第一篇 小学四年级英语教师学期评语《四年级英语学生评价成果展示交流方案》
四年级英语学生评价成果展示交流方案方案
沙口路小学 刘丹丹
一、指导思想
采用过程性评价、活动性评价和终结性评价相结合的方式，注重学生日常学习态度、学习习惯、学习能力各个方面的培养，强调过程性评价、活动性评价，让学生在平时学习和评价的过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
二、展示对象
四年级全体学生
三、 展示内容
英语画报、英语小制作（成长记录袋）、英语歌谣、英语翻译内容、英语角色表演、英语家庭作业、看图写话
四、 展示形式
结合四年级英语学业评价方案过程性评价、活动性评价和终结性评价，以小组的形式，以自评和组评的形式进行静态和动态的展示。
五、过程性展示安排
（1）教师介绍交流评价的规则和要求。
（2）小组逐项依据英语画报、英语小制作（成长记录袋）、英语翻译内容、英语歌谣、英语角色表演、英语家庭作业逐项进行交流和评价。
（3）学生自我内化和总结，说出本学期的收获。
（4）小组结合展示交流评选“英语早读之星”、“小小翻译家”、“书写之星”评选、“英语画报之星”每组各一名。
六、综合性展示安排
以班级为单位，展示学生的英语学科成果。将分为三个方面的展示：（1）、全班同学的家庭作业
（2）、全班的英语成长记录袋
（3）、全班同学的英语学习评价表
第二篇 小学四年级英语教师学期评语《小学英语课堂评价方式》
小学四年级学生日常英语学习评价方案
从教英语多年，在平日教学过程中，对学生的形成性评价方式，进行了不断地学习、探索，取得了一定成效，在此把我的点点滴滴写出来与老师们共同交流与分享，如有不当之处，敬请提出宝贵意见，，再进行进一步修改完善，使之更科学有效。
在平日教学中，我根据新课标的要求，针对学生的年龄特征和学习风格差异对评价方式做了一些改革和创新，并通过一下几个方面进行尝试：
1 课堂表现情况：为了在英语课上充分发挥学生的潜能，激励学生既能大胆回答问题，又能自觉遵守纪律，我设计了课堂表现记录表。表格由“发言情况”、“守纪情况”、和“获奖情况”三部分组成。发言一次则在相应栏目贴上一颗红色的小星星，纪律好被表扬一次则在相应栏目帖上一颗黄色的小星星。累计十颗小星星就可以由老师亲自给盖上一枚“大拇指”奖章。“课堂表现记录表”有效地调动了学生发言的积极性，帮助他们逐步养成良好的课堂习惯，并使教师能及时掌握第一手的学生课堂表现资料，从而能准确地把握学生在各个阶段的学习状况，及时调整教学设计，为进一步改善工作提供有益的参考。
表1：课堂表现记录表：
时间： 年 月 姓名：
以上表格每月一张，学生每天填写，教师定期检查，家长协助监督。 2学习能力方面：对学生而言，掌握学习方法比掌握知识更重要，学习能力比学习结果更重要。只有使学生成为学习的主人，让家长、老师、同学共同参与评价，才是科学全面的教学评价方式，因此我设计了“学习能力评估表”。
表2学习能力评估表：（100分）
通过“学习能力评估表”，学生不断进行自我反思，并逐步养成良好的学习习惯。同时教师可以及时向家长汇报孩子在学校的学习情况，进一步做好学校与家长的沟通工作，使教师的工作更具目的性，更有成效。
3学习任务完成情况： 要想学好英语，一定要多读、多听，还要养成按时完成作业的习惯。因此，学生仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，应该督促学生每天在家自觉地听读英语。因此，我设计了“学习任务完成情况记录表”。
表3学习任务完成情况记录表：
姓名 星级 家长签字
以上表格每周检查一次，家长协助监督。这样以来，学生课后的听、读练习得到了保证，练习的目的也得到了落实。教师在学生和家长的反馈意见中不断找出教学不足，及时反思教学，家长在了解学生在校学习情况之后，要向教师反馈
意见，反映孩子在家的学习表现，也可以向教师提出改进和提高教学质量的好的建议。
4问卷调查：评价学生的学习兴趣和态度，根据调查结果采取相应的措施，提高教学效果，学生可以有目的地调整自己的学习策略与态度，发展自己的兴趣。学生也可以通过答卷时的反思，重新认识自己，并不断自我发展，自我完善。因此我设计了一份问卷，调查的对象是学生：学生姓名：
（1）你在家听录音吗？（2）你听录音时模仿吗？（3）你喜欢唱英文歌曲吗？（4）你喜欢上英语课吗？（5）你上课主动发言吗？（6）你愿意在全班面前表演吗？（7）你喜欢看英文动画片吗？（8）你是否愿意参加英语角、英语沙龙？（9）你遇到外宾会主动用英语打招呼吗？（10）你希望将来出国留学吗？
通过以上调查，教师可以了解学生的学习态度和兴趣所在，采取相应的措施提高教学效果，学生可以对照调查有目的地调整自己的策略和态度，也可以通过答卷时的反思，重新认识自己，并不断自我发展，自我完善。
5 建立《学习成长手册》和《课堂教学评价表》，体现对学生学习策略和情感态度的评价。终结性评价难以评价出学生的情感和学习策略，形成性评价就占有了一定优势。《学习成长手册》部分栏目里侧重设计了学习策略培养。如：1）学生自己评价上学期综合情况，这是对学习情况的反思。2）学生写出自己在学习中使用的好方法，哪些可以继续采纳或向同学推荐。写出本学期在哪些方面改进，以提高学习效果等。学生针对自身情况总结出自己有效的学习方法，互相交流，促进学习。《课堂评价表》集中了知识、技能、兴趣、情感态度、创新精神和实践能力的评价内容。以每课为单位，采取学生自评、互评的方式，呈现了学生一单元的学习过程轨迹，以星花数量代表等级。《家长评价表》以单元阶段性评价及时获得学生课外对学习策略和情感态度的反馈信息。《学习成长手册》《课堂评价表》集中反映出学生一单元各方面的评价情况，教师、学生、家长分别以文字的形式综合评价阶段性的学习情况，以达到进一步反思、改进、提高的目的。 6建立学生学习档案。学习档案是形成性评价的首要内容，也是培养学生创新精神和实践能力的有效依据。我们可以通过学习档案，对学生学习进行跟踪评价，建立对学生学习成就的长期纵向分析，从而了解学生英语水平的发展和变化趋势。培养学生从点滴做起，自我管理和反思，发挥自己的学习潜能和创造
力。学生们分类整理资料富有个性。学习档案袋里有学习成长手册、课堂评价表、磁带、优秀作业、小制作、课外知识采集、形成性单元检测卷、获得的奖励粘贴和“明星”奖牌等。
我觉着通过这些评价形式，学生的学习方式得到了改变，学生学习习惯的养成，获取英语知识的方式有了明显的变化。学生的合作意识、创新精神和实践能力逐渐形成。学生学习英语的兴趣和目的不再仅为了考试，而向学以致用方面发展。学生自学能力大大增强，学会了对自己，对他人进行评价，整体学习成绩明显提高。
第三篇 小学四年级英语教师学期评语《四年级小学教师评价分析用表》
长沙市开福区 小学学科学业评价报告
学 校： 自安小学
学 科：
年 级： 三 年 级
评价教师： 范 艳 红
2014-2015学年度第一学期
1．终结性评价成绩登记表
1
班级：
2．学业评价报告单
一、学生分数贡献率分布信息
二、学生答题情况与反应的学业问题分析
3
4
三、学生学业问题解决策略与教学反思建议
5
第四篇 小学四年级英语教师学期评语《四年级英语学业评价》
小学四年级英语学生学业评价标准
一、 评价内容
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语运用能力 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
二、 评价标准小学四年级英语教师学期评语
[总体描述]对英语有好奇心，喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）
能做简单的角色扮演
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣
（一）语言技能
听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等
说唱：
1、能根据录音模仿说英语
2、能相互致以简单的问候；
3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；
4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢；
5、能够根据表演猜测意思、说词语；
6、能唱英语儿童歌曲5首，会说5 chants；
7、能根据图、文说出单词或短句
玩演：
1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；
2、能做简单的角色表演
读写：
1、能看图识字；
2、能在指认物体的前提下认读所学词语
（二）语言知识
语音：
1、知道错误的发音会影响交际；
2、语音清楚，语调自然
词汇：
1、学习（能够听、说、认读）有关话题范围的85个单词和词组
2、了解单词是由字母构成的
功能：了解问候、告别、感谢、介绍等交际功能的基本表达形式
话题： 能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、个人情况、家庭、学校、朋友、动植物、文体活动
能理解和认读本册中的日常交际用语和句子
1）基本要求：20句
2) 拓展要求：50句
（三）情感态度
1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；
2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教
（四）学习策略
1、积极与他人合作，共同完成学习任务；
2、主动向老师或同学请教；
3、对所学习内容能主动练习和实践；
4、在学习中集中注意力；
5、积极运用所学英语进行表达和交流；
6、注意观察生活或媒体中使用的简单英语
（五）文化意识
1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；
2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应
四年级下期单词与语音的评价标准：
听力评价方法与案例
案例评价1小学四年级英语教师学期评语
听辩单词，听录音,选出你所听到的单词。
( ) 1. A. this B. that C. these
( ) 2. A. is B. it C. it’s
( ) 3. A. canteen B. dinner C. socks
( ) 4. A.ready B. red C. read
( ) 5. A. face B.fan C. first
录音材料：小学四年级英语教师学期评语
1. Who’s that boy?
2. It’s rainy in Zhengzhou.
3. It’s time for dinner.小学四年级英语教师学期评语
4. Let’s read a book.
5. The library is on the first floor.
评析：本案例主要考察了学生在听句子时能提取重点信息的能力，学生能根据所听到的句子选出正确的单词。
案例评价
2
录音材料：
（1）Art room
（2）Bird
（3）basketball
（4）water
评析：本题的信息量很多，先是字母组合呈现，然后是图片的的呈现，最后是通过听单词考察学生能否听懂单词和能否捕捉单词里字母组合发音的能力，从而选出与所听到单词相关的发音字母组合。本案例主要是让学生通过听单词的读音从而考察了学生语音的掌握情况。 案例评价
3
录音材料：
1.dress 2.skirt 3.hat 4.shirt
评析：本案例主要是考查学生能否听懂单词以及能否通过听单词正确的写出图片序号。
案例评价4
听录音，根据短文内容选出你所听到的单词，在其下面划横线。
Wow! There are so many nice _1__(clothes. clother.) They are very cheap.Look at the_2_( skirt.sweater.)It’s pink.It’s only ten yuan. Look at the pretty blue_3__(dress.jacket.) It’s only twenty yuan. Look at the cool brown _4__(pants.shorts) It’s only thirty yuan. Look at the pretty red _5_(coat.jacket.) It’s only forty yuan.