篇一:《小鸭子历险记》
小鸭子历险记
柳林县三交镇三交小学 六年级 刘奇旻
“嘎嘎，嘎嘎„„”温哥华街头，有一群可爱的鸭子在散步。 鸭妈妈不停地叫唤：“宝贝们，快点跟上妈妈哟，我们的家就快到了。”不远处有几只小鸭在东张西望，经过鸭妈妈再三的呼喊，这才慢悠悠过了马路。忽然，一只小鸭看到路边的下水道里面有一只小鸭和自己一模一样，立即止步招呼身后的五个同伴。这五只小鸭俯下头看到下水道里也有五只小鸭子在看它们。
这时，一只小鸭说：“瞧，那些小鸭在模仿我们了，我们下去和它们一起游泳吧，顺便喝点水。”其他小鸭二话不说跳了下去。它们在井里没有找到那五个玩伴，只看到了黑漆漆的脏水，有只鸭子还喝了一口，真苦呀!
正在这时，鸭妈妈清点小宝宝，数到最后发现少了五只小鸭！这可怎么办呀？急坏鸭妈妈了。
忽然，鸭妈妈听到不远处传来了小鸭子的哭喊声，立刻飞奔到下水道边，试图用嘴巴把小鸭叼出来。小鸭子们也扑腾扑腾地往上爬，可下水道太深了。着急中，鸭妈妈想到了巡警。它找到了一群巡警，拽着其中一位。巡警们虽不知是怎么回事，却依旧跟随着鸭妈妈来到下水道旁。这时，五只小鸭已经筋疲力尽奄奄一息了。巡警们赶紧找来一张网，把小鸭子套在网里，提上来，并用清水把小鸭们洗得干干净净。鸭妈妈亲吻着巡警们的脚，以示感谢。
“嘎嘎，嘎嘎„„”鸭妈妈又带领着鸭宝宝们大摇大摆地上路了。
篇二:《小鸭子历险记》
小鸭子历险记
一年的9月29日，在温哥华的街头，发生了这样一件事。
一只大鸭子领着几只小鸭子突然出现在这里，司机看到这情况后，就好像在他们的车子面前出现了亮着红灯的交通信号灯，纷纷停下车子，先让鸭子们安全通过。鸭子们第一次见这种大场面，都左顾右盼地看着这里的每一处风景，甚至有几只小鸭子直接停在了马路中间。
可是，有些司机可等不住了，开始鸣笛。正在马路中央欣赏风景的鸭子迅速回过神来，一看与队伍竞相差如此之远，立刻奔向队伍，可它们并没有注意到地上有一口井，不小心掉了下去。
鸭妈妈听到后面有声音，迅速跑到经前，看见自己的几只小鸭子正在水中拼命扑腾着，鸭妈妈十分着急，一直在井边转来转去。这时，鸭妈妈看到路边有几名巡警，顿时有了主意。鸭妈妈马上跑到巡警面前高声尖叫，并用交触碰巡警的鞋子，巡警注意到了小鸭子，并跟随小鸭子来到了井边，巡警顿时明白了鸭妈妈是要让我救掉在井中的小鸭子呀！
巡警迅速拿来了一个筐和一大捆绳子，他将绳子固定在上面，通过这捆绳子下到井底，拿着手中的大筐想将小鸭子捞出来，可几只小鸭子无论如何也不往筐里跳，鸭妈妈见状后，以叫声命令小鸭子进去……巡警终于将小鸭子救了上来，两只小鸭子终于回到队伍中，与鸭妈妈一同走上回家的路，
鸭妈妈十分感激巡警。
巡警一直微笑着看着它们，一直到几只鸭子消失在巡警的眼中。
篇三:《小鸭历险记(600字)作文》
精选作文:小鸭历险记(600字)作文 在夏天的一个清晨，滨河路的大街上车水马龙，呈现出一片繁忙的景象。 突然，不知从哪里冒出来一群鸭子，在鸭妈妈的带领下，每只小鸭都迈着相同的步伐，它们一个个憨态可掬，成为大街上一道独特的风景线。车辆都不约而同的在这群小家伙面前停了下来，为它们开辟出一道宽敞又安全的路。 就在这时，只听扑通、扑通几声响，几只小鸭跌入路边的下水道中，鸭妈妈万分恐慌，时而伸长脖子拼命地往水道下探望，时而张开翅膀往下水道口的井盖拍打着，时而高高地抬起头环顾四周。正在这时，不远处有一名巡警，鸭妈妈像是见到主人似的，急忙飞奔过去，它对巡警不停地叫着，巡警以为是鸭妈妈来迎接他，便开怀大笑起来说：小伙计，咱们又见面了，今天你又违规了。原来鸭妈妈是人工驯养的野鸭子，放养在汾河景区供游人观赏，它仍保留些野性，经常在滨河大道上溜达，它与巡警是老相识了。鸭妈妈见巡警不明白它的意思就用嘴巴使劲咬着他的裤腿，并把巡警拉到下水道口。 到了地点，鸭妈妈显得不再那么紧张，它用头往下水道指了指，巡警俯身往下看了看，见水底有两只小鸭在拼命地挣扎着，想到小鸭可能会被冲走，巡警一时不知所措。正当巡警手忙脚乱时，只见一辆小轿车在马路边急速停了下来，司机与巡警交流几句后，急忙打开车的后备厢，把一篮子水果倒在车厢里，然后用绳子吊着小篮子，放到足有两米深的小水道，经过几番折腾，最后终于把两只小鸭救上岸。鸭妈妈兴奋极了，向他们叫了三声，好像在说：谢谢你，谢谢你！山西太原迎泽区双西小学六年级:叶正豪
篇一：动漫作文 小鸭历险记
动漫作文
小鸭历险记
读图，引发自由联想 老师：老师给大家带来这样一副新闻图片（课件出示图片），它没有缤纷的色彩，但当我
老师：如果你是小鸭子，你会怎么感激？
学生:谢谢巡警，我会很感激你的，如果你要帮忙的话，我会帮你指挥路上的车，不违反交通规则。
老师：小鸭子也懂得知恩图报！不过小鸭子的话巡警听不懂，它只能“嘎嘎嘎”地叫。还有哪一幅也挺有意思？ 学生：
学生；放一个很大的勺子，勺子上面放一些鸭子爱吃的食物，然后把它给钓上来。学生；我姓杨，我是杨巡警。我会用捕鱼的渔网，把那三只鸭子给捞上来。
????
创作，留驻美妙想象 老师：同学们的奇思妙想可真多。张老师提一个小小要求：方案要巧妙、实用，一套不行两套，两套不行就三套，总之把鸭子救上来为止。同学们，经过这么一表演，是不是觉得这个故事很有意思呢？接下来，让我们先来关注本次习作的要求，一起读——
学生；习作要求：根据图片报道，进行充分想象，然后写一个有意思的故事，做到内容具体，感情真实。
老师：对于我们六年级是孩子来说，写具体，是不成问题的；那么如何写得有真情实感呢？张老师给大家一个建议，我们可以站在当事人的角度，以
急忙赶过去。果然，三个孩子掉进下水道。我心急如焚，到处嘎嘎乱叫，可是谁也听不懂鸭语呀！不行，我得想个办法。这时，我看到一位巡警，急急忙忙奔过去，围在巡警旁叫：“嘎嘎，嘎嘎，快救救我的孩子，它们掉进下水道了。”巡警根本不明白我的意思。无奈之下，我只好用嘴巴叼着巡警的裤角，拖着他向下水道走去。
老师：这位同学的心理描写非常细腻，细节描写得非常好。我有个建议，可以适当的分段，样会使你的文章读起来不累，这条理也清晰。下面请落水的小鸭讲故事。
生小鸭子一:一天，我与其它五个兄弟姐妹兴高采烈地从家里出发。
师：“和妈妈”改成“我和兄弟姐妹们跟着妈妈”，好不好？
生：一天我与其他五个兄弟姐妹跟着妈妈，兴高采烈地从家里出发去旅游。我们走了很久，终于到达目的地了。哇，这里可真热闹，车水马龙的大街上，许许多多的铁匣子在道路上奔驰着。我看入神了，一不小心，失足掉进了一个坑里。
师：注意这个坑里用的很准确，他不是说下水道而是说坑里，因为鸭子不知道这是下水道。
生：还不小心把两个哥哥也拉了进来，坑里黑乎乎的，又冷又臭，我们使劲挣扎着，但我的体力却一点一点地耗尽，我隐隐约约听到妈妈在叫，可是却不见有人来救我。
师:建议加上“始终”,却始终不见有人来救我。
生:却始终不见有人来救我，我的体力耗尽了，我开始绝望了，我们难道会死在这里吗?我觉得越来越冷了。 师：后来就昏过去了，所以就没有写下去了。
生二：不行，我转念一想，我一定要坚持下去，妈妈一定会来救我的。可是两个哥哥不知被水冲到哪里了，我真害怕呀，我的脚越划越慢，正要停下，突然被一个圈套住了。因为寒冷和恐惧，我的身体瑟瑟发抖，无力挣脱这圈套，我用最后点力气支持着。慢慢的，我的鼻子闻到了太阳和花草的清香。
师：写得真好，太阳一句多么富有诗意。继续。
生：一道阳光洒遍了我的全身，我感觉到有一双手捧着我，妈妈亲切的呼唤着我，我心里涌出一股暖流，当我看到一个陌生面孔时，妈妈跟我说:“孩子，这是你的救命恩人。”我对这陌生人感激的叫了几声，他把我放下，我看见两位哥哥正站在妈妈身边，我跑过去跟他们抱在一起。
天色已经不早了，妈妈带着我们往家走去，陌生人笑着目送我们走在 马路上。
生：你觉得写完了没有？
生：没有写完。 师：想一想他这个文
章还应该增加什么内容？
生：应该加上，鸭子们来到马路上，很多车戛然而止。所有行人都默默的目送着它们路过这危险之地。这个非常重要，千万不能漏了！
拓展，引发深度思考
师：回去之后将自己没有写的那部分，写成一个完整的故事。同学们，既然是一个故事，总得有一个标题吧，你认为起个什么题目好呢？
生：《有灵性的鸭妈妈》。
这个题目的重点要落在鸭妈妈身上。
学生依次想出了《劫后余生》、《 落水的鸭子》、《温哥华街头的奇景》等。
师：大家的题目各有特色，议题要紧靠文章内容重点，如果你想赞美警察，重点就落在警察身上；如果你想赞美温哥华街头的市民，那题目的重点就不一样了。<生修改习作标
题.>.
师：同学们，这节课，我们看了新闻图片，创作了一个个很有意思的故事，老师再给大家一些思考题，回去后好好想想，也许你能写出一篇全新的文章来。
课件出示:
1这幅新闻图片引发了你的哪些联想？
2从摄影的角度来看，这幅图片给你什么启发？
3从生命的角度看，这幅图片给你以怎样的启发？
4中国的报纸为什么要刊登外国的新闻图片？
这些问题大家要联系现实生活好好去想，忽然发现一个学生举手，你有什么话想说吗？
生：提到有深度的文章，我比较有感触，我对这幅画中体现的人与动物的和谐相处这一点很有 感悟!
师：这位同学已经找到了写新闻图片观后感的钥匙。真好。同学们写文章可以写得有意义，关键是你怎样想，就怎样写。写文章是好玩的，有意思的。下课!
篇二：小鸭历险记 小鸭历险记
那是一个风和日丽的早上，太阳公公把金色的阳光毫不吝惜地洒向大地。马路上的车辆川流不息，来往的行人
熙熙攘攘，温哥华街头真是一派热闹非凡的景象。
这时，一群憨态可掬的小鸭子也在妈妈的带领下漫步在灿灿的金辉里，成为这条马路上一道亮丽的风景线。你看，小鸭子们迈着整齐的步伐，多么欢快啊！仿佛一个个训练有素似的。听，“嘎——嘎——”它们一定是在高兴地唱着刚刚学会的儿歌。看，走着走着，几只调皮的小鸭子在队伍后面玩耍起来了，它们丝毫没有注意到前面那个没盖的下水道。突然，“扑通”一声，那几只淘气的鸭宝宝掉进了下水道。“嘎嘎——”掉入下水道的小鸭子惊慌失措，他们连蹦带跳地叫着，声音那么凄凉。怎们办呢？鸭妈妈一时也没了主张。刚才那整齐的队伍一下子全乱了套。就在这时，鸭妈妈仿佛明白了什么，它只是仰头叫了几声，小鸭们便又训练有素地排好了队，他们把下水道围成了一个“圆形”，充满期待地看着妈妈。那一刻，时间仿佛停了下来，行人停止了前进的步伐；司机不约而同地停下了行驶的车辆；只有鸭妈妈在马路上摇摇摆摆地走着、走着。此时的太阳公公也变得一脸严肃，不再摆弄自己金色的衣裙了。鸭妈妈终于找到了巡警，它向着巡警大声喊叫，巡警也连忙向鸭妈妈敬礼。接着，鸭妈妈又使劲地咬着巡警的裤子，年轻的巡警弯下腰，抚摸着鸭妈妈，用关切的目光看着鸭妈妈，似乎在问出了什么事。鸭妈妈见了，连忙用脖子指了指不远处的下水道，巡警先是若有所思，继而恍然大悟，他连忙向下水道走去。“哦！原来是小鸭子落水了！”来到事发地点，巡警看着一个个稚气可爱的小鸭子焦急万分：下水道这么深，这可怎么办呢？突然，一只聪明的小鸭子不知从哪儿衔来了一个小竹篮子，放在巡警旁边，巡警连忙从身上取下皮带，用一头拴住了篮子，将篮子放入下水道，也许小鸭子们太急于逃命了，
崔爱珍老师赏析：本文系一篇看图作文，小作者经过仔细观察、认真思考，对所给图片的内容展开了合理的想象。为我们描绘了一幅“人鸭和谐共处”的“浓浓亲情”图。事情的发展一波三折，救助小鸭子的过程生动具体。文章深刻地反映了动物之间浓浓的亲情以及人类对动物的无限关爱，读来感人至深。 教学目标知识与能力:
1、通过本单元的学习，使学生能正确，灵活的运用动作、语言、神态、心理等描写人物的方法，使人物形象更加鲜明。
2.培养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj.net]的发散思维，使学生能够调动习作的积极性，主动性。
3.培养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj.net]的观察能力和语言组织能力。{小鸭子历险记400字}.
过程与方法:
在作文写作过程中，根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。 情感、态度、价值观：
1、加深对动物的了解和认识。2．不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
教学重点
根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学难点描写方法的正确运用和故事的连贯性、合理性。
课前准备
1、学生预习课文，了解本次习作需要的素材，着手准备。
2、教师准备课件。（用ppt制作的有关作文内容的图画、文字片）
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
教师活动学生活动设计意图
一 积累{小鸭子历险记400字}.
1、情境导入：通过本单元的学习，大家体会到了故事中动物鲜明形象，令大家产生了深刻的印象，感
受着故事中动物的神态行动。同样在我们同学们的生活中肯定也会遇到过自己记忆比较深的人和动物之间的故事，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）来完成今天的习作。教师启发学生收集课外的相关资料、素材，指导学生根据习作要求进行定向观察，也可根据图画进行合理想象。
1.阅读课本中的习作要求将习作要求理解透彻。
2.想一想自己与动物之间的让自己记忆深刻的事情，或者根据课本中的图画故事，充分发挥自己的想象力，将故事在自己的脑子中进行构思。
3.广泛阅读课外书籍，搜集相关资料、素材，为习作做好充分的准备。
使学生能够在老师的指引下，通过回顾本单元的多种方法，自己整理材料
使学生能够更充分的了解习作要求，并进行资料的收集
二尝试
一、观察图片，畅所欲言 1．从图片中你看到些什么？2．从图片中，你能想到些什么？
二、图文对照，明确要求 1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。3．展开想象，补充情节 教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样
篇四:《鸭子历险记作文500字》
一天，繁华热闹的温哥华出现一道独特的风景——一群憨态可掬的小鸭在母鸭的带领下漫步在街头。母鸭不时“嘎~”叫着，仿佛在说：“孩子们，你们看，这些都是上等人，你们要学好本领才能与这些上等人来往。还有......”母鸭津津乐道地讲着。 这时，末尾的两只鸭子对路旁的下水道产生了兴趣，它们一致认为这是“鸭子洗澡专用水池”。于是不约而同跳了下去。只听“扑”的一声，母鸭回头一看，傻了眼。下水道的水流很急，两只鸭子根本游不动，它们大声呼救：“妈，救我，这水臭得我喘不过气来了！”其余的小鸭看到此情形有的呆若木鸡，站在原地动也不敢动；有的则像火烧屁股，到处乱跑。唯独鸭妈妈沉着冷静，它像一座山！鸭妈妈突然跑到巡警身边，用它那独特的“鸭语”求助。幸好这是一个爱动物的警察哦，可它那尖锐的叫声不仅把巡警下了一跳，同时也感到莫名其妙。母鸭见巡警站着不动，还一脸迷茫，就用嘴拽着他的裤脚，使劲拉；用头顶着他的腿，使劲推。这下巡警一会就明白了 ，和母鸭赶往出事地点。 到了出事地点，巡警一看，两只鸭子一会沉入水底，一会浮出水面，显然体力不济。他灵机一动，从道具店借了个鱼篓，把两只小鸭捞了上来，还用清水给它们洗了个澡。一场危机就此化解。母鸭不时对着巡警“嘎~”叫两声。 鸭子们又上路了，这次它们成了万众瞩目的焦点，大家都目送它们远去。
篇五:《动漫作文 小鸭历险记》
动漫作文
小鸭历险记
读图，引发自由联想
老师：老师给大家带来这样一副新闻图片（课件出示图片），它没有缤纷的色彩，但当我第一次看到她的时候，被深深地震撼了！现在请大家静静地、细细地看这幅图片。边看边想，你明白了什么？它让你想到了什么？音乐声中学生看图片。
老师：你看到了什么？你想到了什么？
学生：一起憨态可掬的鸭子，由鸭妈妈带着过马路，鸭妈妈好像在说：“孩子们，小心过马路，别被车撞了。”
老师：你关注了画面东细节，很好。
学生：我看到在一条车辆拥挤的街道上，一只鸭妈妈带着六只小鸭子过马路。这里，不是人行道，没有精彩指挥交通，但街上所有的车子不约而同地停下来，静静地看着七只鸭子过马路，大家谁也没有摁喇叭，都静静的等待着。
老师：是啊，都在静静地|静静地等待着这一群可爱的小生灵自由地穿过马路。这是多么感人的画面！那么这张图片来自什么地方呢？（课件出示，教师朗读。）
“据古巴《起义青年报》9月29日报道：一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉重冷静，向巡警求助，并带领他感到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被水冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆的上路了。”
点评：“新闻图片”，一个内容及其宏丰而又直面现实生活的“信息宝库”，与儿童写作相连通。这是极具创意而又是很有时代亮色的教学资源开发。
扩图，丰满故事情节
老师：同学们，这幅新闻图片的画面可真有意思。张老师想问大家，如果这位记者幸运地拍下了事情的全过程，那么他可能拍了那些画面？
学生：他可能拍了巡警是怎样救出两只小鸭子的画面。
学生：还可能拍到这两只小鸭子被救后向巡警“喳喳”地表示感谢的情景。
学生：我觉得记者拍到了鸭妈妈向巡警求助的场面。
学生：那位记者可能还拍到了几只鸭子失足掉进下水道的场景。
老师：说得真好，大家刚才说的，也许记者真的拍了，也许没拍。不过，你们这么一说，就让这幅静止的画面活起来了，组成了一个完整的故事。前些日子，我请一位朋友帮忙把这个所出现的几个主要画面画成了卡通，想看吗？
教师依次出示图，孩子们读旁边的文字）
学生：鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游。
学生：三只小鸭失足掉进了路边的下水道。
学生：小鸭子得救了。
老师：就是这样六幅图，组成了完整的故事。你觉得这六幅图当中，哪一幅给我们留下了巨大的想象空间？
学生：我觉得第五张图，第五张图小鸭子被救出来的时候非常感激巡警„„{小鸭子历险记400字}.
老师：如果你是小鸭子，你会怎么感激？
学生:谢谢巡警，我会很感激你的，如果你要帮忙的话，我会帮你指挥路上的车，不违反交通规则。
老师：小鸭子也懂得知恩图报！不过小鸭子的话巡警听不懂，它只能“嘎嘎嘎”地叫。还有哪一幅也挺有意思？
学生：第三幅图，我觉得很有趣.
老师：为什么？
学生：因为三只小鸭掉进下学道之后，鸭妈妈急忙跑到巡警那里求助，但巡警听不明白鸭妈妈说什么，他非常着急。
老师：为什么他听不懂？
学生：因为鸭妈妈说的是鸭子的语言。
老师：鸭语。（全体师生笑)我们人只能听懂——
学生：人语。
老师：如果你在场，你听得懂吗？
学生：听不懂。
老师：一个是急于向巡警求助，一个是一头雾水，会出现哪些滑稽的场景呢？
学生：鸭妈妈会乱叫，“嘎嘎嘎”地叫个不停。
学生：巡警使劲摇着头：“你要干嘛？在说什么啊„„”鸭妈妈、小鸭子使出浑身解数，可巡警还是一头雾水„„
学生：鸭妈妈可能叼住巡警的裤腿，拉巡警去救它的孩子„„
老师：哈哈，你很有经验啊，你上来！你当鸭妈妈，你找三个孩子做小鸭，一起即兴表演“求助“好吗？其他同学在座位上继续思考，还有哪一幅也很意思？你们先想，我们到幕后去，商量一下怎么表演。
（一分钟后，师生表演鸭妈妈求助巡警的场面，因为巡警听不懂鸭语，场面富有戏剧性，笑声四起。）
老师:来，给他们点掌声。这是我们几个即兴表演的“求助”场面，这只是一个版本。咱班级五十一个同学就有五十一个版本，你的想象有多精彩，求助就有多精彩，继续说，你还觉得哪幅画面非常好玩？
学生；我觉得第四幅图片也很有趣。虽然一片空白，但是巡警到底怎么救地，给我们留下了想象空间。
老师：是啊，巡警救了小鸭太难画了，所以我的朋友干脆不画了，就留一个井盖。假如你是巡警，你会怎样营救这些失足落水的小鸭子呢？先想想，巡警在下水道营救快被急流冲走的小鸭子，会遇到什么困难？
学生：下水道很黑，看不清楚。
学生：可能没有营救的工具。
学生：可能那个井很深，救不出小鸭子。
学生：可能那个井很臭。
„„
老师：同学们，看来啊，这注定是一次很难是营救。假如你就是那个巡警，你准备怎样突破重重困难，营救小鸭子呢？让我们展开“头脑风暴”！想象要大胆，不要怕想错。你说，我说，他说，大家说，七嘴八舌地说，奇思妙想就会不断的涌现。如果别人的创意给你带来新的灵感，你也可以悄悄地修正你的想法。接下来，就让我们来一次ＰＫ，看看谁的营救方法最多。准备好了的先说。
学生；先用绳子扎一个死结的圈，然后套住鸭子拉它上来。
学生；放一个很大的勺子，勺子上面放一些鸭子爱吃的食物，然后把它给钓上来。 学生；我姓杨，我是杨巡警。我会用捕鱼的渔网，把那三只鸭子给捞上来。
„„„„
创作，留驻美妙想象
老师：同学们的奇思妙想可真多。张老师提一个小小要求：方案要巧妙、实用，一套不行两套，两套不行就三套，总之把鸭子救上来为止。同学们，经过这么一表演，是不是觉得这个故事很有意思呢？接下来，让我们先来关注本次习作的要求，一起读——
学生；习作要求：根据图片报道，进行充分想象，然后写一个有意思的故事，做到内容具体，感情真实。
老师：对于我们六年级是孩子来说，写具体，是不成问题的；那么如何写得有真情实感呢？张老师给大家一个建议，我们可以站在当事人的角度，以第一人称来写。比如，我是张警察，今天我在温哥华街头巡逻，突然对面来了一群鸭子，鸭妈妈带着三只小鸭子，它们向我“嘎嘎嘎”直叫„„这就是以巡警的口吻来写故事。我们还可以从鸭妈妈的角度来写，以落水小鸭子的角度来写，还可以从司机、行人的角度来写。这样一来，就把自己摆进了这个故事中，真情实感就出来了!（学生确认站在哪个角度来写故事）
老师：好，写的时候要关注我们本次习作的要求，第一，按事情发展的顺序，一步一步地写清楚；第二，用生动的细节展开最有意思的画面写具体；第三，写出自己在这个故事中的真切感受。
老师；意愿站在小鸭子角度来写的举手?(学生举手)好，我想采访一下，小鸭子，当你刚刚跌入黑暗的下水道时，你当时的心情怎样？
学生：我当时想，下水道又脏、又臭、又冷，我会在里面熏死或冻死。
老师：担心自己会死。还有这只小鸭子，你怎么想？
学生：我会想妈妈快点来救我，不然我会在这冰冷的下水道里淹死。
老师：过了一段时间，你心情会有变化吗？
学生：这么久了没人来救我，哎呀，是不是妈妈没有注意我掉进水里？
老师：你看，随着故事的推进，各种各样不同的想法都出来了。你要走进这个故事中去，去感受当事人当时的心情，你就能把这个故事写好。
（ 接下来，老师让选择同一角色的孩子坐在一起，两个同学写作的故事，一个写前三幅，另一个写后三幅，写作时间18分钟。写完之后，教师让孩子们展开自我对话——出声朗读，边度边思考）
老师：同学们，听别人的文章，是很难得的机会，大家要边听边关注：
1、 哪些地方让你觉得特别有意思？
2、 这个故事是否写出了真情实感？
学生：我是鸭妈妈，今天天清气朗，我和宝宝们呆在家里有点闷，便打算出去郊游，我们边走边说笑，不知不觉就来到了人行道上。突然，我感觉到有些不对劲，回头一看，天啊！我原来有六个宝宝，现在只剩三个了，哎呀呀，其他宝宝都去哪了？
老师：这是什么描写？
学生：心理描写。
老师：对，这就是把感受写出来了！
学生：我心急火燎，是不是被人抓去了？是不是„„我急得嘎嘎直叫，团团乱转，突然，隐隐约约听到从下水道传来嘎嘎嘎的回声，我心头一紧，（老师插话，“心头一紧“写得多好！）
急忙赶过去。果然，三个孩子掉进下水道。我心急如焚，到处嘎嘎乱叫，可是谁也听不懂鸭语呀！不行，我得想个办法。这时，我看到一位巡警，急急忙忙奔过去，围在巡警旁叫：“嘎嘎，嘎嘎，快救救我的孩子，它们掉进下水道了。”巡警根本不明白我的意思。无奈之下，我只好用嘴巴叼着巡警的裤角，拖着他向下水道走去。
老师：这位同学的心理描写非常细腻，细节描写得非常好。我有个建议，可以适当的分段，样会使你的文章读起来不累，这条理也清晰。下面请落水的小鸭讲故事。
生小鸭子一:一天，我与其它五个兄弟姐妹兴高采烈地从家里出发。
师：“和妈妈”改成“我和兄弟姐妹们跟着妈妈”，好不好？
生：一天我与其他五个兄弟姐妹跟着妈妈，兴高采烈地从家里出发去旅游。我们走了很久，终于到达目的地了。哇，这里可真热闹，车水马龙的大街上，许许多多的铁匣子在道路上奔驰着。我看入神了，一不小心，失足掉进了一个坑里。
师：注意这个坑里用的很准确，他不是说下水道而是说坑里，因为鸭子不知道这是下水道。
生：还不小心把两个哥哥也拉了进来，坑里黑乎乎的，又冷又臭，我们使劲挣扎着，但我的体力却一点一点地耗尽，我隐隐约约听到妈妈在叫，可是却不见有人来救我。
师:建议加上“始终”,却始终不见有人来救我。{小鸭子历险记400字}.
生:却始终不见有人来救我，我的体力耗尽了，我开始绝望了，我们难道会死在这里吗?我觉得越来越冷了。
师：后来就昏过去了，所以就没有写下去了。
生二：不行，我转念一想，我一定要坚持下去，妈妈一定会来救我的。可是两个哥哥不知被水冲到哪里了，我真害怕呀，我的脚越划越慢，正要停下，突然被一个圈套住了。因为寒冷和恐惧，我的身体瑟瑟发抖，无力挣脱这圈套，我用最后点力气支持着。慢慢的，我的鼻子闻到了太阳和花草的清香。
师：写得真好，太阳一句多么富有诗意。继续。
生：一道阳光洒遍了我的全身，我感觉到有一双手捧着我，妈妈亲切的呼唤着我，我心里涌出一股暖流，当我看到一个陌生面孔时，妈妈跟我说:“孩子，这是你的救命恩人。”我对这陌生人感激的叫了几声，他把我放下，我看见两位哥哥正站在妈妈身边，我跑过去跟他们抱在一起。
天色已经不早了，妈妈带着我们往家走去，陌生人笑着目送我们走在 马路上。
生：你觉得写完了没有？
生：没有写完。
师：想一想他这个文章还应该增加什么内容？
生：应该加上，鸭子们来到马路上，很多车戛然而止。所有行人都默默的目送着它们路过这危险之地。这个非常重要，千万不能漏了！
拓展，引发深度思考
师：回去之后将自己没有写的那部分，写成一个完整的故事。同学们，既然是一个故事，总得有一个标题吧，你认为起个什么题目好呢？
生：《有灵性的鸭妈妈》。
这个题目的重点要落在鸭妈妈身上。
学生依次想出了《劫后余生》、《 落水的鸭子》、《温哥华街头的奇景》等。
师：大家的题目各有特色，议题要紧靠文章内容重点，如果你想赞美警察，重点就落在警察身上；如果你想赞美温哥华街头的市民，那题目的重点就不一样了。<生修改习作标
题.>.
师：同学们，这节课，我们看了新闻图片，创作了一个个很有意思的故事，老师再给大家一些思考题，回去后好好想想，也许你能写出一篇全新的文章来。
课件出示:
1这幅新闻图片引发了你的哪些联想？
2从摄影的角度来看，这幅图片给你什么启发？
3从生命的角度看，这幅图片给你以怎样的启发？
4中国的报纸为什么要刊登外国的新闻图片？
这些问题大家要联系现实生活好好去想，忽然发现一个学生举手，你有什么话想说吗？
生：提到有深度的文章，我比较有感触，我对这幅画中体现的人与动物的和谐相处这一点很有 感悟!
师：这位同学已经找到了写新闻图片观后感的钥匙。真好。同学们写文章可以写得有意义，关键是你怎样想，就怎样写。写文章是好玩的，有意思的。下课!
篇六:《鸭子历险记(800字)作文》
精选作文:鸭子历险记(800字)作文
一天，有一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下在温哥华街头旅游。小鸭子们东看看，西望望，看见车子也不知道是什么，大概是第一次来到城市吧。 鸭妈妈要带领它们去找有水的地方，可能它们不想做旱鸭子吧。突然，鸭妈妈竟然带它们去过马路。喂！现在还是红灯呢！太危险了！快过来！我真想对它们说，可惜它们也听不懂。嘀，红灯转绿灯了，大命不死，必有后福啊！ 小鸭们在鸭妈妈的带领下安全地过了马路，可是坏事正在一个一个地发生。嗯？怎么回事？我的右眼皮不受控制了，在不停地乱跳。俗话说左眼皮跳财，右眼皮跳灾，右眼皮跳灾&&不好！坏事要来了！ 果然，不出我所料，坏事真的来了！不好！下水道的盖没盖！扑通这声音&&哎，不用说了，肯定是有小鸭掉下去了。即使有小鸭掉下去了，鸭妈妈还依然沉着冷静，绕着下水道想办法。 突然，鸭妈妈灵机一动想到了办法。于是，它就去找巡警求助。巡警看见鸭妈妈向着他嘎嘎叫着，就不禁地说：呵呵&&真可爱！快去那边玩吧！我还要忙呢！于是，聪明的鸭妈妈知道他听不懂自己说的话，就咬着巡警的鞋带带他赶去事发现场。喂！你要带我去哪里？喂！巡警说。终于，鸭妈妈带着巡警赶到了事发现场。巡警往下一看，看见了三只掉下去的小鸭。哦！原来你是要我救你的孩子啊！你在这等会儿，我去找个人来帮忙。说道，巡警马上就去找人来了。 很快，巡警就找来了他的同事，他的同事拿来了一条绳索。巡警把绳索系在了自己的腰围上，又把绳索的另一头系在了离下水道附近的电线杆上。于是，巡警就顺着绳索下去救小鸭子了。几分钟过后，巡警救出了三只即将要被冲走的小鸭。 然后，鸭妈妈就向巡警嘎嘎地叫着，可能是在感谢巡警。后来，巡警得知鸭妈妈它们是要去找有水的地方，就带它们去了一个清澈见底的大湖。 真是大命不死，必有后福啊！我这句话真是没有说错。于是，鸭妈妈它们就在大湖里玩了起来。广西贵港平南县盛富小学六年级:覃骏楷
篇一：小学作文：鸭子历险记
鸭子历险记
9月的一天早晨，温哥华大街上的车络绎不绝，热闹非凡，一场惊心动魄的戏就要上演。
事情是这样的，一群小鸭子在鸭他*的带领下去大街对面的小河练游泳。小鸭子们焦黄的身子，灰灰的脑袋，可爱极了。鸭妈妈边带路边喊着“嘎?嘎?嘎”的口号，小鸭子们你追我赶，都想先到小河里。 就在这时，响起了“扑通、扑通”几声，几只小鸭子立刻没了踪 原来，几只小鸭子掉进下水道。就在这千钧一发的时候， 鸭妈妈却没有慌张，他把头伸进下水道，试着捞出掉进下水道的鸭子，这当然是捞不到的，它望了望四周，看见正在管理交通的交警，它跑过去，向?失事地点?“嘎、嘎”的叫，交警没理它。
鸭妈妈可能明白了交警不明白他的意思，于是就用嘴咬着他的裤脚，拼命向失事地点焦躁不安的叫。
交警明白了，他跟着鸭妈妈朝失事地点快步走去，他看着浑身湿淋淋的小鸭子无奈的叫着，他忙到附近的渔具商店借来渔兜，把湿漉漉的小鸭子一个个捞上来。
交警微笑着目送他们，一直到很远很远„„
篇二：鸭子历险记 小鸭子历险记
蔚蓝的天空中挂着一个火红火红的大火球，在大火球的照耀下，大地披上了雪白雪白的大棉袄。在温哥华街头，
有一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下逛着街。
有几只没见过什么世面的小鸭子，东瞧瞧，西瞧瞧，突然，六妹眼前一亮，发现了一个小水沟，‘‘哗啦啦——哗啦啦——’’六妹怀揣着好奇心仔细地东看看里面西看看里面。这时，四妹发现六妹落下了队伍，便着急地找六妹，发现六妹原来是在小水沟旁.
‘‘四姐，四姐，你瞧！这水沟这么黑，一看就知道这水十分有营养，这里面的
鱼一定非常的美味，非常的多，让妈妈瞧瞧我们的厉害，四姐你身强力壮，不如，你下去大显身手吧！’’四姐点点头说：‘‘没问题！’’
随后，四妹立即跳了下去，不知是怎么回事，四妹在水里不停地扑哧这翅膀，六妹见情况不妙，便立即跳了下去，试着拯救四妹。结果两只小鸭都遇难了,一起齐呼：‘‘妈妈！妈妈！救命啊！
’’鸭妈妈隐约听到了孩子们的声音，便不由自主地回头望了望。发现少了两个宝贝是六妹和四妹,便动员其他几个孩子去找它们，发现原来孩子们掉进了臭水沟里。鸭妈妈焦急地在臭水沟旁走来走去。 突然，鸭妈妈看见了正在巡逻的巡警们，便立即飞奔到了巡警脚下，死死地咬住巡警的裤脚，尽力地把巡警往事发地点那拉去。巡警使劲把脚从鸭妈妈的嘴巴里夺出来，还把鸭妈妈给踢了一脚，生气地望着鸭妈妈。鸭妈妈立刻爬了起来跪在了巡警面前，用悲伤的眼神往事发地点望去，试图还想把巡警拉去。巡警可能也想知道到底是发生了什么事情吧！便跟这鸭妈妈去了事发地点。 巡警看到了两只鸭子正在水沟里不停地拍打着翅膀，这时，一位买菜的妇女走了过来，巡警立即把自身的皮带解开吊在了篮子上，进行了捞鸭子行动。
两只鸭子很快就被陆续救了上来。鸭妈妈紧紧地抱着两只小鸭不放。鸭群们也都纷纷向巡警表示了感谢，虽然不知道它们在说些什么，但看着小鸭子的模样，就知道小鸭子对巡警十分的感谢。
随后，鸭群们有继续逛街，车子给它们让道，行人目瞪口呆地望着它们，一幅憨态可掬的鸭子画，真美！
这回，贪玩的小鸭子历险了一回啊！
《北京的春节》教学反思
在教学这篇课文时，我首先引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解详写的几个日子，画出每个时间人们都在干什么在这个过程中，让学生通过初读体会年的味道。再感知，批注这几个节日里自己的感受。教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
二、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，除夕、初一和十五三个时段为详写，其它为略写。要是在学习
时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，我主要引导学生抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。
三、要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节
课的。我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。我重视了读的训练，学生读的质量逐步提高。课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。是啊，生活是最好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。一节课下来，我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和成长,这一切都源于——生活这个最好的老师。
《藏戏》教学反思 本次教研领导,突如其来的听课，令我在讲课之前有些紧张，当看到张主任那慈祥面容，听其和蔼的声音后，我的紧张的心情迅速平静了下来。通过本节课后，张主任的点拨、启发、引领，我受益匪浅，让我知道了如何上好一节语文课，如何将知识传授给学生，如何和学生在课堂上积极的调动起来，思学生之所想，帮学生之所需，不断的探索语文教学新规律，深入理解高效课堂，改进教学。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我应该采用了极富感染力的导语将学生带入情境，让学生深受感染，然后要都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，如果这样教学的话学生会针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。除此之外本节课也还存在着其它的不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等。
在《各具特色的民居》这篇课文里为我们介绍了客家民居及傣家竹楼，目的是为了让孩子们了解客家民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。教学中我先是放手让孩子自学课文，讨论客家民居及傣家竹楼各有什么特点，然后说说你学到了哪些说明方法。结果我发发现，孩子们对民居和竹楼的特点可谓是小菜一碟，瞬间就讨论完毕了， 而且有哪些说明方法，也是容易之至。短短的几分钟就完成了我布置的自学任务了。
《和田的维吾尔》教学反思
这一堂课，既提高了学生品味、鉴赏语言的能力，也丰富了他们的情感体验，使他们感受到和田维吾尔独特的西域风情，同时提升了他们的价值观，使他们懂得无论生活怎样，我们都要以一颗乐观的心去面对生活。同样，这堂课也使我得到启发：语文课就是要让学生在掌握基础知识的同时也能加强对文字的感知能力，而学生的感受是需要教师去培养的，他们如何思考也是需要教师去引导的，我们可以运用多种方法激发他们的感受，培养他们思考的能力，使他们在不断地感
受与思考中逐渐形成更为高雅的审美情趣、养成更为深刻的思考习惯，更积极地去探索身边的世界。
子10 十六年前的回忆
教学目标：
1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3
词，理解重点词句。
4
文。
1
大钊同志革命精神的重点词句。
2{小鸭子历险记400字}.
后照应的写法。{小鸭子历险记400字}.
1
讲了哪些内容。
2
文。
鸭子历险记、学习本课生字新、有感情地朗读课教学重点： 、深入领会描写李、深入体会课文前教学时间：三课时 四、巩固练习 、说说每一部分都、有感情地朗读全篇三：鸭子历险记 同心县
篇七:《小学作文：鸭子历险记》
鸭子历险记
9月的一天早晨，温哥华大街上的车络绎不绝，热闹非凡，一场惊心动魄的戏就要上演。
事情是这样的，一群小鸭子在鸭他*的带领下去大街对面的小河练游泳。小鸭子们焦黄的身子，灰灰的脑袋，可爱极了。鸭妈妈边带路边喊着“嘎?嘎?嘎”的口号，小鸭子们你追我赶，都想先到小河里。 就在这时，响起了“扑通、扑通”几声，几只小鸭子立刻没了踪 原来，几只小鸭子掉进下水道。就在这千钧一发的时候， 鸭妈妈却没有慌张，他把头伸进下水道，试着捞出掉进下水道的鸭子，这当然是捞不到的，它望了望四周，看见正在管理交通的交警，它跑过去，向„失事地点‟“嘎、嘎”的叫，交警没理它。
鸭妈妈可能明白了交警不明白他的意思，于是就用嘴咬着他的裤脚，拼命向失事地点焦躁不安的叫。
交警明白了，他跟着鸭妈妈朝失事地点快步走去，他看着浑身湿淋淋的小鸭子无奈的叫着，他忙到附近的渔具商店借来渔兜，把湿漉漉的小鸭子一个个捞上来。
交警微笑着目送他们，一直到很远很远……
篇八:《小鸭子遇险记》
小鸭子遇险记
在一个初秋的午后，繁华的温哥华某大街上出现了一群鸭子的身影——鸭妈妈带着她的六只鸭宝宝，上城里来玩了。
城里的一切东西都让鸭子们大开眼界、流连忘返——五花八门的店铺，五光十色的招牌，还有雄伟壮观的建筑……鸭子们穿梭在喧闹的人群里，东瞧瞧，西望望，完全不注意脚下的路。
这时，鸭妈妈注意到前方不远处有一个坑，便立即提醒小鸭子们：“注意前面的坑啦！大家跟着我一起绕过去。”可是，五儿和六儿还在左顾右盼着，根本就没有注意到鸭妈妈的提醒和脚底下的“万丈深渊”。只听“扑通”一声，五儿和六儿一起掉进了下水道里。鸭妈妈转过头来点人数时，却发现五儿和六儿不见了！这时，身后的下水道里传来了惊恐的“嘎嘎”声。鸭妈妈一看，下水道里又黑又深，五儿、六儿站在急流中的一块石头上瑟瑟发抖：“嘎嘎嘎！”鸭妈妈急了，想把头伸进下水道里，可是脖子却不够长。
鸭妈妈着急地看看四周，看见一个治安亭边站着一位警察。鸭妈妈急忙跑过去，拽着警察的裤子喊：“嘎嘎嘎嘎！”警察心想：“到底怎么了？鸭子会这样叫，一定是有什么急事吧？还是跟它过去看看吧。”于是，他跟着鸭妈妈向事发地点赶去。
到了下水道旁，鸭妈妈使劲地拍打翅膀，将脖子伸进下水道里。警察看看鸭妈妈，再看看她身边的小鸭，就什么都明白了。在五儿六儿即将被急流冲走的危急关头，警察把手伸进下水道，把它们给救了上来，轻轻地放到鸭妈妈的身边。鸭妈妈看着被救上岸的两只鸭宝宝笑了，带领着小鸭
子们开心地上路了。
警察目送鸭子们离开，回想着自己刚才所做的一切，再看着停下来的车辆为鸭子们让路的一幕，自己也欣慰地笑了。
篇九:《小鸭子遇险记》
小鸭子遇险记