【篇一】苏教版九年级语文复习计划
五年级上册语文苏教版复习计划五年级上册语文苏教版复习计划
一、目标
1、巩固本册要求学会的160个生字,会认的70个生字；能正确读写精读课文中的132个词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3、复习本册课文和积累·运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。
4、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。
5、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
6、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。
二、重点
从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
三、难点
1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用，补缺补漏。
四、内容
本册7个单元26篇课文，7次习作训练和7个练习。
五、要求
1、复习巩固本册要求学会的170生字和会认的82个生字。
2、熟练掌握音序和部首两种查字典的方法，能在字典中选择恰当的意思。
3、在复习过程中，应注意语言的积累，进一步养成积累语言的习惯。“练习”中渗透语文课外知识的题目，应注意复习巩固。
4、复习检测正确、流利，有感情地朗读课文，能读出不同的语气，能背诵或默写指定的课文内容。
5、本册阅读训练重点“理解内容，体会感情；领悟表达的方法”，应复习强化，能迁移运用。
6、口语交际的复习，要求能认真倾听别人说话，了解主要内容，能
用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。
7、习作的复习训练，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，重点在打开思路，不拘形式自由表达。写真要实，写想象要放，使学生无拘无束地放开来写。
8、在复习过程中，应重视情感、态度、价值观的正确导向，凭借教材，进一步培养学生的爱国主义感情和社会主义道德品质；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；培养学生的环保意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
六、形式
单元复习、分类复习和综合复习相结合。
七、具体安排
1、汉语拼音。
（1）学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。
（2）熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。
（3）掌握汉语拼音中声调及其变化。
2、字。
（1）掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
（2）正确区分同音字、形近字并能组成词语。
（3）按要求写字；（4）选字填空;（5）改正错别字；（6）选择带点字的正确字义；（7）按要求查字典等。
3、词语。
（1）正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。
（2）会联系上下文理解词语的意思。
（3）辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、句子。
（1）懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。（2）背诵指定和自己喜欢的内容；（3）按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）；（4）按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空；（5）默写；（6）补足词语；（7）词语搭配；（8）会修改病句；（9）能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。语言感悟：（１）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；（２）按要求找出相关的词句、回答问题；（3）理清课文的叙述顺序；（4）领悟句子的表达特点；（5）理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；（6）学会提出有思考价值的问题；（7）联系生活实际谈感受等。
5、标点符号。
能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
6、口语交际。
选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
7、习作。
复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文，能把想象的内容写具体。
八、措施
突出三个特色：一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养；二是新内容，即依据大修订教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容；三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，重点是掌握生字词和常见的多音字。
2、教师认真制订计划，认真备好复习课，努力做到讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
3、对学生的学习情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学习有困难的学生多提问、多辅导。采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习兴趣。
4、指导学生加强课外积累，增强阅读能力。
5、鼓励学生多阅读一些课外书，从而帮助自己提高写作水平。
九、方法
归类复习法、练习法、讲解法相结合。
十、时间：2013年1月4日—2013年1月21日
金水区凤凰双语小学
五二班 王阳华
2013年12月27日
【篇二】苏教版九年级语文复习计划
苏教版初中语文文言文复习归纳_苏教版初中文言文复习归纳
1.七上《论语十则》
一、词语积累
（一）常规词语
[子]先生，指孔子。 [时习]时常地复习。时，时常（又：按一定时间）。习，温习、复习、实习。 [朋]同门，这里指志同道合的人。 [亦]也。 [自]从。 [（不）知]（不）了解。[愠（yùn）]生气，发怒。 [君子]指高尚的人。 [吾]我。 [日]每天。 [三省（xǐng）]多次进行自我检查、反省。三，泛指多次。省，反省。 [为（wâi）]替，给。 [谋]谋划，指办事。 [忠]尽心竭力。 [交]结交，交往。 [信]真诚，诚实。
[传]老师传授的知识。 [故]指学过的知识。 [罔（wǎng）]迷惑。意思是感到迷惑而无所适从。 [殆（dài）]有害。 [诲（huì）]教，教导。 [知（之）]知道（它）。[是]此，这。[贤]贤人，有才德的人。 [齐]看齐，一齐。 [内]指内心。 [善者]指长处。善，好。 [从]跟从，这里指学习。 [士]士人，封建时代称读书人。这里指有抱负或有特殊地位的人。 [弘（hïng）毅]刚强，勇毅。[任]负担，担子。引申为责任、职责。 [重]重大。 [已]停止。 [岁寒]寒冷的冬天。岁，指时间。 [凋(diāo)]凋谢。[行]奉行。 [其]大概。 [恕（shù）]指儒家的推己及人，仁爱待人。[欲] 想，希望。[勿（wù）]不要,[施]加。
（二）通假字、古今字
1. 通假字：[女]同“汝”，你。 [（是）知（也）]通“智”，聪明、智慧。2. 古今字：[说]“悦”的古字，愉快。
（三）成语
[不亦乐乎] 原意是“不也很快乐吗？”现用来表示达到极点的意思。
[温故知新] 温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。也指回忆过去，认识现在。
[己所不欲，勿施于人]自己不愿意的，不要加给别人。 [择善而从]选择好的学，按照好的做。
[任重道远]担子很重，路程遥远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。
[见贤思齐]看到德才兼备的人，就想向他学习，和他一样。
[三人行，必有我师]几个人在一起走路，其中必定有我的老师。形容谦虚好学。
二、文学常识
1.《论语》：记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。
2. 孔子：名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
三、阅读探究
1. 第一则：
（1）这一则告诉我们要有怎样的学习方法、学习乐趣（态度）和为人态度（个人修养）？
①学习方法：学后要时常复习。②学习乐趣：志同道合的人从远方来探讨学问。③为人态度：对不了解自己的人，毫不怨恨。
（2）学后复习本是一件艰苦的事，孔子怎么说是愉快呢？
在复习中巩固了所学，加深了理解，收获增多，这对一个渴求知识和技能的人来说一定是愉快的。
（3）“有朋自远方来”，孔子为什么会感到快乐？
志同道合的人从远方来投奔自己，向自己学习，且双方可以探究学问，这自然是十分快乐的事情。
（4）从第三句来看，我们应学习孔子什么美德？ 胸怀宽广，为人大度。
2. 第二则：
从曾子“三省”来看，古代治学之人非常重视的是什么？你怎样看待这种做法？
重视品德修养。德乃为人之本，治学之基。一个人首先应该有德，有才无德，其人会遭人鄙视，其才也不会起到积极的作用，却会引起消极的影响。
3. 第三则： 苏教版初中文言文复习归纳
（1）“温故”和“知新”是否是并列关系？作者强调了什么？为什么？
不是。强调独立思考的必要性。孔子说：“记问之学不足以为人师”；一定要将知识融会贯通，能在复习旧知识中有所发现，才 “可以为师”。所以，关键是要“知新”，这就要独立思考。
（2）“温故知新”的学习方法对你有怎样的启发？
在学习中要及时温习旧知识，通过独立思考，获得新的理解和体会，有新发现，从而将知识融会贯通，增长自己的能力。
4. 第四则：
（1）这一则阐述了怎样的内容？你从中掌握了什么学习方法？
阐述了学习与思考的辩证关系。告诉我们要学思结合，二者不可偏废。
（2）为什么要将学习和思考结合起来？
学是基础，只学不思，是死学；只思不学，是空想。只有将二者结合，才能真正领悟知识的精髓。
5．第六则：
孔子教育仲由（子路）“知之为知之，不知为不知”，用现代汉语概括孔子的观点。
要有谦虚的学习态度。
（2）为什么说谦虚是一种智慧？
首先，谦虚是一种美德。其次，只有谦虚，才能赢得他人的信任和尊重，为求知和交往等创造良好的条件。
6. 第六则、第七则：
（1）这两则讲了怎样的学习态度？
要善于向一切人学习。既要学习长处，又要借鉴短处，从而反省自己。
（2）用一个成语概括第七则的主要意思:取长补短。
（3）唐太宗李世民有句名言：“以人为鉴，可以明得失。”你能联想到孔子的哪句话？
择其善者而从之，其不善者而改之。
7. 第八则：
（1）孔子说这番话的目的是什么？
鼓励门人一生为实现“仁”的理想而奋斗。（“仁”是孔子思想的核心。）
（2）曾子为什么要强调“弘毅”？
“弘毅”是刚强、勇毅的意思，只有刚强、勇毅才能接受重任并为之奋斗。
8. 第九则：
怎样理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”这句话的深刻含义？
孔子借“松柏之后凋”比喻社会现象，以“松柏”比 喻 君子。只有在险恶环境下，才能显示出君子的操守。
9. 第十则：
（1）“恕”与“己所不欲，勿施于人”是什么关系？ “己所不欲，勿施于人”是对“恕”的诠释。
（2）你怎样看待“己所不欲，勿施于人”这一观点？
这句话现在看来，有其现实意义。其中包含相互体谅的意思。遇事如果换位思考，推己及人，仁爱待人，就可能得出不同的结论，改变已有的不正确做法，这样就会多一分理解，少一分对立，避免对他人造成伤害。（也可谈其消极成分，略。）
四、总结迁移
1. 请按照学习方法、学习态度、品德修养给十则语录归类。
①学习方法：学而时习之 温故而知新 学而不思则罔，思而不学则殆
②学习态度：有朋自远方来 知之为知之，不知为不知 见贤思齐 三人行，必有我师 择其善者而从之，其不善者而改之
③品德修养：人不知而不愠 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 己所不欲，勿施于人 岁寒，然后知松柏之后凋
2. 新学期又开始了，我校要迎来一批新同学，请你从本文中为学校选择一句话制成欢迎横幅。
有朋自远方来，不亦乐乎？
3.当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：
人不知而不愠，不亦君子乎。
4.APEC会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦；
“有朋自远方来，不亦乐乎？”
5.学习与思考是紧密联系、不可分割的。孔子在《论语•为政》中早就有了精辟的论述：
“学而不思则罔，思而不学则殆。”
6.胡锦涛总书记在北京会见来自台湾的国民党主席连战时，引用《论语》中孔子的话
“有朋自远方来，不亦乐乎！”表达了他见到远道而来的朋友的喜悦之情。
7.《两小儿辩日》中，孔子面对小儿的争辩“不能决也 ”，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！” 如果你是故事中的孔子，你会用《〈论语〉八则》中的哪句话作答？ 知之为知之，不知为不知，是知也
8.又要重新布置班级了，请在本文中选择几条格言，书写成条幅，挂在班级墙壁上。
①学而时习之，不亦悦乎？②温故而知新，可以为师矣。③学而不思则罔，思而不学则殆。④知之为知之，不知为不知，是知也。⑤见贤思齐焉，见不贤而内自省也。⑥三人行，必有我师焉。⑦士不可以不弘毅，任重而道远。
9.在学习中，你是否自觉或不自觉地运用了本文中所谈的某一种学习方法，说出来与大家交流一下。 示例：我在学习上经常自觉地运用学思结合的学习方法，即“学而不思则罔，思而不学则殆”。我发现自己的知识水平和能力都得到了提高。
10.《论语》一书记录了两千多年前孔子和他的弟子的言行。读了这八则以后，你一定收获不小吧！怎么样，也试着编一则吧！内容涉及学习态度、学习方法及修身做人均可，但尽量要经典些。 我说：有书不读非君子，骄傲自满真小人。
11.学了本文，你受到哪些教益？
作为学生不应死学书本，应该掌握恰当的学习方法，提高学习效率；更应加强思想品德修养，使自己的各方面全面发展，提高自身的综合素质，适应社会的需要。
2.八上《爱莲说》 （北宋哲学家 周敦颐）
一、 解释文中加点的词语。
可爱者甚蕃：多。 晋陶渊明独爱菊：只，仅。 自李唐来：从，自从。
予独爱莲之出淤泥而不染：被沾染。 濯清涟而不妖：洗涤。//美丽而不端庄。
不蔓不枝：长枝蔓。//长枝节。 香远益清：副词，更 亭亭净植：树立。
远观而不可亵玩：玩弄。//亵：亲近而不庄重。 陶后鲜有闻：少。宜乎众矣：当然。
二、理解背诵：
①周敦颐《爱莲说》:咏莲名句：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
②公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。 ③表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？
④描写莲美好形象的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 ⑤与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ⑥比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。 最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：莲， 花之 君子者也。
⑦写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。
三、回答问题：
1、文中的莲花比喻君子（道德高尚的人），写“菊花”和“牡丹”的作用是突出君子的高尚气节。
2、作者将莲与壮丹作对比，表达了作者对洁身自好（或正直、高洁）品行的追求，对追名逐利世风的厌恶。
3、陶渊明独爱菊，表明他追求隐逸的生活态度；世人甚爱牡丹，表明世人贪慕富贵的生活态度；周敦颐独爱莲，表明他不慕名利(洁身自好)的生活态度。
4、下面这段话蕴含了君子哪些品质？
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许；通达事理，行为方正，美名远扬；志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。（意思对即可）
5、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“世人甚爱牡丹”。结尾这一句感叹表达了作者对追名逐利（追求富贵、贪慕富贵）、趋炎附势 的世风的鄙弃。
6、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？
(1) 牡丹——“ 花之富贵者“象征：追求功名、富贵的人。 (2) 菊——“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。 (3) 莲——“花之君子者”象征：品行高尚的贤能之士。
（思想感情）答：不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。
7、请用自己的话概括莲“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“不可亵玩”的特征所代表的可贵品质。
答：莲花代表的品质是：质朴、高洁，胸怀豁达，品行无邪；美德广布四方，独立自主，威严不可亵渎。 四、本文所用的修辞有：排比、设问、比喻 表达方式有：记叙、描写 表现手法有：象征、衬托补充说明：本文运用了衬托的手法，用菊正衬莲，用牡丹反衬莲。文章的最后一段运用了多种句式：分别有感叹句（噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。），设问句（莲之爱，同予者何人？）陈述句（牡丹之爱，宜乎众矣。）
五、中心思想：
本文通过对“莲”的美好形象和高洁品质的描写，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及洁身自好的生活态度。
六、开放性试题
短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。
略（提示：针对某一种观点或将两者结合起来谈均可，但必须扣住“人与环境”的关系）
3.八上《三峡》（郦道元 北魏著名地理学家、散文家 ）
1、 文学常识：
作者：郦道元，北魏著名地理学家、散文家 。《三峡》一文出自《水经注》，这是记叙我国古代水道的一部地理书。三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、重点字词：
自三峡七百里中：在 略无阙处：完全没有。略：完全、全部//同“缺”空缺。
重岩叠嶂：直立像屏障的山峰。 自非亭午夜分：如果//正午//半夜
曦月：日月。曦，日光，这里指太阳。至于夏水襄陵：到//漫上山陵。襄，上。
苏教版初中文言文复习归纳
沿溯阻绝：沿，顺流而下。溯，逆流而上。 或王命急宣：有//宣布，传播。
虽乘奔御风不以疾也：即使//指奔驰的快马//不如 素湍绿潭：湍，急流的水//潭，深
绝巘多生怪柏：巘 山峰 飞漱其间：这里是冲刷的意思。 良：的确，实在。
清荣峻茂：江水清澈，两岸山峰高峻，山上草木茂盛。 晴初霜旦：早晨。 林寒涧肃：寂静。
属引凄异：属 ，（zhǔ）连续。//引：延长。 空谷传响：空旷的山谷里传来回声。
哀转久绝：悲哀婉转，很长时间才消失。绝：消失。奔：飞奔的马。 湍：急流。 三声：几声。三，这里不是确数
属：属引凄异（连接） 有良田美池桑竹之属（类）属予作文以记之（嘱咐）。
绝：久绝（消失）。 绝巘 （山峰）： 极 阻绝：断 自三峡„„（在） 自非„„（如果）
通假字：阙；同“缺”，
3.、理解性背诵：
（1）写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处苏教版九年级语文复习计划
（2）写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。
（3）写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。
（4）写水流湍急（水流急速）的句子：朝发白帝，暮到江陵
（5）写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。
（6）表现秋季凄清萧瑟的句子是：林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异空谷传响，哀转久绝
（7）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（引用渔歌作用：进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛，也暗含对劳动人民的同情。）
4.结构。
文章先总写三峡地貌，（总写）（第一段），再写三峡四季壮丽景色，（分写）（第二段）
5、文章表现作者怎样的思想感情：表现作者对祖国山水的热爱之情。
6.运用：（1）2003年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”的三峡秋日的凄凉景象将一去不复返。
（2）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。
7.探讨：①文章为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写？
作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天
【篇三】苏教版九年级语文复习计划
九年级语文上册全册总复习资料(苏教版)九年级上册字音字形
狭窄(xiá) 初来乍到(zhà) 嘟哝(dūnonɡ) 涟漪(liányī) 粼粼(lín) 花蕾(lěi) 瓶塞(sāi) 要塞(sài) 堵塞(sâ) 寒噤(jìn) 背负(bēi) 背后(bâi) 折本(shã)
折断(zhã) 偶然(ǒu) 向隅而泣(yú) 黛(dài) 头发(fà) 发达(fā) 撒腿就跑 撤退 瑟索 惩前毖后 大脑 烦恼 忙碌 绿色 孤身 弧度 教诲 悔恨 侮辱
《我的叔叔于勒》拮据(jiãjū) 占据(jù) 栈桥(zhàn) 牡蛎(lì) 衣冠(ɡuān)
《成功》晷(ɡuǐ) 言简意赅(ɡāi) 期望(qī) 期年(jī) 蓦然(mî) 理直气壮
错综复杂 实事求是
《创造学思想录》焙烧(bâi) 俨然(yǎn) 劈波斩浪(pī) 劈叉(pǐ) 踩水 理睬
一筹莫展 竣工 冷峻
《学问和智慧》探骊得珠(lí) 矻矻穷年(kūkū) 晦塞(sâ) 寸积铢累(zhū) 选择
恩泽 斧正 釜底抽薪 食古不化 融会贯通 无关宏旨 物竞天择 鞭辟入里 浮光掠影 推陈出新 相辅为用
《散文家谈散文》隽永(juàn) 绮丽(qǐ) 睿智(ruì) 蓑毛(suō) 长喙(huì)
《诗人谈诗》乍然(zhà) 山峦(luán) 笼罩(lǒnɡ)
《绿》倏的(shū) 皱缬(xiã) 挹(yì) 明眸(mïu)善睐(lài) 镶(xiānɡ) 踞(jù)
前倨后恭(jù) 薄阴(bï) 薄板(báo) 薄荷(bî) 绺(liǔ) 棱角(lãnɡ) 尘滓(zǐ)
《囚绿记》瞥(piē) 涸辙(hãzhã) 揠苗助长(yà) 婆娑(suō) 猗郁(yī) 蕈菌(xùn) 急不暇择(xiá) 移徙(xǐ) 纤细(xiān) 纤夫(qiàn) 脉络(mài) 脉脉含情(mî)
九年级上册成语归纳
生意昂然：形容生命力旺盛的样子。
新陈代谢：指生物体不断用新物质代替旧物质的过程。也指新事物不断产生发展，代替旧的事物。
分道扬镳：比喻各奔前程，各干其事。
仙山琼阁： 比喻奇异美好的境界（多指幻境）。
玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。
千峰竞秀：许许多多山比美的意思。
不计其数：没法计算数目。形容很多
能工巧匠：指工艺技术高明的人。
浮想联翩：指许许多多的想象不断涌现出来。
寻根究底：追求根底。一般指追问一件事的原由。
登峰造极：登：上；峰：山顶；造：到达；极：最高点。比喻学问、技能等达到最高的境界或成就。
心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。
若即若离：。①形容对人保持一定距离。②形容事物含混不清。
如愿以偿：偿：实现、满足。按所希望的那样得到满足。指愿望实现。
心惊胆战：战：通“颤”，发抖。形容十分害怕。
含苞欲放：苞：花苞；欲：将要；放：开放。形容花将开而未开时的样子。
销声匿迹：消失了声音，隐藏起了形迹。
草长莺飞：莺：黄鹂。形容江南暮春的景色。
与日俱增：与：跟，和。随着时间一天天地增长。形容不断增长。
十拿九稳：比喻很有把握。
郑重其事：郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。
理直气壮：理直：理由正确、充分；气壮：气势旺盛。理由充分，说话气势就壮。
势不两立：两立：双方并立。指敌对的双方不能同时存在。比喻矛盾不可调和。 矫揉造作：矫：使弯的变成直的；揉：使直的变成弯的。比喻故意做作，不自然。 错综复杂：错：交错，交叉；综：合在一起。形容头绪多，情况复杂。
一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。
寸积铢累：点点滴滴地积累。
食古不化：意思是读书一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。
融会贯通：融会：融合领会；贯通：贯穿前后。把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。
无关宏旨：意义不大或关系不大。苏教版九年级语文复习计划
物竞天择：对生存竞争和自然选择的概括。
读书得间：在书本的字里行间可以获得新知识有所新发现。
鞭辟入里：形容能透彻说明问题，深中要害。
高头讲章：经书正文上端留有较宽的空白，刊印讲解文字。
读破五车：形容读书非常多。
浮光掠影：水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。
推陈出新：指对旧的文化进行批判地继承，剔除其糟粕，吸取其精华，创造出新的文化。 肃然起敬：肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。 明眸善睐：明亮的眼珠善于左顾右盼。
急不暇择: 在紧急的情况下来不及选择。
视同至宝: 把它看得像贵重的宝物一样。将某样东西看成是自己最宝贵的东西一样。
别出心裁：别：另外；心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。
纷至沓来：形容接连不断的到来。
文言文阅读
3、重点字词、（1）通假字：要通“邀”，邀请。
（2）古今异义：交通，交错相通。无论：不要说，更不必说。
妻子：妻子和儿女。 绝境：与世隔绝之地。 鲜美：鲜艳美丽
（3）一字多义：志：处之志之：做标记；寻向所志：标记
（4）重点词：欲穷其林穷：穷尽。 具答之：详尽。 悉如外人：全部、完全。 咸来问讯：都。 黄发（老人）垂髫（小孩），并怡然自乐，都。
（2）豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。
（3）无人问津；津：渡口。没有人来问渡口。后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。
（4）落英缤纷；落英：落花。缤纷：繁多凌乱的样子。鲜花纷纷飘落，形容春天美好的景色。也指花儿凋谢的暮春天气。
5、理解背诵；（1）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是芳草鲜美，落英缤纷。
（2）本文中是什么吸引渔人"欲穷其林"的？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，
（简答）：生活幸福；民风淳朴。
寻向所志，遂迷，不复得路；未果，寻病终。
（4）虚构目的：描绘无剥削，压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理苏教版九年级语文复习计划
想社会的追求。
（5）作品意义：尽管这种理想不可能实现，但它体现了人们的追求和向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。
6、讨论、 回答下列问题
1、 为什么“此中人语云：‘不足为外人道也’”？（设下悬念,使故事更加离奇）
（为了寄托自己的政治理想，反映广大人民的意愿。或：为了寄托美好理想，追求自由生活） （① 增添神秘色彩。②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界）
一、 词语解释
缘溪行：沿着 落英缤纷：落花 甚异之：诧异 豁然开朗：开阔的样子
俨然：整齐的样子 阡陌交通：交错相通 黄发垂髫：老人小孩 怡然：喜悦的样子 具答之：详尽 咸来问讯：都 率妻子邑人：妻子儿女绝境：与世隔绝的地方
不复出焉：再 无论魏晋：更不必说 延至其家：邀请 处处志之：作标记
欣然前往：高兴的样子 无问津者：渡口
二、 翻译
1、芳草鲜美，落英缤纷。 芳香的野草鲜艳美丽，落花到处都是。
2、土地平旷，屋舍俨然。 土地平坦开阔，房屋整整齐齐。
3、有良田美池桑竹之属。 有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。
黄发垂髫并怡然自乐。 老人小孩都充满喜悦之情。
4、率妻子邑人来此绝境。 带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方
5、此人一一为具言所闻。 这个人详细的介绍了自已所听到的事。
6、此中人语云：“不足为外人道了。” 这里的人告诉他说：“不值得对外边的人说啊。”
7、寻向所志，遂迷，不复得路。 寻找以前做的标记，竟迷失了方向，再也没找不到路。
8、后遂无问津者。 此后就再也没有探访的人了。
9、阡陌交通，鸡犬相闻 田间小路交错相通，村落间能听见鸡狗叫的声音。
11、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。
三、课文分析
回答下列问题：
1、写出描写桃花林自然景色的语句（用原文）：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
4、渔人“欲穷其林”的原因是：甚异之
7、表现 “村人”热情待客的句子有？ 便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。
8、表现“村人”都来关心渔人的句子是？ 村中闻有此人，咸来问讯。
10、“村人”不知有汉，无论魏晋的原因？ 不复出焉，遂与外人间隔
岳阳楼记 范仲淹
一、生字
谪（zhã）守 朝晖（huī）夕阴 霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）
淫（yín）雨 心旷神怡（yí） 皓（hào）月 宠辱偕（xiã）忘
潜行（qián） 浩浩汤汤 （shāng）潇（xiāo）湘 属 （ zhǔ 同“嘱”）
二、重点解词
增其旧制：扩大它旧有的规模。制，规模。 横无际涯：宽阔无边。际：涯，边。 朝晖夕阴：或早或晚（一天里）阴晴多变化。 晖，日光。大观：雄伟景象。
前人之述备矣：前人的记述很详尽了。备，详尽。 山岳潜形：山岳隐没了形体。
薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。
翔集：时而飞翔，时而停歇。集，栖止，鸟停息在树上。
岸芷汀兰：岸上的小草，小洲上的兰花。 长烟一空：大片烟雾完全消散。一，全。 何极：哪有穷尽。樯倾楫摧：桅杆倒下，船桨断折。 郁郁：形容草木茂盛。
把酒临风：端酒当着风，即在轻风吹拂中端起酒来喝。把，持、执。
微斯人：没有这种人。微，无、没有。 吾谁与归：我同谁一道呢？归，归依。
三、重点语句翻译
1、越明年，政通人和，百废具兴。
译：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。（具，同“俱”）。
2、览物之情，得无异乎？译：看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？
3、若夫霪雨霏霏，连月不开。译：在那春雨连绵不断，整月不晴的时候（开，放晴）
4、至若春和景明，波澜不惊
译：待到春风和煦，阳光明媚、湖面平静（景，日光。惊，有“起”、“动”的意思）
5、去国怀乡，忧谗畏讥 译：离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家） 批评指责。（去，离开）
6、心旷神怡，宠辱偕忘。译：胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了。
（宠，荣耀；偕，一起）
7、予尝求古仁人之心，或异二者之为
译：我曾经探究过古代品德高尚的人的思想感情，他们或许跟上面说的那两种心情不同。（求，探求。为，指两种心情）
8、不以物喜，不以已悲。
译：不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（以，因为）。
9、居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
译：在朝庭里作高官就为平民百姓忧虑；不在朝廷做官就为君主担忧。
10、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
译：担忧在天下人之前，享乐在天下人之后。（先：在„„之前，后：在„„之后
11、而或长烟一空，皓月千里：有时大片烟雾完全消散了，皎洁的月光一泻千里。
12、刻唐贤今人诗赋与其上：把唐代名人和当代作家的诗赋雕刻在上面。
2、归纳段意 第一段：写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。（记叙）
第二段：（写景）描写岳阳楼周围雄伟景色，引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。引出下文。
第三段：（写景、抒情）写“迁客骚人”“以己悲”的心情”。
第四段：写“迁客骚人”“以物喜”的心情。
第五段（抒情、议论）抒发作者阔大胸怀和政治抱负。揭示全文中心。
3、首段交待了什么内容？在文中有什么作用？
答：写滕子京在逆境中的成绩，交待作记缘由，为后文的阔达胸襟做铺垫。
4、滕子京“谪守巴陵郡”，却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么？
答：说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟。
5、第二段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？
答：承上启下（引出下文的抒情）
五、理解背诵、（1）写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？答：悲“去国怀乡，忧谗畏讥；”喜“心旷神怡，宠辱偕忘。”
（2）描写微波时水面月光的句子是什么？答：浮光跃金。
（3）描写无风时水中月影的句子是什么？答：静影沉璧。
（4）表现作者关心国家大事的句子是什么？（表现进亦忧，退亦忧的句子是什么？） 答：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
（5）“进”“退”分别照应什么？答：居庙堂之高；处江湖之远。
（6）突出表达作者旷达胸襟的句子答：不以物喜，不以已悲。
（7）突出表达作者伟大的政治抱负的句子（与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。）答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（9）请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么？ 答：衔远山、吞长江,浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。（衔、吞）
（10）赞美滕子京政绩的句子是什么？答：政通人和、百废具兴
（11）第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话？孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中是怎样“述”的？答：刻唐贤今人诗赋于其上。气蒸云梦泽，波撼岳阳城
（12）从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。
（13） 从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：朝晖夕阴，气象万千。
（14）由"四面湖光归眼底，万家忧乐到心头"这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有"不以物喜，不以己悲"的心态。（用《岳阳楼记》中原句答）
六、思考（1）第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景，为什么会产生一悲一喜的结果？ 答：自然的景象包括天气的阴晦晴朗会影响人的情绪，天气恶劣才会“感极而悲”，天气美好才会“心旷神怡”。
答：推导出“古仁人之心”与“二者之异”，表现古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。
（3）迁客骚人的览物之情是什么？答：以物喜，以已悲。
（4）第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么？这句话在文中有什么作用？作者对“二者之为”持什么态度？
答：迁客骚人的两种览物之情。引出古仁人之心的内涵。否定。
（5）作者赞美古仁人的实际目的是什么？答：否定迁客骚人的悲喜观，勉励友人。
（6）“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？
答：悲喜观不同；迁客骚人“以物喜，以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”（2003年河北省中考填空题）
（7）第五段的议论作用是什么？
答：揭示了古仁人之心的内涵；抒发了作者的政治抱负；勉励友人。点明中心。
七、词语欣赏。阴风怒号，浊浪排空。
答：“怒”以拟人的手法写出了风势之大，声音之响。（1分）
八、重点字词语句翻译：
滕子京谪守巴陵郡：封建官员降职或远调 越明年 ：到了
乃重修岳阳楼，增其旧制：于是；规模。 刻唐贤今人诗赋于其上：在；。
属予作文以记之：我；来。 予观夫巴陵胜状 ：那；胜景。
衔远山，吞长江：连接。 横无际涯，朝晖夕阴：边；日光。
此则岳阳楼之大观也：雄伟景象。 前人之述备矣：描述；详尽
然则北通巫峡，南极潇湘：虽然如此，那么„„；尽。迁客骚人：降职远调的人；诗人。 淫雨霏霏：连绵的雨；雨或雪繁密的样子。 连月不开：放晴；
薄暮冥冥；去国怀乡：迫近；离开。 春和景明；沙鸥翔集 ：日光；鸟停息在树上。
【篇四】苏教版九年级语文复习计划
苏教版八年级语文期中复习计划八年级语文期中复习计划
八年级语文备课组
考试时间：2014年11月 日上午
考试范围：苏教版八年级语文上册一至三单元
针对本学期期中的考试时间及考试范围，八年级备课组特拟定如下的复习计划： 复习提要：
1、字词、课文背默 2、病句修改苏教版九年级语文复习计划
3、标点运用 4、语文实践活动、口语交际
5、文言文、古诗文阅读 6、现代文阅读
复习重点
1、第1-3单元生词的考查过关。
2、《晏子使楚》、《人琴俱亡》两篇文言文和《七律 长征》《春望》、《泊秦淮》、《十一月四日风雨大作》、《过零丁洋》、《送杜少府之任蜀川》、《己亥杂诗》等六首古诗。重点复习文言词汇的积累，重点词、句、篇的翻译背诵以及古诗名句赏析。
3、 病句修改、标点运用等专项训练。
4、 通过《八语期中模拟试卷》及《天天练》中“期中模拟试卷”等检测和评讲，指导学生掌握阅读技巧，提升规范答题的能力。
复习难点：
1、 文言文及古诗文的背诵及理解。
2、 课外文言文阅读方法的掌握及运用。
课时划分：（8课时）
一、《字词积累、课文背默专题》 两课时
内容：1-3单元重点字词的音形，古诗文理解性默写，以及《老山界》《背影》规定背诵部分。（文言文字词句的积累和思想内容的把握可利用早辅导进行复习。）
二、《病句修改》专题 两课时
内容：常见病句类型、修改方法及实战演练。
三、《标点运用专题》 两课时
内容：常见标点的使用方法及实战演练。
四、《八语期中模拟检测试卷》 两课时
训练重点为指导学生掌握阅读技巧，提升规范答题的能力。
五、长城专题、语文实践、口语交际等
此部分主要利用晚辅导以评讲《天天练》配套练习为主，并辅以相关配套讲义来提升此类题型的答题能力。
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【篇五】苏教版九年级语文复习计划
苏教版一上语文复习计划一上复习计划
一、指导思想
通过复习旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度，让学生在原有的基础上进行总结、归纳，举一反三触类旁通。本着培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力和语文素养。
二、复习目标
1 、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》，能正确拼读音节。
2 、识字写字：能准确认读380个生字，并能按笔顺正确书写160个生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字。
3、 阅读：正确、流利地朗读课文，熟练背诵指定的课文。联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，并能用词语说句子；理解课文内容，知道课文的大意。
4、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语清楚，有礼貌。
三、复习重点、难点
1、复习巩固拼音和要让学生准确认读汉字，掌握要求书写的汉字及笔画名称。词语和句子的积累，课文内容的掌握。
2、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累运用语汇的目的。
四、复习内容
（一）汉语拼音
1、能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。
2、比较、归类形近的声韵母。
3、背默声母表、韵母表和整体认读音节表，并加以正确归类，运用汉语拼音正音。掌握j q x和ǚ拼读的规则。
（二）识字写字。
▲字音：区别发音易混的字母、音节。
1、看拼音，写汉字词语。
2、拼音和汉字相连。
3、区分前鼻韵母和后鼻韵母、平翘舌音、轻声、多音字等。
▲字形
1、数笔画、按笔顺正确书写。
2、按偏旁归类。
3、把字形相近、字音相同相近的字进行比较区别，了解它们的异同点。
▲词语句子
1、了解字、词的关系，积累词语；熟练掌握由表二生字组成的词语（2个以上）。
2、数量词。
3、反义词。
4、词语搭配（1.动词和名词：打篮球；2.形容词和名词：鲜艳的花朵）
5、动词、形容词的表达形式（打得好、快乐地说、鲜艳的花朵）。
6、会用词语说一句简单的句子，初步地建立句的概念。
（三）阅读：
1、正确、流利地朗读课文。知道课文的大意。
2、朗读、背诵指定的课文。分角色朗读对话。
3、认识句号、问号、感叹号。
4、联系课文和生活实际理解常用的词语和句子的意思。
（四）说话、写话
1、能看图说几句话。
2、能根据图意写几句话。
（五）谜语、课外阅读
1、掌握猜谜语的方法。
2、能结合拼音进行简单的课外阅读，了解段落和句子。
五、复习方法
以归类复习为主，单元复习为辅。
（1）字与拼音：根据拼音选择拼音或汉字（会读、会听）、看拼音写汉字词语和句子、看图写字词语、连一连或填写序号（字与音节相连、拼音汉字与认识的事物相连）、看图判断声调根据声调抄字、给带点字选正确读音、抄写生字（正确、端正、整洁）、数笔画填空根据笔画写汉字、字型小魔术（合体字的分解组合）、在语境中选多音字读音。
（2）词语：形近字和音近字组词、给词语连线、给词语找家或划出不同类词语、在不同语境中选词填空、写或找出意思相反的词。
（3）句子：连词成句、照样子补充句子、组词成句、在一定的语境中看图补充句子。
（4）阅读：根据原文填空、根据课文内容判断句子说得是否正确、诗句连线、读简单的韵文或诗歌按要求作出简单的回答、猜谜语、给图想词语写话或通过读得到简单信息画一画。
六、提优辅差措施
1、上好复习课，精讲多练。并采取不同的练习方法，做到因材施教。
2、对学习有困难的学生，主要是帮助他们通过复习本册书中的基础知识，把书中出现的各种题型掌握。
3、对于班里的优等生，除了要求他们掌握基本知识以外，还要在题型的训练上给他们加深难度、广度，训练他们的语言表达能力，以提高他们灵活运用所学知识的能力和语文素养。
复习1
复习内容：复习拼音
复习目标：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序；并能熟记、背诵汉语拼音字母表。正确拼读音节，注意四声和轻声，掌握标调规则。
复习重点、难点： 熟记汉语拼音字母表。背诵汉语拼音字母表。
复习构想：
通过画一画、认一认、改一改等复习活动，充分调动学生的参与欲，让学生改被动掣习为主动学习，在游戏中快乐地学习，并能正确地熟记、背诵声母、韵母及整体认读音节。 教学准备：电脑、字母及整体认读音节卡片。写有平翘舌音、几个单韵母及复韵母的小黑板。
学生学习过程：
一、复习声母。
1、齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）、指名比赛背
2、出示卡片比较(说儿歌比较)：
b---d p---q t---f l---n---m z---zh c---ch s---sh
3、默写声母表
4、给声母连线，比一比，看哪一组连得又快又对。
(每块小黑板上写有声母，把声母用线连起来，就变成一只小动物。)
自己评一评，连线正确的给自己所在的小组画上一颗五角星。线连得流畅、画得好的给自己所在的小组画上三颗五角星。
二、复习韵母。
1．(出示韵母卡片。)指名认读。开火车读。齐读。
2．说一说，这些韵母是按怎样的顺序排列的?(6个单韵母，8个复韵母，1个特殊韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母。)
3．找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母。找出鼻韵母中前后鼻韵母，特殊韵母
4、出示卡片比较(说儿歌比较)：
ie---ei ui---iu ai---an ao---ou un---ün---üe
en---eng in---ing an---ang
齐背两遍、指名背
5、默写韵母表
复习四声及标调
背四声儿歌
认读：ài ēn òng ún iě íng èr ǘn
复习标调儿歌
6、练习标调：
ang(第二声) üe(第一声) ui(第二声) ou（第四声） eng（第三声） ei（第四声） ua(第二声) ao（第三声） iu（第一声）
三、复习整体认读音节。
1．(出示卡片：zh ch sh r z c s，i u ü，ie üe，in ün ing uan。)指名读。
2．想一想，它们怎样才能变成整体认读音节?谁是小小魔术师?(指名上黑板板演。)
(1)声母后加i。
(2)小i前面加大y；小u前面加大w；小u前面加大y，u上两点要省去。ie ie ie． 。
(3) 真特殊小i变大y，
才能整体读。
四、指导诵读。
指名读书上的声母、韵母、整体认读音节。
五、认读汉语拼音儿歌。
1．选择自己喜欢的一首认真地练读。
2．指名读。
3．其他各首在课间或早读时间认真地读。
4．用活动课在小组内进行朗读比赛，推荐一名同学参加班级比赛，评选小小播音员。 ．
六、课堂小结。
小朋友们，汉语拼音我们已经全部复习完。汉语拼音的用处可大啦!我们可以用它们来帮助我们识字和读书。小朋友们，要加油呀!
作业设计：
背诵拼音表。
板书设计： 拼音表
复习2
复习内容：复习音节拼读
学生学习过程：
一、拼读练习。
1、复习整体认读音节、两拼音节、三拼音节。
(1)整体认读音节：
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
(2)两拼音节：bai——( b )—( ai )
(3)三拼音节：
jia——（ j ）—（ i ）—（ a ）
2、出示一段儿歌，找出整体认读音节（加点）、两拼音节（加三角）、三拼音节（加五星）。
电脑出示：用“﹋”标出三拼音节
wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuán,
xiǎo xiǎo de chuán liǎng tóu jiān,
wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò,
zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xīng
lán lán de tiān.
二、复习有关j q x的拼写规则
出示（拼读）：jú zi chéng qún xuě huā yuè er
将jú qún xuě yuè这些音节分解声母、韵母和声调
三、u的标调规则。
1、背儿歌：j q x y小淘气，看见鱼眼就挖去。
2、练习：j—un—jun q—un ——qun x—un——xun
四、巩固练习
（一）分类：
zh b de f c q gao an y ch u ong x in en ang sh I k ai ie un eng ün s ü ti o u zi e 单韵母：
前鼻音韵母：
后鼻音韵母：
翘舌音声母：
（二）用“---”划出整体认读音节
yè huí yǔn sh ri jú chí de jiā yu er yin wǔ zǔ yìng yuán wō
yuè quān zi xi jiù
作业设计：
拼读书上的音节
板书设计：
复习音节
拼读、四声、轻声、u的标调规则
复习3
复习内容：复习认一认1-5的生字。
复习目标：能够正确认识80个汉字，能够读准字音、分清字形；能根据图画初步了解这些字的意思；通过指导诵读，让学生初步感悟事物之间的联系。
复习重、难点：能够正确认识80个生字，能够读准字音、分清字形。
复习构想：通过画一画、认一认、改一改等复习活动，充分调动学生的参与欲，让学生改被动掣习为主动学习，在游戏中快乐地学习，并能正确地熟记80个汉字。
教学准备：生字卡片、小黑板、电脑。
复习时间：1课时
学生学习过程：
一、出示插图，认读汉字。
1．(出示插图。)仔细观察，说说图上画了什么?
2．学生自由交流。
3．指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。
4．教师领读生字，学生跟读，注意正音。
5．说说你是怎么记住这些字的?
6．多种形式认读生字。(小老师领读；开火车读；同桌一人读一人听等。)
7．练习用生字组成词语，说一句话。
二、指导诵读。
1．先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。
2．提醒学生注意，诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
3．指名诵读。齐读。
三、练习巩固。
1、游戏：抢卡片。请两个学生上台，教师说—个字，两个学生抢生字卡片，抢到卡片的学生领大家读一遍。
2、游戏：摘苹果。教师将生字写在树上的苹果里，学生摘一个苹果领读一个生字。
3、让字宝宝回家。(将生字贴到相应的图下，并领大家读一遍。)
4、练习看图说话。(选择一个自己喜欢的字组词说话。)(例：水果中，我最喜欢吃西瓜啦!马儿在草地上跑得可欢啦!)
5、诵读课文，边读边记，图字结合。
6．看字卡做动作：出入开关坐卧立走。
作业设计：
读一读80个认一认的字。
板书设计：
认一认1-5
图片——字——拼音
复习4
复习内容: 识字1——识字6、练习1、4
复习目标： 熟练掌握字词，并会适当在句子中运用。
复习重点： 笔画名称，正确书写字词。
【篇六】苏教版九年级语文复习计划
(苏教版语文)中考总复习教案（苏教版语文）中考总复习教案九年级（上）
第一部分 积累与运用
一、字音、汉字、成语
第一单元字词解疑
（一）注音
楹联（yíng） 怠慢（dài） 肇庆（zhào） 怅惘（chàng wǎng） ．．．．．
泓（hïng） 涟漪（lián yÿ） 干涸（hã） 万籁俱寂（lài） ．．．．．
惬意（qiâ） 萦绕（yíng） 稠密（chïu） 翩翩飞舞（piün） ．
惹动（rþ） 枝虬（qiú） 皎洁（ jiǎo） 分道扬镳（biüo） ．．．
铭刻（míng） 阴晦（huì） 喷薄（bï） 红彤彤（tōng） ．．．．
精髓（suǐ） 恬静（tián） 袅袅（niǎo） 恍惚（huǎng hū） ．．．．．
圩子（wãi） 砌桥（qì） 黑黝黝（yōu） 玲珑剔透（tÿ） ．．．．
(二)辨音 chà）古刹mài）非止一脉tiáo）调和 yūn）晕糊糊
（shü）刹车（mî）含情脉脉（diào）调动（yùn）晕圈
qiào）地壳yÿn）殷勤bǐng）屏住cuán）攒聚
kã）蛋壳（yün）殷红（pǐng）屏障（zǎn）积攒
süi）瓶塞
（sâ）阻塞
sài）要塞
（三）辨形
晰（清晰） 障（障碍）篙（竹篙） 沥（淅沥）冀（希冀） 蒿（蒿草） 乏（乏味）簌（簌簌）窜（抱头鼠窜）贮（藏贮） 泛（泛舟）蹿（蹿火）伫（伫立） 崛（崛起）跷（高跷）憾（遗憾）嫌（嫌弃）
倔（倔强）娆（妖娆）撼（震撼）歉（道歉）
苍（苍穹）贬（褒贬）钝（钝笔）瞭（瞭望）
沧（沧海）泛（泛滥）纯（纯朴）潦（潦倒）
（四）释词
1、 山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回声响应。
2、万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来。籁，从孔窍中发出的声音。寂，寂静。
3、分道扬鏣：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。鏣：马嚼子两端露出嘴外的部分。
4、登峰造极：比喻达到极点。
5、五彩缤纷：〈书〉色彩繁多而凌乱。
6、仙山琼阁：比喻奇异美好的境界（多指幻境）。
第二单元字词解疑
（一）注音
瓦楞（lãng） 祭祀（sì） 秕谷（bǐ） 髀间（bì） ．．．．
伶仃（dÿng） 愕然（â） 恣睢（suÿ） 鄙夷（bǐ） ．．．．
应酬（chïu） 寒噤（jìn） 深黛（dài） 殷红（yün） ．．．．
潺潺（chán） 隔膜（mï） 拮据（jiã） 别墅（shù） ．．．．
褴褛（lán lǚ） 撬开（qiào） 栈桥（zhàn） 煞白（shà） ．．．．．
嘟哝（nong） 憋气（biý） 吆喝（yüo） 打盹（dǔn） ．．．．
汲水（jí） 腻烦（nì） 胆怯（qiâ） 往前拽（zhuài） ．．．．
埠头（bù） 占卜（bǔ） 糙米（cüo） 作梗（gþng） ．．．．
粜米（tiào） 迸裂（bâng） 折扣（zhã） 不屑（xiâ） ．．．
褡裢（dü lián） 小囡（nün） 一沓（dá） 一簇（cù） ．．．．．
零沽（gū） 呷酒（xiü） 茶壶窠（ký） 拗不过（niù） ．．．．
（二）辨音 jÿn）禁不住xíng）无行缺土mú）模样chù）畜
jìn）禁止háng）行阵mï）模型xù）畜牧业 báo）薄嘴唇shã）折本shþng）节省 （bï）鄙薄（zhã）折磨（â）万恶不赦 bî）薄荷zhý）折腾xǐng）省亲wù）厌恶
lâi）拖累cáng）储藏xià）吓唬 tiáo）调匀
lþi）积累zàng）西藏hâ）恐吓 diào）语调
zài）载米（chãng）盛菜（xiâ）写意qiǎng）勉强 （zǎi）记载（shâng）茂盛（xiþ）书写qiáng）强硬 tiüo）挑选
tiǎo）挑拨
（三）辨形
胯（胯下）姿（姿势）障（厚障壁）颧（颧骨） 垮（垮台）恣（恣睢）嶂（层峦叠嶂）獾（獾猪） 赚（赚钱）详（端详）绰（阔绰）瓢（水瓢） 瞌（瞌睡）谦（谦虚）祥（吉祥）悼（哀悼）漂（漂泊） 攥（攥着）飕（利飕）膛（空膛）砸（砸起） 谗（谗言）篡（篡权）馊（馊臭）蹚（蹚水）箍（紧箍咒） 燥（干燥）喘（喘气）辨（辨认）厉（严厉） 曙（曙光）躁（焦躁）揣（揣度）臊（腥臊）湍（湍急）辩（辩论）励（鼓励） 缴（缴租）廒（廒间）跌（跌价）
邀（邀请）遨（遨游）迭（迭起）
（四）释词
与日俱增：随着时间的推移而不断地增长。
十拿九稳：形容非常有把握。
吞吞吐吐：形容有顾虑，有话不敢直说或说话含糊不清。
无精打采：没精打采。
张罗买卖：指想办法找坐车的客人。
惊惶失措：害怕慌张，举动失常，不知怎么办才好。
无可奈何：没有办法，无法可想。
理直气壮：理由充分，说话有气势。
第三单元字词解疑
（一）注音
言简意赅（güi） 繁琐（suǒ） 焚膏油以继晷（guǐ） 灯火阑珊（lán） ．．．．
禁锢（gù） 反刍（chú） 悒郁（yù） 休憩（qì） ．．．．
犀锐（xÿ） 譬如（pì） 寸积铢累（zhū） 批大卻（xì） ．．．．
矻矻穷年（kūkū） 晦塞（sâ） 蚌壳（bàng） 探骊得珠（lí） ．．．．．
浮光掠影（lûâ） 瞬起瞬灭（shùn）懵懵懂懂（mþngmþng） ．．．．
（二）释词
言简意赅：言语简练，意思完备而深刻。形容说话、写文章简明扼要。赅：完备。 错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。
家喻户晓：每家每户都知道。
焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年：语出韩愈的《进学解》。膏油，指灯烛。晷，日影，日光。恒，经常。兀兀，勤苦不懈的样子。穷年，全年，一年到头。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：语出〈进学解〉。嬉，戏乐、游玩。随，不经意，随便。
昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路：出自宋代晏殊的词《蝶恋花》。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴：出自宋代柳永的词《凤栖梧》。衣带渐宽，意思是人逐渐消瘦。
众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处：出自宋代辛弃疾的词《青玉案》。
懵懵懂懂：糊涂，不明事理。
寸积铢累：也做“铢积寸累“，指一点一点地积累。铢，古代重量单位，一两的二十四分之一。
食古不化：意思是读书一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。
融会贯通：融合、贯穿。
两脚书橱：指读书记诵的内容多，但是不善于灵活运用。
冬烘先生：旧指不高明的塾师，含讥讽意，指其思想迂腐、见识浅陋。
无关宏旨：不涉及主旨。指意义不大或关系不大。宏旨，大意，主要的意思。 物竞天择：是对生存竞争和自然选择的概括。意思是，万物为生存而竞争，自然选择的结果是优胜劣汰。
劳而无功：付出了劳动，却没有收获。
读书得间：意思是在书本的字里行间可以获得新知识，并有所发现。
鞭辟人里：深人剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，深中要害。 豁然贯通：思路开阔通达，能透彻地了解问题。
高头讲章：经书正文上端留有较宽的空白，刊印讲解文字，这些文字称为“高头讲章”。
读破五车：形容读书非常多。五车，形容书非常多。《庄子·天下》：“惠施多方，其书五车。”
浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过去的影子一样，一晃就消逝。 推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展《多指继承文化遗产》
第四单元 字词解疑
（一）注音
鹭（lù） 挚（zhì） 淳（chún） 婉（wǎn） 隽（juàn） 绮（qǐ） 祺（qí） 恬（tián） 睿（ruì） 磅礴（páng bï） 蓑（suō） 喙（huì） 嫌（xián） 黛（dài） 铿锵（kýng qiüng） 烁（shuî） 砦（zhài） 哔（bì） 炷（zhù） 嬷（mï）
逸（yì） 宕（dàng） 砾（lì） 撂（liào） 寥廓（liáo kuî） 讷（nâ） 挪（nuï） 髻（jì） 拭（shì） 虔（qián） 磕（ký） 绊（bàn） 瞟（piǎo） 弦（xián） 乍（zhà）
藜（lí） 峦（luán） 忸怩（niǔ ní） 尴尬（gün gà）
（二）辨音 chãng）澄澈 ào）咬文嚼字o）拗折o）熬白菜 jiào）倒嚼（ào）拗口
dâng）澄清（juã）咀嚼niù）执拗o）煎熬
（三）辨形
zhì）真挚棋（qí）下棋隽（juàn）隽永绮（qǐ）绮丽 zhì）贽见祺（qí）即颂署祺镌（juün）镌刻崎（qí）崎岖 tián）恬静喙（huì）百喙莫辩xián）嫌弃沦（lún）沦丧 甜（tián）甜蜜啄（zhuï）啄食qiün）谦虚伦（lún）伦理 淳（chún）淳朴liáo）寥廓烁（shuî）闪烁炷（zhù）一炷香 谆（zhūn）谆谆miù）谬论砾（lì）瓦砾烛（zhú）蜡烛 宕（dàng）跌宕撂（liào）撂手讷（nâ）木讷髻（jì）发髻 岩（yán）岩石摞（luî）一摞书呐（nà）呐喊鬓（bìn）鬓发 bàn）羁绊瞟（piǎo）瞟一眼藜（lí）蒺藜眩（xuàn）头晕目眩 bàn）拌嘴膘（biüo）上膘黎（lí）黎明弦（xián）弓弦 luán）山峦
恋（liàn）爱恋
第六单元 字词解疑
（一）注音
倏（shū） 缬（xiã） 挹（yì） 眸（mïu） 睐（lài） 掬（jū） 绺（liǔ） 滓（zǐ） 嵌（qiàn） 瞥（piý）
暇（xiá） 揠（yà） 娑（suō） 猗（yÿ） 涸辙（hã zhã） 蕈（xùn） 盎（àng） 曳（yâ） 踞（jù） 葱茏（cōng lïng） 藓（xiǎn） 茨（cí） 碍（ài） 搓（cuō） 惺忪（xÿng sōng） 镐（gǎo） 铸（zhù） 垧（shǎng） 珊瑚（shün hú）