第一篇:《不一样的我》
不一样的我
注视着在太阳投射下的我的影子，突然好想蹲下来，对它说一声：“对不起。”，因为再也无法变回以前的自己了。——题记
我望着镜子里面的自己，忽然觉得自己和那个人好陌生，但却又有一种似曾相识的感觉。我现在越来越不了解自己了，是变化太快还是无法接受这变化？不懂！
以前的我很听话！
我在上小学时应该算一个乖小孩，我从不敢和父母顶嘴，总觉得父母的话很神圣，所以从来不敢违背！我从不忤逆老师，我对老师很尊重。在我心目中，父母和老师都是神一般的人，他们的学问和见识让我佩服。
现在的我很混蛋！
不知从什么时候开始，我总是和父母顶嘴，和老师叫板。我开始有了专属自己的思想和认识，所以就选择拒绝接受别人的思想。曾在我眼中无所不能的老师和父母，越来越觉得他们跟不上时代的步伐，甚至觉得他们很迂，现在的我真是个混蛋！
以前的我很好胜！
我曾是个好胜心极强的人，对于别人所取得的成绩和荣誉，我总把它们当做一个值得我为之奋斗的目标，是催我奋进的动力，正是因为我的好胜心，让我没有落于人后。
现在的我很堕落。
不知从什么时候开始，对别人所取得的一切变得无动于衷，没有
了努力的方向和动力。迷上了小说，习惯在虚构的世界中浪费时间，恋上了上网，在网吧玩个通宵也觉得没什么大不了，唉，现在的我真的很堕落。
以前的我很“阳光”。
我以前是一个很阳光的人。我喜欢太阳，喜欢光明的万物，在阳光的照射下，一切显得那么富有生机，我喜欢看小草吐出新芽，喜欢灿烂的鲜花，喜欢在阳光照射下的一切。
现在的我很“黑暗”！
不知从什么时候开始，我讨厌那刺眼的阳光，讨厌一切有光的东西。现在的我喜欢深沉、凝重、灰色调的文字，讨厌生活如此充满喜感，讨厌生活色彩斑斓，五彩缤纷，现在的我很黑暗！
以前的我很善良！
以前的我是一个善良的孩子。我为流浪狗叹息，为流浪猫落泪，看见沿街乞讨的乞丐，会把吃早餐的钱省下来帮助他，同样，我也感到由衷的快乐，因为我觉得助人是快乐的根本。
现在的我很冷血！
不知从什么时候开始，我变得很冷血，看见浑身脏兮兮的乞丐，会若无其事地走开，并且心情也会受到影响，因为我认为可怜之人必有可恨之处。我再也不会因为帮助别人而感到快乐，所以我也没有真正的快乐过！现在的我很冷血！
时光荏苒，岁月如歌，岁月的年轮在不经意间转过数圈，曾经年少无知的岁月已不复存在，留给自己的只是一个望尘莫及的背影！
看看镜中的自己，say,I’m sorry. 因为再也无法变回以前的自己了。——后记
第二篇:《我和别人不一样”作文教学设计》
我和别人不一样”作文教学设计
谷流文
教学设想：
大凡写作，不外乎关涉两个方面，一是写什么，二是怎样写。“这就是我”已经给出了“写什么”大致范围，但具体到每个人，怎样才能把熟悉的内容写出新意，写得出人意料，写得新颖别致，这就需要方法与技巧；“世界上没有两片相同的树叶”——我们也不例外：你、我，还有他，都是一个独特的存在„„而引导学生运用作文技巧，用流畅的语言、新颖的形式表达出一个个性的自我，正是这次作文的重难点！
教学目标：
１．反思自我、发现自我价值、正确认识自我。
２．用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。
３．选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。 教学课时：
2课时
教学方法：
谈话法、讲授法、小组讨论法
教学设备：利用多媒体技术，加强直观性、生动性，提高教学效果。 教学过程:
一、情境激趣，导入新课
１、激趣导入：同学们都听说过中学生“三怕”（一怕写作文，二怕文言文，三怕周作人），但在我们班，这“三怕”好像并不存在（展示我们班几组照片）：请同学们思考我们班孩子们为什么都能写出较好的作文？是他们都有天赋吗？还是我们班有“写作秘方”？大家想不想知道？那今天我就通过一节作文课偷偷告诉大家，想不想听啊？（设置悬念，激发兴趣）好，今天我们就以我的秘方写一篇“我和别人不一样”为主题作文（大屏幕展示文题），保证同学们很容易写出名利双收的作文。但是我的秘方不便直接公布，而是隐含在上课过程中，同学们可要用心体会哟。{不一样作文}.
二、研读范文，探究规律
下发范文三篇：《小帅哥素描》《我和别人不一样》《人民大学自荐信》，小组合作探究下面两个问题：
1、请同学们速读《小帅哥素描》和《不太完美的“生物”》讨论:这两篇写“自我”作文作文，从内容上看，有相同“组件”吗？
答案预设：
火眼金睛看透天下妖魔，金箍棒棒打横扫所有奸邪
有据可依
内容上 性格刻画（最典型）——找影子
彰显个性
2、快速浏览，结合这三篇文章，讨论这篇作文在形式上可以有哪些变化？ 答案预设
不拘一格
形式上 变换视角，以物写我
勇于创新
三、按图索骥，绽放自我
也许，我不是最优秀的，但是，我一定是最独特的。因为——我的性格、我的成长经历，都是独一无二的！我就是我！我是独特的！写前进一步进行鼓励：简介第二篇作文的学生经历（被老师和家长认为“作文的白痴”，而他也能写出如此优秀的作文，所以同学们要放开手脚，写出个性，展示“不一样的我”。（大屏幕投影老师的批改的该学生原文）
提示：请同学们自拟一个题目，从自己外貌、性格、特长中选自己最突出的一点，采用合适的形式表现自我，力求有创意地表达。
1、
2、 学生自由写作，教师巡视期间，随机指导； 选取优劣作文代表各一篇，大屏幕实物投影，师生共同点评，进一步扬长避短。
（1）例文隐匿姓名，让同学们猜读，以验证对“自我”的表达是否“个性”
（2）评点突出“作文”的同时，强调一下“人文”性
四、照应课题，归纳“秘方”
上课之初，老师说通过这节课传授同学们一个写作秘方，老师教了吗？大家学到了吗？学透了吗？（学生可以自由回答）
预设：
第一种：教了，学到了（所以，这些同学能写的好。学生的自由发言，这就是本节课学生的收获。）
第二种：没教，没学（因为作文本没有“秘方”，刚才没学会秘方的同学，不也写出了精彩的文章了吗？）
第三种：学透了。那么写“他人”的作文怎么写？
结合例文三略加引导。
老师小结：同学们，作文虽然没有“秘方”，但是有规律，有技巧，刚才大家就是遵循了规律和技巧才轻松写出好作文的。那么怎样才能掌握作文的规律和技巧呢？
有的，那就是——大屏幕显示：
多读——博采众长
多写——熟能生巧
多改——精益求精
比如请同学们与我齐读以上三句话，在作文写作中的海陆空联合作战，这样才能战果不断，捷报频传。
五、结束语
同学们，生命是一条流动的河，作文就应该追求与生命之河相激荡、相澎湃的同步发展，我们应将写作变成一种愉快的需要。正如莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》中朱丽叶心灵的呼喊：“那么窗啊！让白昼进来，让生命出去！”我这里真诚地呼唤：“那么作文啊！让自我进来，让创新飞翔！”
第三篇:《有你,就不一样作文》
有你，就不一样作文
有你，就不一样
上海市民办新华初级中学初二 朱雯薇
指导教师 钱莹明
平滑的书案上卧着一幅卷轴式的画作。小桥流水人家，栩栩如生的鲤鱼跃然纸上。河水也似一缕清光流动，在纸上涓涓流淌。
看看书案上刚画完的“小桥流水”，一阵狂喜涌上心头。我深知，生动传神的笔法，唯美醉人的意境都少不了你的烘托。有你——画之魂，就不一样。
蓦然回首，国画已伴我七年。但你这位无言之友却对我若即若离，有时甚至弃我于不顾。不过一番苦苦寻觅后，我们变得亲密无间，你再不会舍我而去。
有你，水墨黑、长城灰、玉脂白、琉璃黄、青花蓝、国槐绿，交织、重叠，墨香四溢的宣纸上勾绘出的已不仅仅是斑驳绚丽的图画。
实不相瞒，犹记学画的初衷，是那一张张系着红丝带的奖状与资格证书，更意味着父母欣慰的笑靥，朋友羡慕的目光，老师真诚的赞许，这无一不能满足我的虚荣心。
我的画看似充实，其实缺乏一种灵性。换言之，是在精神上显得空洞。我苦思冥想，可答案无从知晓；我心有所思，却解析不出；心有所感，又形容不出。只好寻觅诸多借口来填补画的漏洞。
轻轻地你走了，背上行囊，失落地离开了我，去寻找另一个值得你“辅佐”、相伴的泼墨者。你是在惩罚我对名利的追逐吗？或是嗔怪我对国画如此功利的态度？又或是在等我有朝一日的幡然醒悟？
你的离开，注定了我与国画的轨迹渐行渐远。我总觉着自己的作品中缺点什么，却难以言表，或许是因为那时我还未清醒意识到失去你的痛楚。
两年过后，我的阅历稍丰富，老师开始教我临摹名家画作。我不再只是画简笔画的柳枝或云彩。
我感到有一种神圣的使命感从心底油然而生，仿若我为画而生，于是俨然一副小画家的模样。有时勾勒会超出边线，皴、擦、点、染虽不那样完美，却在不断地失误与练习中进步。
临摹的同时，许多名家娴熟的笔法令我叹为观止。我心中的迷惘撕开了一道细缝。
雾霭从心海中渐渐散去，化作宣纸上天际白鸽泛起银色羽冀。
这时，你的气已经消去了大半，却不肯放下“架子”回到我身边。于是你悄悄地躲在暗处窥探我的一举一动。我并非不知晓，而是暗下决心，让你心悦诚服地回到我的身边。 笔墨的清香天地里，我超然物外。蓦地感觉，我的灵魂在画中游弋。
步于清溪绿野，骏马悠然，似《秋郊饮马图》；步于市井闹市，叫卖声、车马声，似《清明上河图》；步于坻湄沚涘，参差荇菜，发丝随风，似《秋水伊人图》；步于桃花村寨，落英缤纷，似《桃花源游图》。
不觉中，你又轻轻地来。我全神贯注融入画境，寻找灵感。总之，我对国画的理解已不仅仅存在于那张证书之中了。
此后，我忽然对自己的画作多了一份感觉。这很奇妙，不能用恰当的词藻来描述。就好像每幅画都有了灵魂、生命。每一笔勾勒都细腻传神，不会因浮躁或应付而草草了事，笔法不乏柔巾带刚的铿锵。连每一缕色调都有了安置之所。
这是我在漫长的学画过程中获得的意外收获，亦是你的恩赐。我若真心待画，你便穷尽所能助我；我若一味敷衍，你必让我付出代价。{不一样作文}.
有你，就不一样。
教师点评
小作者对绘画始终充满热情，更难得的是她从艺术中汲取了文化的养料，同时也对这份爱好不断思考着。文笔精炼，优美的叙述体现了她超出同龄人的文化底蕴和成熟。
（钱莹明） 《有你，就不一样作文》
第四篇:《高考作文素材：“不一样的眼光”》
高考作文素材：“不一样的眼光”请以"不一样的眼光"为题，写一篇不少于 800 字的文章（70 分） 要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选 题目解读 "不一样的眼光"从语法角度来看属于偏正短语，"眼光"是中心语，即所要写的对象和范 围它是"观察事物的能力或观点"的意思，不是具体的眼睛而是个性化的评价、看法、观点、 角度、态度、方式、方法、举措、思维出发点"不一样"作定语，是"眼光"的修饰语，是写作 的重点和重心可理解为古今不同阶段或同一时期不同层面即时间方面的纵深向； 亦可理解为 中外不同地域行业或同一地域行业不同的人即空间的纵深向； 亦可理解为逻辑方面思考的不 同角度和方向或同一人不同的思维力度和宽度 可用"三问法"（是什么，为什么，怎么样）解读出立意的角度如：不一样的眼光是什么； 为什么要有不一样的眼光；怎样才能做到不一样的眼光等 不一样的眼光 曹煜 大浪淘沙，千古英豪，漫漫历史长卷中，你们用不一样的眼光看待世界，终究形成了经 典与永恒 苏轼篇 "一蓑烟雨任平生"茫茫中，年少成名的你站在历史的制高点，挥洒着热情、激情和才气 你毫不吝啬的喷薄着年少的英气可当岁月流转，仕途遇变，一贬再贬，天上地下的挫折感， 并没有击垮你你只是换了不一样的眼光，一句"一蓑烟雨任平生"，打动了多少仰慕你的人， 你让我们佩服，折服和信服赤壁上下赋，你又让多少人感动，"飘飘乎如遗世独立"一句，我 们读出你的隐忍和不服"大江东去，浪淘尽， 千古风流人物"，又是何等霸气，字句铿锵有力， 炸响在那巨浪翻滚的大江之上梦呓中，你穿着白衫，立在高山之巅，是你告诉我们：不一样 的眼光看待挫折，定能厚积薄发 谭嗣同篇 万人攒动，红日当空，刑场中央的你，穿着布满鲜血的布衫，你紧握的拳头，你坚毅的 目光，你挺立的身板，在死神面前，你高喊："我自横刀向天笑，去留肝胆两仑昆！"你用自 己的鲜血， 唤醒了多少国人， 在威逼恐吓下， 你用自己的行动证明了一切那一日， 天地之间， 英气遮天盖日，是你，用一人之性命，换取国家之兴亡你是英雄，是亿万人民内心的丰碑在 生与死的抉择下，你不一样的眼光告诉我们："人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛" 韩寒篇 有你的地方，总会夹杂着质疑和谩骂，人们说你不学无术，人们说你毫无内涵与修养可 是你，低调回应着一切我知道，你的《三重山》至今受人青睐，你的"新概念"一等奖，至今 让人追赶因为你自身就是矛盾的结合体， 所以在新闻和舆论的风口浪尖， 非议是必然的但你 之后《独唱团》等一系列散文、小说集又粉碎所有质疑，在质疑中，你不一样的眼光告诉我： 走自己的路，让别人说去吧 为何历史总会生生不息？因为后辈者的脚印为它增添章节， 历史长卷才会永恒， 不一样 的眼光，你会发现一个不一样的你 不是吗？ 作文综评： 作文综评： 1．巧加标题，角度多样文章采用小标题的形式，分别列举苏轼面对挫折、谭嗣同面对 生死、韩寒面对质疑因为有了不一样的眼光而赢得了永恒的例子，从不同角度诠释"不一样" 的外延，从而丰富了"眼光"的内涵
2．事例典型，融情于事文章对三个人的众多事例，也只是撷取其中最能表现"眼光与众 不同"的一点，将叙事与抒情、议论巧妙穿插起来，情感深挚而极具感染力 亮点导读： 结构精美，首尾圆合这篇文章采用小标题形式，非常醒目地将作者的思路、选材乃至立 意呈现在阅卷者面前，同时，文章首尾呼应，每一个片段则采用分→总式结构，使文章的观 点鲜明而集中这种结构模式在考场作文中非常管用 不一样的眼光 这个世界到处充满了不一样的眼光，所以才有了各展奇能的演说与批评 高大与卑微、英明与愚钝、美丽与丑陋、法律与情理、正义同邪恶，究竟孰是孰非，谁 都不能给一个定论 渺渺星河，历史莽莽，陆放翁说"事定犹须待阖棺"追溯先秦、极目远眺、商鞅的尸首已 被乱箭射穿，血肉难辨，秦穆公的崩逝，对于他来说如五雷轰顶，众人视之为仇敌，说他祸 国殃民作天孽于斯但谁又见那蛮夷小邦转瞬覆灭六国的伟绩， 成为虎狼之师的英勇都源于这 个远道而来的"敌人" 近些日子， 网络上炒得沸沸扬扬， 刘心武先生要推翻高鹗所续的红楼， 自读后二十八回， 现在书已付梓，尽书都是他探佚的结果，且与高本大相径庭，但作为作家对于一部历史小说 不一样的眼光与见解的体现，这不续书还是引起了不小的轰动 小至一人，大比一国，台湾之独，大陆人终究是场外之人，不能深解其中滋味，两千三 百万人百分之八十七不是内战的移民， 在他们近百余年乃至近几百年的历史都与大陆牵连甚 少有人说统一好，有人也避谈统一，有人高呼主宪台独，有人沉默不语不一样的眼光看岛内 的同胞，时而忧时而乐，都是因异而生 曾静下心端详过一棵古树，有人说他旁逸斜出，姿势优美，可谓天地大作，艺术珍宝； 也有人说他歪歪扭扭，其状古怪，既不能成树也不能蔽阴，实坏木一株，不可称善 但无论树下的人怎么评论，在细风中他依旧挺立，不动不摇，轻轻的树叶相互摩挲，似 是对人们不屑的浅笑古树屹立千年，丑也好，美也罢，为其所欲，吸露灼华，参天伏地地生 长，日月星辰出于其肩，风霜雨露沐浴彼身，虽不言一语，但大意在其中矣 老子云：大象无形，大音稀声欲成其大者，必先脱他人之言语，坚持自我，成其本身， 不必为身旁不一样的评价所动摇 不一样的眼光，你不必为此彷徨；不一样的眼光，让这个世界有了更多的理由与希望 作文综评： 作文综评： 1．独辟蹊径，观点新颖本文在论述"不一样"时，没有按照惯性思维认为"高大""英明"" 美丽""正义"就一定是"是"，而"卑微""愚钝""丑陋""邪恶"就一定是"非"，而是用不同的眼光 审视之，而得出不同的新解观点跳出了窠臼，新颖而别致 2．多角论述，篇末点题文章从不同角度，眼光不同，才会有"横看成岭侧成峰"的丰富 与多彩，但作者并没有就此收住，而是笔锋一转，在倒数 2、3 段论述起"坚持自我"来，使 文章的观点深入了一步篇末点题， 呼应开头， 并对第二段给出了自己的回答这样， 结构完整， 由浅入深 亮点导读： 见解新颖，观点独到文章立意并没有停留在"不一样"本身上，而是从哪些是"不一样"到 如何才能"不一样"更进了一步其中，对刘心武续《红楼梦》 、台湾人眼里的"统独"、不同的" 眼光"端详古树，看法迥异上展开，给人耳目一新之感。不一样的眼光 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风 而今听雨僧庐下，鬓已星星也，悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明 《虞美人》 听雨，是心灵的升华，是往事的沉淀，是生活的感悟，不一样的眼光，听出不一样的雨 声 用少年的眼光听雨，听到的是那份喧哗与气势 少年是一段美好的时光，没有尔虞我诈的追名逐利，没有政治官场的勾心斗角，少年若 素玉，无半点瑕疵，所以才有少年不知愁滋味然而，也正是这种居安不思危的思想埋下了祸 根，"红烛昏罗帐"，那些灯红酒绿的享乐生活不正好那些电闪雷鸣加上从天下降的倾盆大雨 吗？这就是雨的喧哗， 在那种慑人的气势下， 有谁会想到自己竟会在一条彩虹出现在天边后， 悄悄地离开呢？ 用壮年的眼光听雨，听的是那份宁静与悲凉 三十而立，人在此时，往往