第一篇:《我的作文》
新年期新变化
炎热的、漫长的，快乐的暑假生活结束了，我要上三年级了。我很高兴，因为我能跟亲爱的老师和一起学习的小朋友见面了，老师和同学是不是变胖了？
终于到了8月30日，我背着书包报到时，看到校门口的路变漂亮了，而且又加上了一层沥青。
到了班里，墙上又贴了一层瓷砖，上面的瓷砖是白色的，还印上了椰子树，燕子正从树上飞过。
老师变老了，同学们都长高了，变胖了………
我要更加努力，争取更优秀！同学们，跟我一起努力吧！
南郭先生逃走后
南郭先生想：我一定要吹好这个竽。于是他在家里做了一个竽，他在外面四处打听，看着没有没有会吹芋而又教得好的老师，他终于发现了一位老师，可是这位老师不愿意教他，因为他不会吹，但是南郭先生没有别的办法了，所以他两腿跪在地上，不管是刮风下雨，他依然一动不动，老师出来看见了，被感动了，从今以后，老师天天用心的教他，南郭先生也专心致志地学，过了两年，南郭先生会吹了几首小曲子了，你回家练一练吧。“南郭先生说：”不，我吹的曲子还不够好听，你再教我几首曲子吧。”后来老师又教了他几首曲子，然后他吹得越来越好听，于是他拿着竽到皇宫里面，又给齐湣王吹了竽，齐湣王听了他吹的竽，连声喊：“好！好！真棒！”
我爱你祖国
我在学校里，前几天学了《国徽》也学了《回自己的祖国去》、《意大利的爱国少年》。文中的主人公都是那么爱自己的祖国，我回到家，在电脑上又查找了许多爱国的少年，如：孙中山、周恩来、钱学森、钱三强、文天祥、吉鸿昌…….
其中吉鸿昌最令我敬佩，有一次吉鸿昌住宾馆，到了宾馆，人家不让他进去，日本人来了，就亲切地让日本人进去，吉鸿昌很生气。 还有一次，吉鸿昌不想在美国住了，他想把衣服寄到我们中国来，到了邮局，服务员说：“什么？中国？世界上那儿还有中国。地图上已经找不到中国了，中国早已经不存在了。”吉鸿昌刚要大发雷霆。陪同的人小声对他说：“你说是日本人就可以了。”吉鸿昌愤怒地对他说：“你觉得当中国人丢脸吗？我觉得当中国人光荣。”
他们都是那么的爱国，我是一个中国人，我现在年龄还小，要好好学习，长大去外国留学，然后回来建设我们伟大的祖国！
家乡，我爱您
我的家乡住在河南，那里山清水秀，盛产的水果、蔬菜也很丰富。 春天，小草不知不觉的钻出地面，五彩缤纷的小花慢慢地微笑，连绵起伏的大山一个紧挨着一个，可爱的燕子从南方飞回来了，哇！景色真美呀！
夏天，火辣辣的太阳照得我们睁不开眼睛，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小小的、绿绿的、圆圆的西瓜，让人吃起来甜甜的。 秋天是个丰收的季节，晶莹的葡萄挂在绿叶底下，石榴冽着嘴对我笑，红彤彤的苹果像一个个大灯笼，一片片黄叶从树上落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。
冬天，冰天雪地，雪花落在树姑娘的身上，树姑娘像披上了雪白雪白的婚纱。
有趣的作文课
“丁零零”上课了，同学们像潮水般的跑进教室，那优美、动听的歌声响起了，张老师悄悄地已经站在门口了，只见张老师步态轻盈地走进教室，手里分别拿着一叠纸和三个杯子，张老师说：“同学们，我们这节课做一个游戏。”同学们说：“好啊，好啊。”我想：“是一个什么样的游戏呢？”我带着疑问。张老师开始说游戏规则………，开始发纸条了，纸条一到我这，我想了想老师刚才说的话，写了出来，接着，老师让我们揉成一个小团，放进杯子里，张老师一个一个收，然后，张老师用手盖住上面的口，摇一摇，又拿着三个杯子让我们在每个杯子各抽一张纸条，要求连成一句。
但是，现在不能打开，我心里很关键，过了一会儿，张老师才发完，终于让我们打开，张老师让我们读，有的是“来子博在瓶子里游泳，”“有的是牛嘉伟在地下读书，”我听见了，哈哈大笑，终于到我了，我急忙说：“王子豪在桥底下打球。”同学们都笑了，有的笑的前仰后合，有的笑的眼泪都流出来了，有的笑的直不起腰。这节课真有趣，通过这节课，我明白了张冠李戴的意思，把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻认错了对象，弄错了事实，小朋友你们可不要张冠李戴噢！不然会闹出笑话的！
第二篇:《描写自己的作文》
描写自己的作文
小学生自我描写
我叫XXX，一个中等个儿，不爱打扮的小姑娘。一头乌黑的头发下，有一对清秀水灵的眉眼，小小的酒窝，即使不笑的时候，也总是清晰地挂在嘴角上。一张小嘴是一刻不停的，常爱插话。妈妈说是养我时鸡下巴吃多了。我表面上看起来挺文静的，可骨子里是调皮。这就让爸爸钻了空子，给我取了个“小顽童”的外号。
我有不少毛病，其中嘴不好的就是经常耍小公主脾气。我饭来张口衣来伸手，所以妈妈总把我跟隔壁的玲玲比，把我羞得无地自容。
不过现在我可好多了，因为我开始用一句话来自勉——“自己的事情自己做，靠天靠地靠父母，不算英雄好汉。”
作文教案：如何描写自己
本案适用于异地作文教学展示或者是开学初接班时使用，教师面对的是初次见面的陌生教学对象。设计本课旨在通过教师示范展示，师生交流互动，学生自主创作，集体交流评改提升等教学环节，让学生了解自我介绍的基本形式，学会做规范的自我介绍，并且在此基础上尝试做“配合简笔画突出自己某一个方面特点”的介绍。全课融口语交际、习作教学于一堂，扎实且生动。预设通过教学活动，让学生体会抓住特点描写人物的重要性，学习抓特点描写的写作手法。
教学准备：
1、 能体现教师特点的简笔画若干张。
教学过程：
一、 叙述故事导入。{我的见面作文}.
1、创设情景：教师口述一个“寻找文具”的虚拟突发事件，请学生协助寻找，并以次引导孩子认识“讲清楚”的重要性，展示第一层次教学目事件梗概：在上课前得请大家帮个忙，刚才老师碰到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒丢失了。他说他的笔盒是不大不小，造型很好看，图案非常美观„„请问大家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗?
2、学生自由发言：找不到，因为笔盒没有介绍清楚
3、师板书：讲清楚。
二、口语交际——自我介绍。
1、教师进行自我介绍，要求学生在叙述过程中注意倾听，叙述后由个别学生尝试复述。
自我介绍内容如下：我的名字很特别，和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。我来自福州，是一名小学语文教师，我特别喜欢教作文，很高兴认识大家。
2、学生倾听并共同归纳“自我介绍”的大致内容，同时教师板书：姓名、身份、喜好
3、个别学生尝试复述。
4、学生向教师作自我介绍，教师随即点评，纠正口语表达中的差错，务求做到“讲清楚”。
三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法。
1、教师询问：像刚才这样简单的介绍，能留下多少印象?记忆能保存多久?
2、教师示范配简笔画的“特别自我介绍”。
(1)讲述抓住特点介绍的重要性，让人记忆犹新。(板书：抓特点){我的见面作文}.
(2)配合讲述小故事，以证明抓准特点的重要性。
故事梗概：东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。
(3)介绍漫画创作中重点手法——突出特征法。
(4)出示简笔画，配合口述介绍自己{我的见面作文}.
(5)请学生再次介绍新认识的老师，教师在一旁展示简笔画，学生在口语表达时按照画面提示介绍。
四、学生尝试练习。
1、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画，然后配合此画进行。“特别的自我介绍”。
2、教师、同伴在其介绍过程中注意倾听，随即点评。
五、课后练习巩固。
1、教师布置课后作业：根据自己的特点，配上两三幅简笔画，写一篇自我介绍的作文，争取将自己外貌、生活习惯、兴趣爱好等各方面的特点介绍清楚，让人过目不忘。
2、办一个班级“特殊自我介绍”展，同时上一节“请你记住我”的口语交际课。
习作的兴趣从哪儿来?
——何捷的《特别的自我介绍》听后随想
福建省连江县实验小学 特级教师 刘仁增
都说学生一上作文课就像晒蔫的叶子，打不起精神;一写起作文犹如逮不到老鼠的小猫，愁眉苦脸，哀声叹气。可在何捷老师的作文课上，却是“小手常举，小眼常亮，小脸常红，小口常开”。他的课堂究竟哪来的一股魔力，能如此生动有趣，让学生兴趣盎然、乐此不疲呢?这不得不引发人们的思考。我们不妨以《特别的自我介绍》一课为例，作简要的剖析，找找其中的答案吧!
一、贴心的导入谈话
师：一天早晨，我在学校门口遇到了一位小孩子，他哭得很厉害。原来，他的笔盒丢了。他说他的笔盒不大不小，造型很新颖，图案非常美观。请问大家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗?
生：他只是说笔盒漂亮，没有说是怎样的，就是找了很久，也是找不到的。
生：他只说了笔盒很新颖，至于笔盒是什么模样，形状如何，没有说出来，怎么能找得到呢?
师：老师也很担心，没有把笔盒的样子讲清楚(板书：讲清楚)，恐怕难以找到了。希望大家在今天的课上也要注意把话讲清楚，让人听明白，也希望哪个孩子早些把话讲清楚，找到自己心爱的笔盒。
【“课伊始，情已生”是课堂教学所极力追求的。教学导入，犹如一部交响乐的前奏，对学生的情绪调动、课堂的基调营造起着一锤定音的作用。作文课尤其如此。成功的教学导入，教师往往采用电教媒体、小品表现、语言导入、创设悬念等方式设置情境，充分调动学生的思维、想象、兴趣、情感、意志等因素，形成最佳心理状态，产生写作欲望。何老师的这节课，巧妙地抓住生活中的小事，用亲切的话语娓娓道来，创设了一个与本次习作有关的生活情景，让学生不知不觉中明白了“介绍”的首位要素——讲清楚。导入为下一环节的人物介绍作好铺垫。】
二、宽心的适度定位
师：我们人与人初次见面，要做一件事，那就是要来个自我介绍，老师先来。有个小要求，大家一定要认真听我的介绍，判断其中包含我的哪几个方面的信息?
师：我的名字很特别，和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。爸爸妈妈希望我做个迅速、高效、快捷的人。我来自福州，是一名小学语文教师，我的爱好很多，看书，游泳，画画，特别喜欢教作文。初次见面，请多多关照。
生：老师介绍了自己的姓名、爱好，来自哪里，自己的职业。(随即板书：姓名、爱好、身份){我的见面作文}.
师：下面轮到大家介绍自己了，初次见面可不要把自己的家底都告诉别人，比如，家庭地址，电话号码，爸爸妈妈的名字等。谁会像我这样做个简单的自我介绍。介绍时，把脸朝向人最多的地方，也请大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。
生1：我叫刘珍珍，来自连江县第二实验小学五年三班的一个女同学。
师：来自一个同学可不对。能不能说明确一些?
生1：我来自连江县第二实验小学五年三班，爱好有吹竖笛、体育。
师：吹竖笛和体育能放在一起说吗?改一改。
生1：爱好有吹竖笛、跳远，跳绳，跑步。
师：这样说就清楚了。
生2：大家好，我叫吴起坤，来自连江第二实验小学五年三班，爱好有跑步和看书。
师：文武兼备，看完书跑步，跑完步看书。(众笑)回忆一下，老师说完了，还说了一句什么?请你也加上一句结束语。
生2：初次见面，请多加关照。
生3：我姓苏名××，爱好弹琴，打篮球，打羽毛球。请多多关照。
师：你希望谁关照你呢?
生3：请何老师多多关照。{我的见面作文}.
师：我一定多多关照。(众笑)
生4：我是来自连江县第二实验小学五年三班的陈彩玲。{我的见面作文}.
师：她说得时候语序变化了，与众不同，为这个变化鼓掌。
„„
【《语文课程标准》在阶段目标部分，第一学段称为“写话”，第二、第三学段都称为“习作”，到第四学段才称为“写作”，其目的是为了体现降低小学阶段写作难度。这是就整个小学阶段作文教学而言的。那么具体到每一节课，该如何瞄准学生的“最近发展区”，让学生感觉到作文并不是一件“难以上青天”的事情呢?这确实值得我们研究和探索。何老师的这节课，就并不设那么高的门槛，而是以学生熟悉的自我介绍为话题，再通过自己的示范，给学生吃了一颗“定心丸”：今天的作文不难!这样，就打破了作文的神秘感，消除了学习的畏惧感，在这样良好的精神状态下，学生怎么不会心智开放，思维活跃，真正来个“我手写我心”呢?】
三、动心的情境转换
师：这样的自我介绍谁都会。老师有个担心，下课之后还会记住我的举手。(学生绝大部分举手)一个月还记得我的举手。(学生举手的少了一些)一年后还记得的举手。(更少些)五年后，十年后呢?二十年后还记得的举手。(寥寥无几)
师：看来这样的介绍还不够，还不能让听的人永远都记住他。下面我们要做个特别的自我介绍，目的是让大家长时间，甚至一辈子都记得我。(板书：特别)怎么进行特别的自我介绍呢?我要先讲个小故事：东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又长又粗的毫毛，很不雅观。别人为他画像时总是加以回避，可顾恺之画时不但不回避，还特地将三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。听了这个故事，请你想想，为什么他能把这个人的像画得这么像，秘诀在哪?
生1：他把这个人的特征重点地画出来了。
生2：他抓住了人物的特征。(板书：抓住特征)
师：对啦，特别的自我介绍也就是突出特征介绍自己。课前，老师把自己的特点想了好几遍，运用联想的方法，把这些特点画成了三幅简笔画，想看一看吗?好，看后猜猜这三幅画分别代表了何老师的哪三个特征?
生1：第一幅是表示老师喜欢吃麦当劳。
师：猜错了，这不能算是特征。
生2：是何老师的发型特征。何老师的发型是前额部分中间凸，两边凹进去，像“M”。(掌声)
第三篇:《我的心里话作文400字》
我的心里话作文400字
每一个人都有一个家，我也有一个家。这个家里有3个人 我、爸爸、妈妈。
我爱我的家，因为它是一个快乐、完整的家。这个家因为有两个能干得大人，所以这个家比较富裕。但是我想对这个家提出一些意见，特别是两个大人。这些意见也是我的心里话。 爸爸、妈妈，你们想听听女儿的心里话吗？一定是说：“我太忙，下一次吧！”可是女儿我正想对你们说说心理话。我想每一次和你们说话或出去玩，你们都说：“我太忙了，下次吧！”我那时的心情你们知道吗？我真的希望你们能放下工作，多和我说说话、出去旅游、玩。但是我知道你们也没办法。可是你们也要抽空和我在一起。这也是为了你们好，因为你们不注意休息的话，对身体有影响的。万事都是身体好为第一，所以一定不要太累了。 对了，还有一件是要跟你们说。你就是我希望你们不要总是上火、生气。因为那样对身体不好，再说我们的家不希望发生不快乐的事。所以请你们意见不一的时候互相让一步，那样就不会有不快乐的事发生在我们家了。这样也对我有很大的影响。你们放心，我也会做个听话的孩子不让你们生气。
女儿的心里话虽然有很多，但是我就说这些了。希望爸爸、妈妈和我永远生活在这个快乐的家庭里。