第一篇、人教版二年级《蜜蜂引路》(上课用)
二年级蜜蜂引路听课记录
第二篇、小学二年级《蜜蜂引路》教案
二年级蜜蜂引路听课记录
教案示例
教学目标
1、学会本课生字、新词。
2、理解课文内容，体会人物特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
重点：理解课文内容，体会人物的特点。
难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。
教学用具
生词卡片，媒体资源：视频《蜜蜂引路：范读》。
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
(一)导入新课，揭示课题
1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是什么吗?
2、揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)
3、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。
(二)自学生字
1、指名读课文，读准生字的读音。
2、认清字形。
3、理解词语的意思。
谈天：聊天，闲谈。
惊讶：感到很奇怪；惊异。
向导：带路的人。
(三)初读课文，初步感知课文内容
1、先听范读，再自己默读课文：课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)
3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。
(四)学生质疑，提出不懂的问题
第二课时
(一)复习导入
自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?
(二)精读课文，理解课文内容，体会人物特点
1、学习第一自然段。
(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么?
事件发生的时间：1922年。
事件发生的地点：莫斯科。
事件：列宁常常与养蜂人谈天。
(2)老师小结。
这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。
2、学习第二自然段。
(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?
(2)用“因为„„所以„„”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?
因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。
(3)老师小结。
这一自然段主要交代了事情的起因。
3、学习第三自然段。
(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?
(2)小组汇报。
列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。
(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?
因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞回的方向走，就—定能找到养蜂的人。
(4)老师小结。
由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。
4、学习第四自然段。
(1)养蜂人见到列宁后可能会说些什么?
(2)列宁是怎样回答的?
(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?
(4)老师小结。
列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。二年级蜜蜂引路听课记录
(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。
5、总结全文。
(1)课文是按照怎样的顺序写的?
课文是按照事情的发展顺序写的。
第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。
第二自然段：交代了事情的起因。
第三自然段：交代了事情的经过。
第四自然段：交代了事情的结果。
(2)学了这篇课文，你有什么感受?
(3)老师小结。
通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。
6、有感情地朗读全文。
第三篇、二年级下册语文《蜜蜂引路》教学设计
二年级蜜蜂引路听课记录
《蜜蜂引路》教学设计
教学目标：
1.会认6个生字，会写9个生字，借助拼音，自主识记，交流识记方法，游戏巩固并正确读写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3.自读自悟，合作学习，能领会列宁善于观察，善于思考的特点。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文，领悟列宁善于观察，善于思考的特点。
教学课时： 2 课时；
第一课时
一、 启发谈话，揭示课题。
1、猜谜语
教师出示课件：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。
学生读一读，指名说谜底：蜜蜂
2、揭示课题:今天我们学的课文里就有小蜜蜂呢！
1）．板书：蜜蜂（写在田字格）观察“虫”字在不同部位作偏旁时写法上的细微区别。（作虫字底时写得扁而宽，作虫字旁时写得瘦而长。）“蜂”的识记方法，与峰的区别。
2课题补充完整。
A蜜蜂除了能采蜜，他还有一个本领，你知道是什么吗？（引路）； B说说“引路”是什么意思？（带路） C指名读课题，
二、自由读文，自主识字。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，长句或难读的句子要多读几遍。
2、学习生字
1）带拼音读，教师出示课件：mî sī fù pài tán yà
莫 斯 科 附近 派人 谈天 惊讶
生：自由读、领读、男女接力读，说说自己的识记生字的方法。
师强调：a、“莫斯科”，听说过莫斯科吗？（俄国的首都）指3到5名学生读，（强调“莫”是圆唇音mî，不要读成mâ）表扬字音读得准，把它读连贯，请你再把这句话读读。b、（聊天）谈天需要用语言来交流，所以是“讠”，想想还有哪些字也和说话，语言有关？
2）去拼音读，课件出示：莫斯科 附近 派人 谈天 惊讶生：同桌检查读、大声、小声读
3）检查生字认读：
莫 斯 附 派 谈 讶二年级蜜蜂引路听课记录
学生个别读，同桌打乱顺序在语文书上指读。
4）猜字谜
a．牙齿能说话，谁听不吃惊？（讶）
b.水流靠着撇撇头，衣去点横撇上头。（派）
3、齐读第1自然段：孩子们，看，在第一自然段里集中了这么多生字，你能把这一段读通读顺吗？自由读，指名读，分组读。
4、接力读文，读流利，停顿有序，其他同学跟读。
5.游戏巩固识字。
(l)“我指你认”。一人指生字，另一人在文中找出生字，并读出词语或句子。
(2)“我说你猜”。一人做动作或神态或说意思，另一人猜这是什么字。
6.再读文，了解课文主要内容 同学们读得准确，跟读认真，现在自己再读读课文，思考：课文主要讲了什么事？ 学生读文。
7.汇报：用简单的一两句话话说说课文主要写了谁和谁之间的什么事?(列宁利用蜜蜂找到养蜂人。) 知道“列宁”吗？指名说，学生说不上时，师介绍：列宁是前苏联的伟大领袖。
三.写字指导。（书写正确、美观）
（1）“派”字右边不是“瓜”，应注意字中四个撇的变化：“派”有4个撇，我们来写写）师边写边说：书法家根据撇的样子把撇分为：平撇、短撇、长撇和竖撇，“派”字的第一撇是平撇，要写得平一些，第二个撇是竖撇，要先竖后撇，第三个撇又是平撇，第四个撇是短撇。，动笔写一个。评价（重点评撇，每个撇都写得不一样，多美啊！像他那样再写一个。
（2）教学“敲”：轻轻敲敲桌子。师介绍：“敲”就是在物体上面打，使发出声音。除了敲桌子还可以敲什么呢？
“敲”字怎么记？引出象形字“攴”的演变，。象手(又)拿小棍轻击的样子。 师生一起写“敲”：“高”字单独写的时候写得胖一些，而放在“敲”中，它要写得瘦一些，给右边的“攴”字部让位。大家看我们今天写的都是左右结构的字，写这一类字时两边的部件都要这样避一避，让让。
（3）“谈”： 现在我们来写写这个谈字（为了字的整体美观，上边一个火字的捺变成了点）
（4）“引”字最后一竖不要靠左边太近，又不能太远。二年级蜜蜂引路听课记录
7.生在田字格临写，写第一个后与前面比较一下，争取第二个比第一个写得好，写得漂亮。
8.生组词，师投影，齐读.
四、作业。
第二课时
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
2. 2.自读自悟，合作学习，能领会列宁善于观察，善于思考的特点。
3. 一、导语。
无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜜蜂，在列宁的眼中却有清晰的规律。凭着
自己敏锐的观察力，在不会说话的蜜蜂的引导下，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
二、自读自语。
1.自由朗读课文，边读边思考。
（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？
（2）列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？
2.自读交流，小组合作，相互讨论。
3.汇报成果。
（1）列宁和养蜂人的关系很要好。因为列宁常常派人去请他来谈天，从“常常”一词可以看出。“常常”是时常、经常的意思。
（2）“亲自”的意思是自己亲身去（做，找„„），因为列宁想找养蜂人谈谈怎样养蜂，往常派去找的人不在，别人都不知道他住在哪里，所以只好亲自去找。 想一想，“往常”是什么意思？它和“常常”的意思一样吗？（“常常”就是经常；“往常”就是以前经常这样做，可现在有变化了。
往常 常常
1、放学后，他（ ）到操场上打球。
2．我们学校的校车（ ）都是一个男司机开的，但最近却（ ）由一个女司机开。
让我们跟随列宁行走的路线一起去看一看。
列宁是怎样通过蜜蜂找到养蜂人的 默读第三自然段，拿出铅笔，把列宁经过的地方用横线画出来。（出示板贴画 小路、花丛、园子、小房子）
1．指名读第三自然段，同座讨论完成填空题：
花丛在 ，园子在 ，小房子在 。
（联系生活实际让学生准确理解“旁边、附近”的细微区别）
2．让一位学生上黑板摆、贴。同学们根据课文的内容进行评议，然后请一学生 看图介绍列宁行走的路线。(重点看学生是否读懂课文，对“附近”“旁边 这词有没有真正理解。)
3．第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看的和做的，却没有写他怎样想 的，现在我们展开合理的想象，说说列宁当时是怎样想的。 投影出示：
当列宁从住处出来后，他一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂 心想„„
于是，他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子 旁边有一所小房子。列宁又想„„
4．结果如何，齐读：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。结果开门的真是养蜂的人，结果和设想完全一样，这里用了一个什么词呢？（果然）如果设想和结果完全相反时用什么词呢？（竟然）
投影出示：选词填空：竟然 果然
①早上出门，阳光灿烂，到了中午 下起了大雨。
②早上出门，天阴沉沉的，到了中午 起了大雨。
6. 找到养蜂人，列宁的内心一定会怎么样？（用高兴的语气读一读这个句子）
7．小结：从列宁找到养蜂人的过程中，你觉得列宁是个怎样的人?(让学生感悟出列宁是个善于观察、勤动脑筋的人。)
师：那么列宁当时是怎样来分析养蜂人就住园子里的呢？ 注意发现：花丛中的蜜蜂。
仔细观察：蜜蜂——园子——小房子
分析思考：蜜蜂——蜂房——养蜂人之间的联系 做出判断：养蜂人就住在这小房子里。 马上验证：果然就是要找的养蜂人。
师：指导学生朗读，用不同语气读最后一句话，体会“果然”的意思。 （“果然”表明结果和预料的完全一样。）
（4）学生展示路线图。
小山上→发现花丛蜜蜂→园子里→小房子
（5）师：养蜂人看到列宁时会怎样呢？“惊讶”是什么意思？为什么感到惊讶？列宁又是怎样说的？“向导”是什么意思？。
（养蜂人感到十分惊讶。“惊讶”是“惊奇、不可思议”的意思。） （因为养蜂人不知道是谁带列宁来的，所以感到十分惊讶。） （列宁笑着说，是您的向导蜜蜂把我带来的。） （“向导”是指“带路的人”。）
（6）回顾全文，感悟列宁为什么会找到养蜂人。
（因为列宁凭借细心观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下，找到养蜂人的。）
三、看图对话朗读。
1. 投影文中插图，自愿介绍图意。
2. 同桌练习人物对话。
3. 对话朗读擂台赛。
四、课外阅读书目推荐，推荐阅读列宁的故事。
五、课外搜集除蜜蜂会识路外，还有哪些动物也识路？
板书设计
26 蜜蜂引路
看、发现：许多蜜蜂
列宁 仔细观察：采„„飞进„„
善于观察、勤于思考 找到了：小房子→养蜂人
第四篇、二年级语文(人教版)教学教案：蜜蜂引路教案2
二年级蜜蜂引路听课记录
蜜蜂引路
教学目标：
1．学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2．了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。
3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备：电脑、图片、磁带。
教学过程：
一、复习检查，引入新课。
1．看拼音写词语：
pái cǎi mì jīng yà
( ) ( ) ( )
2．根据意思写词语：
离得很近——(附近)
3．请用“附近”说一句话。
4．字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)
这节课我们继续学习《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路？——列宁
二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。
列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)
1．答案从课文的哪一段里面找?
2．请同学们根据问题来学习第二段。
(1)默读课文第二段，回答问题。
①哪句话是说列宁想找到养蜂人?
②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。
3．反馈。
(1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?二年级蜜蜂引路听课记录
①读这句话。“那个人”指谁?
②这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。)
③读句子，说主要意思。
(2)第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
①读第2句话。“经常”是什么意思?(过去的时间里)
②“他”指谁?
③这一句话是说什么?大家读第二句，谁来说第二句话写什么?
(3)最后一句，也就是第3句，谁来读读?
①这一句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?(附近)代进去读读。 ②在句中用“——”把主要词语划下来。
(4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?(即把第二段意思连起来说说。) 因为列宁想（ ）可是（ ）所以列宁就（ ）。
三、研读第三段。(用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。)
1．列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢？课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的？
能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段？
(1)第三段有几句话?
(2)每一句话写什么?(用“——”划出主要的词语，连起来说说)
(3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的?
请自学课文，边读边想边说。
2．反馈。有几句话?(口答)
(1)读第一句，这句话是说什么呢?
理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读?
(2)读第三句话，这句话是说什么呢?
列宁找到了那个养蜂人。
把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（）。
3．“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”?
4．列宁原来是怎么想的呢?(即连起来说说列宁是怎么找到)
四、作业。
1．完成《课堂作业》。
2．选做一个问题：
用自己的话写一写：
(1)列宁为什么要亲自找养蜂人。
(2)列宁是怎么找到养蜂人的?
(3)第2题用图配文。
板书：
蜜蜂引路
许多蜂蜜 他想： 飞回园子 他想： 园子旁边有所房子 他想： 果然
第五篇、小学二年级语文蜜蜂引路[人教版]
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第六篇、小学二年级语文蜜蜂引路[人教版]
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第七篇、小学二年级语文蜜蜂引路[人教版]
二年级蜜蜂引路听课记录
第八篇、小学二年级语文蜜蜂引路[人教版]
二年级蜜蜂引路听课记录