第一篇:《小学作文：那是一次愉快的尝试》
那是一次愉快的尝试
每个人一生中都有无数次尝试，但每次尝试的结果是不一样的。就像我2年级时，我看到别人看到别的同伴在池子里玩遥控我十分羡慕，我多希望能自己做一艘船。
直到我三年级了，我渐渐地了解到遥控船的构造。有一天我在家里看电视，发现了一堆妈妈不要的泡沫，这时我突发奇想，如果把这些泡沫做成一艘电动船肯定会很好玩!我立刻开始准备工具：我先选一块合适的泡沫做船的壳;然后把我赛车里的马达拆出来做船的发动机;再拿来透明胶来固定马达。一切就绪，可以开始制作一艘绚丽的小船了!我先在泡沫的“屁股”中间打个洞连到泡沫里面，把“发动机”从这个洞穿过伸出避免“发动机”泡在水里，然后拿两根电线把马达和电池连到一起还要做个开关。这些都完工后，我绚丽的小船就差一个螺旋桨了，我百思不得其代替品。“到底该用什么代替螺旋桨呢?”我想得脑袋都大了，我都快烦死了。就当我快放弃时，突然脑子里闪过一个东西，我顿时喜出望外，跑到妹妹房间把这东西找了出来。“太好了，终于找到„螺旋桨‟了!”我高兴地大喊出来。我马上就把这个用来固定气球的小东西装在了马达上，一通电，马达真的真的像“螺旋桨”一样转了起来。耶!终于成功了!我在这艘泡沫船上贴上了漂亮的贴纸，把它取名叫“小山号”，这时就激动人心的时刻到了——下水航行。我小心翼翼地把“小山号”放到澡盆里，按下开关，随着一声“呜——呜”的响声“小山号”在水中开动了!我的心情别提多激动了! 我现在知道了，只要敢于尝试就等于成功了一半。
第二篇:《那是一次快乐的尝试》
那是一次快乐的尝试
尝试，让我们改变自己，突破生活，尝试，让我们斗志昂扬，永不言败，尝试，让我们自强不息，勇于进取。让我们勇敢的去尝试，改变一成不变的生活，做一个永远创新的自己。
五年级运动会，我们班的一千米项目没人报名在老师的鼓动下，我犹豫了半天，为班级争光，我终于报了名。后来，有人告诉我：一千米很累的根本不像老师说的那样轻松。我后悔了，既然已经报了名也没有办法了。我每天留下来一圈一圈的跑，在心里一直有个念头万一没跑好同学们会不会嘲笑我，在做了好长时间心里工作后，经过一次又一次的训练，我终于站在跑道上了。
随着“砰”一声枪响，选手们像豹子一样冲了出去。我也不甘落后，使劲尽全身力气，冲到了第七的位置。为了不让后面的人超过我，我丝毫没有放慢速度，咬紧牙关，闭着眼向前跑。由于是长距离跑，所有人都挤在一起，我被撞的险些摔倒。跑着跑着，我就想起了同伴的话：一千米很累的，跑完腿会抽筋的。我不禁害怕起来，看着把我落后的人群，我想要放弃。
不知不觉，三圈跑完了，杨老师站在跑道上对我大声喊：“加油加油，还有两圈，不要放弃啊！”同学也在给我喊：“加油加油，我刚才那一点点退缩的念头被打了回去。虽然剩下的距离还很长，两圈一过，我的任务就完成了！”这样想着，我突然觉得全身又充满了力量。跑着跑着我仿佛是在飞，脚好像也不是自己的。“加油！加油！”老师和同学不知什么时候也下来为我呐喊助威。我加快了脚步，冲于向终
点„„
真是一次快乐的尝试！我现在发现，原来尝试的过程是那么有趣和刺激，而且，我成功了，在这第一次的尝试中，我就取得了第六的好成绩。所以，不要畏惧尝试，那只是一次快乐的人生改变。尝试之后，你会发现，原来生活是那么多姿多彩！
七年级下册系列作文5
------描写人物的行动和感受
【训练目标】
选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙，重点描写人物的行动和感受。
【文题要求】
题目：面对 的时候
要求：{一次快乐尝试作文}.{一次快乐尝试作文}.
1、 在题目的横线上填上适当的词语（如挫折、荣誉、成功、鼓励、打击、某种目光或情景„„），使题目完整；
2、 要有真情实感；
3、 字数在500字以上。
4、 书写工整，卷面整洁。
【作文指导】
在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。写作时就要结合人物的语言行动，适当地描写人物的心理活动。
写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。
一 、直接刻画、交待人物心理
采用这种方法，一般常用“他感到„„”、“他觉得„„”、“他认为„„”、“他想到„„”“他想„„”、“他回忆„„”、“他思索着„„”、“他想起„„”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
二、通过动作，表情反映人物心理
人物表情形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。
三、通过想象描写，表现人物的内心世界
运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。
【片断范例】
人物的内心世界是复杂的，为了揭示不同人物的内心世界，心里描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合，只有这样，我们才能写好人物的心理活动。
以下是几种心理活动描写的示例：
一、 内心独白型（就是自己对自己讲的无声的话）：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
二、幻觉描写型（人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。）
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
三、环境描写型（一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受.）：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
四、语言行动描写型（语言行动是心理的外在表现形式，人物的
心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。）：
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
【优秀例文】
当我面对老师目光的时候
谁说一滴雨露改变不了一颗种子的命运,谁说一束目光激不起希望的火花。有一种目光像一朵花芬芳了整个春天,有一种目光像一颗星映亮了整个星空,有一种目光一直陪伴在我身旁,激励我冲向远方。
那是一个炎热不能再炎热的下午,天空仿佛下了火,使大地也一样燃烧了起来,紧张的期末考试结束了,今天是取成绩的日子,心中像装了个小兔子砰砰地跳个不停。
回到座位上,紧张的汗水顺着我的脸淌了下来,语文老师夹着卷子走了进来,面带喜色说:“这次考试我们班的成绩非常好,我们班的xx同学仅以一分之差位居学年语文成绩第二名。”我仿佛被雷击了一般,全身都震悚了起来,我没有听错吧!那分明是我的名字呀！
当我走上台拿卷子时,耳边分明响起了掌声,这突如其来的荣誉让我受宠若惊,掌声过后随之而来的是同学的议论。“不会是抄的吧,
第三篇:《《那是一次快乐的尝试》》
“尝试”也就是试一试，这是非常有意义的实践活动。 它可能失败，也可能成功。然而，不管怎样，它都会使我们有所发现，有所感悟。
这几天来，开始流行起滑旱冰鞋了。看到别的小朋友穿上旱冰鞋，就可以飞快的滑起来，而且不用像跑步那样费劲。想到这，我也想试一试，感受一下滑旱冰鞋是怎样的一种滋味。于是我让妈妈为我买了一双鞋。
可是，这滑旱冰，看起来容易，学起来难啊！ 那天，鞋刚买回来，我便迫不及待的想穿上去试 一试。可谁知，刚穿好站起来，便马上摔了下去，弄
的我屁股很痛、很痛。但我并不气馁，又重新站了起来，可结果还是一样，又把我给摔倒了。一连试了四五次，都没有成功，反而屁股摔得更痛。一气之下，把鞋一拖，重重的摔在地上，生气地说﹕“我不学了，这玩意没学会，反而把我摔得伤痕累累，可能我就不是学这的料。”妈妈在旁边认真的教导我说：“孩子呀，学习这个虽只是一种游戏，却可以磨练意志，让你更长一门见识啊！而且，你也不能就这样半途而废，人人都像你，那世界上还会有爱迪生发明的灯泡、会有莱特兄弟发明的飞机、会有司马迁那流传千古的《史记》吗？你可不能半途而废，坚持到底，加油，孩子！你是最棒的！”听了妈妈的教诲，我不禁泪流满面。妈妈，我记住了，我会成功的，我是最棒的！{一次快乐尝试作文}.
于是，我又重新穿起旱冰鞋，在妈妈的帮助下，勇敢的站起来，因为我是最棒的。经过几次的失败，我终于掌握了技巧，能够像朋友们那样活动自如了，
我的心里一阵欢喜。而且，我还学会了其他特别的本领。看着我自如的操控的旱冰鞋，朋友们不竟为我鼓起掌来。我可是太高兴了，因为我知道这是经过了我艰难的努力才得来的成果。
那一次尝试，让我感到了快乐，更让我感悟到了无论干什么事，都要有付出，才能有回报，不是什么事都不是很容易就能做到的。爱迪生曾说过“成功是百分之一的灵感加百分九十九的努力”。我一定会牢记这句话，让它带领着我前进。
第四篇:《第一次快乐的尝试》
第一次快乐的尝试
一个人走在大街上，心中有些懊恼，如果刚刚没有夸下海口，说有一份特别的生日礼物给她，现在就可以在家里无忧无虑的窝在沙发上看电视吃零食。后悔有什么用？世上又没有后悔药。还是快去找吧！一切谎言都将付出代价，我懂了。{一次快乐尝试作文}.
“饿死了！饿死了！”去蛋糕店买个蛋糕吧。心想着，来到店门口。眼睛习惯性地瞟了一眼。不可思议般又瞟了一眼，“做——蛋——糕？”不错嘛！我们两个都爱吃蛋糕。问了服务员之后，大舒一口气，完成任务！连“咕咕”直叫的肚子也不管了，直冲家去。
路上，灿烂的阳光依稀从高大的梧桐树中洒落下来，温暖舒适。抬头看着天空阳光并不刺眼。刚刚阴云密布，现在云开雾散，拨云见日，我却后知后觉才感受到。“太阳！你也高兴吗？”
把她神神秘秘的带到蛋糕店前，显然她脸上写着欣喜若狂。不等她尖叫引起旁人的注意便捂住她嘴巴把她拉进店里。
过了十五分钟后，蛋糕师站在一旁尴尬地望着我们，谁让我们好像忘了我们的目的，只顾着玩了，把蛋糕师晾在一边。“我们好像是来做蛋糕的吧！”还是寿星理智。蛋糕师听到这一句，故意咳嗽了两声，以示他的存在，结果我们又遗忘了他，自己动手做了起来。与其说做，还不如说摧残。完全没有经验的我，一听见烤箱“叮”的一声， 房间里弥漫着香气，我就扑了上去。幸亏蛋糕师制止了我，要不然我可能真的会傻傻地不戴手套去拿蛋糕吧！蛋糕胚歪歪斜斜地铺在托台上，香气四溢，热腾腾的。一只手拿着涂满奶油的刀，一只手扶着托{一次快乐尝试作文}.
台轻轻转动，刀上的奶油就会全粘在蛋糕上。这当然不是我们做的，蛋糕师看我们这样折腾蛋糕胚，看不下去，过来帮忙。都说做蛋糕要有耐心，我是一个百折不扣的急性子，求之不得让别人来做。那么丑陋的蛋糕（不知道算不算蛋糕），经过蛋糕师的手，又成了完美。而我呢？躲在一旁偷偷吃着蛋糕，她在帮蛋糕师，但好像越帮越忙。“某人过去不会是帮倒忙的吧？”她瞪了我一眼，看见我手中的蛋糕，“邪恶”地一笑，“某人好吃懒做不知道是学谁的。”“谁说的？”我连忙起身，把蛋糕师挤到一边，开始帮忙。该到装饰蛋糕的环节了，蛋糕师手上拿着根筷子，我不知道他要干什么，好奇的看着。原来，他要做一朵花，没有几秒钟，随着熟练的手轻轻转动，一朵栩栩如生的花就诞生了。蛋糕师得意扬扬的看着我们敬佩的眼神，他永远不会料想到，我们只是在羡慕那朵花的好看而已。到我们了，我跃跃欲试，拿着一只筷子，想照这蛋糕师的手法，但是手却一点也不听话，花朵歪歪扭扭的，不成样子。看看她，一样嘛！两个人相视一笑。我看到她脸上的奶油，忍俊不禁。没想到她却赶在我前面先笑了出来，原来————我也成了大花猫！没事，两只大花猫，多和谐啊。
第一次，总是有的，快乐的第一次，我遇见了呢！
第五篇:《第一次快乐的尝试》
第一次快乐的尝试
去行动，别等待，这将会很快乐……
我洗完了我人生中的“第一件衣服”，心里是怎么想的，你我肯定都一样——很快乐。哦，这是我的第一次啊。当然，也是你的啊。
当我们知道小鸟是会唱歌的时候，看见天上的星星正在眨眼的时候，好奇，是好奇让我们去探索，去尝试，在这其中既有悲伤，更有快乐。对于我这种“技术宅男”来说，不去尝试，怎么可能知道那么多？呵呵，我也被打过，也被夸过。
还是从童年说起吧，得了100分，在那个时候是你天资聪明的征兆，你还记得那朵“大红花”吗？这就是尝试，有第一次就有第二次，果不其然，我又得到了它，尝试——熟练，这个过程中还是有快乐，有收获。
相反，没有第一次就没有尝试，也没有熟练，更没有收获。
唉，总是写我的第一次，以前都是老三段，想想换种新写法吧，我的“第一次”就在我的脑海中降临了。这种文体连我自己都不知道。但依然很特别，说真的，很快乐，毕竟我已经和小学的“老作文”说再见了。
未来，我不知道是什么，但是未来总是第一次，我们会第一次独立，我们会第一次走向社会，这都是期盼不至，不盼则至。一过，无可挽回。
珍惜我们的第一次吧！
每个人都有自己的梦想，从期望考个满分，到考上名牌大学，甚至自己的未来能够成为像乔布斯的那种推进人类科技进步的人。这些不再是冥想，有了第一次，有了快乐，有了尝试，做自己喜欢的事。这才是正确的。
第一次快乐的尝试！{一次快乐尝试作文}.
也有第一次悲伤的尝试，也有第一次曲折的尝试，不管怎么说，这些都是我们前进路上的经验，有了第一次，才得到了快乐，何乐而不为啊？
我们真应该做出人生的第一次了——实现自己的梦想吧。
第六篇:《作文快乐教学的尝试》
作文快乐教学的尝试
一、从兴趣中起步，在兴趣中提高
要想提高学生的写作水平，提高他们的习作兴趣是关键的第一步。
联系生活自有活水源头，循序渐进才能步步登高。然而学生生活面狭窄，学习生活又单调重复，学生无从体验生活，尤其是农村乡镇中学更是如此，致使学生创作源泉枯竭。记得有一次我批阅语文试卷，作文是记好人好事，学生写“拾得鸡蛋送还邻居”这一内容的就不下几十篇，真令人啼笑皆非，哪有那么多的鸡蛋好拾？由此看来，教师必须注意开阔学生视野。
“学然后知不足，教然后知困”，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。我自以为大学写作过了关，但在教学过程中还时常遇到疑难。对学生的作文评头论足，头头是道，但有时看到学生的好作文也自叹不如。为了防止自身写作能力退化，我坚持每次与学生写同题作文。这样做，一是为了使自身知识不断更新；二是表现师生关系民主平等；三可完美自我形象，强化教师影响，起到身教重于言教的作用。同时，我经常温习大学写作课程，反复咀嚼，力图融会贯通，并渗透到写作教学中去。
引发学生创作兴趣的另一手段是“放”，就是放手让学生自己“作自己要作的题目”（叶圣陶）。正如苏联教育家赞科夫所说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”每学期开始，我在限定体裁的前提下，让学生自由命题作文。有一次我和学生们共同写抒情散文，我写了《家乡赞》，同学们各辟蹊径，各撰题目，写得各具特色。学生们的文章固然没有命运“登大雅之堂”，但读来也确实令人回味无穷。
“放”了再“收”，“收”就是由自由命题收到教师命题上来。教师命题力求花样翻新，有引发力，并紧扣时代脉搏，能唤起学生习作兴趣。这时的习作要求较之自由命题习作更严格，从结构到语言，都要有严格尺度。首先教师对自己的要求要严。我每次写的“下水文”都允许学生评论，没有这种精神也是难以进步的。学生的优秀作文也多次超过教师“下水文”，这样事实实是才能让学生折服。
二、艺术的虚与实
艺术的虚实问题也伴随着中学生的写作。真实性很强、艺术上苍白无力的作品是不能称之为艺术品的。我认为学生的作品在生活真实的基础上，也允许虚构。并且我们应该凭借这种艺术真实的手段来反映现实生活，提高学生习作水平。优秀的文章都是思想、激情、人物、事件、想象、联想织成的彩锦。使文章腾飞的双翼便是想象和联想。我们追求的是艺术的真实，即社会生活不曾有过，或不一定有过，但可以而且很可能有过的，经得住生活逻辑的推敲，那便是艺术的真实。如果鼓励学生借助想象和联想，追求这种艺术的真实，便可激发其写作兴趣，写