【篇一】人教版二年级语文下册丑小鸭教学设计
人教版二年级下册《丑小鸭》教学设计28、丑小鸭教学设计
一．教学目标：
1.有感情的朗读课文。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。
2.能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
二．教学重难点：
理解“羡慕”等词语的含义。感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。
三．教学过程
（一）复习导入：
1.师：上节课我们掌握了生字，学习了课文的前两个自然段，现在请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你认识了一只怎样的丑小鸭？你能用课文中的话来说一说吗？
生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鸭子。
(二)学习课文，感悟内涵
1.师:这么丑的鸭子来到世界上，都会遇到什么事情呢？
默读课文的3——6自然段，想一想，画一画。
2、学习第3自然段：
师：老师这里有两句话，你比较比较，有什么不一样？
生：少了一个“连”、“也”、
师：那一句比较好？
生“第一句”更说明所有的人都讨厌他。
师：连养鸭的小姑娘都讨厌他，可见他真的太丑了。
师：如果你是丑小鸭，受到家里所有人的欺负，你会有什么感受？ 生：难过、伤心
师：带着这样的感受读一读第三自然段。
生：有感情朗读第三自然段。
3.学习第四自然段
师：从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？ 生：读课文，汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。
师：讥笑什么意思？你能换个词吗？
生：（嘲笑、讽刺、挖苦）
师：看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。
师：想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？你有什么感受？
生：很害怕。
师：带着这样的感受读读第四自然段。
师；看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了„„
1.学习第五自然段升华情感：
生：汇报第五自然段
师：有一个词他读得很重（轻），你听出来了吗？
师：从“悄悄”一词你体会出了什么？
师：为什么他要悄悄的过日子。
生：怕别人嘲笑他„„
师：想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。
白天：
晚上：
肚子饿了：
口渴了：
在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？
会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。
老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在 是太„„ 生：可怜了。人教版二年级语文下册丑小鸭教学设计
学到这里，大家觉得，这只小鸭子已经很可怜了对吗？可是，你知道吗，他还有更可怜的时候呢！人教版二年级语文下册丑小鸭教学设计
1.汇报第六段
师：说说你体会出了什么？（都要冻僵了、更加可怜）
看到这里，同学们的心情也一定很不平静，让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧！
师：在这些不幸的日子里，可怜的丑小鸭，他多么想„„
生：他多么想有一个温暖的家。
师：其实，在孤单寂寞的日子里，丑小鸭的生活中也曾看到过美好的事物，那是什么呢？读一读课文的第五段，说说，他看到了什么？
生：汇报第五自然段。
师：再读一读这段话，说说他为什么惊奇？又为什么羡慕？
生：惊奇天鹅的美丽，那是他从来都没见过的一种美丽。
羡慕天鹅的美丽，自己也想这么美。
师：看到别人这么美，自己也想这么美，这种心理就叫做羡慕。 师：你能读出丑小鸭有惊奇又羡慕的心情来吗？
师：看图，如果你是丑小鸭，看到这么美的天鹅，你有什么心理话想说吗？ 生：想向他们那么美丽。
师：他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？
生：变成了一只洁白美丽的天鹅。
师：看图，说说你看到了一只怎样的天鹅？
生：他有着长长的脖子、洁白的羽毛、红红的嘴巴、大大的眼睛„„ 师：多么美丽的天鹅啊！快来美美的读一读这段话吧！
指名读、再试着背一背。
（三）、本课小结
通过本节课的学习，你想说点什么？
【篇二】人教版二年级语文下册丑小鸭教学设计
(最新人教版赛课教案)二年级下语文《-丑小鸭》教学设计《丑小鸭》教学设计
教学目标：
认知目标：会认本课生字，联系词句理解字义。
能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。
情感目标： 使儿童初步领悟童话的教育意义。 教学重点：指导学生认字和朗读；
教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
教学过程设计：
一、 创设情境，激趣入境
1、 播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。
2、 教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接
【篇三】人教版二年级语文下册丑小鸭教学设计
人教版二下语文《丑小鸭》第一课时教学设计人教版二下语文《丑小鸭》第一课时教学设计
瓯海区实验小学 林晓春
【教学目标】：
1.会认12生字及由这些生字所组成的词语，会写讨、厌、欺、负、鸭。
2.正确、有感情地朗读课文1—4自然段。让学生在读中体会丑小鸭的丑、丑小鸭的孤独。
3.抓住本课重点词语，积累学生语言。
【教学过程】：
课前谈话：
1．游戏——看课件猜作品题目。
2.介绍安徒生
一、开门见山，揭示课题
1.这节课，老师也带来了安徒生爷爷的一篇童话故事，仔细看老师写课题，板书：丑（反义词：美）小“鸭”是今天要学写的生字，老师边写边提示：“鸭”左右结构，写的时候要注意左窄右宽，左边写个“甲”，要小一点；右边的鸟要写的瘦长一点，并且要紧紧挨着左边的“甲”。生练写。
2.读课题：我们一起叫叫它的名字。
二、初读感知，学习生字
1.丑小鸭的故事可感人了。它藏在课文的28课，赶快打开书本126页去读读课文。要求读准字音，读通课文。边读边想，你知道了什么？
2.检查生字词。课件出示：
自由练读——指名读。
1
暖烘烘：还可以说成——“暖洋洋”，除了说暖烘烘的太阳，还可以说暖烘烘的什么？（被子、衣服）
4.读了课文，你知道了什么？（随便学生说课文内容）
5.小结：小朋友们真会读书！课文就讲了丑小鸭受尽了欺负，经历了种种不幸，最后变成天鹅的故事。指导书写“欺负”。
6.在“欺负丑小鸭”前面加个疑问的词连成问句，你会怎么问？
三、感受丑小鸭的“丑”
（一）认识小鸭的“丑”
1.丑小鸭为什么会被人欺负呢？请你认真读读第2自然段，找到相关的句子，画一画，读一读。
2．交流
3.指名读（2个），你认为丑小鸭丑吗？
课件显红“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”，认真读读这些词，你有什么发现？
4.指导朗读
5.练笔：丑小鸭又大又丑，那其他的小鸭子又是怎样的？请你也用这样的叠词来说一说。
师引读句子，齐读，背诵
6.师小结：啊，原来，丑小鸭就是因为长得丑，别人才欺负他的呀！那都有些谁来欺负他呢？是怎么欺负的呢？
四．研读3，4小节，体会丑小鸭的孤单
（1）请同学们读读第三四小节，用横线划出来，课件出示第3、4自然段。
（2）交流句子：
2
① 指名读第一句，这里的谁指哪些人呀？
② 这些人都是怎么欺负他的呀？随机学习 “讨厌”，开小火车读。“讨厌”的反义词。 ③ 指导朗读
④ 指名读第2句。教学“讥笑”，指名读，讥笑就是——嘲笑。再指名读，齐读。
是呀，除了鸭妈妈，谁都欺负他。这里的“谁”除了这些人，还会有些谁怎么欺负丑小鸭呢？如果是你，你会怎样？教学“孤单”，你什么是孤单过？！
⑤ 学生齐读2段。
五、总结课文，指导书写
1.总结：同学们，通过这节课的学习，我们知道：
2.指导书写“讨厌”
3.丑小鸭接下来还会遇到哪些困难呢？最后会怎么样呢？下节课再学习。
3
【篇四】人教版二年级语文下册丑小鸭教学设计
人教版小学二年级下册语文教案《丑小鸭》28.丑小鸭(第一课时)
主备人：中心小学 王小蕙
审核人：张伟元 杨碧青
复备人：
一、 教学内容：
人教版第四册语文第七组28课《丑小鸭》第一课时。
二、 教学目标：
1.知识与技能
⑴会认14个生字，会写12个生字。
⑵正确流利有感情朗读课文。
2.过程与方法：
⑴通过自由拼读、字形比较正确掌握生字。
⑵通过有感情朗读了解故事内容，积累好词好句
3.情感态度与价值观：
从故事中懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确对待自己。
三、 教学重难点：
1.在语言环境中识字，做到能读会写，在语言环境中通过多读、多听、多认等方法，要学练结合。
2.通过读文引导学生能正确认识自己，勇敢对逆境。
四、 教学准备：
1.教学方法
① 结合插图，运用自己积累的方法自主识字。
② 在读词读句中巩固生字，积累词语。
③ 小组合作，交流识字方法。
2.教学准备：生字卡、小黑板、挂图、录音机。
五、 教学过程：
（一） 激趣导入
同学们，你们喜欢看童话故事吗？说说你看过哪些？今天我们就一起来学习著名“童话之王”安徒生写的一篇童话故事《丑小鸭》。
（二） 初读课文，感知大意
1、 听录音，读课文，让学生边听边思考：课文写了一件什么事。
结合挂图让学生简要地说明文意。
（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）
2、 借助拼音，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，并
用“—”线将课文的生字划出来，多读几遍。
（三） 出示生字进行学习
hōng wî shèng qī gū jī jiāng 暖烘烘 卧在 剩下 欺负 孤单 讥笑 冻僵 liè tǎo yàn lí bā wěi kuī
裂开 讨 厌 篱 笆 芦 苇 幸亏
1、 自由拼读。
2、 指名学生拼读。
3、 由小老师带读。
4、 抽读，小组读，齐读。
5、 教师着重指出重点音节。
后鼻韵母： hōng shèng jiāng
烘 剩 僵
前鼻韵母：yàn
厌 liè wěi
“ie、ei”要区分 裂 苇
6、 小组合作，交流识字方法。
7、 指名小组长汇报，老师引导激趣。
（如：你们小组喜欢哪个生字宝宝，说说你是怎样记住它的。）
①熟字加偏旁：臣+卜=卧 乘+刂=剩 离+竹 =篱 巴+竹 =笆 ②换偏旁：烘——洪 ——拱 欺——期——斯 讥 ——机 裂——烈 苇——围
③形近字：厌——庆 亏——号 孤——抓 僵——便 过渡语：
小朋友们真聪明，识字的方法真多呀，我们就是要利用各式各样的方法是认识和掌握生字宝宝。如果这些宝宝回到句子妈妈身边你还能认出来吗？
（四）巩固、加强生字
1、出示带有生字的句子朗读。
2、以个别读，小组读的形式进行比赛。
①太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里等她的孩子出世。 ②一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。 ③丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
（四） 出示我会写的字，进行积累、学习
1、 出示生字词。
2、 口头组词，认读。
3、 重点指导。
“厌”厂字旁里是“犬”，不能少写一点。
“蛋”上面不要写成“定”字，下面是“虫”。
“壳”字是多音字，写字时注意“士”不是“土”。
“鸭、鹅”左窄右宽，“鸟”要写得大一些。
“翅”是半包围结构，“支”最后一笔要捺长一点。
“膀”是左右结构，左窄右宽，“旁”字下面的“方”字不要写成“力”。
（五） 巩固练习
1、看拼音写词语。
qī fù tǎo yàn chì bǎng dàn ké
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，组词。
厌（ ） 欺（ ） 膀（ ） 讨（ ） 庆（ ） 期（ ） 傍（ ） 付（ ）
（六） 正确流利地朗读课文
六、 板书设计
28丑小鸭
Hōng wî shèng qī gū jī jiāng 暖烘烘 卧在 剩下 欺负 孤单 讥笑 冻僵 liè tǎo yàn lí bā wěi kuī人教版二年级语文下册丑小鸭教学设计
裂开 讨 厌 篱 笆 芦 苇 幸亏
①加一加：臣+卜=卧 乘+刂=剩 离+竹 =篱
欺讥苇
洪期
拱斯机围
厌亏僵
庆号抓便
+竹 =笆 巴
【篇五】人教版二年级语文下册丑小鸭教学设计
二年级语文下册丑小鸭公开课教案二年级语文《丑小鸭》教学设计
【学习目标】
1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，认识两点水（冫）。积累“稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子、”等词语。
2、正确书写生字“冷、丑、孤、单、影”。
3、读：有感情地朗读课文。说说丑小鸭出世后的悲惨遭遇。
4、说：选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、（丑小鸭）；漂亮的、雪白的、长长的（天鹅）。
5、写：读下面的句子，用带点的词语造句。“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈 妈疼爱他，谁都欺负他。”
【教学重点】
1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。
2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。
【教学难点】
通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？每个动人的故事，都会有让人难忘的形象深深的留在我们的脑海中，请大家来看一看这些童话故事，你能大声的说出他们的名字吗？（课件出示图片，学生回答）
2、你们真棒！看来小朋友们都是爱读书的好孩子，图片上这些故事的作者是安徒生，你知道安徒生吗？
3、教师简介安徒生。
二、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑
1、童话，就像一盏灯，点亮了安徒生的一生，也点亮了我们的心，今天，我们就一起走进安徒生创作的童话故事《丑小鸭》。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
3、一只丑小鸭来到世界上，将会过着怎样的生活呢？在它身上会发生什么故事呢？请小朋友打开课本，轻声地朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
4、我来考一考大家，第一关：生字关，这些生字，你都认识了吗？自己大声地读一读，认一认吧。（屏幕出示）
5、请小老师带大家读一读（边读边强调、及时正音），
6、齐读
7、第二关：词语关，出示词语，指名读，齐读
小朋友们，你们真棒！扫清生字障碍，下面就让我们开始今天的童话之旅吧！
三、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑
1、理解1--2自然段
出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出世），老师朗读，
小朋友，谁知道“暖烘烘”是什么意思，
你能仿照“暖烘烘”写几个词语吗？（你们真棒！）
3、终于，小鸭子出世了！
自读第二自然段，请大家画出描写丑小鸭的句子，反复地读一读。
这么丑的鸭子，真的和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢？看——屏幕出示：他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他“丑小鸭”。
4、孩子们，我们刚刚都说它很丑，我们说的是如此轻松，可你想过它的内心感受吗？如果你就是这只丑小鸭，听到别人都这么称呼你，你心里的感受是怎样的？（难受、痛苦）
带着这种感情，让我们一起朗读第二自然段。
四、入情入境，体验“可怜”
（一）学习第三段：师：同学们，丑小鸭终于出生了，它是那么丑，没有一个人喜欢它，它受到哪些欺负呢？
1、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？
2．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”“„„除了„„谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。
（二）学习4-6自然段
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。请同学们画出相关的语句？从哪些句子中可以看出它可怜孤单呢？认真地找一找，画一画。开始吧！
生：（读）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。 师：你读得多仔细呀！孤单的丑小鸭离开了家，来到树林里，小
鸟——“讥笑”它，猎狗——“追赶”它。什么是“讥笑”？讥笑就是嘲笑、瞧不起别人。丑小鸭被讥笑，被追赶，真的太可怜了！谁再把这句话读一遍。那他怎样生活呢？
生：（读）它白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
师：那是一种怎样的生活？用词语来表达。（东躲西藏 提心吊胆 担惊受怕）那他愿不愿意这样做？
生：（不愿意）
师：那他感觉怎么样？
生：没办法。
师：从哪个词看出他没办法？
生：从“只好”这个词。没办法，很无奈。
师：丑小鸭没有办法，到晚上才出来找吃的，加上这个“敢”字能看出什么？白天他怎么样？晚上天黑黑的，周围静悄悄的，他反而敢出来。这时候天黑黑的，你害怕吗？
生：（害怕）
师：可是他怎么样？
生：（没有怕）
从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子？
生：（勇敢坚强）
师：谁再来读读这句话？丑小鸭穿过树林，来到了哪呢？
生：（读）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
师：从哪感受它的可怜孤单？
生：（悄悄地）
师：悄悄地是什么意思？
生：（不敢出声 一个人）
师：丑小鸭就是一个人在芦苇丛中白天？（躲起来）晚上？（出来找吃的）白天？（躲起来）晚上？（出来找吃的）。它每天都是这样一个人可怜孤单地过日子，这就叫？（悄悄地过日子）。真是只可怜的鸭子呀！你们有这种感觉吗？（读）
师：离开了树林，丑小鸭又到了哪？
生：（读）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
师：哪个词能感受到可怜？
生：（冻僵）
师：丑小鸭离开家之后遇到了更多的不幸与苦难，是不是？差点怎么样？
生：（死了）
师：是呀，如果不是好心的农夫相救，等待它的可能就是？ 生：（死亡）
师：面对丑小鸭这种种的不幸遭遇，你感受到了什么？一句话，丑小鸭真是太不幸，它太可怜了。现在让我们用心去感受，用朗读来表达，再一次感受丑小鸭它那份可怜与孤单好吗？老师来读，你们来接。（配乐）
师：同学们，你们想一想，丑小鸭从家里跑出来，从树林里到芦苇丛中，它在寻找着什么呢？它最想得到的是什么呢？
生：（朋友 美丽 友谊 温暖的家 关心）
师：说得真好。是呀，它就是为了心中的这份理想在努力的，坚强的，在勇敢地寻找着。
五、朗读想象，体验“惊喜”
多可怜的丑小鸭，自从他来到这个世界上就受尽了欺负，历经了磨难，但是尽管如此，他仍然一心一意地热爱生活，仍然没有忘记对美丽的羡慕与深情向往。当他看见一群天鹅从空中飞过，他是怎样的一种表情？在文中找到这个词。
生：（读）又惊奇又羡慕
师：丑小鸭为什么“惊奇”？它“惊奇”什么？谁能给它找个近义词？
那他又“羡慕”什么？什么是“羡慕”？
生：（羡慕天鹅的洁白美丽 能在天空自由自在的飞翔 有很多的朋友）
师：是呀。天鹅有的，丑小鸭没有，但是它又很希望自己也有。看到别人的好处，有长处，自己也想有。这就叫羡慕。谁能用这个词语说一句话？
师：那如果你就是丑小鸭望着一群洁白美丽的天鹅从你的头上飞过，你心里会怎么想？
生：（如果我也是美丽的天鹅就好了）
师：丑小鸭的愿望实现了吗？变成了什么？
生：（天鹅）
师：美不美？请从文中画出描写天鹅外貌的句子。读一读。 你还能说出像这样的词语吗？
师：丑小鸭就是因为他长得又大又丑，所以来到这个世界之后受尽了欺负，那么可怜那么孤单，可是为了心中的那份理想一直在坚持、勇敢地寻找，最后他终于克服重重困难变成了一只？
生：（洁白美丽的天鹅）
师：此时此刻，丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时，会是什么样的心情？
生：（高兴）
师：是呀，孩子们，丑小鸭望着镜子似的湖面心情非常高兴，望着自己美丽的影子它一定会高兴地说：
生：（接）啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 师：还有吗？
生：（兴奋）
师：是呀，自己的理想终于变成了现实，望着自己的影子它兴奋地说：
生：（接）人教版二年级语文下册丑小鸭教学设计
师：丑小鸭它自己都没有想到的事情，终于梦想成真了，它很惊奇。它看着自己的影子惊奇地说？
生：（接）
六、总结课文，领悟寓意
师：读到这里，相信同学们一定又会有许多感慨。置身在《丑小鸭》的童话世界中。我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过，又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜。面对这些，你想对故事中的角色说些什么呢？
师：说得多好呀！同学们，在班级里，同学之间，不管丑与美，你们应该怎样相处呢？是不是也想文中的其他人那样，去欺负像丑小鸭那样的弱势群体呢？
生：（不，我们会互相帮助，互相关心）
师：这就叫善待他人，互相尊重。板书：互相尊重
咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：它从一只又大又丑的鸭子变成了一只美丽的白天鹅，它经历了那么多磨难、挫折，但他从不灰心，说说你从他的身上学到了什么？（坚持 不放弃 积极向上）板书：坚持不放弃
师：亲爱的同学们，其实我们人人都像丑小鸭，在成长的道路上也会遇到许多的困难和挫折，当我们遇到困难时，要不灰心，坚持不放弃，最终也会像丑小鸭那样实现自己心中美好的愿望的，
师：最后，让我们齐读一遍课文，再一次走进丑小鸭的内心世界。
五、课外延伸---让诗意飞扬，表达你的爱
完成填空
板书设计
丑小鸭（安徒生） 丑小鸭————————→天鹅
（变成）
【篇六】人教版二年级语文下册丑小鸭教学设计
人教版小学二年级丑小鸭教案28课 丑小鸭
教学目标
1. 会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”、“欺”、“负”、“讨”、“厌”、“孤”、“笆”、“讥”、“苇”、“僵”、“亏”等14个字。会写“灰”、“冰”、“鸭”、“鹅”“讨”、“厌”、“蛋”、“壳”、“欺”“负”、“翅”、“膀”等12个字。
2. 学习课文要懂得善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 从丑小鸭出生后的遭遇，理解丑小鸭怎样变成一只美丽的白天鹅。 教学难点
通过学习课文，理解童话的教育意义，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。
课是前准备 ：有关课件。
教学过程：
（一）导入
小朋友们之前有看过或是听过有关丑小鸭的故事吗？（学生回答） 很多小朋友都看过或是听过我们丑小鸭的故事了，但是今天我们要自己来把这个故事读懂。大家把我们的课本翻到126页。今天我们学习我们的第28课，著名作家安徒生的童话《丑小鸭》。
（二）初读课文学习生字
1. 读课文，读准字音，读通句子。了解课文内容，检查生字认读情况。
2. 借助拼音，巩固学习生字的认读，包括生字的读音，组词。纠正读课文时出
现的错误。
课文读完了，又来了一批调皮的生字朋友，大家想不想认识他们？（学生回答）
预习的时候大家已经跟它们打过招呼了，那我们看看现在同学们能不能叫出它们的名字，给其他小朋友介绍一下。哪位小朋友愿意第一个来？
（点名拼读生字，再带读）
看来同学们预习的都很认真，带拼音的生字都没有难倒大家，现在老师要考一考大家，老师把生字放到一个词语中把拼音去掉，看看大家还认识它们吗？哪位小朋友最勇敢第一个来试一下？（认读词语）
小朋友们真棒，那么快就认识了那么多生字小朋友。
（三）学习课文，理解课文内容
1. 小朋友们刚才已经读过课文了，老师的问题来了。
2. 小朋友们看我们128页的这幅图，我们的白天鹅漂不漂亮？（学
生答）
那么漂亮的天鹅为什么会被取名“丑小鸭”呢？我们请同学来读一下第一、二自然段，我们找找答案。其他同学思考：
“为什么大家都叫他丑小鸭？丑小鸭长什么样？找到描写丑小鸭外貌的句子。”
课文读完了哪位同学来能告诉我们为什么他叫“丑小鸭”？课文是怎样描写丑小鸭的样子的？
（学生答：丑小鸭长的又大又丑。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。）
3. 我们已经知道我们的丑小鸭最后变成了白天鹅，那他是一下子就
变成白天鹅了吗？（学生答）
大家都讨厌丑小鸭，我们的丑小鸭在许多地方战胜了许多困难才变成漂亮的白天鹅的。大家自由读课文第3~6自然段，找出丑小鸭遭遇困难的地点，完成填空：
（第三自然段）
（第四自然段）
湖边的芦苇丛 ，（第五自然段）
（第六自然段）
小朋友都很棒.那丑小鸭在这些地方都遇到什么困难?被谁欺负了呢？我们先看看在鸭妈妈的家里都有谁欺负他？哪位小朋友来给我们读一下第三自然段，大家找找都有谁欺负丑小鸭，划一划。
读完了大家也划完了，哪位小朋友给我们说说你找到的丑小鸭被欺负的句子？
（哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。）
在家里受到欺负以后，我们的丑小鸭决定怎么办呢？
（学生答钻出篱笆，离开了家。）
丑小鸭离开家首先来到了哪里？
（树林）
丑小鸭来到树林又被谁欺负了？我们请同学来读一下第四自然段，其他同学边听边划出丑小鸭被欺负的句子。
哪位找到的小朋友来告诉我们这一段中丑小鸭受到什么欺负? （丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。）
日子一天天过去了，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭又要换地方了，
他去到了哪里呢？（学生答：湖边的芦苇丛）
我们看看丑小鸭在湖边是怎么生活的？哪位同学给我们读一读第五自然段？
丑小鸭在芦苇丛怎么过日子的？（学生答：悄悄的）
那丑小鸭是怎样悄悄过日子的？给出示例：
白天，（丑小鸭躲在芦苇丛中不敢出来），到了晚上才（敢出来找吃的）， 有时，他看见（猎狗来了），他（撒腿就跑）；有时远远看见（野鸭游过来）， 他急忙（躲进芦苇中）。
丑小鸭在芦苇中还看到了谁？丑小鸭是什么心情？
（学生答：看见了白天鹅，他又惊奇又羡慕。）
哪位小朋友给我们表演一下丑下鸭惊奇又羡慕的样子？
（惊奇：哇！太美了，怎么会有那么漂亮的事物。
羡慕：要是我也能那么漂亮该有多好。）
秋天转眼过去了，寒冷的冬天来了。孤零零的丑小鸭怎么过冬呢？请同学给我们读一读第六段，看看我们的丑小鸭又遭遇了什么？（学生：丑小鸭在湖面冻僵了，幸亏有农夫救了他。）
丑小鸭那么可怜，请大家带着感情朗读3~6自然段，体会丑下鸭生活不易， 4. 经历了那么多困难，好运终于来了，丑小鸭最后变成白天鹅了。
白天鹅长什么样子呢？大家齐读最后一段，找出描写白天鹅的句子。
（镜子似的湖面上映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。）
那这时候“丑小鸭”有什么反应呢？
（这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）
那明明就是自己，可是丑小鸭为什么还要反问一下呢?
（一只被大家嘲笑长得太丑的丑小鸭不敢相信那么漂亮的天鹅是自己。）
5.文章我们都看完了，现在我们再来回顾一下丑小鸭变成白天鹅的过程。
（四）生字学习（会拼读，会写，会组词）
1. “灰”：灰色、灰尘
2. “冰”：冰块、冰水
3. “鸭”：鸭子、鸭蛋
书写的时候“甲”写的小一些，“鸟”写的大一些。
4. “鹅”：天鹅、鹅毛