【篇一】我讲我的教育教学故事
把根留住--作文教学之我见 把根留住--作文教学之我见单位：济南市历城区西营中学姓名：杨秦广联系方式：13465312687 把根留住--作文教学之我见[内容摘要]：现在随便翻看学生的习作，有的洋洋洒洒、肆意流淌；有的海阔天空、高屋建瓴；更有甚者七拼八凑、胡乱嫁接。没有“我”在里面、没有真情实感，读他们的文章，如鱼刺在梗，难以下咽，换言之，文章没有了真实，失去了自我。毫不讳言，在当今中考形势下，许多语文教师急功近利，引导学生求新、求美、求深、求好、求精，希望学生的作文符合自己的标准、符合作文的套路。于是，有的学生就开始迷失自己、丧失自我，虚飘起来。尽管语文的天地是辽远的，作文的天空是广阔的，但不要忘了：真实才是作文的生命，自我才是作文的灵魂。敬请留住作文真实、自我的根，让学生在真实的舞台上，演绎自我作文的舞曲。[关键字]： 作文 作文教学 真实 自我几年教学下来，面对学生作文，我们太多的是叹息与无奈，只能从那凤毛麟角的几个学生身上博取点安慰。而这样的局面远不是我们作文教学的目的，也不是我们所希望的结果。说实话，功夫我们没有少下：审题立意、谋没有了真实，失去了自我。翻翻一些优秀作文选、满分作文，此类文章也不在少数。因此，对此问题，结合自己的作文教学实践，我想谈几点自己的做法和看法。一、号准病症，对症下药。 面对学生作文的现状，庆幸的是我还在思考，也在努力的改进。特别是这几年济南市“体验式作文教学”的研究交流，给我提供了很多学习的机会。慢慢我认识到我们的“劳而无功、费时低效”是有原因的。我认为主要是：1、学生缺乏厚实的生活素材和情感积累（不是缺乏体验）。无材料运用、不会表达感情。2、学生没有养成观察、思考、创新的习惯与能力。不会积累材料、感悟生活。只是在应付周记作业。3、读书少。能读书但不能博览。缺乏借鉴，启悟。只是在应付读书笔记作业。而不是因需要、因兴趣而读书。4、不喜欢写作文。问问学生最害怕什么？那最是作文。再问为什么？回答是不知道怎样写。就这样不会写而怕写；怕写而不喜欢写；不喜欢写而不愿写；不愿写而不会写。形成了恶性循环。5、是我们的原因：指导不到位，不系统，不扎实。只是为教而教，未因问题而透彻指导。对此，我进行了一些尝试。1、寻找亮点，用鼓励催开兴趣之花。以前学生写不好，我看到的只是缺点，学生换来的也多是批评，那无异于雪上加霜。现在，我努力寻找学生作文中的闪光点，努力及时的给予他们表扬。对于问题则以建议的形式委婉指导，并鼓励“如果改进你会写得更好。”并且在班上更是大加表扬，突出的更是展评鼓励。看到学生逐渐对作文有了笑脸，我的心中也逐渐有了希望。就这样让兴趣慢慢回归。2、榜样示范，引发真心读书的热情。欧阳修曾说：“唯勤读书而多为之，自工。”若学生乐于读书、善于积累，便有了一颗文心。我让写作突出的学生进行经验交流，既鼓励了他们，也指导了其他。很多学生都谈到了读书积累的重要性，我便适时将其作用夸大。并让其他人用心去试试，读书笔记不做硬性要求，但要真心去做。此外，我借助现代文阅读教学，点拨做读书笔记的方法，及怎样从读文章中学到写作知识、思考写作。可以说一举而两得。3、放宽周记、书写生活。在要求上放宽：如果本周你是在写不出你满意的文章你可以写片断或下周补上；若有文可写也可以多写。当然，对于那些偷懒的，还要适加督促，只要写真写实即可。4、培养慧眼去观察，引导学生奔向生活。在课前我让2-3名学生发言谈发现的有趣或由意义的事。在熟练之后加入，“今天我的想法。描摹一个场面。及时写景等”。这样引导加强化，先由单纯的是开始，再多角度、侧面去观察。最后把感受最深的记下写下。继而鼓励勤动笔。勤写生活展现生活的美丽与丰富，及自己对生活得丰富内心感触。一般我要求学生要用第一人称去写，文中必须有自己。5、分层评价，关注行为。学生肯定有差异，所以，我更重视他们写作态度与行为的表现。以最大限度的改变学生对写作的看法，积极去写。我班有个不会写字的，我鼓励他一点一点的去认字，抄写句，现在他可以自己写句子。6、上好作文指导课。指导课不是信手就上的一定要认真准备，精心备课，并多引用学生的习作。将指导与训练协调。使之成为作文教学的双翼，使之飞的更高更远。二、真实的，才是最美的。文章应是心性的显露，内心情感的宣泄。古语云：溢于心、言于表、成于文。只有书写真实体验经历，才会有话可说、有文可写；只有真实的内心的表达，才会动人、感人。好文章，好就好在它的真实所引发的共鸣。读者读的不只是文章的形式、文字，最重要的是作者的心。一1、鼓励创新，寻求生动表达不错，但不能脱离真实的载体：你所选的素材应是真实的；你所抒发的情感应是真挚的；你所说的话应是代表你的心的。学生的作文语言一时不精彩不要紧，但要真实。语言出彩是可以慢慢积累训练的，但一但假话连“他，一米七六的个子，黑黑的，胖胖的，四十多岁的样子，据说从教已有十七、八年了。头发调皮的分向两边，眼睛虽不算很大却炯炯有神，眉毛不算很密，但左眉下那颗痣好似一颗黑豆粒，格外醒目。鼻子宽宽的，嘴唇厚厚的。他平时不算很唠叨，但却时常提醒我们要少说多做，做好了再说。不知怎的，他若一说话，仔细看的话，会注意到它上面有一颗牙齿已经变色了，是不是让虫蛀蚀了。他总爱穿一些黑色的衣服，用他的话说显干净。看，他是不是挺有趣的！”这位同学的描写，真可谓观察细致，用足了功夫，他一开始还提心吊胆呢（不是写老师皮肤黑吗？），恐怕遭到我的惩罚，没想到我当做典型外貌描写进行全班学习，意外惊喜，让他以后的作文贴近生活、深入生活。4、把握想象的度。现在学生的想象力是培养的能力重点，但不能让想象使学生内心空虚，作文虚幻。想象也应是由真实的前提引发，谈理想、谈追求、谈憧憬-----它不能成立无源之水，无本之木。三、自我的，才是最精彩的。 我口说我心，我手写我思。自己的文章就应是自己思绪的徜徉；自己情感的流泻；自己生活的表达；自己经历的书写。自己的才是最精彩的。然而，今天的作文，却有太多的借鉴，甚至全文的抄袭。在学生的习作、周记、甚至中、高考作文中都有显露。在此，我不想说学生怎样，只想就自己的感觉来说一下我们语文老师应注意点什么。1、别让我们的思想替代了学生的思想。语文阅读课堂是这样，作文教学也是这样。试想平时，拿过学生的作文，我们说的很多的一句话就是“这里应该这样写，你应该引发这样的思想------”等等。可能，我们的指导是对的，或者说会更有见地、更深刻。但是我们的学生的吗？学生所考虑的与我们年龄段所考虑的会一样吗？也许人家学生就是要阐发那样的思想呢？正因为我们的替代和诱引才出现了一些少年老成的文章。也许，这并不是他们想写的思想，或者说本不可能由他们的经历所引发的思想。但为了迎合老师的思想或应试的思想，而埋没了自己，也就失去了真实：借鉴别人的文章，吸收别人的思想，装成熟，造深刻。谁之过？我不说。2、别让我们的指导限住学生发挥的空间。作文教学教什么？就是教作文啊。于是写前我们就开始指导：审题、立意、选材、谋把各个方面讲的面面俱到，包括可能用的各种表现手法，其它文中的借鉴等等。好似，学生只要按老师指导的选择写作就可以，应很容易了。实不知老师代步的越多学生自己的就越少，反而限制了学生自我构思发挥的空间。3、别让模式束缚了学生。教无定法，写作也是。不同的思考会有不同的表现，我们早已不再写八股文，所以，也不要让现在的种种写作模式，绑住了学生的手脚。模式可以借鉴但不能死套。不能让模式磨没了个性，磨没了自己的独特表现形式，表达特色。初接七年级新生第一次作文几乎都是：开旁征博引，文采恣肆；博古论今，才华横溢。探古人情怀；拼古人丽句；想古人情景。但我想，除了展示学生的积累辞彩，真正属于学生自己的东西有多少呢？6、多让第一人称“我”走进作文。有了我，才有了自己，作文和作者才会成为一体。一位同学在作文《爸爸，我永远爱你》中写道：“……就在去年，当我得知你与母亲离婚的消息时，伤心欲绝的我只对你说了3个字——“我恨你！”但你又可曾知道，就在你转身离开的那一刻，我的泪水却像断了线的珍珠，大颗大颗的往下落！我不解，为什么一个好父亲却非一个好男人？我悲痛，为什么一个坏男人却是一个好父亲？打那以后，我就再也没有叫过你爸，每次你打电话来，我也总是敷衍了事草草挂掉电话。当时的我又可曾知道，就在我挂掉电话的那一刻，你的泪水亦像是断了线的珍珠，大颗大颗的往下落！你后悔，为什么当初做了那种事儿？你伤心，为什么一个好端端的家庭就这样毁了？”可以说，这位同学是在用自己的心去写，难怪让她在课上去读时，不仅自己声泪俱下，更把老师和同学们感动的一塌糊涂，泣声一片。我想，在这个物欲横流的年代，守住作文的真实、自我，就留住了作文的根，就留住了心中那份美好的回忆，您说是吗？参考文献：1、王鼎钧 《作文七巧》国际文化出版社2、管建刚 《我的作文教学故事》 福建教育出版社 3、杂志 《作文教学研究》 作文教学研究杂志编辑部杨秦广
【篇二】我讲我的教育教学故事
《送东阳马生序》的教学设计一、设计说明 《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一 1.积累、掌握一些常用的文言实词、虚词，理解文章的思想内容。 2.学习本文的对比、借事说理的写作方法。 3．学习古人克服困难、专心求学，刻苦自励的精神和意志，树立正确的苦乐观。三、教学时间：（二课时）四、教学过程1．导入新课 方案一：以古代一些经典的 “嗜学”故事导入。通过故事的交流可以引起学生深入学习的期待。例：同学们，古往今来，许多人对学习有着浓厚的兴趣，人们“嗜学”的故事有许许多多，有不少我们耳熟能详，你能讲述一例来与大家分享吗？今天，我们学习的这从简介作者宋濂的生平引人，引起学生对宋濂学习精神的敬佩之情，这样有利于激发学生学习本文的兴趣。 方案三：由学生谈谈自己的学习苦乐观引入通过短时间的争辩，水到渠成的引入到文中的苦乐观。2．教学切入点： 方案一：从讨论文章的主旨切入。宋濂幼年求学时的条件是那样的艰难困苦，最终业有所精，德有所成，而当今太学生处于优越环境却业不精，德不成，何也？（引领学生深人文本，把握全文的脉络：作者年少时求学艰难，但其用心诚恳专一，只觉“以中有足乐者”，因此业精德成。） 方案二：从文章写作目的切入。作为明代的“开国文臣之首”的宋濂，何以屈尊降驾，为一个区区后生写赠序？在赠序中，作者虽没有以尊长的教训的口吻来大做文章，却收到令人服膺的效果，其奥妙何在呢？ （让学生反复咀嚼，吃透文本，就能感受到宋濂不是以长辈和重臣的身份在说教，而是以先贤、学者的情怀感受到马生的求学精神和敦厚人品，并发自肺腑的现身说法，以叙事代说理，融情于事，收到了极佳的效果。3．重、难点的突破方法：诵读法、讨论法、比较阅读法本文阅读的重难点： 作者幼年时的学习条件怎样？而今的太学生的学习环境如何？二者对比说明了什么问题？作者是在什么样的情况下写这 ①诵读法。本文文质兼美，表达上繁而不密，疏而不松，情感上细而不密，略而不空，可谓是字字玑珠，句句真情。通过反复诵读方能品味其中之妙处。教学中，应考虑将诵读贯穿始终，个别读，集体读，分组读，分段读，读出其中道理，读出其实其中真情。 ②讨论法。本文是以设身处地地想：宋濂幼时求学真可谓艰辛，为什么他还觉得“以中有足乐者”？你从中能得出苦乐的产生之由或苦与乐的辨证关系吗？ ③比较阅读法。由于本文在写法上运用了大量的对比，所以我们还可以让学生通过比较阅读来把握文章。如：文章是通过哪些方面来体现自己当年学习条件同当今太学生有差异？从全文看，他们仅仅是在学习条件上存有区别吗？五、拓展延伸： 1． 列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。韦编三绝 悬梁刺股 囊萤映雪 凿壁偷光 画荻教子 2．学完本文，结合实际，谈谈自己的学习条件、自己的收获及现实意义。《少年爱因斯坦》的教学设计一、教学设想（学情预估） 《少年爱因斯坦》是安排在人物传记单元的最后一《第三只小板凳》世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一次上劳作课，同学们都交上了自己的作品：泥鸭、布娃娃等等，惟独爱因斯坦没有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。”又举起右手说：“这是我第二次做的……刚才交的，是我第三次做的。虽然它还不能使人满意，但总比这两只强一些。” （三）整体感知，把握文章内容1.文章题目是《少年爱因斯坦》，浏览全文，文中具体地写了少年时期的爱因斯坦哪几件事情？ 2.所写的事件分别体现所传人物哪些方面的特点？（小组讨论，个人发言） 板书：3岁：陶醉于钢琴曲（音乐早慧）4～5岁：迷住“罗盘”（寻求自然）5岁：被老师认为反应迟钝（独立思考）6岁：要求拉小提琴7岁：还没学会说话10岁：反对暴力专制制度（反对暴力）12岁：阅读书籍证明数学定理（爱提问、刻苦钻研）3.归纳起来看，爱因斯坦小时候学习的最大特点是什么？爱因斯坦小时候最大特点就是对科学和真理充满好奇，爱读书，爱思考，爱提问，爱钻研。4.从前边的分析来看，本文是按什么思路和主旨行文的？本文以时间为序，将爱因斯坦少年时成长的几个小故事串连成文，揭示了积极、自主学习对一个人成长十分有利的道理。（四）品味语言，精析文本。1.文章在刻画爱因斯坦时，着重在于描写他的“眼睛”，找出文中的这些句子并体会这些句子在文中的作用。①“难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！他那小脑袋一歪，一个人躲在角落里玩得多认真啊！可他的小嘴为什么不说话呢？小阿尔伯特长得很不匀称，四五岁时还不会说话，因此家人担心他是低能儿，但“从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里”流露出来的光彩，又给人以希望：还应该是个聪明的孩子。②只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢。从那变化的眼神和表情中，显然被其中的音乐陶醉了。难道他理解了吗？三岁的阿尔伯特，能够被音乐所吸引，“闪着聪明的眼睛”“认真地听”，并且“眼神和表情”随着音乐而变化，说明他理解了音乐所表现的内容，表现出了他在这方面的早慧。③父亲给他一个袖珍罗盘玩，这个小玩艺可把他迷住了。他爱不释手，把盘子转过来调过去，可那根针仍然指北。他转动着一双大眼睛，寻思着，这是为什么呢？“他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很善于思考，写出了这孩子与众不同的一面。④他第一次见到阿尔伯特时，发现这个12岁的男孩，虽然性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。一个叫塔尔梅的大学生见到小阿尔伯特“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”时，就断定这是个不寻常的少年。果然，小阿尔伯特对大学生所教的物理学表现了不可遏止的热情。眼睛是心灵的窗户，通过对一个人眼睛的描写可以起到表现一个人心灵的作用。2.课文中有不少句子在结构上起承上启下的作用，找出这些句子加以体会。①尽管如此，这个小孩子对音乐的早慧却使他的母亲大为吃惊。②对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。③在这期间，使少年爱因斯坦头脑大放异彩的，不仅有他自身的力量，还有一种外来的因素。④与此同时，还有一位叔叔每次来都给他讲讲代数和几何。（五）拓展延伸1.你对少年爱因斯坦做的哪件事印象最深？这给了你什么样的启示？2.本文在突出爱因斯坦时，善于画他的“眼睛”，请你给你熟悉的或不熟悉的人“画眼睛”。（注：《少年爱因斯坦》的教学设计已在《语文建设》第206期上发表；《送东阳马生序》的教学设计也将在《语文建设》上发表。）【篇三】我讲我的教育教学故事
教学小故事:老师,我爱您(网友来稿)东莞市大朗一中 太阳雨老师是“辛勤的园丁”，园丁在培育花儿的时候要付出许多汗水，其中的艰辛不言而喻。但面对姹紫嫣红的花儿时，面对这个越来越美丽的世界时，就会发现自己不仅仅是施惠者，同时也是受惠者。给予和获得是相辅相成的。“老师，您走好！”有一次，学校组织学生外出参加义务劳动，我作为班主任当然是身先士卒，带着全班同学奋战了一个下午，终于圆满完成任务。正准备“班师回朝”时，天有不测风云，眼看就要下暴雨，学校决定改变来时的路线，走捷径——抄小路回去。小路上杂草丛生，没有草的地方就是泥泞，而且由于昨天才下过一场大雨，低洼处积满雨水，俨然是一个个小池塘。我看看身上的连衣裙和高跟鞋，肠子都悔青了，真是“衣不逢时”啊！有什么办法呢？硬着头皮——走吧！前一段路还算顺利，可好景不长，一个积水不深但面积较大的水洼挡住了去路。穿校服、球鞋的学生一个接一个身轻如燕的跳了过去。我正不知如何是好，一个男生迅速地从路旁捡了几块烂砖头，手脚麻利地在水洼里铺出了一条小路，“老师，您走好！”憨憨的笑容、憨憨的声音。一股暖流涌上心头，我踏着这条学生用爱铺成的小路，和学生一起即时回到学校，躲过了暴雨的袭击。“老师，我帮您！”语文课上，台下是五十六双亮晶晶的眼睛，台上是眉飞色舞、口若悬河的我。突然间，我感到背部好像被什么东西撞击了一下，转过身看看，什么也没发现，便接着讲课，然后拿起粉笔在黑板上板书。这时教室里起了一阵骚动，开始时是窃窃私语，后来竟然人声鼎沸。孰可忍，孰不可忍？我板起面孔，正准备整顿纪律，却发现学生们的表情很怪异，而且都盯住我。这是怎么了？“老师，你的背部有一只四脚蛇！”一个坐在前面的男生大声说。真相大白，教室里顿时一片寂静。我有点毛骨悚然，情急之下用手在背部乱打，可是无济于事。“老师，我帮您！”一个小个子的女同学跑过来，从我的衣服上抓起那只可恶的小东西，扔到地上。我如释重负。全班掌声雷动，为我的脱困，更为她的勇敢——要知道，她平时可是出了名的“胆小鬼”啊！……在我的从教生涯中，类似的小故事有很多很多，学生们用最朴素的方式向老师表达了他们的心声：“老师，我爱您！”“一分耕耘，一分收获。”老师在对学生付出爱的同时也得到了学生对老师的爱。学生是个体，个体之间必然有差异，这就使我们的教育工作充满挑战，困难和挫折变成了难以避免的事情。每当灰心丧气时，我总喜欢回忆往事，回味那些感人的画面，并从中汲取力量，勉励自己继续前进。作者邮箱： wuzhaoxia@21cn.com【篇四】我讲我的教育教学故事
我讲我的教育故事班主任工作总结
车站小学 张康莹 本学期，我担任五年级三班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获。
家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人生。
我班的转学生张博，渐渐走入了我的视线。他是一个课堂沉默，课下“活泼”的孩子，有时候他的过于活泼，甚至让其他同学感到厌恶。面对这个情况，我开始想办法化解他和同学的矛盾。
首先，我为他创设一个良好的班级氛围，使他得到班上每个同学的尊重和认可。同时，我与家长、沟通，体察陈奇的点滴进步及时给予表扬，创造每一个机会让他去参与。让同学们以宽容的心态来面对小陈奇慢的进步。
接着，我采取了多种方法，帮助陈奇改变了认知观念，终于使他明白要得到别人的尊重，首先要尊重别人。“恶作剧”等行为虽然表现了你很爱动脑，但这种行为侵犯了别人，同学不仅不会觉得你聪明，反而会瞧不起你，这不是自尊的表现；若把这个爱动脑的好习惯放在学习上，则学习成绩会突飞猛进，从而真正得到同学们对你的尊重。要实现自身的价值，就必须提高自身的素质。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表现，更不是体现价值的方法；相反，人家会觉得你没文秘杂烩网有理智。若把这种勇气拿来参加各种比赛、改正缺点，才是真正的勇敢，才能体现你自身的价值。
然后，强化行为训练。我与张博一起制订学习计划，从一学年的大目标到一星期的小目标。每天对照行为，评议——表扬——奖励。终于，陈奇在不断进步中、在各种比赛活动中，获得了自我实现的成功体验；在老师、同学的表扬声中，在得到的奖励中，获得了尊重，实现了自身的价值。
在改变的初期，同他也比较热情，我的心情一直都很愉快。可是好心情没维持多入，烦恼的事儿接踵而至。我发现这个孩子特别贪玩，常常不能按时交作业，即使是勉强“讨”来的作业，也是“惨不忍睹”，字迹潦草不算，还丢三落四的怎么办呢？我反复考虑，决定暂时不对他采取“大动作”，先来个“冷处理”。通过一段时间的观察，我发现陈奇一直静静地等着我来“盘问”他，但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦，相反，在平时的接触中，我总是用微笑和眼神去亲和他和宽容他。虽然他每天的作业仍是“原地踏步”，但我却格外认真地批改，指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。他从一开始的纳闷，到后来的侥幸，
再后来便出现一点失落的情绪了，感情上有向老师靠拢的迹象。
宽容学生是教育的艺术，爱的体现，也是教育的需要，是一种巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子学道则爱人。”现代教育家陶行知以“爱满天下”为座右铭，作为新时期的教师，对学生光宽容还不够，还必须善于宽容。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。同时，后进生转化是班主任工作的一项重要内容，转化一名后进生比做好几名先进生的工作都重要，因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的坚实后盾。而成功地转化了后进生，可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。
【篇五】我讲我的教育教学故事
我的教育教学故事 20篇我的教育教学故事 20篇 启迪人生的20个教育故事
第一个故事：困境即是赐予
有一天，素有森林之王之称的狮子，来到了天神面前：“我很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格、如此强大无比的力气，让我有足够的能力统治这整座森林。”
天神听了，微笑地问：“但是这不是你今天来找我的目的吧！看起来你似乎为了某事而困扰呢！” 狮子轻轻吼了一声，说：“天神真是了解我啊！我今天来的确是有事相求。因为尽管我的能力再好，但是每天鸡鸣的时候，我总是会被鸡鸣声给吓醒。神啊！祈求您，再赐给我一个力量，让我不再被鸡鸣声给吓醒吧！”
天神笑道：“你去找大象吧，它会给你一个满意的答复的。”
狮子兴匆匆地跑到湖边找大象，还没见到大象，就听到大象跺脚所发出的“砰砰”响声。 狮子加速地跑向大象，却看到大象正气呼呼地直跺脚。
狮子问大象：“你干嘛发这么大的脾气？”
大象拼命摇晃着大耳朵，吼着：“有只讨厌的小蚊子，总想钻进我的耳朵里，害我都快痒死了。” 狮子离开了大象，心里暗自想着：“原来体型这么巨大的大象，还会怕那么瘦小的蚊子，那我还有什么好抱怨呢？毕竟鸡鸣也不过一天一次，而蚊子却是无时无刻地骚扰着大象。这样想来，我可比他幸运多了。”
狮子一边走，一边回头看着仍在跺脚的大象，心想：“天神要我来看看大象的情况，应该就是想告诉我，谁都会遇上麻烦事，而它并无法帮助所有人。既然如此，那我只好*自己了！反正以后只要鸡鸣时，我就当做鸡是在提醒我该起床了，如此一想，鸡鸣声对我还算是有益处呢？”
温馨提示：一个障碍，就是一个新的已知条件，只要愿意，任何一个障碍，都会成为一个超越自我的契机。在人生的路上，无论我们走得多么顺利，但只要稍微遇上一些不顺的事，就会习惯性地抱怨老天亏待我们，进而祈求老天赐给我们更多的力量，帮助我们度过难关。但实际上，老天是最公平的，就像它对狮子和大象一样，每个困境都有其存在的正面价值。
第二个故事：成功并不像你想像的那么难
1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。
作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔;布雷登教授。布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余，他写信给他的剑桥校友--当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人--朴正熙。他在信中说，“我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。”
后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了许多人，因为他们从一个新的角度告诉人们，成功与“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、“头悬梁，锥刺股”没有必然的联系。只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。后来，这位青年也获得了成功，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。
温馨提示：并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。
第三个故事：追求忘我
1858年，瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。然而不久，孩子染患了一种无法解释的瘫痪症，丧失了走路的能力。
一次，女孩和家人一起乘船旅行。船长的太太给孩子讲船长有一只天堂鸟，她被这只鸟的描述迷住了，极想亲自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船长。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服务生立即带她去看天堂鸟。那服务生并不知道她的腿不能走路，而只顾带着她一道去看那只美丽的小鸟。奇迹发生了，孩子因为过度地渴望，竟忘我地拉住服务生的手，慢慢地走了起来。从此，孩子的病便痊愈了。女孩子长大后，又忘我地投入到文学创作中，最后成为第一位荣获诺贝尔文学奖的女性，也就是茜尔玛·拉格萝芙。
温馨提示：不要把自己当做鼠，否则肯定被猫吃。忘我是走向成功的一条捷径，只有在这种环境中，人才会超越自身的束缚，释放出最大的能量。
第四个故事：不相信自己的意志，永远也做不成将军。
春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”
那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙.
果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。 一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。
我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。 结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。
拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。”
把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位身上„„
温馨提示：不相信自己的意志，永远也做不成将军。自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。
第五个故事：再试一次
有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：“等你准备好了再来试吧”。
一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样：“等你准备好了再来试。”就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。
温馨提示：什么东西比石头还硬，或比水还软？然而软水却穿透了硬石，坚持不懈而已。也许，我们的人生旅途上沼泽遍布，荆棘丛生；也许我们追求的风景总是山重水复，不见柳暗花明；也许，我们前行的步履总是沉重、蹒跚；也许，我们需要在黑暗中摸索很长时间，才能找寻到光明；也许，我们虔诚的信念会被世俗的尘雾缠绕，而不能自由翱翔；也许，我们高贵的灵魂暂时在现实中找不到寄放的净土„„那么，我们为什么不可以以勇敢者的气魄，坚定而自信地对自己说一声“再试一次！”
再试一次，你就有可能达到成功的彼岸！
第六个故事：为生命画一片树叶
美国作家欧;亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。
最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
温馨提示：只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！
第七个故事：跨越自己
有一天，龙虾与寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉，只露出娇嫩的身躯。寄居蟹非常紧张地说：“龙虾，你怎可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢？难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗？以你现在的情况来看，连急流也会把你冲到岩石去，到时你不死才怪呢？”
龙虾气定神闲地回答：“谢谢你的关心，但是你不了解，我们龙虾每次成长，都必须先脱掉旧壳，才能生长出更坚固的外壳，现在面对的危险，只是为了将来发展得更好而作出准备。”
寄居蟹细心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而没有想过如何令自己成长得更强壮，整天只活在别人的护荫之下，难怪永远都限制自己的发展。
温馨提示：对于那些害怕危险的人，危险无处不在。每个人都有一定的安全区，你想跨越自己目前的成就，请不要划地自限，勇于接受挑战充实自我，你一定会发展得比想像中更好。
第九个故事：永远的坐票
有一个人经常出差，经常买不到对号入坐的车票。可是无论长途短途，无论车上多挤，他总能找到座位。我讲我的教育教学故事
他的办法其实很简单，就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最后就会发现空位。他说，这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。经常是在他落座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然人满为患。
他说，大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停*之中，从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少提供座位的机遇；即使想到了，他们也没有那一份寻找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易让大多数人满足，为了一两个座位背负着行囊挤来挤去有些人也觉得不值。他们还担心万一找不到座位，回头连个好好站着的地方也没有了。与生活中一些安于现状不思进取害怕失败的人，永远只能滞留在没有成功的起点上一样，这些不愿主动找座位的乘客大多只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。
温馨提示：生活真是有趣：如果你只接受最好的，你经常会得到最好的。自信、执着、富有远见、勤于实践，会让你握有一张人生之旅永远的坐票。
第十个故事：心中的顽石
从前有一户人家的菜园摆着一颗大石头，宽度大约有四十公分，高度有十公分。到菜园的人，不小心就会踢到那一颗大石头，不是跌倒就是擦伤。
儿子问：“爸爸，那颗讨厌的石头，为什么不把它挖走？”
爸爸这么回答：“你说那颗石头喔？从你爷爷时代，就一直放到现在了，它的体积那么大，不知道要挖到到什么时候，没事无聊挖石头，不如走路小心一点，还可以训练你的反应能力。”
过了几年，这颗大石头留到下一代，当时的儿子娶了媳妇，当了爸爸。
有一天媳妇气愤地说：“爸爸，菜园那颗大石头，我越看越不顺眼，改天请人搬走好了。”
爸爸回答说：“算了吧！那颗大石头很重的，可以搬走的话在我小时候就搬走了，哪会让它留到现在啊？”
媳妇心底非常不是滋味，那颗大石头不知道让她跌倒多少次了。
有一天早上，媳妇带着锄头和一桶水，将整桶水倒在大石头的四周。
十几分钟以后，媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松。
媳妇早有心理准备，可能要挖一天吧，谁都没想到几分钟就把石头挖起来，看看大小，这颗石头没有想像的那么大，都是被那个巨大的外表蒙骗了。
温馨提示：阻碍我们去发现、去创造的，仅仅是我们心理上的障碍和思想中的顽石。
你抱着下坡的想法爬山，便无从爬上山去。如果你的世界沉闷而无望，那是因为你自己沉闷无望。改变你的世界，必先改变你自己的心态。
第十一个故事：驴的哲学
有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。
最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。
农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：
当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇──它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！
就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！
温馨提示：人生必须渡过逆流才能走向更高的层次，最重要的是永远看得起自己。就如驴子的情况，在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，会被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上，而想要从这些“枯井”脱困的秘诀就是：将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去！
第十二个故事：成功就是简单的事情重复做、重复做
全国著名的推销大师，即将告别他的推销生涯，应行业协会和社会各界的邀请，他将在该城中最大的体育馆，做告别职业生涯的演说。
那天，会场座无虚席，人们在热切地、焦急地等待着，那位当代最伟大的推销员，作精彩的演讲。当大幕徐徐拉开，舞台的正中央吊着一个巨大的铁球。为了这个铁球，台上搭起了高大的铁架。
一位老者在人们热烈的掌声中，走了出来，站在铁架的一边。他穿着一件红色的运动服，脚下是一双白色胶鞋。
人们惊奇地望着他，不知道他要做出什么举动。
这时两位工作人员，抬着一个大铁锤，放在老者的面前。主持人这时对观众讲：请两位身体强壮的人，到台上来。好多年轻人站起来，转眼间已有两名动作快的跑到台上。
老人这时开口和他们讲规则，请他们用这个大铁锤，去敲打那个吊着的铁球，直到把它荡起来。
一个年轻人抢着拿起铁锤，拉开架势，抡起大锤，全力向那吊着的铁球砸去，一声震耳的响声，那吊球动也没动。他就用大铁锤接二连三地砸向吊球，很快他就气喘吁吁。
另一个人也不示弱，接过大铁锤把吊球打得叮当响，可是铁球仍旧一动不动。
台下逐渐没了呐喊声，观众好象认定那是没用的，就等着老人做出什么解释。
会场恢复了平静，老人从上衣口袋里掏出一个小锤，然后认真地，面对着那个巨大的铁球。他用小锤对着铁球“咚”敲了一下，然后停顿一下，再一次用小锤“咚”敲了一下。人们奇怪地看着，老人就那样“咚”敲一下，然后停顿一下，就这样持续地做。
十分钟过去了，二十分钟过去了，会场早已开始骚动，有的人干脆叫骂起来，人们用各种声音和动作发泄着他们的不满。老人仍然一小锤一停地工作着，他好象根本没有听见人们在喊叫什么。人们开始忿然离去，会场上出现了大块大块的空缺。留下来的人们好象也喊累了，会场渐渐地安静下来。
大概在老人进行到四十分钟的时候，坐在前面的一个妇女突然尖叫一声：“球动了！”刹时间会场立即鸦雀无声，人们聚精会神地看着那个铁球。那球以很小的摆度动了起来，不仔细看很难察觉。老人仍旧一小
锤一小锤地敲着，人们好象都听到了那小锤敲打吊球的声响。吊球在老人一锤一锤的敲打中越荡越高，它拉动着那个铁架子“哐、哐“作响，它的巨大威力强烈地震撼着在场的每一个人。终于场上爆发出一阵阵热烈的掌声，在掌声中，老人转过身来，慢慢地把那把小锤揣进兜里。
老人开口讲话了，他只说了一句话：在成功的道路上，你没有耐心去等待成功的到来，那么，你只好用一生的耐心去面对失败。
温馨提示：很多的人以为成功很难，成功要付出太多、成功会很痛苦，就不去想和追求。 实际上，只要我们注意观察，就会吃惊地发现，那些生活在贫困线上的人才是真的有耐心，有吃苦耐劳的品质，他们正是以这种惊人的耐心忍受着不成功的现实和生活。你可以不思成功，但你的生活并不会因此而轻松。你追逐成功，你会因此而生活得更好。
第十三个故事:方法比想法更重要
在伊索寓言中，有这样一个故事：老鼠们在一起开会，商讨怎样才能不被猫抓住。其中一只老鼠提议，在猫的脖子上挂一个铃铛。全体老鼠欢声雷动———“这个主意太好了！”但当有鼠问，怎样才能将铃铛挂到猫的脖子上时，刹那间全体老鼠鸦雀无声。
温馨提示：方法比想法更重要，或者说没有方法对应的想法，是没有价值的。
第十四个故事：昂起头来真美
珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。
珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。 那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。
自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。
温馨提示：别看它是一条黑母牛，牛奶一样是白的。无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱——人人都喜欢的那种可爱。
第十五个故事：三只老鼠
三只老鼠一同去偷油喝。找到了一个油瓶，三只老鼠商量，一只踩着一只的肩膀，轮流上去喝油。于是三只老鼠开始叠罗汉，当最后一只老鼠刚刚爬到另外两只的肩膀上，不只什么原因，油瓶倒了，最后，惊动了人，三只老鼠逃跑了。回到老鼠窝，大家开会讨论为什么会失败。最上面的老鼠说，我没有喝到油，而且推倒了油瓶，是因为下面第二只老鼠抖动了一下，所以我推倒了油瓶，第二只老鼠说，我抖了一下，但我感觉到第三只老鼠也抽搐了一下，我才抖动了一下。第三只老鼠说：“对，对，我因为好象听见门外有猫的叫声，所以抖了一下。“哦，原来如此呀！”
企业里很多人也具有老鼠的心态。请听一次企业的季度会议：
营销部门的经理A说：“最近销售做的不好，我们有一定责任，但是最主要的责任不在我们，竞争对手纷纷推出新产品，比我们的产品好，所以我们很不好做，研发部门要认真总结。”
研发部门经理B说：“我们最近推出的新产品是少，但是我们也有困难呀，我们的预算很少，就是少的可怜的预算，也被财务削减了！“
财务经理C说：“是，我是削减了你的预算，但是你要知道，公司的成本在上升，我们当然没有多少钱。”
这时，采购经理D跳起来：“我们的采购成本是上升了10%，为什么，你们知道吗？俄罗斯的一个生产铬的矿山爆炸了，导致不锈钢价格上升。”
A、B、C：“哦，原来如此呀，这样说，我们大家都没有多少责任了，哈哈哈哈！”
人力资源经理F说：“这样说来，我只好去考核俄罗斯的矿山了！！”
您认为有什么样的解决方案呢？请和我讨论。
温馨提示：各部门都不能把所谓的客观因素当原因，责任人人有份，许多问题的解决都不会是“自古华山一
【篇六】我讲我的教育教学故事
我的教育教学故事我的教育教学故事
我喜欢当这个孩子王
两渔学校 王常建
人人都说教学苦，在古代就有“家有五斗米，不做孩子王”的说法；
而现在对教师诠释就更加明朗了,手机短信也经常这样直白地说：“小时侯把
English念成应改历史的，长大后当了领导；念成应该累死的长大后就成了
老师„„”
当然，这纯粹是闲人编的顺口溜。不过，做一个老师也的确挺苦挺累
的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我选择的职业，所以我要做的只有
默默工作。
这是我作为一名教师的第一个学期，是由学生到教师的转型期，用句
年轻人喜欢听的话可以说是“非常时期”。
大学刚毕业就进入小学进行教学工作，而我的实习期是在初中渡过的，
所以对付小学生就有点缺乏实战经验了，什么都不懂！只有自己加班加点补，
补多看关于小学生的书，补如何备课，如何把课备得详尽些，如何上课，如
何„„终于工夫不负有心人，我的备课本是我校青年教师中最详尽也是最工
整的，得到领导的认可；上的公开课也挺不错的；也有论文在全国比赛中获
奖。而往往这些努力只有在学生放了学，别人已经在家享受天伦之乐的时候
做的，因为那时没人吵你，可以安心工作到夜晚。有人戏称我们是签了卖身
契，把自己的所有时间都泡在学校里，卖给学校和学生。
有时想想自己这么累这么忙又没多少工资图个什么呀，这就是大学时
憧憬向往的生活？可回过头来才发现这是自己选择的职业，当初的梦想就是
永远当个长不大的孩子王。世俗的念头终究抵不过良心的发现，工作半年更
觉得这个选择是对的，我爱我的职业，我爱我的学生，他们带给我很多的快
乐和无限的幸福，我相信这是其他职业所收获不到的。
每当学生亲切地叫着“老师，好！”“老师，好！”时，我所有的顾虑都
消除了；有的学生受了委屈，就会跑来抱着我向我诉苦，此时的我像极了她
的知心好友，我也很喜欢和他们平等地对话、坦诚地交流，也喜欢她们抱着
我的感觉；很多时候，我的课一下就会被上课班级的学生缠着，拽着我的胳
膊和我说悄悄话，他们完全把我当成了姐姐，有什么话就直接地说，不象和
其他老师说话有那么多顾忌。
圣诞节就收到不少学生自己制作的贺卡，其中有一个学生上面就这样
写到“我喜欢你，因为你像姐姐，很亲近；我喜欢你的课，因为你时常对我
们微笑，虽然偶尔也会发发脾气„„”我给学生微笑，那是因为他们是我的
学生，是可爱天真的孩子，这个理由虽然说得有些牵强，但这是心里话。而
我的微笑很多都是建立在师生互相友好的基础上的。
所有这些都是我作为一个老师的自豪，我愿意有一群孩子围着我，我
也愿意带领他们探索学习的乐趣，我愿意当一个孩子王„„
相信你总会被我感动
两渔学校 王晓虹
法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的
大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南我讲我的教育教学故事
风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。
从教17年来，我一直在努力着做那南风。
总以为，有爱就能感动学生。但是自从担任103班班主任，一开始的
那种烦那种无奈，真是欲说还休！这群懵懂的孩子，面对老师的爱，他们不
懂。
开学第一天，小阿（化名）小朋友又唱又跳，又喊又叫，整整一节课，
一秒钟也没停下来。对老师的提醒置若罔闻。下课后，我把他叫到身边，问
他为什么。孩子振振有词地回答：“我高兴呀！高兴么就要唱歌跳舞是不是
啦？”
“可现在你是小学生了，上课要遵守纪律的。”
“大人们都说我是多动症！”
面对他那副理所当然的样子，我当即否定：“大人们说错了。你根本就
不是多动症！”孩子稍稍一怔。我想我的话起效果了，这应该是一个教育的
最佳时机。我得立刻抓住它。我又耐心地对他说：“大人们说错了。你那么
聪明，那么可爱，一定能做到上课认真听的。对吗？”孩子朝我点了点头。
接下来的这一节课效果甚微。不过，还是有那么一点点效果的。我想，我得
坚持下去，我一定得在一个星期内把这孩子管好，要不今后班级肯定一团糟。
第二天，我通过细心观察，发现这孩子一刻也闲不住。于是我让他管
班级的卫生。嗨！很管用。孩子有事做了，不吵了许多。当晚，我马上进行
了家访。与家长在教育上达成了一致：多鼓励。多发现优点。用优点引导他，
用身边的好榜样教育他。
接下来，我培养他当领队组长，鼓励他当老师的小助手，用小红花奖
励他的进步。一个星期下来，孩子能听从老师的教导了，两个星期下来，孩
子能努力管住自己了，一个月后，任课教师都向我报喜了：小阿很乖了！
可好景不长，正当我窃窃自喜的时候，孩子不小心把头磕在桌腿上，
缝了两针。抱着孩子，看着他那双惊恐的眼睛，我很心疼；看着孩子手术时
勇敢地不喊一声，不哭一声，我想落泪。想到一个多月来为他付出的心血，
我欲哭无泪。晚上，和副班主任一起去孩子家看望他，孩子蹦跳着欢迎我们，
家长也一再地向我们表示感谢。我又被深深地感动了：我的爱，孩子懂了。
孩子来上学了，我在班中表扬了他的勇敢，还再三叮嘱他要小心（虽
然安全教育我时刻挂在嘴上）。可刚下课，我还没走出教室，孩子跑进来说：
“王老师，刚才我又不小心摔了一跤，腿上蹭破了点皮。”此时，我的火噌
的一下就冒了上来，大声嚷道：“跟你说过多少次了，你怎么就那么不小心？
你头上还包着呢！你太让老师生气了„„”我的话音未落，孩子赶紧嗖的溜
回座位，马上端端正正地坐好。唉！这个让我欢喜让我忧的孩子呀。
一个学期快结束了，孩子的字越写越漂亮，同学们也都很喜欢他。虽
然偶尔会犯点错误，只要用眼睛看他一眼，他马上做个鬼脸立刻改正。
朱自清先生感叹时间的匆匆，感叹岁月的流去如飞。一个学期了，在
匆匆的一个学期里，我——一个一年级的语文老师，103班的班主任，又做
了点什么呢？我时常问自己。我也时常这样回答自己：我要用我的爱感动孩
子！用自己的那份真挚的爱在孩子的心田中激起情感的涟漪至浪花，着力培
养“多情善感”的学生。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情
感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，我要培养
学生善感的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动学习新知，养成良好的
品德。
既然选择了教师这一职业，我决不会吝惜自己的情感：当一天老师，爱
一天学生。用爱浇灌灿烂的希望之花。
相信你总会被我感动！
因为喜欢你，所以爱上你的课
两渔学校 王惠琴
开学已经好几天了，班中有一位女孩一到学校就趴在桌子上哭，问其
原因，只是说身体不舒服，叫我打电话叫爸爸妈妈来接她回家。一打她的父
母的电话说孩子的身体应该好了，让她呆在学校上课。这种情景已经持续了
好几天，我真担心孩子是不是心理有什么问题。
这天，和平时一样我来到教室上课，学生纷纷告诉我，俞梦颖又哭了。
听到这话，上课的好心情一下子没了，但是出于职业的习惯，我还是强压住
内心的焦躁，走到她身边。“梦颖，怎么啦？是不是身体不舒服。”顺势我便
摸摸了她的脑袋。“老师，俞梦颖没病，她的病早就好了，她是不想来上学，
她读一年级的时候也总是这样。”一旁和她一起转进来的表姐朱丽云说话了。
听了朱丽云的话，我总算知道了问题的症结所在。于是，什么都没说，一切
还象原来一样照常上课，只是在上课的时候，我对她多了一份关注。
找到了问题的症结，我心里就有底了，于是就在这节课后，我便叫上
了这个孩子走到了办公室。“梦颖，今天的身体感觉好些了吗？体温还高吗？
来，和老师挤一挤，我们来聊聊，好吗？”说完，我便拉过孩子坐在了同一
个凳子上。距离一下子拉近了，感觉说话的气氛就轻松了很多。孩子好象没
有先前那么紧张了，虽然还是一脸愁容。“知道吗？在你报名的那一天，老
师对你留下了深刻的印象，知道这是为什么吗？”“为什么啊？”她终于开
口说话了，我心中顿时一喜。“那是因为你长的和王老师小时候一样，也是
圆圆的脸蛋，小小的眼睛，非常可爱。我都觉得你和王老师特别有缘呢！就
像是王老师的女儿。就是一点和我小时候不一样。”“哪一点啊？”“王老师
小时候特别爱笑，你就是特别爱哭。”我这么一说，她居然扑哧一笑。于是
我就抓住了这个契机。“这是王老师看到你第一次笑，多美啊！老师多么希
望看到你的笑容啊，能答应我以后多笑笑吗？让老师多看到你的笑容，好
吗？”孩子没说话，只是把头低下了，但是我感觉到孩子已经答应了我的要
求。“现在你能告诉老师你为什么每天上课总喜欢哭吗？”我故意把语调调
得很轻松。“我是不熟悉这里的同学，不熟悉这里的老师，我想我原来学校
里的老师同学。”听了她的叙述，我知道孩子已经对我没什么距离了，于是
就说：“我们205班每一位同学都是从不同的学校转来的，你看大家多好啊，
短短的时间就成了好朋友，我们虽然来自不同的学校，但是我们是同班同学，
就像是一家人了，我们应该像一家人那样和和睦睦的，你说对吗？老师永远
喜欢你的笑容。”听完了我述说，发现孩子轻松了许多。“你能答应我的要求
吗？”我继续追问。“能！”她用她细嫩的声音小声的答到。就这样，我们结
束了这次谈话。
在接下来的课堂上，我对她的关注就更多了，一看到她举手，我便说：
“请我们的小梦颖回答。”每每回答完一个问题，我总会送上热情洋溢的鼓
励话语。就在这种关注和鼓励下，孩子发生了可喜的变化，我看到了一个上
课认真听讲的孩子，看到了一个充满笑容的孩子。突然有一天，她跑到我身
边，悄悄告诉我：“王老师，我最喜欢你上的课了。”“为什么呢？”“因为喜
欢你，所以爱上你的课。”说完便一溜烟跑了。以后日子里，我总能发现孩
子那灿烂的笑容和认真学习的神情。
后记：“亲其师，信其道”,在我发现孩子问题后，我庆幸没有熟视无
睹。而是对孩子进行了一次平等而又知心的谈话，在谈话之后不忘对其进行
关注，事实证明给孩子多一份耐心，多一份细心，多一份爱心，孩子就会给
你带来欣喜和感动。
重新认“放羊课”
两渔学校 王明亚
当了十七、八年的体育教师，总有这样的体会：“小学高段的体育课最
难上”。男生不是足球，就是篮球挥汗如雨去了，这到还说得过去。女生呢？
夏天，三五成群树阴下纳凉闲聊，冬天，又躲到阳光充足，风吹不到的墙角
里享受日光浴去了。我们不免要问，这还是体育课吗？
在以前的体育教学中，由于受到“竞技体育”、“达标体育”等传统的、
应试的教学模式影响，加上场地、器材的限制，体育课的内容都是以跑、跳、
投的练习为主，教师苦教，学生厌学。想想也是，有几个人会在今后的生活
中用到“侧向滑步推铅球”呢？
随着新一轮基础教育改革的推行，如何“运用新理念，活教老教材”，
让我们的学生喜欢上体育，喜欢上体育课的呢？来到实验学校，场地大了，
器材多了，条件好了。我在教学中尝试营造一种“放羊课”的教学氛围。我
觉得，“放羊”没什么不可以，只要让学生喜欢体育，喜欢上体育课就行。
何况，在基础教育改革的今天，我们应该重新去认识“放羊课”，更应该用
新标准、新理念来理解这种“放羊课”的教学。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的必修课程，
以”坚持'健康第一'的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，
培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注
个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”
为基本理念，以学生的自主、合作、探究为主要学习方式，促使学生
乐学、善学、会学。而“放羊课”的教学氛围，就是教师提供课堂教学所必
需的器材，通过学生的自主、合作、探究，找出他们自己进行体育游戏的内
容与方法，进行练习、比赛，在参与学习的过程中，使学生学会做人、学会
求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存，从而达到身心健康发展
的教学模式。
每一周之内，我一般都会安排一节“放羊课”。在做完准备活动后，根
据学生的兴趣爱好，让学生自己选择活动内容。篮球、足球、乒乓球、羽毛
球、跳绳、踢毽子„„除了玩得开心、还要玩得出汗，只要符合这两条标准，
就让他们尽情地去玩吧！让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才我讲我的教育教学故事
能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。
经过一年多的实践，我发现，以前那种“胖子不愿跑步、矮子不愿投
掷、胆小者不愿打球”的逃避体育课现象少了，体育活动的参与率高了，学
生的体质增强了。
现在，我开始把“放羊课”教学与学生体育成绩评定挂起钩来。学期
初，宣布二至三项必考内容外，由学生自己选报一至二项选考内容。选考内
容在“放羊课”上练习。这样，教师在体育教学中转变了角色，改“一言堂”
为“群言堂”，变主讲为主导。创设一种以民主、平等、理解、尊重为基础
的新型师生关系，建立一种双向的、主动的、协调的、和谐的师生合作关系。
尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人，努力创设一种相对
宽松、自由的教学环境。培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们
的手脚和大脑，让学生自己来开发教学内容。这样，学生学的是他们自己的
体育，相信他们一定会喜欢。他们尝试着自己设计的游戏，进行着自己喜欢
的体育活动，就不会再出现心不在焉的学生，更没有人愿意到树阴下乘凉。
总之，体育教师只要以《新课程标准》为依据，以课程新理念为指导，
在教学中要敢于实践，勇于创新。努力让学生成为学习的主体，重视学生自
主、合作、探究学习方式的合理运用，让学生参与学习过程，参与课程资源
的开发，参与课堂教学评价，创造出一种适合学生健康发展的学习氛围，让
学生喜欢学习，喜欢体育。相信我们的学生一定会逐步养成自主学习、自主
锻炼的终身体育意识，做体育课的主人。
以兴趣促学习
两渔学校 王丽虹
我们403班是一个新组建的班级，大部分学生有较好的道德修养，思
想先进，能团结同学，热爱学习，集体荣誉感强，在班里起到了良好的模范
作用，并能配合老师做好自己的工作。但是，由于仍有个别学生没有养成良
好的学习习惯，缺乏主动性，所以在学习、作业及生活习惯方面表现不好。
如有一个学生叫潘立波，他非常聪明，接受能力很强。但是在学习上主动性
不强，作业也不认真，做好了也不会及时上交。课堂上虽然纪律较好，但不
会主动举手发言。课后也只是坐在自己的座位上，一个人安静地玩或是自己
看课外书。通过与家长的沟通，我了解到，他在家也是这样，总是先看电视
再做作业，也不听从爸妈的劝告。我讲我的教育教学故事
父母对孩子的学习很是担心，但孩子自己却没有意识到，还是我行我
素。平时父母都忙于照顾自己的生意，对他的学习不是很顾得上。有时候，
回来得晚了，也没时间检查他的作业。他一个人在家，也没有同伴玩耍，因
此比较内向，交际能力不强，特别是碰到陌生人，更是安静了。另外，由于
他性格比较内向，做事情不够大胆，总是畏畏缩缩的，因此朋友不多，连老
师也觉得他默默无闻，是个一般的学生。
可是，我不曾放弃。因为我发现他对老师交给的任务会尽自己最大的
能力去做好。对老师的任务能如此重视的学生并不是一个坏学生。于是，平
【篇七】我讲我的教育教学故事
教育教学故事精选--- 我的教育故事我的教育故事
已经是本学期第18周了，作为初三的学生，大家都投入到紧张的学习当中。为了同学们更投入地备战期末考，本周班会课，我就期末复习给大家提出具体的要求和做法，同学们很认真地听着，只有何瑞添侧着身坐着，一副吊儿郎当的样子，还不时的和同桌以及前后位的同学说笑着。看到这种情况，我对所有的学生说：“在课堂中我们应该怎样坐？”其他学生都很自觉的坐端正，唯独他似乎没有听到一样，依旧我行我素。面对这样的学生，我先进行了严厉的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你认为你很特殊吗？”听了这些话，他用了一种不理解的眼神看着我，但还是无动于衷。“如果你认为上课时要用这样的坐姿来听课的话，请你从下节课开始不要面对黑板，而面对班中所有的同学坐着。”我继续说着。看到我严肃的表情，他慢慢的坐好，嘴里还不停的嘟囔着。如果再跟他强硬下去，十有八九会使矛盾激化，甚至不可收拾。当时我决定先不理他，下课后再处理。
下课的时候我拍拍他的肩膀，示意他到我办公室来一下。他慢吞吞的跟着我挪到了办公室里。还是那一副模样，站没有站样，坐没有坐样。“其实你是一个很好的孩子，怎么在上课的时候总是说话呢？这样不仅会影响你自己的学习，还会影响其他同学的学习，这样怎行呢？”
“我没有说话啊！”
“老师这样说你没有别的意思，只想你越来越好，我们好好谈谈好
吗？”就知道他会狡辩，我缓和了语气说。
“没有什么好谈的，我就是这样。”他语气软了一点。
“人呢都会说话，不过这话要看你怎样去说，说的时间、语气对了就是好话，对任何人都是好的，反之则是废话，说不说都是没有用的，你想说怎样的话呢？”我正视着他的眼睛说。
“当然是说应该说的。”他低下头好像说给自己听。
“那就是了，你认为上课的时候那样说话是怎样的话？”他不说话。“上课时，老师是尊重你们的，因为我们都是平等的，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？道歉是次要的，重要的是老师们想看到你课堂中的表现，能有着端正的坐姿，该说话时一定说，而不是说废话，知道吗？”他默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。“回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。”
教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，虽然他还是小错不断，但每次教育之后他都能维持一段时间。由于他的转变，班级的纪律好了许多，学习积极性有了很大的提高。 通过这件事，我深刻体会到师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地
的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。通过交流也会促使教师更加努力的工作，并从中体会到一种特殊的“幸福”。
【篇八】我讲我的教育教学故事
《我的教育教学故事》我的教育教学故事《宽容，无声的教育》
小龙马总校大郑庄学校：郑书英
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
毕业之后，我成为了一名教师，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师作对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的前几年年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授新知识，他们很好奇的学习内容的学生。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的
发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！随着年龄的增长，我深深的明白学生是有差异存在的，这是个客观的事实，作为一名老师，我们一生要影响很多的学生，课堂上的老师每个眼神和表情都可以影响学生的情绪。去年冬天的一个下午，一个学生家长来学校找我谈孩子的学习问题，他叫张晓平，二十年前也是我的学生，那时我刚上班没几年带的一个六年级学生，现在他当父亲了，他的儿子现在是我六年级班的一个学生。谈话中他笑着跟我说，郑老师，你刚开始上班的时候，可是真厉害，当时我们上课都怕你，不敢动，生怕挨批评，现在你可是变化很大呀，儿子回家经常跟我说，我们的语文老师可好了，真像妈妈一样时刻关心我们，老师上课时能用她的语言说服我们，语文课我们都可愿意上了，而且可以大胆发言，有什么问题我们课下都愿意去找郑老师谈，她不爱发脾气，对我们可好了，我们同学都私下说，如果学不好语文课，都对不起语文老师。听了他的话，我笑着说：“宽容有时候比严厉更有效果，这是我多年得到的经验。”
做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！ 孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一
点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你！
【篇九】我讲我的教育教学故事
我的教育教学故事我的教学故事 我是一个不爱动笔写文章的人，要写也写不好，总觉得没那么多东 西可写，但讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很 多。 虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深 长的故事情景。
好些年没有教中段的学生了，现在重新面对中年级的孩子，我都不 知我还有没有信心和耐心教好他们。一切行为规范，课堂常规，学习习 惯都要慢慢地教、 一步一步地学， 何况这个班的学生比较杂， 那得需要多大的耐心呀。为了完成教学任务，树立威信，有良好的课堂 纪律，我开始板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作， 都会受到我的严厉批评。经过一段时间，我是能控制课堂纪律了，大部 分学生的学习成绩也有所提高，但是他们很少在课后和我亲近，粘着我 聊天，和我一起做游戏。我多少有些失落感，怎样才能让学生既听话又 不敬畏我呢？我开始思考，开始反省。 我深知要和学生打成一片，就必须了解学生，做学生的知心朋友。 于是我抽出大量时间进行家访，和家长谈心，与学生交心，特别是和一 些调皮孩子的家长聊过后得知孩子对批评已经习以为常， 越是骂他越没 有改进的迹象，我是了解低年级学生的心理特点的，他们爱听表扬，喜 欢被关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不用表扬鼓 励的话来代替训斥呢。
第二天课堂上我对影响课堂纪律的孩子说：“……，我相信你能
做 到，能做的更好”.对回答问题错误的学生说:“如果你能多留心观察周围生活就好了”刚开使效果甚微，但在以后的课堂上我总是坚 持鼓励他们，并且设立了奖励机制，只要举手回答问题、遵守纪律、作 业按时完成、作业工整者、知错就改者被表扬三次的奖一朵小红花。久 而久之孩子们能够在注意力不集中的情况下，只要我一说鼓励、表扬的 话就能迅速专注。现在小朋友们都知道严厉的批评，并不是不爱他们， 而是希望他们更好，对我的态度也既敬又亲。
虽然这些经历是老调重谈， 但是我们老师往往是气过了头而忘记方 法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使课堂气氛冰如死水。 要知道良好的学习氛围和融洽的师生关系才能更好的激发学生的学习 兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们 进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。通过一 期的坚持，曾经被喻为低能儿、野孩子，如今考试能得七十分以 上，课堂上经常能听到他那洪亮的声音，看到小手高高举起；曾经爱哭 鼻子，不讲卫生，不爱完成作业的孩子也经常得到小红花；曾经的调皮、爱打架的孩子如今也变得乖巧听话，爱学习了……
如今我更体会到：教师能做到善于观察，勤于思考，注意发现学生 身上闪光的品质，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生 的行为那是多么的重要。