49分3人：50-59分2人：60-69分7人：70-79分11
人：80分以上21人
及格率：83% 优秀率：45%
三、存在的问题及的主要原因
一是教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。比如：阅读短文就练习的很少，只注重课文的理解，学生还没有形成能力。二是学生掌握不好。比如：读拼音写词语，都是老师平时多次强调，听写过的词语；可有些同音字还是有很多学生出错，有些字词的区别学生记忆不牢固。反义词也缺乏记忆。三是部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
四、改进措施
1、加强自身业务学习，要善于分析试卷题型，并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练，采取多样形式提高学生读写的兴趣。
2、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
3、加强写话和阅读训练，培养学生审题和语言表达能力。
4、把好检测关，及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。
5，在以后的学习中，我将引导学生多观察多留心周围的一切事物，多阅读课外书，并且多组织学生进行说话和写话练习，这样能增强学生的说话和写话能力，对以后的考试和作业都有一定的好处和帮助。
篇七:《二年级下册语文期中考试质量分析》
2012年春季学期二年级语文期中考试质量分析