【篇一】四年级心理辅导教案
四年级心理健康教育全册教案四年级
心理健康教育教案
第一课 寻找快乐密码
【主题说明】
情绪是人类一种复杂的心理过程，我们一般将高兴、喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将愤怒、哀伤、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。高兴、喜悦、愉快等情绪能促进小学生身心健康发展；反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身心健康。
四年级是培养学生情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使学生经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足，积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中。
对于小学儿童来说，快乐应成为主导心境。本活动设计是让学生尽可能多地体验到快乐情绪，感受好心情；初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。
【教学目标】
1． 认知目标：初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用。 2． 情感目标：让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。 3． 行为目标：初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。
【教学重点、难点】
重点：体验快乐情绪，感受好心情。
难点：学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。
【课前准备】
教师准备：将学生分成两队，强调规则意识。 学生准备：一段快乐经历。
【教学设计】
第二课计划引领学习
【主题说明】
随着小学生年级的升高，学习内容日渐丰富，学习要求也不断提高。在面对复杂的学习任务要求时，学生由依赖于父母和老师逐渐转变为自主安排学习内容与任务，但小学四年级学生自主安排学习的能力还比较欠缺。因此，在对学生进行学习辅导时，有必要让学生学会制定适合自己的学习计划，让计划引领自己的学习。
本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，引导学生认识制订学习计划的积极意义，练习制订任务明确、操作性强的学习计划，养成计划学习的习惯，分享学习计划成功执行的好处，体验计划给学习活动带来的效率感
【教学目标】
1. 认知目标：认识制定学习计划的意义和制定学习计划的方法； 2. 情感目标：体验计划给学习活动带来的便利性和成就感；
3. 行为目标：练习制定任务明确、安排合理、操作性强的适合自己的学习计划，养成计划
学习的良好习惯。
【教学重点、难点】
重点：让学生制定适合自己的学习计划。 难点：培养计划学习的习惯。
【课前准备】
1. 调查小学生计划学习情况。 2. 将学生分为若干小组。
【教学设计】
【篇二】四年级心理辅导教案
四年级心理健康教案【篇三】四年级心理辅导教案
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【篇四】四年级心理辅导教案
四年级心理健康教案下册艾世杰
四年级心理健康教案（下册）
第一课时为何同学不理我
教学目的：
1.培养学生相互相处的原则，同时教育学生如何建立和的人际关系。
2.怎样才能做一名好学生。
教学重点：培养和谐的人际关系是关键。 教学重点： 培养和谐的人际关系是关键。 教学过程： 一、判断鉴别四年级心理辅导教案
1.实话实说，请你谈谈在生活中，和同学朋友之间的不愉快的事情，记录下来。
2.喜欢别人，也是别人喜欢你的前提。 3.去掉让人讨厌的性格，行为习惯。 4.怎样做，才能让他人满意。
二、想一想，如何做让人喜欢你的窍门：
学会微笑，笑脸相迎，耐心地听，真诚地赞美他人，牢记别人的名字，真诚地关心别人。 三、解决交往矛盾 交往中往往出现和产生矛盾，有了矛盾就要解决，怎样呢?暂时避让，过一段时间再说，行为证明，用自己的行动去温暖感动对方，请人帮助，请与对方较好的同学，老师，家长帮助解决。 四、反思体验 说一说，当同学不理你时，你会怎么办?你能知道原因吗?
五、课后小结：
六、课后反思
第二课父母出差我咋办四年级心理辅导教案
教学目的：
1.培养学生自理能力，并想一想自己为自己做一件实事，真正让父母放心，自己也过得快乐。 2.怎样才能做一名家长不在时的好学生。
教学重点： 培养自己的自理能力是关键。 教学过程： 一、判断鉴别
1.实话实说，当你父母都出差了，你能为自己做哪些事，请写下来。
2.全班同学交流，看看，哪个同学做的事情最实在，最有效，最能体现自己的自理能力。
3.老师小结学生的表现。
二、告诉你 我们在一天天的长大，不能再像小孩子一样，事事都要父母和别人帮助，自己的事情自己做，从小做生活的小主人，长在友后才能成为一个处理自立自强的人，才能做一个对
社会的有用的人。
三、训练策略
1.创造一个好的开始，必须的决心，很可能会半途而废，因此先在下定决心。
2.请看小强的故事，看你能说点什么?全班交流发言。 3.自己为自己做几件实事。
4.当出差时，小组竞赛，进行表演。 四、反思体验
1.想一想，在家中，自己还有哪些事一直依赖父母? 2.试一试，下列一些事，你会怎样做? 五、课后反思
第三课时打扮自己要得体
教学目的：
1.培养学生正确的服饰观念。 2.使学生知道漂亮的含义。 教学重点：
培养正确的服饰观念是教育的主题 教学过程：
一、判断鉴别
1.你知道吗?日常生活中，常常用到的一些词语来打扮自己呢?
2.说一说，形容人着装得体的词和穿着不得体的词。 二、告诉你
1.一个人的仪表是很重要的，人是需要打扮自己的。 2.请读小故事，看你能读懂什么啊? 三、训练策略 1.衣着要整洁大方。
2.调查干净整齐的人，他们穿了什么，并谈谈你的感受。 3.打扮要符合和身份和年龄。 四、反思体验
1.想一想，说一说，该怎样打扮自己?
2.如何保持良好的心态，真正对自己的化妆品的使用。 五、课后反思
【篇五】四年级心理辅导教案
小学四年级上册心理健康教育教案课程名称：心理健康教育
授课年级：四年级（上）
授课老师：
第一课 我的个性
教学目标 知识与技能:
指导学生通过他人的反馈和评价增进对自我的了解。 过程与方法:
培养学生的观察力和善于发现问题的能力。 情感态度与价值观；
帮助学生了解每个人都有自己的个性。 教学重难点：
学生客观的了解自己、接纳自己、肯定自己。 教学过程：
一、准备活动：我的个性
教师说明：每个人都有自己的个性，而个性决定每个人的做事方式，让我们先试着了解自己的个性。
1、教师请同学翻开学生用书第1、2页。
2、教师逐一解释、说明书上各形容词的含义。
3、引导学生在学生用书上找出符合自己个性的形容词，并将相应的圆圈涂上不同的颜色；如果没有适合自己的，可以再空白的圆圈中填写。
4、教师说明接下来的活动方式：
（1）请学生在班上找到一位平时与自己交往较多的同学，担任自己的“见证人”。
（2）交换学生用书，让“见证人”根据对“我”的了解，试着对自己填写和选择的内容进行客观的评价。
（3）“见证人”如果认为自己确实具有某种个性，就在书上的选项旁画“√”，“见证人”对不认同的个性不做标记。
（4）互相说一说对彼此的看法。 5、学生开始活动。
6、引导学生思考：别人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
教师小结：认识自我有很多途径，自我评价和他人反馈都能让我们对自己的个性特点了解的更深刻。
二、发展活动：不同的我和你
教师说明：世界上没有完全相同的两个人，面对同样的问题时，我妈可能会出于不同的原因而选择不同的答案。
1、教师说明活动进行方式：
（1）教师将先后提出2个问题，并各提供3个选择答案。
（2）学生根据自己选择答案的序号，站到相应的小组周围。 2、教师提出第一个问题，学生选择答案并站到与答案序号相应的小组桌旁。 3、教师请学生观察并思考：
（1）仔细看看，有哪些人现在与你站在一起。
（2）在刚才的回答中，你和同组人的答案都一样吗？为什么每个人的选择都不一样呢？
4、教师说明：我们再用另外一个题目来试试看，会不会还跟同样的人选择同一个答案。
5、教师提出第二个问题，学生再次选择。
6、教师请学生记住自己的选择，并站到与答案序号相同的小组桌旁。 7、全班交流：
（1）刚才组成小组的同学都一样吗？ （2）你为什么选择这个答案？
（3）答案相同时，原因也会相同吗？
教师小结：在刚才的活动中，你是否能从两次选择的不同的人员组成中，体会出每个人想法、个性等方面的的差异是很大的。
三、综合活动： 教师总结：
1、每个人都有自己的个性特征，了解自己的个性特征很重要。
2、不同的个性会影响我们对事情的看法和处理事情的态度，但不影响我们对彼此的尊重与接纳。
3、别人对我们的看法可以作为完善自己的参考，好朋友真诚的建议，我们应该乐于接纳。
四、活动评价：
教师引导学生阅读学生用书第4页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
板书设计：
第一课 我的个性
活泼勇敢或冲动， 你我各性格不同。 善良热情多互动， 和睦相处乐融融。
第二课 个性影响大
教学目标 知识与技能；
帮助学生了解每个人都有与众不同的个性，并了解自己的个性特征。 过程与方法:
帮助学生形成意愿，并培养主动完善自己的个性。 情感态度与价值观:
培养学生的观察力和善于发现问题的能力。 教学重难点：
坦然面对自身存在的不足、弱点，发展各项优势，弥补个性劣势。 教学过程：
一、准备活动：渔夫和金鱼的故事
教师说明：老师今天要先给大家讲个故事，希望大家认真听，并回答老师下面所提出的问题。
1.教师讲述《渔夫和金鱼的故事》。 2.教师请学生自由发言：
（1）在这个故事中，你最喜欢的是谁？最不喜欢的是谁？为什么？ （2）这些角色在故事中做了什么？他们为什么会这样做？
3.请学生将学生用书翻至第6页，把故事中每个角色的个性特征（或对他们的看法），填在相应的圆圈中。
4.学生在全班自由分享。 5.教师引导学生思考并回答：
（1）最后，故事的结果如何？为什么会有这样的结局？ （2）每个角色的个性对故事结果有没有影响？影响在哪里？
（3）自己是否也有由较强德格县特征带来的愉快或不愉快的经历？ 教师小结：故事也可以折射出真实的人生。在日常生活中，个性也深深影响着每个人的言谈举止、学习工作，决定着很多事情都的结果。
二、发展活动：个性知多少
教师说明：有的人常表现的很自信，有的人却总是不太喜欢自己，其实每个人的个性特征中都有令自己满意和不满意的部分，你能发现它们并客观地看待他们吗？
1.请学生将学生用书翻至第7页，阅读活动引导语并看图。 2.请学生从书后附件（一）中选择“我最满意的个性”“我最想改善的个性”，分别为3-5个，贴在第7页相应位置上。
3.学生思考书上的两个问题，并填写答案。 4.请学生在小组中分享并讨论：
【篇六】四年级心理辅导教案
四年级下册心理健康教育教案四年级心理辅导教案心理健康教育教案
（小学四年级下册）
授课教师：沈 婷 学校：若羌县第二小学
四年级下册心理健康教育教学计划
（2011-2012学年度第二学期）
一、学情分析
四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。比如在作文中分析一件事情，开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。分析问题就是独立认识问题的过程。相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。这是女孩子生理发育特征决定的。 二、教学目标
1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；
2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘 落后； 3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；四年级心理辅导教案
4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识； 三、教学措施
1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
四、途径与方法
1、以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
2、个别咨询与辅导
采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。
3、发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。
4、加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。 五、德育渗透
心理健康教育与德育关系最为密切。当我们强调思想道德素质是综合素质的“灵魂”时，学校德育显然处于极为重要的地位。心理健康教育不可能脱离德育而独立，但它更多地反映了从内部施行的旨在形成人格特征的活动。学生思想政治水平的提高、良好行为习惯的养成，需要学校加强德育工作，但是学生的某些认识或行为习惯不仅仅表现为思想道德方面的问题，在多数情况下还反映出心理方面题。
若羌县第二小学
二零一二年二月二十九日
第一课 我是什么样的人
教学目标： 1、知识目标：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。 2、能力目标：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。 3、情感目标：在了解自己的过程中自己的优点与缺点。 教学重难点：
重点：在学习的过程中，了解自己是什么样的人，学会自我评价的方法。
难点：在了解自己的过程中自己的优点与缺点。 教学过程： 一、导入
同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。 二、授新课
世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。 三、课堂活动 1.议一议
教师在黑板上写了三个问题： （1）兰兰怎样了解自己的长相？ （2）明明有什么优点和缺点？ （3）你打算怎样认识自己？ 2.谈一谈
教师在黑板上写出四个问题：
（1）你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？ （2）你在同学面前炫耀过自己的能力吗？ （3）你是否不自己长得不漂亮而自卑？ （4）你喜欢自己的性格吗？
3.说一说
请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。 4.请你选择
（1）当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？
A.立刻行动起来，改正自己的缺点。 B.反正是老毛病，不改也过得去。 C.我的优点比缺点多，自己很知足了。
（2）当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？
A.把不满的话憋在心里。
B.想方设法为自己的缺点辨解。 C.与同学进行心灵交流，坦诚相待。 四、实践指导 a) 演讲比赛
教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。 目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。 b) 老师教你认识自己 教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。 （1）照镜子 （2）反省自己
（4）参加课外活动 （5）听取别人的评价 （6）敢于同他人竞争
（7）从心理咨询和书本中认识自己 五、教师总结
同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了认识自己的几种方法。 六、课外活动
请学生给自己画一幅像。