篇一:《与树为友》
与树为友
那颗矮小的桂花树是我最好的朋友。 桂花树和我一样大，他是我出生那年爸爸种在后山的，爸爸说我长大一定会和桂花树一样“万里飘香”我的泪水，我的微笑，还有我的秘密桂花树都知道……
我考试没考好，被妈妈批评了，我很伤心。路过桂花树前，我痛哭了一场，向它倾诉我的忧伤。我靠在树旁反思自己的过错，我告诉了桂花树“下次我一定会考好的”，回到家中我又把试卷重新看了一遍，知道了自己的知识缺陷。我开始虚心地不懂就问，向同学、老师请教，我把全部精力都投入到学习上来。
结果第二次考试，我考了100分，妈妈奖励我一个风铃。我把风铃挂在桂花树的枝丫上，风铃发出美妙的声音。我笑了，连桂花树也哗哗地笑了，笑得是那样的甜美。在桂花树的陪伴下我度过了我的儿童时代。
我长大了，桂花树也长高了，他成了一棵花繁叶茂的大树。九月到了，桂花树开花了，黄色的花朵一簇簇的，真美丽！清风吹过，悦耳的风铃声中夹带着阵阵花香。我在桂花树旁看那红色的太阳从东边升起、从西边落下，只留下一片晚霞在空中飘逸。
我十岁生日时，吃过蛋糕，我们全家到后山看落日。靠在已长大的桂花树旁，大家围在一起，讲故事，猜谜语，其乐融融。
桂花树是我的朋友，它像陪伴着我成长的一个忠实的伙伴，我爱它，爱它给我带来的快乐，爱它给我带来的幸福与美好，它就像我
们的父母把养分送给花朵，让孩子“名香遍天下”！
金太阳学校六（1）班肖慧敏
评语：小作者写了桂花树它鼓励我，带给我快乐和幸福，伴随我成长。是我最好的朋友，语言优美，条理清晰。
结尾点题，表达了对桂花树的喜爱之情。
篇二:《与老师为友(400字)作文》
精选作文:与老师为友(400字)作文 一张白净的脸上，镶嵌着两个眼睛，鼻子上架着一副粉红色的眼镜，眼镜下有一张樱桃小嘴，一点也没错，她，就是我的数学老师周老师。 她很爱笑，笑起来眼睛就眯成了一条缝，就像电影：《麦兜当当伴我心》中的主角：麦兜一样。于是，我给她起了一个外号麦兜老师。记得那个中午。我有一道数学题总是解不出来。于是，我去问周老师。她给我讲了一遍解题思路，可我还是不太明白，她又举了些例子，耐心地跟我讲解。不一会儿，我就干掉了这个拦路虎。有了这个麦兜老师，我的数学成绩提高了许多，考90分以上的次数也比以前多了，这都是周老师的功劳啊！ 我还清晰地记得，那一节数学课。高仪媚站起来回答老师的问题，可我却与他人聊天，周老师见状便让我写一份检讨书。写完后，我才明白周老师的用意：在他人回答问题时，要认真听，就算说得不好，也要认真听，这是对他人最基本的尊重。 我为我有这样一位好老师感到自豪。我的心中除了对她的喜爱，还懂得了些做人的道理。福建福州福清市福清市第二实验小学六年级:hartmann 篇一：与书为友
行走在青春中
高三(8)班 李惠 指导老师：吴保祥
百金买骏马，千金买美人，万金买高爵，何处买青春？
——题记
行走在青春中，我们挥洒着汗水、泪水，我们痛却快乐着。行走在青春中，我们心怀梦想，我们渴望成功。 行走在青春中，我们用不羁的性格和如火的热情，描绘出生命的色彩。
青春的路上，我们遇到了各种各样的挫折和困难，但我们没有退缩，我们懂得坚持，所以我们选择了迎难而上，我们相信一切皆有可能，没有什么是做不到的，只要学会坚持，梦想就会实现！
青春的路上，我们遇到了高考，我们有些敬畏，我们也有些彷徨，但我们没有放弃，我们深知，青春的路上必有一劫，而这一劫也许会决定我们的命运，也许会使我们的人生步入一个崭新的阶段。这一劫，让我们懂得坚持，让我们学会容忍，让我们放飞梦想。
青春的路上，我们看到春和景明，花木欣欣以向荣，这是青春之奋发；我们看到夏日炎炎，骄阳如火，这是青春之热烈；我们看到秋气肃杀，回风摇曳，这是青春之蕴藉；我们看到冬雪冰封，滢然洁白，这是青春之肃穆。
我们在不停的行走，我们努力地用双手去创造奇迹。我们深知，在青春的词典中，没有放弃这个词语，有的只是坚强，奋斗、拼搏，永不言弃??
青春，如一缕青烟，如一波东水，如一幕历史，失去了，便消逝了，永不复返。
青春，你的美，要我怎样才能尽情地诠释；青春，你的好，要我怎样拼搏才能不负于你的情；青春，你的珍贵，是要我用生命的赞歌才能体现。
我们用拼搏的汗水，我们用豪爽的性情，书写着青春的故事，故事里充满欢笑，充满艰辛，充满年轻的印记。
行走在青春中，也许会有各种各样的阻碍，也许会有无穷无尽的挫折，但这些都会过去，我们用顽强的双手创造了奇迹，我们用坚强的毅力实现梦想！
行走在青春中，就应学会坚持！
行走在青春中，就应永不言弃！
1
行走在青春中，就应放飞梦想！
走在路上，你准备好了吗？
高三(13)班 刘明月 辅导老师：周晖
人生就像一场旅行，不在乎目的地，在乎的，是沿途的风景，以及看风景的心情。
—
—题记
草长莺飞，花开满地，三月的桃花映红了山寺小道，我，走在路上，吮吸春的气息。
艳阳高照，树青草绿，五日的扬州烟雨濛濛，我，走在路上，盛赞着夏的繁荣。
树高千丈，叶落归根，九月的金黄洒满大地，我，走在路上，享受着秋的成熟，雪花纷飞，银装素裹，十二月的天地洁白一片，我走在路上，体验着冬的无声。
走在路上，我感受的是美好，春的生机，夏的繁荣，秋的生命，冬的银装。走在路上，我感受到了刻骨的伤感，春的张狂，夏的任性，秋的萧瑟，冬的肆虐。
走在路上，我们将会遇到种种，将会心思种种，如何面对这种种的喜怒哀乐，我们要有准备。
生命如四季，走在路上，我们感受到了四季的美丽与热情，生命与繁荣，但是，当我们在朝着“生命的湖”一路走去时，我们也要面对种种的不幸与艰难，一路是“落叶”的萧条，“没有归宿”的迷惘，清冷的“月光”，充满诱惑的“红罂粟”??走在路上，你准备好了吗？
走在路上，面对“没有归宿”的迷惘，你惆怅了吗？学学春天吧，用碧绿的草装扮大地，用鲜艳的花美丽大地，用莺的歌声充斥着空气，吮吸春的生机。
走在路上，面对清冷的“月光”，你放弃了吗？那你就要学学夏天了，用她的艳阳，用她的火热，温暖你那冰凉的心吧！
走在路上，面对一路
是“落叶”的萧条，你绝望了吗？那你可要学习秋天了，你要知道，春华秋实，万物始于春而成于秋，叶落归根，是生命的开始，不是终结，秋天，是有生命的。用秋天的生命感动自己吧！
2
走在路上，你准备好了吗？面对充满诱惑的“红罂粟”，你是否动摇了呢？学学冬天吧，用沉寂的无声隐藏自己，用冰冷的银装武装自己，面对尘土的嘈杂，不为所动，做自己，学习冬天，守得住自己的灵魂。
走在路上，面对风景，我们有欣赏，用愉悦的眼光欣赏；有沉寂，用另一种方式再去欣赏。不在乎沿途风景的美或艰，在乎的，是我们看风景的心情。走在路上，用欣赏的眼光看待周围的风景吧！
一千多个日日夜夜：忘却和记忆
——写在高三毕业班最
后一堂课上 教师：吴保祥
三年前的开学，同学们稚气未脱的脸上，带着灿烂的笑容，心怀美好的希望，来到撮镇中学，编入高三(8)班学习，一转眼三年时间到了。三年，一千多个日日夜夜，我们战胜酷暑，度过严寒，勤奋学习，发生蜕变，毛毛虫就要变成美丽的蝴蝶。今天，就在这最后一堂课后，你们就要离开母校，走向考场，接受人生中最重要的一次考试。此刻我百感交集，既高兴，又伤感。高兴的是你们更成熟、更稳重、更懂事，装着一肚子的学问，男孩更帅了，女孩更靓了。新生活、新的环境、新的师生将陪伴你们。伤感的是一千多个时日，欣欣然不知老之将至，蓦然回首，你们成熟几岁，我却衰老几分，白头发又添几根根，我们师生一场，有了难以割舍的感情。可造化弄人，刚刚相熟相知，为何又匆匆分手？铁打的营盘流水的兵，铁打的学校流水的学生，长大的雏鹰要展翅，长大的姑娘要嫁人，千里搭长棚，没有不散的筵席。聚散皆是缘，虽在意料之中，感情上却难以接受，这莫非就是教师的宿命？三年一个轮回，来去匆匆。我本俗人，不能免俗。相见时难别亦难，司马青衫，我不能学太上之忘情也。同时天涯沦落人，相别为何偏相识？在即将分别之际，请在我们键盘上点击：忘记与牢记。
从今以后，你们将有新的彼岸，请你忘记我。忘记我在恨铁不成钢时，口不择言，不经意伤害了你们；忘记学校严格的纪律，也是中国高考的残酷，对你们近于苛刻的要求；忘记因本人学识浅陋，没有让你们的语文成绩提高到一个理想的层次。成绩提高了，你们也不要
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感谢我，你吃了一个鸡蛋，觉得味道不错，请忘记下蛋的母鸡；忘记因老师的粗心，对你们的心理波动，没有及时关注，给你们安慰，甚至没有发现。忘记风、忘记雨、忘记怨、忘记恨，忘记所有的不快。
该忘却的要忘却，该
牢记的要牢记。
请你们牢记高三(8)班这个集体，尽管它不尽人意；牢记我们有近50位兄弟姐妹，尽管他们秉性各异。记住在你们的人生经历中刻骨铭心的一千多个时日，我们曾经在这个集体中生活过。我们一起哭过，一起笑过，感受到集体的温暖。记住在你口渴时，同学给你递过来的一杯水；饥饿的时候，同学给你买的一盒饭；记住天凉时同学给你披上一件衣服，晚上在你单薄的被子上加盖一件棉衣。牢记在你最沮丧的时候，同学一句安慰的话语。哪怕一个鼓励的眼神；牢记在你取得好成绩时，同学报过赞赏的一瞥；牢记在你即将犯错误的时候，同学给你的一个温馨提示；牢记在你学习遇到难题时，同学给你耐心讲解；牢记当你生活遇到困惑时，同学给你拔开迷雾。记住滴水之恩，当作涌泉相报，记住同学关系也是生产力；记住在任何时候，你们的背后都有一双关注的眼睛，我的眼角为什么有道泪痕，因为我爱你们爱的深沉，尽管有时你们也让我生气！记住恩、记住情、记住爱、记住高三(8)班，记住50位同学。记住老师临走时送你们的一句话：任何时候都要努力做事，好好做人。
刀枪已擦亮，利箭已在弦，号角快吹响，我们的勇士即将奔赴战场，老师在后方燃一柱高香，为你们祈祷，为你们祝福，请列祖列宗在天之灵保佑你们。多多珍重，一路走好。
再见了，我亲爱的同学们！
我的校园
七(9)班 吕丽丽 指导老师：丁梅
校园像一杯浓浓的咖啡，我们应细心品味；
校园像一朵初放的花蕾，我们应精心呵护；
校园像一束温暖的阳光，我们应全力珍惜。
校园美景
一跨进学校大门，你会感到一种不平凡的气氛。
映入眼帘的是一座庄重的铜像，这铜像回环上升，中间有一柱子
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拔地而起，顶端有一颗金色的小球，底下是一个台子，正面写着“崛起”两个醒目的大字，使人看了心中犹如有万千狮子在怒吼，恨不得把一切知识都塞入自己的脑子里，长大后感恩学校，报效祖国。“崛起，崛起！”这座铜像坐落在校园中心，在它的后面和前面是教学楼，你可以听见学生们朗朗的读书声，老师洪亮清脆的讲解声。左边是操场，操场是学生们放飞自我的地方。在那儿，你可以看见学生在平坦的跑道上，你可以看见学生在篮球场上打篮球，你可以看见学生在球台上打乒乓球??右边便是科教楼了。
师生情谊
在学校里老师是最忙碌的了，上课时，老师早早地就来了，迈着轻快的脚步，怀着愉悦的心情，老师们走上讲台。下课时，铃声却不管用了，每个班里老师们仍滔滔不绝地讲个不休，一心想给我们灌入更多的知识。休息时，还不忘帮我们改作业??
老师，您是那么无私，像一根燃烧的红蜡烛，点燃了自己，照亮了我们。老师，这份师生情谊，我永远也不会忘记的！
同学友谊
一转眼，半个多学期过去了，我在这所学校里又认识了五十多名同学，我想，我们在学习上是竞争者，但在生活中，我们是亲密的好友，我一起携手度过难关，创造美好未来。希望我和同学们的友谊能够天长地久！
这就是我的校园，我美丽可敬的校园！
爱无声
高二(7)班 谢莉娟 指导老师：李道宏
《三字经》中有：“养不教，父之过。”而我的父亲就没有“过”，因为他给了我“转变”的启示。
刚上高中，成绩一塌糊涂。上课不听、下课不写，回家就睡，好像已成为我上高中唯一可做的事。分数不高进来的，很自卑，总觉得自己比别人矮。
因为其他同学都进好的高中，而我呢？难受又无可奈何，没有了上进心，一学期下来成绩更糟，并没有父母想像的那么乐观。
当我拿到分数，心已麻木，回到家庭，父亲追问为什么，我用当
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下页篇二：我与书为友
我与书为友
我非常爱看书。书给我带来了快乐，也给我带来了知识。书真像一位良师，也像一位益友。爱看书的我和书交上了朋友。
记忆，像一本相册。随时想翻就翻。记忆，又像一条长河，而在长河中，与我相伴的还是我最心爱的书。小时候，我非常喜欢听爸爸讲故事。每当爸爸有空，我就缠着他给我讲故事。我最喜欢听爸爸讲《西游记》里的一些故事了。爸爸给我讲西游记里的故事时，我听得如痴如醉，好像身临其境，仿佛自己就是那会翻筋斗云、会七十二变的孙悟空。久而久之，我与书结了不解之缘。渐渐地，我长大了。我再也不再缠着爸爸给我讲故事了。我与书成为了好朋友。我喜欢看的书有
篇三:《我与树》
我与树
窗外，最后一片落叶，终于飘落下来了。雨还在下，伴随着狂风，似乎要把整个世界给吞噬掉。我孤独地坐在窗前，用力紧紧裹了一裹身上的外套，抬头深深地望着天，我想把它看得清清楚楚，可是，玻璃窗被瓢泼似地大雨拍打着，外面的世界一片模糊，隐约看见那墙角边上摇晃着的樱桃树。
突然间觉得整个世界都变得那么冰凉，梦寐的大学生活与现实格格不入，我把自己关在屋子里永远不出去，还是坦然地去接受这个事实？纠结和郁闷，让我身心受到折磨。 那些天，我把自己深深地藏在思绪里，无法自拔。直到这个静谧而又有些悲凉的夜晚，我看到了这棵好几年前自己亲手栽种的樱桃树。就在这晚，我似乎看到它的整个生长过程。 原本它是一粒干瘪而又丑陋的种子，在不经意间落在一片荒地里，那里杂草丛生，我不知道它是怎么发芽的，它是怎样和那些强大的敌人竞争阳光和雨露，最后奇迹的发出了嫩芽，还幸运的被我发现，带回了家。我把它种在屋后的空地上，希望它快快长大，结出更多的樱桃。就这样，它第一次搬了新家。
刚来的时候，它是那么的弱不禁风，微风一吹，稀疏的叶片就摇摇欲坠，太阳一出，它就耷拉着脑袋，尽管我还那么细心地照顾着它：太阳大的时候我给它遮阳，下雨的时候我给它避雨，可它依然如此，似乎对我毫不领情。我以为它就会这样死去，我索性后来就不管它了，就让它自身自灭吧。可谁知，一周以后，它居然奇迹般的变得那么有活力，而且还长高了一些，我对它开始越来越关注了。我常常在有空的时候给它浇浇水，把它周围的杂草拔去，看看有没有虫子吞噬它的叶片。就这样，它渐渐地长高长大。
不幸的是，几年后的一天，因为那块空地要盖房子，这棵樱桃树不得不被挖走，我不知为什么，看到它被连根拔起时，心里酸酸的，像是要把我身体的一部分给活生生抢走。我决定把它留下，从新给它找个容身之处。最后，选在破败的小屋旁，因为只有那里，它才不会有被再次赶走的危险。于是，它又一次来到属于自己的新天地。这一次，我比以前更加期待它茁壮成长。
或许是感到人们对它的遗弃，或许是来到新的成长环境还不太适应，它一连好几天都萎靡不振，一片片树叶渐渐变得枯黄，最后飘落。我尽力用手去接住每一片落叶，还妄想有一天它们能一片一片飘回原来的地方。可是，这一切都注定是枉然。这一次，它似乎真的很严重。最不幸的是，一连好几天，天空都不作美，不是狂风就是暴雨，还常常伴随着闪电和打雷，这样的恶劣环境它能承受住吗？
它能，它用它鲜活的生命证明给所有人，它行的！它又活在了一个全新的世界。一直到今天，它都一如既往的生活着，无论环境如何改变，无论我们人类怎么去伤害它，它还是那样用一种不屈的毅力挺过来，快乐地活着。„„
新的一天姗姗来迟，我徘徊在庭院里，欣然地观赏着周围的每一片绿意，它们都生机蓬勃。我决定了，我要毫不犹豫的将浑浑噩噩的自己埋葬在飘落的树叶下，我要和樱桃树结伴成长，一起迎接美好的明天！
我追求过，我奋斗过，我为自己的理想努力过，所以我不后悔。就如印度诗人泰戈尔 曾说过：“天空中没有鸟的痕迹，但我们确实飞过。”
篇四:《情景作文三第八课《树的朋友》》
第八课 树的朋友
教学目标:1.学生能够仔细观察，体会自然生活，积极主动地寻找树的朋友.
2.学生认识并理解到树与环境之间的相互关系和作用.
3.能通过丰富的想象，把植物或动物当作人来写.
4..培养学生与树为友爱护树木并热爱大自然.的感情
教学重点1.学生能够仔细观察，找到树的朋友.
2.能通过丰富的想象，把植物或动物当作人来写.
教学难点 学生认识并理解到树与环境之间的相互关系和作用
教学准备 投影 树的图片 小黑板
教学过程：{与树为友300字}.
导言：欢迎大家走进小桔灯情景作文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是：手提桔灯——转转转
第一站：手提桔灯——转转转
一、导入话题
师说： 桔灯转出了一则很好玩的游戏，猜猜看，今天会玩什么呢？
生说： ......猜不出......
师说：找朋友...... 同学们都有自己的要好朋友。找出你的朋友介绍给大家。别忘了我们的游戏规则。全班分为两组，两组轮流回答，并且回答之前要举手。答案不能重复，朋友找的多者为优胜组。哪一组会是优胜组呢？拭目以待。你们准备好了吗？开始。
生说：同学 邻居家的小孩 表哥表妹 爸爸妈妈 老师 钢笔电脑 玩具娃娃 小狗小猫等。
师说：同学们真棒，找出了自己的很多朋友。哪一组星星最多呢？星星少的也不要着急。我们还有补救的办法。有一棵树，他很孤单，我们现在开始帮树找朋友。
生：小草花 蚂蚁蝴蝶 蜘蛛知了 啄木鸟喜鹊燕子 风雨水土 空气阳光 蚯蚓 人等
（注：通过找朋友，发散学生思维，活跃课堂气氛，通过找自己的朋友，由人到物，引导学生找树的朋友，切入本课主题）
游戏小结：同学们找的朋友真多，勤动脑，思维广，你的朋友多，我的朋友多，树的朋友也很多，今天我们一起学习第八课《树的朋友》。
第二站：点亮桔灯——闪闪闪
过渡：在第一站中，同学们都帮树找到了好多朋友，他可高兴了。树和他的朋友们会有什么故事呢？接下来同学们就跟着老师进入第二站点亮桔灯闪闪闪。
二、情境创设—— 树和朋友之间的故事
1、师说：你和朋友之间有很多故事，树和朋友们也有故事。这个故事由我们来演!
(学生很想表演，但是又有难度。引导学生了解树的朋友的外形特点，以及怎样和树交上朋友的。) 师说：演出之前我们要了解熟悉剧情，大家要认真演习。大家说好不好？
学生说：好。
师说：树的朋友，那树长什么样呢？树干有多粗？
生：有碗口那么粗/很粗，很大，我都快抱不住了，要两个小孩才能抱住。
师问：叶子是什么颜色？
生说：绿绿的/黄的/红的
师问：远远看去树像什么呀？
生说：大伞。
师问：树的朋友们各长什么样呢？他们和树是怎样交上朋友的？请同学们思考一下。
先拿风来说吧，他的样子你看的到吗？
生说：看不到，还摸不着。
师说：那你是怎么知道树的身上有风的？
生说：树枝在摆动，树叶也在动，风大的时候，还能听到声音。
师说：风吹到我们脸上感到很凉爽，吹到树身上，树也感到很凉快。树还给风痒痒呢！树和风 真是一对好朋友呀。
师说：有没有同学见过啄木鸟？它也是树的好朋友。它的嘴巴很尖，又很硬。舌头又细，又长。 它会帮树治病，吃树里的虫子。啄木鸟还会不会饿肚子呀？
生说：不会，她吃饱了。
师说：啄木鸟帮树治病，树可以给啄木鸟提供食物，提供住的地方，他们互相帮助，就成了好朋友。
......
学生边回答老师边板书
树的朋友 外形特点 怎样交上朋友
风 看不到摸不着 吹 挠
啄木鸟 嘴巴 尖 硬 细 长 治病 吃饱
蝴蝶 彩色的翅膀 跳舞 休息
蚯蚓
......
（注：此环节让学生了解树和朋友各自的外形特点，以及树和朋友之间的交往方式不同。让学生能浅层次理解树与朋友之间的相互关系和作用。 ）
2、请同学根据老师提供的板书一说树的朋友们的外形点以及怎样和树交上朋友，为表演做准备。
3、师说:同学们，还记不记得老师说今天要表演节目呀？我们已经熟悉剧情了，现在请同学们分成学习小组，先在小组内部表演一下。
小组表演后 出示以下表演剧本 指导学生表演 请学生上台表演
树 我是树，我有很粗的腰，两个小孩才能把我抱住，绿绿的叶子 ，像一把大伞。我有很多朋友，我很快乐。
风 我是风，你看不到我，也摸不到。我和树是好朋友，我吹到树的身上，树就很凉爽。枝条还随我摆动，还给我挠痒痒，我就开心地笑了。
雨 我是雨，有一天，看到树哥哥很渴，叶子都干了，打着卷。来的很及时，树哥哥喝了个够，我还给他洗澡呢！从此，我和树就交上了朋友。
蚯蚓 我是一条小蚯蚓，和树是好朋友。软软的没有脚，像一条小蛇，断成两半也可以活。神奇{与树为友300字}.
吧，平时你们是看不到我的，我在泥土里穿来穿去，泥土就变得松松的，树就越长越高。我喜欢和树根呆在一起，因为那里是湿润的。能让我生存。
啄木鸟 我是啄木鸟，我的嘴又尖又硬，舌头又细又长，我可以给大树看病，看看叶子，敲敲树干，用嘴啄开树皮，把舌头勾出里面的虫子，我就可以美餐一顿了。树给了我一个温暖舒适的家，我和树是好朋友。
小松鼠 我是小松鼠，我浑身的毛很光滑，尾巴比较大，喜欢在树上蹦来蹦去，有一天突然发现树朋友身上有虫子，我又抓不到，只好到处为树找治病的医生啄木鸟先生，树的病好了，我又在树上面乱蹦乱跳，高兴极了。
小孩 我是树的朋友，我经常给树浇水，我喜欢在树下面跳绳，写作业，听爷爷讲故事。
情境表演告一段落，要求学生对表演过程进行欣赏评价学习再次理解树的朋友和树相互之间的关系 师说：刚才表演的同学很投入，台下同学们的观看也很认真。我要考考大家了，树的朋友很多，你知道他的朋友长什么样的？她怎样和树成为好朋友的呢？
生说：风 雨 蚯蚓 啄木鸟......
学生边回答老师边板书
完成口语表达及课堂小练笔
1.学生形成小组学习的形式，把情境表演口头表演一次。
2.点一两名同学把<<树的朋友>>完整的表达出来。
师说：刚同学们说得都很生动形象，老师听了还想听，同学们能不能把精彩的话语写下来呢？ 请同学们选取两三位树的朋友写下来，看谁写的生动。
（六分钟，150字 老师在黑板上写开头 我是一棵大树......）
点评：选读优秀习作，强调把植物或动物当作人来写。
过渡：同学们真积极，发现个个都伶牙俐齿会说话，都能妙笔生花，写下的小作文也很精彩。老师看到你们这样真喜欢。老师这里还有问题需要大家帮我解决掉，相信你们可以。树的朋友有很多，春夏秋冬他们会有什么变化呢？
生A说：小草春天的时候从土里探出头来，冬天悄悄地钻到地下冬眠了。
生B说：风春天的时候轻轻地吹，夏天到了，变得很调皮，有时候送来一阵凉风，有时候发脾气来一 阵狂风，都把树吹弯了，又直起来。秋天把树的果实吹大了，冬天把叶子全吹没了，树还是很有精神的站着。
生C说：雪花只在冬天才来和树做朋友，雪花绕树飞舞，一会给树披上了白色的外衣。并且可以把树里的虫子冻死。
......
（此环节让学生大胆去说，老师相机指导并板书。让学生知道树和朋友交往的时间不一样，交往的方式也不同。）
师说：班上的小作家挺多的，老师稍加提示，你们就能说的这么连贯。请同学们把刚才的回答综合起来说一说，看谁说得最完整。
点两名学生回答。
过渡：同学们，有一名我们没有见过的同学，他也写了一篇<<树的朋友>>，同学们读了之后，再写作文时会更精彩。想不想读？
生迫切待待
师：那就请同学们把B本拿出来翻到P71。我们看一看别人是怎么写的。
第三站：桔灯引路——碰碰碰
范文赏析：B册P71《树的朋友》
一、初读文章，整体感知
1、树的朋友是谁？他们之间发生了什么事？
师说：请同学们带着问题有感情的朗读《树的朋友》，认真思考树的朋友是谁？他们之间发生了什么事？
生说：树的朋友是蜘蛛 大树和朋友蜘蛛与狂风暴雨做顽强的斗争，它们胜利了，成为永远
二、精读文章，感悟技法
过渡：刚才我们了解了课文的主要内容，现在请同学们继续默读课文。
老师提问
2、文章的倒数1/2/3自然段运用了什么样的修辞手法？这样写有什么好处？
拟人的修辞手法 好处：把蜘蛛和树当作人来写，把蜘蛛和树写活了。让人读起来感到亲切自然，更加生动形象。
3、找出文章中运用拟人修辞手法的句子。
文章倒数1/2/3自然段
大树感动了，流泪了。
大树就被压得喘不过气来。
三、品读文章，初级鉴赏
4、你最喜欢文章中的那些句子？为什么？
例：我最喜欢文章中的这句话：大树一边忍受着狂风的折磨，一边用自己的身体保护着小蜘蛛和它那张网，担心着小蜘蛛的命运。因为这句话大树关心自己的朋友，保护担心蜘蛛，还写出了大树和蜘蛛与狂风作斗争，想象丰富。
5.你想对蜘蛛说些什么呢？
例：我想对蜘蛛说：你真勇敢，狂风暴雨撕碎了你的网，你没有放弃，顽强的重织，我要向你学习那种藐视一切困难，不服输的精神。
第四站：桔园飘香——乐乐乐
《树的朋友》
1、通过丰富的想象，把树的朋友当作人来写一则故事。
2、树与环境之间的相互关系和作用，如调节气温，保持水土。人们保护树木等。
3、树与某些朋友之间的变化——“友好→伤害→友好”过程。如：“保护树木→滥砍树木→植树造林”。
或自拟题目 的朋友。
（教师可作相机指导）
第五站：摘桔收果——笑笑笑
● 学生作文
作文评判标准
1.字迹工整美观 书写作文题目
2.语句通顺流畅，能用完整的句子表达自己的意思，会使用学过的词语。
3.内容比较具体，能紧紧围绕一个中心把事情表达清楚，根据表达的层次分段写作。
4.运用恰当的修辞手法，运用修饰性的词语。
5.能正确的使用标点符号。
1.初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完善等等
2.小组互评：
a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，以鼓励赞扬为主；
b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。
3.修改作文：