篇一:《书,我的好老师》
书，我的好老师
徐家店镇中心小学 二年级一班 牟旭蕾
尊敬的老师，亲爱的同学：
大家上午好！我是二年级一班的牟旭蕾。今天我演讲的题目是：《书，我的好老师》。
从小到大，我遇见过许许多多的为学生传授知识的好老师，我十分尊敬他们；同时，在我的生活学习中，还有这样一位好老师，它时时刻刻伴在我身边——它就是书。
自幼儿园起，妈妈就陪我读书识字，从那以后，我爱上了读书。白天，我在学校了读书；晚上我在家里读书。是一本本有趣的故事书把我带到了美丽的童话世界中，让我和善良的白雪公主、漂亮的灰姑娘、可爱的美人鱼欢聚在一起；是一本本科普书，把我带到了植物、动物的世界里，让我和植物、动物们一起窃窃私语，共享快乐；是一本本历史故事书，把我带到了历史长河里，让我认识了孔子、曹冲等著名人物，还有英雄王二小、刘胡兰、可爱的小萝卜头；是一本本唐诗宋词，把我带到了诗歌的海洋中，让我认识了李白、杜甫„„ 在我的小书柜里有好多书，如《少儿百科全书》、《十万个为什么》、《安徒生童话》《笨笨猪》《木偶奇遇记》等。有一次浇花时，我突然想到一个问题：植物是怎样呼吸的？于是我急忙跑向小书柜，翻开《少儿百科全书》时，答案便轻松地找到了。我真感谢我的好老师——书，是它帮我解开了心中的疑惑，是它让我了解了世界的奥秘！ 孔子说：“三人行，必有我师焉（yān）。”是啊，在生活学习中我常犯的一个毛病，就是往往只看见自己的优点和他人的缺点，而看不到自己的缺点和他人的优点。以前我总爱拿自己的长处与他人的短处相比。从那以后，我努力改掉自己的这个坏毛病。现在，在学校里，我是同学的好伙伴，老师的好学生；在家里是妈妈爸爸的好孩子。 读书不仅可以让我学到许多知识，还能让我从中获取不少精神养分。我读过朱自清爷爷的《匆匆》：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去„„”我想：过了今天是明天，过了明天是后天，又有谁能把时间留住呢？
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。是啊，同学们，时间匆匆如流水，我们要珍惜时间啊！同学们，从现在起，让我们抓住每一分钟，好好学习，热爱读书吧！让书永远陪伴着我们一天天长大！ 我的演讲到处结束。谢谢大家！
篇二:《教师最喜欢的100本书》
教师最喜欢的100本书
1.《爱，然后教》 居桂珍著 教育科学出版社
本书是一位普通乡镇中学英语教师的散文集，由作者从教以来所写的教育随笔串联而成，涉及作者教育教学生活的方方面面。作者文字干净朴素，一篇篇小文章可读可感，贯穿于这些文字之中的，是一条清晰的感情线，就是“爱”——对教育事业的爱，对学生的爱，对家人的爱，对生活的爱。这是一部用心谱写的“爱的交响曲”。
2.《爱与意志》［美］罗洛·梅著 宏梅、梁华译 中国人民大学出版社
本书是当代著名存在心理学大师、美国心理分析家罗洛·梅的一部精彩佳作，一问世就风靡世界。《爱与意志》以高屋建瓴之气度，从心理学、社会学、未来学的深度与广度，妙趣横生地描绘了人类本能之一的爱与意志的科学规律。书中还列举了自古希腊神话传说时期至文艺复兴时期，以及当代社会的文学、艺术、音乐、哲学、科技和宗教等各个领域里大量丰富的实例，旁征博引、深入浅出地论证观点、揭示主题。
3.《爸妈太过分》 [英]彼特·约翰森著李宇美译 安徽少年儿童出版社
要想了解身边的世界，了解不同国家的风情，一个很好的途径就是阅读。因此，安徽少年儿童出版社推出了“金麦田少儿国际获奖丛书”，这些优秀的作品为孩子打开了一扇窗，把世界带到他们眼前。其中，《爸妈太过分》讲述了一个对父母忍无可忍的男孩决定开始训练父母的故事，让读者在大笑中了解两代人思维的差异。
4.《班主任，可以做得这么有滋味》 郑英著 教育科学出版社
本书立足于班主任的常规工作，在熟悉的地方探寻美丽的风景。作者以细腻包容的情怀，通过具体的教育言行承载厚重的师爱，并以慢速快门的方式来叠映教育过程中的美，还原班主任有滋有味的管理过程，字里行间流淌着教育的回甘之味。书中详细收录了班级管理的妙招，被誉为“一线班主任的实用宝典”。
5.《班主任专业成长——100个千字妙招》 张万祥主编 华东师范大学出版社
为了“锤炼精品，追求卓越”，特级教师张万祥主编了《班主任专业成长——100个千字妙招》，百名出类拔萃的作者、每篇千字短小精悍的内容、丰富的专业成长案例，构成了本书的特色，承载了优秀班主任的至深感悟，是教育思想者、改革者、实践者智慧的结晶。
6.《不拘一格教语文》 史金霞著 中国轻工业出版社
对于语文教学，历来争议不断，从教学目标、教学内容到教学方式，莫衷一是。怎样的语文课才算好课呢？本书作者史金霞老师的语文课就是这样的一种好课，作者结合语文教学的5种具体课型，以大量丰富的教学实录、可操作的教学方法以及来自于实践的教学理念，告诉语文教师，只要把学生的成长放在最重要的位置上，就会呈现出不拘一格的精彩。
7.《差异？差距？——中国校长美国考察笔记》 郭华主编 教育科学出版社
2011年5月，北京师范大学教育家书院首批兼职研究员（来自全国6省市的10位中小学校长、园长），分两组深入到美国康涅狄格州3个学区的8所公立学校及1所私立学校考察美国教育，在亲历中记录、比较。表面上，这本书是对“他者”的叙述，实际从中可以看到国内一批优秀中青年校长（园长）在面对美国学校教育时的所思所惑。
8.《成就每一个孩子——陈之华解码芬兰教育》 陈之华著 首都师范大学出版社
作者通过孩子的求学经历和实地探访，为读者解读芬兰教育世界第一的秘密：芬兰教育以孩子为中心，从更基本、更人性的角度思考孩子的可能需要，然后施予尊重孩子感受的教育。芬兰教育的宗旨，在于提供给每一个孩子均等的受教育机会，帮助每一个孩子找到最适合自己的位置。作者期待与大家一起回归教育的基本面，从人性层面上去思考当前教育体制的改革之路。
9.《重新发现学校》 高峰著 教育科学出版社
在中国社会发展急剧转型的时代背景下，一所学校的价值如何实现？办学特色如何体现？学
校文化如何经营？学生的潜质如何发掘？中国当代卓越的教育专家高峰校长在本书中给出了自己的答案。全书以事带论、“以案说法”，对教师、家长和孩子都情意绵绵，文笔质朴简洁，耐人品味。
10.《初任教师·教学基本功》［英］苏·考利等著 范玮等译 教育科学出版社
《初任教师·教学基本功》是一套面向中小学青年教师和师范生的引进版读物，内容涉及教学设计、课堂教学、班级管理、思维培养和教育心理等诸多方面的内容，旨在帮助初任教师解决入职初期碰到的各类疑难问题，书中一些实践范例也可为中小学生培养自身创造力及思维技巧提供借鉴指导。
11.《大量阅读的重要性》 李家同著 中国人民大学出版社
语文基础得靠阅读来奠定，大量阅读是基础教育的起点。“不能阅读”和所谓的文盲不同，它是指读了一本书或一篇文章，却弄不清楚里面在说什么。我们的教育过于咬文嚼字地专注细节，这已和阅读本身无关，它会扼杀孩子的阅读兴趣和想象力。根基若没有打牢，问题就会往上延伸到高等教育，甚至危及整体社会和国家的竞争力。
12.《大学的逻辑》（第三版） 张维迎著 北京大学出版社
本书作者认为，“大学的逻辑”可以表述为：大学的理念是为人类创造知识，传授知识，传承人类文明，推动社会进步；大学的教师队伍必须是由真正对研究和教学有特殊偏好，具有使命感、责任心和创造力，最能作出原创性研究成果的学者组成。
13.《第56号教室的故事——雷夫老师中国讲演录》陈勇主编教育科学出版社
2012年3月，雷夫老师首次访华，分别在北京、上海和深圳举行演讲报告会，生动详细地介绍了他在第56号教室进行的教育教学创新活动，同时与中国同行现场互动，回答了中国教师关注的各种问题。本书原汁原味地呈现了雷夫老师在华讲演实录、与中国一线教师的互动问答、与中国名师名校长的高峰对话、媒体的深度报道、一线教师的心得等。
14.《儿童与情绪》［美］保罗·哈里斯著 郭茜、刘莉萍、魏彩虹、杨轶译 教育科学出版社
本书作者保罗·哈里斯在美国哈佛大学和英国牛津大学担任教职。独特的学术经历，使他的研究一直具有极大的原创性。作者在本书中汇集了来自心理学、人类学和社会学的最新研究成果，带领我们一起追寻儿童情绪理解的发展轨迹，尤其是儿童如何逐渐发展出对于人类复杂而又精妙之心灵的洞察之力。
15.《非常教师》 赵国忠主编 南京大学出版社
世间芸芸众生，盲从者多，清醒者少，清醒且有毅力坚持走自己的道路，走出一片风景的人则更少。本书辑录的就是这样的一些教师，他们别具一格，不走寻常路，用自己的方式在教育的天空中描绘出了一片独特的风景。他们被称为“非常”教师，他们有个性、有激情、有理想，懂得教育的艺术，了解学生的内心。
16.《格林爷爷的花园》 [美]莱恩·史密斯著陈科慧译 二十一世纪出版社
本书在2012年度凯迪克大奖评选中获得银奖，被誉为作者迄今为止最为神秘美丽的作品。在本书中，作者探寻老年、记忆、家族历史以及爱的主题，在感动与奇思妙想的交织下，打开了令祖孙同样神往的奇妙的记忆花园的大门。走进记忆的花园，我们阅读昨天的记忆，赞叹生命的神奇，感受爱的永恒；走出记忆的花园，让我们学着放慢脚步，去珍惜生命中的每一天。
17.《给教师的建议》 吴俊伟著 南京大学出版社
作为一名教师，作者吴俊伟有写日记的习惯，十年如一日，将自己在教育工作中的经历与感悟记录下来。他历时11个月，对数千篇日记进行梳理，从中遴选出富有教育哲理兼具建议性的日记100篇，将日常的点滴汇成智慧，融入了自己的所见所闻所感，用平谈而深刻的笔触，最终编著完成了《给教师的建议》一书。{书是身边的老师作文}.
18.《关注心灵成长的教育》 朱小蔓著 北京师范大学出版社
本书以人的心灵成长与化育为主线，关注受教育者的道德与情感，从道德教育、情感教育、素质教育、教师教育4个方面展开，全面构建了人的情感发展与道德成长的理论与实践体系。从宏观到微观、从政策到实践，集中呈现了作者在情感与道德教育领域的理论主张与实践关怀。
19.《孩子，这不是你的错：一名后进生的转化》 钟杰著 福建教育出版社
“问题学生”所呈现的问题，不像头疼发热那样简单，对症下药就能药到病除。这是一种“慢性病”，诱发“疾病”的病因又很多，不要期望一剂药方下去就会收到明显的效果，教师对此要有清醒的认识。要允许学生不断反复，要有让自己都感到身心交瘁的思想准备，要坚信持之以恒地去做转化工作一定是会有成效的。这就是本书所要表述的真谛。
20.《好的教育》 周培植著 教育科学出版社
本书以区域教育生态理论为主线，以“敬畏生命”为出发点，明确教育以人为本的理念，结合在杭州下城长期、丰富的实践，依次探讨了教育基因、教学伦理等命题，展现出一幅鲜活、真实的教育图景。本书既用严谨、系统、逻辑的学术方式来阐述理论，又展现了开放、灵活、可感的语言风格。
21.《好懂好用的教育心理学：解决学生学习的10个困惑》赵希斌著华东师范大学出版社 本书用教育心理学的知识解释了如何激发学习动力、提高学习成绩、养成良好的学习与行为习惯、优化师生和亲子关系等问题，探讨了使教育和学习更有效的方法与途径。书中呈现的大量真实的教育教学案例将成为桥梁，帮助我们将身边的教育教学现象和教育心理学知识紧密联系起来，促进我们对教育心理学知识的理解，提高我们的教育教学水平。
22.《好老师可以这样做》 杨聪著 福建教育出版社
本书是杨聪老师多年教育教学实践的结晶，由“叙事篇”和“随笔篇”两部分组成。在叙事篇中，作者通过真实的教学实例，展现了与学生之间的感人故事。在随笔篇中，作者对教育教学中出现的问题进行了反思与分析，从中找出问题的症结所在，提出解决问题的办法。作者认为，教育的乐趣来自对孩子的兴趣，教育的真正任务和目的，不是评判，而是唤醒，是善的传递、爱的共鸣。
23.《记忆心理学》（第三版） 杨治良、孙连荣、唐菁华著 华东师范大学出版社
本书系统梳理了记忆研究的经典理论，系统增补介绍了近10年来的最新成果。就研究内容而言，涉及源记忆、错误记忆、前瞻记忆、提取诱发遗忘以及建构性记忆等方面研究成果的介绍；就研究思路和方法而言，涉及各类记忆神经机制和脑内加工特点研究的介绍。此外，还着重论述了新近研究成果与人们日常生活的紧密联系。
24.《家事、国事、天下事——许倬云先生一生回顾》 陈永发等访问 周维朋记录 南京大学出版社
许倬云先生学贯中西，先后执教于台湾、美国和香港等地的多所高校。本书除叙述许倬云先生个人成长、学习和治学的心路历程外，还介绍了他对中国近七八十年历史的观察与解读，以及他对家国大事的种种回忆。这是一部跨越学术、政治、文化、社会等领域的重要口述史，许倬云先生娓娓道来，趣味横生。
25.《剑桥教育学习性评价丛书：提更好的问题》伊恩·史密斯著剑桥教育（中国）译教育科学出版社
《提更好的问题》系《剑桥教育学习性评价丛书》中的分册，分小学版与中学版，主要介绍了作者通过教师培训和研究总结出的一些能够切实提高中小学教师课堂提问水平的技巧策略。书中汇集了大量国外一线教师对课堂提问的实践研究成果以及各类实用提问策略，可操作性较强，对一线中小学教师改善提问技巧、提高教学质量有切实帮助。
26.《教什么知识》 季苹著 教育科学出版社
一般教师在教学研究中，研究的主要是“怎样教知识”的问题。但是，以这个问题作为教学研究的全部或主体，在客观上就决定了教师的“匠人”身份：这样一种格局从总体上确定了教师在课程和教学中执行者的地位。不知道“教什么知识”的教师，很难成为优秀的教师，本书针对“教什么知识”为教师提供了可操作性很强的指导。
27.《教师不可不知的教育流派》 郑金洲、吕洪波著 华东师范大学出版社{书是身边的老师作文}.
本书编选的是既在世界范围内有较大声誉，又对当今我国实践产生较大影响的教育流派。这些流派在国内教育界已不只限于理论形态，而是广泛应用于中小学实践，乃至直接引导或规范着教师的行为。作者希望通过汇总梳理这些流派，让广大教师系统认知、全面把握国际教育的最新动态，洞悉各流派之源流，窥探其价值，在改进自身工作的同时，创造出具有中国教育特色的新思想、新流派。
28.《教师德育专业化读本》 檀传宝等著 教育科学出版社
本套读本是为学校校长、德育主任、班主任及品德科任教师等精心设计的德育专业化学习教材。全书由德育观念、德育实务、德育理论流派3个培训模块共12个学习专题组成，突出操作性策略和建议，采用“活页读本”形式，各专题可分可拆，方便使用。作为我国结构性德育专业化培训教材开发的第一次尝试，希望本套读本能够对广大教师德育专业知识的整体建构有所贡献。
29.《教师发展的阿基米德点》 房超平著 教育科学出版社
本书从17个来自中小学一线教师的典型案例入手，以生动活泼又处处引人深思的语言，展示鲜活经验，揭示心路历程，破解成功秘籍，帮助广大中小学教师探寻“撬动”专业发展的“阿基米德点”。本书鲜活的素材及作者丰富的阅历、基于实践的理性认识，让这些从基层生长出来的文字呈现出“低位”视角和“高位”思考的独特魅力。
30.《教师教育伙伴合作模式国际比较》 许明著 人民教育出版社
该书是“十一五”国家重点图书出版规划项目，是教育部人文社会科学研究项目的研究成果。全书通过国际比较，就教师教育培养模式的演变与发展、教师教育培养模式改革的背景与动因、教师教育伙伴合作的理论基础，以及教师教育伙伴合作的概念进行了梳理和分析，并分别阐述了美国、英国、澳大利亚和加拿大四国伙伴合作教师教育模式的演变、发展和未来动向。
31.《教书与铸魂》 严寅贤著 清华大学出版社
这本书的特点之一是反映了作者几十年来对基础教育的一往情深。从书中可以看出，无论是教书还是育人，他都有种源于内心的热爱，有着持续的、几十年如一日的思考与实践，且没有职业倦怠。该书的另一个特点是，严老师在关注学生生命成长方面所付出的思考与实践。书中还用不少篇幅谈及作者自己的成长经历，并据此谈到了对当今教育的思考。
32.《教学现场的爱与怒：一位诗人的教育日记》 凌性杰著 首都师范大学出版社
作者结合自己多年教学经验，以日记的形式记录下与学校、学生、家长、教育进修等有关的内容，完整地呈现出作者对教育的理解。本书最令人着迷的地方，是字里行间反映出来的对教育的反思和与学生、家长互动的细节。从中折射出大多数普通学子所面对的教育现状，折射出所有为人师表者都有过的迷惘、困顿、热情与坚持。
33.《教育常识》 李政涛著 华东师范大学出版社
本书所讲的教育常识，首先是作者眼中的教育常识，它绝非教育常识的全部。作者期待通过对教育常识的追问，唤醒对常识的尊重和敬畏。让教师们认识到教育常识的原点就是人性常识。作者期待与本书结缘的读者，在阅读此书的过程中，能够进行深层次的思考、质疑，并在实践中完成对自我的建构。
34.《教育的是是非非》 武宏伟著 江苏凤凰教育出版社
本书的作者是在教育界工作30多年的教师，30年来教育的变化，他都经历过；教师、教导{书是身边的老师作文}.
主任、校长等职务，他也都做过。凭着对教育许多事情的亲身体会，凭着自己思考不断、笔耕不辍的习惯，作者得以著成此书。书中有对教学改革的探讨，有对维护教师权利的思考，有对学校管理的分析，总之，作者对教育中的是是非非都作了自己的评判。
35.《教育的智慧——写给中小学教师》 林崇德著 北京师范大学出版社
本书从教师的职业价值谈起，历数了教育的功能，阐述了师德与师魂、教师的自我监控能力、教师的课堂教学基本功等教师素质的要素，提出从学生实际出发把握好智育与德育的关系，并构建不同的学科能力。书中着重提到了学生非智力因素的培养、班主任工作如何做以及教师如何投入到教育科学研究中去等问题。
36.《教育是合作的艺术》 陆有铨著 北京大学出版社
本书汇集了陆有铨教授最新的教育论文和随笔，文章所涉大至世界和中国现代教育的发展趋势，小至各级学校教育工作的方方面面，尤其是对西方现代教育思想的引进和传播、中国教育哲学学科的创建与发展，以及教育哲学学科的发展与功能等，都做了精到的论述。
37.《教育，一切从孩子出发》 黄俭著 江苏凤凰教育出版社{书是身边的老师作文}.
本书从合理的政策制定到科学的评价态度，从国际教育的比较到健康课堂的实施，从优秀校长的必修课到学生成长的建议书，诠释了作者对教育理想的不倦追求，展示了作者20多年在教育行走中的不断思索。作者希望本书能对读者有所启发，甚至给大家一个批判的靶子，这种不断探索与批判的精神，也正是教育不断进步的源泉。
38.《经典少年游》 海豚出版社
该丛书是为广大儿童策划的一套经典读物，邀请了叶嘉莹、王安忆、陈平原等著名学者、教授为编辑顾问，全套共100种书，分为诗词曲、历史与传记小说等7个主题。每本书包括绘本和读本两个部分，绘本通过图画来描述该书的故事，读本通过对原典的分析与说明，辅助低龄孩子理解经典作品。
39.《旧制度与大革命》 [法]托克维尔著桂裕芳等译 商务印书馆
本书是法国大革命研究的经典著述。作者通过对大量史实的分析，揭示了旧制度与法国大革命的内在联系。既论述了大革命的开创性和决裂性，又论述了它的连续性，认为大革命是长期历史发展的必然结果。本书对大革命以来法国历史的反复性提出了独到的见解，是研究法国大革命时期历史的必读书。
40.《看见》 柴静著 广西师范大学出版社
中央电视台记者、主持人柴静历经3年写作的《看见》一书讲述其在央视10年的见闻、记忆。“我们记录自己的同时，也在记录一个民族或者国家的新闻史、心灵史，对我来说这里面好像有属于我自己的心灵自由。”《看见》透过这10年间中国社会的震荡与变迁，透过非典、汶川地震、北京奥运等重大事件，从媒体人为如实呈现新闻所作出的种种努力写起。