第一篇 你为什么不能向我们敞开心扉呢图片《2015日月潭教学反思》
第1日月潭教学反思
《日月潭》是二年级下册第三组的第一
一、课件媒体创设情境
1、导入：让学生在中国地图上找到台湾，再引出其风景名胜──日月潭，带领学生去游览日月潭的美丽风光。在这个环节中（www.suibi8.com），我利用中国地图让学生们感知我们的祖国地大物博，风景优美。接着唤起孩子们想要去日月潭看看的感情，回忆“潭”字和齐读课题。
2、复习生字，四字词语的巩固，指导书写。
在导入和复习的环节上，我做了比较周全的准备，上的时候也比较轻松自如，孩子们当时的积极性被调动了起来。
二、运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解：
1、结合图片、日月潭俯瞰地图和神话故事理解日月潭名字的由来。
2、多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
我听说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。
同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。是啊！如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。
（运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。）
三、教学中的不足和问题：
1、在时间准备中不够充足，也没有提前试讲，当真正上课的时候，感觉有点紧张，特别是当课件乱了的时候，变得慌乱起来，心理素质不过关，这点在以后的教学中还需加强，因为作为一个老师紧张是要不得的。
2、课堂气氛不活跃，不严谨，课堂常规还有待加强。在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情；
3、教学目标没有完全落实，尤其是有感情朗读、背诵这两个目标上引导得很少。对于二年级的孩子来说，语文课需要花大部分时间在朗读上。在整堂课的学习上，我让孩子们进行朗读的环节比较少，目标中的有感情读，似乎在整堂课中都有所忽视，没有真正落实目标。
4、在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效；
5、在自主感悟的过程中也存在着“引导过多”等问题，在让孩子主动认知方面还没有真正放开。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。
6、没找到着重点进行训练，没有注意到运用抓关键词的方法还不是低年段教学的主要方法。在理解重点词语上，我更多的是灌输给孩子们“这词语什么意思”上，我觉得老师应该引导孩子们去理解，并相信他们的能力，把课堂还给孩子们。
7、在学生的朗读能力、说话能力和积累能力方面，做得不够，应当要让孩子多读多说，主动让孩子探究，创设情境、熏染、范读，各个方面去引导孩子的表达能力、读文捕捉信息的能力，体现出“读、说、背”的培养；
8、强化本课四字词语方面，也应该要让孩子在朗读中、说话中去不断地巩固积累，这是知识的获得，力求一课一得。
9、低年级孩子写字与识字都很重要，我重点讲了“环绕”和“茂盛”这两个个词语，并分别让孩子们提醒会与哪些字混淆，孩子们的反应比较积极。写字中我作为老师感到惭愧的是粉笔字写的不是很美观，应该多去练练字。
10、过渡语和体态语言的运用得加强。俗话说：上好一节课容易，但要上好每一节课很难。我们应关注细节，在平时的教学中多备，多思，多学。
总之，教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为。
第2日月潭教学反思《日月潭》是一日月潭教学反思
课文内容分析：日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。上课时引导学生积累课后所列词语外，还请学生仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。本文小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍（www.suibi8.com），获得感性知识，激发学习兴趣。所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭，学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。如：“薄薄的雾”这个词语，学生通过看图感悟到雾的美、薄、轻。《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”在理解课文的基础上，我设想问学生：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”同桌讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，提高学生的口头表达能力。可是设想往往与现实不同，可能问题在学生的基础与教师的教法上，我会今后注意摸索。《语文课程标准》还指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”了而没有“会学”。
不足：在教学时，由于本人的水平有限，没有范读感到很遗憾，觉得学生的朗读比较少，忽略了以读代讲，让学生在读中感悟的情景，这是本堂课我认为最失败的地方，今后我一定加强这方面的训练，多朗读，多学习，提高自身的朗读水平，来进一步提高对学生的朗读能力的培养。在本堂课中，我重复性的语言较多，今后我要多注意自己在课堂的语言表达，做到语言精练，让学生易懂。这些也是我今后努力的方向。
第4日月潭教学反思《日月潭》是人教版第四册第三单元的第一
1、认识“隐”、“筑”、“晰”等6个字，会写“展”、“建”两个字。
2、有感情地朗读3—5自然段，背诵自己喜欢的部分。
3、能用上积累的好词佳句看图介绍宁波的一处景色。你为什么不能向我们敞开心扉呢图片
根据教学目标我是这样安排教学过程的：首先谈话导入，把学生带入美的境界，然后自然地过渡到学习3、4描写日月潭不同时间不同天气的自然段。用你熟悉的记号标出表示时间的词语。然后用一个大问题贯穿整堂课“你喜欢什么时候的日月潭”，让学生畅所欲言谈感受。在讲第三自然段时，教师引导学生读出感悟，读出问题，自己解决一个难点“隐隐约约”，教师只做引导。在学习中午太阳高照时，抓住“清晰”这个词进行理解、感悟。在学习蒙蒙细雨中的日月潭的句子时，抓住重点词“朦胧”，让学生找到比喻句。在理解的基础上指导学生背诵，然后迁移运用，把书中的好词好句用到看图说话中，介绍宁波的景色。最后一个环节的写字指导中，我出示的是两个同是半包围结构的字，但在书写中又有所不同。
整堂课上下来，自己也有所感悟反思。我觉得有几点还是上得比较成功的：
1、由于这是一帮助学生理解好词的词义——引导学生背诵积累——看图说话，迁移运用。但是可能我对学生能力的估计不足，仅仅让他们背了自己喜欢的几句话，其实完全可以放手让他们把3、4段都背下来，应该不会太困难。你为什么不能向我们敞开心扉呢图片
当然还有需要改进的地方：
1、从整堂课的重点上讲，应该是帮助学生理解感悟日月潭的美丽景色。但在学习“朦胧的日月潭”的文字时，我突然要求学生找出比喻句，而且要学生精确地说“什么时候的日月潭像什么”。本身这个题目对二年级的学生来说就有点困难，另外一个，也冲淡了已经营造起来的感情基调，以致于再让学生谈感受时兴趣不太大了。而且在学习第三自然段有感情朗读时，可以用上轻音乐，帮助学生激发感情，促进感悟。
2、有些小细节不够注意。比如当学生说话出现语病时，我没有指出。如果从小就训练学生的语言规范，以后学生说话就会很有逻辑性，很规范。在看图说话时，第二张图出示的是东钱湖的湖光山色，学生只想着怎样把我出示的词语用进自己的语言中，而没有顾及其他，在这里，其实我应该指导学生看图的顺序。当学生在看图说话说出了好词好句时，应该马上把这些词语板书，并让大家跟着这个学生齐读，营造用好词光荣的氛围。
第二篇 你为什么不能向我们敞开心扉呢图片《敞开心扉 成为好朋友》
敞开心扉 成为好朋友
我们学校今学期开展了“关爱残疾人，与爱同行”的活动，老师要求我们利用双休日，去自己居住的小区做一次关爱残疾人的专访，于是，我们五年级的“爱心”小组6人，决定去小区的汪玲家。她的爸爸妈妈为了她的出行方便，卖掉了高层的房子，选择住在一楼。
小玲应该是一年级的学生，如果她能上学，平时表现一定很优秀，老师和同学们也会非常喜欢她。走进小玲的家，里面干净整洁，充满着温馨，墙上挂着全家福，里面的人儿笑的正开心。“小玲，有人来看你了。”小玲的妈妈推着一把轮椅走了出来。上面坐着一个只有7、8岁的小女孩长得很可爱，可惜，她再也不能走路了。
两颗灵动的眼睛，忽闪忽闪，小巧的鼻子精致有型，哄哄的小嘴惹人怜爱，上帝给了她天使的容貌，却用恶魔的方式惩罚她。
她6岁那年出来车祸，从此失去了双腿，大大的眼睛不再闪烁，只剩下暗淡的色彩。
终于，我们鼓起了勇气，向她伸出了友善的手，没想她比我更紧张。她有些不相信，因为她受到别人的嘲笑太多了。
她的眼睛，从开始的黯淡转为了惊奇，又转为了感动，再转为欢乐，她热情地拥抱我，有些兴奋地向我讲述她那憋在心中许久的话。
她讲了好多，她邀请我们看了她的旅游照片，在照片里，她笑的那么的灿烂。她还会弹钢琴。她为我们弹奏了一首我们也说不上名字的曲子，但是，很动听。
关爱残疾人，不需要太多的话语，只要我们伸出友善的双手。他就还会很满足。其实，她想要的，仅仅只是别人友善的微笑。
一颗平常心，你就可以在残疾人在那个键成为明星，他们想要的，希望的，仅仅是别人的认可和鼓励。
我们仅需一个微笑，或者一个拥抱，他们，就会敞开心扉，和你成为好朋友。你为什么不能向我们敞开心扉呢图片
在我们心里，她，和我们没什么两样！
第三篇 你为什么不能向我们敞开心扉呢图片《写敞开心扉的作文》
写敞开心扉的作文 敞开你的心扉 亲爱的朋友，为什么你总是眉头紧锁，闷闷不
乐？为什么你眼睛里总是一片茫然？为什么你看起来如此的孤单与忧伤？就像茫茫沙漠 里的一株仙人球？ 亲爱的朋友，让我为你分担痛苦，这样，每个人就只有一半痛苦；让我分享你的快乐。这样，我们便有了双倍快乐；其实，在每个人的世界里都会有一扇神奇的门，打开它，就会山明水秀，海阔天空，眼前一片温暖舒适的景色。相反，你躲在门后，只会看到黑暗冷漠的一切，感到无助、孤独。你知道吗？这扇神奇的门，其实就是你自己的心扉。你为什么不向世界敞开你的心扉呢？ 敞开心扉，让灿烂的阳光照射进来，指引你前进，完成你的梦想。 敞开心扉，让和熙的微风轻轻吹拂，送来一片清新，去驱逐内心的忧愁。 敞开心扉，睁开双眼，好好领略大自然的美好，感悟那些“古仁人”的恬静与脱俗。
花绽放。 敞开你的心扉吧！让心里充满阳光，世界的花园里将永远有鲜
第四篇 你为什么不能向我们敞开心扉呢图片《敞开心扉导写》
《敞开心扉》作文导写
阅读下面文字，根据要求作文。
心是一扇无形的窗，有的人紧紧关闭，有的人半虚半掩，有的人全然敞开，于是心灵世界就有了不同的色彩，人生的舞台上便演绎出各不相同的故事。
请你结合自己的感受，以“敞开心扉”为题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
思路导引：
这是一篇“材料+命题”型的作文。审题时要注意题目中给出的两个“集合”——即材料和作文题目。作文的立意必须取这两个“集合”的“交集”——即作文材料和作文题目都覆盖到的意思。否则，就是偏离了作文题的要求。
教师示例：
敞开心扉
爱神安琪儿有一副美丽的翅膀，他所到之处，带来的便是美好、安详、和平和幸福。他是美的化身，更是爱的化身。人们在盼望安琪儿到来之时，却把自己的灵魂紧锁，将自已的心扉紧闭，对外面的世界疑之、忧之、恨之、仇之。若如此，安琪儿真的来了，他又如何能给你封闭的心带来温暖，洒上阳光？
因此，我要大声疾呼：打开心锁，解开心结，敞开我们的心扉，给我们的心插上一副美丽的翅膀，像安琪儿一样在阳光中翩翩起舞，给世界带来一份安详、美好和幸福。
给心插上美丽的翅膀，融入生活，让生命去飞翔。如果你是一滴水，请汇入大海，你会拥有涛涛不息的欢乐和托起大船的力量；如果你是一粒尘，请扑向大地，你会拥有博大的深沉和生长万物的宽广。“天生我材必有用，仰天大笑出门去”的李太白，心系黎民，仗剑入世，虽历尽沧桑，但依怀一颗浪漫奔放的心，留下光芒四溢的华章。“只要脊梁不弯，就没有扛不起的大山”的洪战辉，咬破苦难的厚茧，从容面对生活，把一份坚强和自信写在风雨如晦的天空，舞动一份生命的绚丽。
给心插上美丽的翅膀，宽容他人，使社会更和谐。世无完人，我们都有缺点，我们都需要别人的理解、宽容。“一笑泯恩仇”，强调的就是对他人过失的宽容。这样就有了廉颇蔺相如将相和的美谈，有了诸葛亮七擒七纵孟获的智慧，也有了新中国对同样惨遭日本军国主义戕害的日本人民的谅解，免去其高额战争赔款，重铸中日友好丰碑，共谋发展大业。这一切，都表明宽容是中华传统美德。它正需要我们来发扬光大，共建美好和谐的新型社会关系。
给心插上美丽的翅膀，关爱他人，让世界充满爱。有一支歌唱得好：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，为了大家都幸福，世界需要热心肠。”普通农妇林秀贞，就是这样的一个热心肠。她四十年如一日，养护关爱多名孤寡老人。一名农妇，感动中国的，正是她那颗
搏动着“爱”的心。用她的话说，“人人帮助人，世上没穷人”。多么的朴素，又是多么的震撼人心啊。如果我们人人都去做“林秀贞”，去做“丛飞”，这个世界将是多么的美好，多么的其乐融融，多么的爱意融融。
给心插上美丽的翅膀，学会感恩，传递永恒的爱。黄舸，一个羸弱的濒临死亡的孩子，用他的感恩之行，一路点亮爱的火炬，欢快地燃烧着，他永远地跑在了死神的前面。我们来到这个世界，慢慢长大，成人，我们沐浴着太多的爱。让我们学会感恩：感谢上苍每天清晨给我们的第一缕阳光；感谢大地在我们梦醒时带给我们的第一缕清新的空气；感谢父母牵着我们的手走出的人生的第一步；感谢老师握着我们的手书写出的第一个汉字；感谢在我们彷徨时、困难时，那伸过来的一双双“美丽”的手。学会了感恩，空气会更清新，阳光会更灿烂。 敞开心扉，给我们的心插上一双美丽的翅膀，我们的人生就会从此不同。敞开心扉，让心飞翔，我们就会如安琪儿一样，带给世界美好、幸福和安详。
敞开心扉
心是一扇无形的窗，开关闭合在于自己，吸纳拒绝由你做主，只是，心灵的色彩是昏暗沉郁还是五彩斑斓从此迥异。面对人生，我要说：“敞开心扉，拥抱世界吧！”
因为，敞开心扉，收获友谊。这是心的呼唤，这是爱的呈现。当你向一个人敞开你的心扉，就能赢得别人的理解与真情。“肯与邻翁
相对饮？隔篱呼取尽余杯，”这是杜甫敞开心扉；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，”这是李白荡开胸襟，于是，他们能与百姓同乐，成为百姓心中赤子情怀的诗圣、诗仙。“苏子与客泛舟于赤壁之下„„饮酒乐甚，扣舷而歌之„„不知东方既白。”正因为朋友间的坦诚相待，他们尽享友谊这杯酒的醇香。古往今来的智者都非常重视与他人沟通，从而建立了多少令人感动的知音传说。
敞开心扉，酿造激情人生。心扉开合实际反映了一个人对人生的态度。敞开心扉的人们更多的是那些积极面对人生的人。“少年心事当拿云，谁念幽寒坐鸣呃。”而关闭心门者，往往是承受不了生活的压力、挫折，于是“躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。”我们从报纸上屡屡看到这样的事例，如现在不少寺庙都有年轻人来出家，其中不乏清华北大这些天之骄子，虽然这里原因很多，但不可否认，他们看破红尘、悲观失望是重要因素，因而逃避向社会关闭心扉。想洪战辉、邰丽华、黄舸、方永刚„„多少时代优秀儿女直面人生之不幸，敞开胸怀拥抱一切的风雨雷电，抒写了多少“天行健，君子以自强不息”的壮丽诗篇。
敞开心扉，是一种人生的大气。因为敞开，就有阳光就有风雨，就有掌声，就有蜚语，就有成功就有失败；敞开，意味着担当，意味着承受，意味着决心与勇气。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生，”拥有苏子的坦荡与大气，我们就能敞开心扉，面对七色人生，“也无风雨也无晴”。孟子说：“吾善养浩然之气。”孟子正是因为
有豪气在胸，所以以强势人格力量纵横诸侯，推行仁政，以巨大的胸怀兼济天下。
人生是一个痛苦而又精彩的过程，这考验看我们的智慧与勇气，敞开还是关闭，拒绝还是拥抱，定是七彩人生各不同，朋友，你做出了正确的选择吗？
第五篇 你为什么不能向我们敞开心扉呢图片《敞开心扉不闭锁》
敞开心扉不闭锁
南海实验中学 初一三班 王美如
在家靠父母，出门靠朋友。这句俗语，是大家都家喻户晓的。朋友是我们失落时的依靠；是我们迷茫时的方向；是我们伤心时的安慰，但是如果一个人真正想拥有一份友谊，就要敞开心扉不闭锁，伸出友谊之手。 而真正的敞开心扉不闭锁，就要做到这几点：
一：不要担心与新同学交往时害怕。
二：要大胆勇敢的去面对，不要退缩。
三：人际交往是双向的，要敢于袒露自己的心声。
四：要拿出自己的真诚，信任，才会获得朋友的关切温暖。 五：要热情开朗，主动交流，别人才会认识自己。你为什么不能向我们敞开心扉呢图片
六：敞开心扉，打开心锁，通向友谊之门。
有这样一个故事，告诉我们要敞开心扉不闭锁才能收获一份好友谊，通向友谊之门：从前，有一个女孩，她在小学的时候，成绩非常的好，而且人缘很好，很受朋友的喜欢。可是自从她上了初中后，以前活泼的性格没了，成绩也变差了。回到家里，妈妈问她为什么不和同学一起玩?她说:“我也想啊，但是，他们一个个成绩那么好，我总是害怕他100们不理我怎么办。”女孩的妈妈听了后摇摇头说：“女儿，一个人交朋友并不是看一个人的学习好不好，而是看一个人的品质如何。若是你不敢与别人交往，那别人会以为你是一个不喜欢与人交往的人，自然也不会搭理你。所以，你一定要克服心理的恐惧，相信自己。那么，只要你想他人伸出友谊之手，打开心锁，一定会有很多朋友的。”女孩听了半信半疑，但还是点点头。后来的几天，女孩都有像妈妈说的那样做，收获了很多的朋友。成绩也一点一点上去了。后来，女孩渐渐长大了，人缘依旧很好，有人问她：“问什么你有那么多朋友？”而女孩只说了短短的七个字：“敞开心扉不闭锁。”
当我读完这个故事后，我深受启发：是啊，敞开心扉不闭锁。怎么会交不到朋友呢？把自己的心放开一点，乐观面对生活，快快乐乐的不也是很好嘛。
当然，如果敞开了心扉，不再拥有闭锁心理，但是还交不到朋友那就必须要注意这几点了：
一：要主动了解同学的兴趣爱好。
二：看到同学身上的闪光点，给予真心的肯定和赞美。 三：与同学交流时善于倾听，不随便打断别人的话。
四：表达自己意见是换位思考、尊重对方、注意措辞。
五：在同学遇到困难的时候，要主动帮忙。
六：做一个热情开朗的人，才容易被人接纳。
七：乐意为集体奉献，不怕劳累与辛苦。
八：不自私、要学会宽容对待自己的好朋友。当然，想要无比受欢迎，也是需要有受欢迎的性格。1969年美国心理学家安德森绘制了一张表，让大学学生写出自己最不喜欢与最喜欢的品质。调差结果表明，最受欢迎的十项人格特质是：诚恳、诚实、了解、忠心、可信、可依赖、聪明、关怀细心、体谅。最不受欢迎的十项人格特质是：欺诈、精灵古怪、恶意、残忍、不诚实、不真实、做作、不可信赖、冷漠、贪得无厌。然而，每个人都拥有一把开启陌生人的金钥匙。
学会在陌生的环境里微笑，首先是一种心理的放松和坦然。对待陌生人，我们该多一些真诚和善良。我们根本用不着为别人伪装。如果我们学会了微笑，所有人的笑脸尽管依旧陌生，但我们的内心却不在疲惫和紧张，我们的心理也变的轻松而愉快。学会在陌生的环境里微笑，是一种自尊、自爱、自信。微笑是人类面孔上最动人的一种表情，是人类社会中最美好而无声的语言，她来源于心地的善良宽容和无私。微笑是成功者的自信；是失败者的坚强。
在陌生的环境里学会微笑，你也就学会了怎样在陌生人之间架一座友谊之桥，掌握了一把开启陌生人心扉的金钥匙。
让我们一起敞开心扉不闭锁，迎结友谊的到来，庆祝美好的生活。