篇一:《《滴水穿石的启示》》
一、一起来写课题，大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调滴这个字。
二、看到这篇课文，你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫议论文，议论文一般分为哪几部分。（板书）
板书：
提出观点
举出事例
总结观点
三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习议论文的写法。
提出观点
1、个别生读书第一节。
2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于）你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、终于，奇观）
3、投影出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？板书：反问句。把反问句改成陈述句，作者的观点就在其中，谁来概括一下？
板书：目标专一，持之以恒，就能获得成功。
举出事例
1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。
2、填表。
姓名
国籍
身份
付出的努力
获得的成就
李时珍
中国
医药学家
二十几年不懈努力
写成药学巨著《本草纲目》
爱迪生
美国
发明家
毕生孜孜不倦
拥有一千多项发明专利权
齐白石
中国
画家
坚持不懈地创作
技艺炉火纯青
3、逐一汇报。
4、指导朗读。抓住走遍了终于；！（包含着什么？赞扬、敬佩）；炉火纯青
5、代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。
6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。
8、总结举出事例，同学们知道要证明自己的观点，应该怎么做？出示投影：
为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。
总结观点
文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。教师板书：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。{仿写滴水穿石的启示中的人物例子}.
四、总结板书。
五、这节课通过学习这篇议论文，学习了滴水穿石的启示和议论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，成功一定会属于你。
六。、布置作业。如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文，你打算写什么？举什么例子？出示投影。
板书：
滴水穿石的启示
提出观点
举出事例
重申观点
篇二:《22 滴水穿石的启示》
22 滴水穿石的启示
第一课时
【学习目标】
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语及书后成语的意思。
2．正确、流利地朗读课文，会给课文分段。
【活动方案】
活动一：学习生字。
1．读准绿线内的生字字音。
2.学会田字格内生字，要求：读准字音，记住字形。。
2.
3.每组抽一人，全班分自然段读课文。活动二：理清脉络。
1. 2. 组内交流。
3. 汇报展示，其余补充，质疑完善。
活动三：感知奇观。
1. 看图（P119），自由读读课文第一段（1、2两小节）。
① 用自己的语言简要描述图示的“奇观”。
② 微不足道的水滴为什么能够滴穿石块？找出文中具体描写的语句，再用文中的关键词概括出来。
2. 3. 【检测反馈】
1. 看拼音写词。
móu shēng fàn mài mí liàn zì miǎn zhuān lì quán
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．完成书后第2题。
22 滴水穿石的启示
第二课时
【学习目标】
1. 有感情地朗读课文，领会“滴水穿石”给予我们的启示。。
2. 学习课文的写作方法。
【活动方案】
活动一：走进人物。
1．轻声读课文第三自然段，完成下列任务。
① 用一句话概括出文中列举的三个人物的事迹。
明代著名医药学家李时珍 。 美国发明家爱迪生 。 现代著名书画家齐白石 。 ② 每组选择一个人物的故事，仔细读读，并画出文中让你感受到“滴水穿石”的精神的词句，在旁边写上自己的阅读感受。
2.
3. 汇报展示，质疑完善。
活动二：铭记启示。
1．默读课文第三段（第五自然段）目标专一、持之以恒就是困难面前 ；就是失败面前 ；就是挫折面前 ；就是„„
2. 组内交流，练习背诵。
3. 汇报展示，质疑完善。
活动三：读懂问号。
1. 自由读读下面的句子，体会问号的不同用法。
① 这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
② 如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
2. 组内交流，再从文中找出这两种类型的句子，做上记号，体会它们的作用。
3. 汇报展示，质疑完善。
【检测反馈】
学了《滴水穿石的的启示》，你有什么感想或收获？
巩固提升
一、看拼音，写词语。
tí g
āng móu shēng fàn mài quán lì zì miǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
mí liàn wēi bù zú dào lú huǒ chún qīng
( ) ( ) ( )
二、给加点字选择正确的读音，用“√”标出。
碳粒（tàn tàng） 迷恋（niàn liàn） ．．
给予（gěi jǐ） 专利权（quán qán） ．．
三、读读下面的词语，用横线划出与“滴水穿石”意思相近的词。选择其中一个词语写一句话。
三心二意 持之以恒 半途而废 接连不断
翻山越岭 日雕月琢 炉火纯青 微不足道
四、读下面的句子，体会问号的不同用法，再仿写。
1．这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，不能持之以恒。
这个句子先 ，后 。
仿写：
2
这个句子看似问句，其实不用回答，答案就在句子中。将划线部分换个说法。{仿写滴水穿石的启示中的人物例子}.
仿写：
五、阅读短文，完成练习。
敲打吊着的铁球
全国著名的推销大师，在该城中最大的体育馆，作告别职业生涯的演说。那天，会场座无虚席。当大幕徐徐拉开，舞台的正中央吊着一个巨大的铁球。
一位老者在人们热烈的掌声中走了出来。两位工作人员抬着一个大铁锤，放在老者的面前。主持人请两位身体强壮的人到台上来用大铁锤敲打铁球，直到把它荡起来。一个年轻人抢着拿起铁锤就敲，那吊球一动不动。他用大铁锤接二连三地砸向吊球，很快就气喘吁吁。另一个人也不示弱，接过大铁锤把吊球打得叮当响，可是铁球仍旧纹丝不动。
这时，老人掏出了一个小锤，然后认真地面对着那个巨大的铁球“咚”的敲了一下，老人就那样敲一下，停顿一下。 10分钟过去了，20分钟过去了，会场早已开始骚动，有的人干脆叫骂起来。老人毫不在意，仍然用小锤不停地工作着。大概在老人进行到40分钟的时候，坐在前面的一个妇女突然尖叫：“球动了！”刹那间会场鸦雀无声，人们聚精会神地看着那个铁球。那球以很小的摆幅动了起来。老人仍旧敲着，吊球在敲打中越荡越高，越荡越高。终于场上爆发出一阵阵热烈的掌声。
在掌声中，老人转过身来。他只说了一句话：“在成功的道路上，你没有耐心去等待成功的到来，那么，你只好用一生的耐心去面对失败”。（选自《成败故事》有改动）
1． 根据课文内容填空。
敲打吊着的铁球，一个年轻人用铁锤 向铁球，结果是 ；另一个人用铁锤 向铁球，结果是 ；老人则不同，用小锤 ， 。10分钟过去了，20分钟过去了，直到大约40分钟的时候，那球。老人仍旧 ，结果 。
2． 根据意思写出文中的词语。
全坐满了，形容人很多。
一点点都不动一下。
3． 再读短文，想想老人究竟要告诉人们什么？
篇三:《滴水穿石的启示第二课时导学案》
《滴水穿石的启示》导学案（二）
学习目标：
1.能概括主要内容，理清作者的写作思路，初步感受说理文的文体特点。
2.学习抓住关键词句读书做批注，理解课文主要内容。
3.学习作者用概述事例的方法来证明论点，并选取一个事例练习概述，感悟抓住典型事例正反对比论证的方法。
4.凭借课文具体语言材料，知道古今中外事业有成就的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
自学课文：
任务一：了解课文第三自然的主要内容。
1.默读课文第3自然段，找找文中写了哪几个人的例子。
2.再读这几个人的例子，看看有什么相同，有什么不同。
3.在小组内交流，推荐一名同学作为代表参与全班交流。
任务二：再读第3自然段中的例子，在旁边做批注。
1.默读第3自然段，学着老师的样子，在课文旁边做批注。
2.在小组内交流自己批注的内容，互相补充。
3.推荐一名同学作为代表参与全班交流。
任务三：比较《李时珍夜宿古寺》和课文中李时珍的例子
1.自由读《李时珍夜宿古寺》和课文中李时珍的例子，找找作者将李时珍做的事浓缩成了哪几个词语，在文中画一画。
2.在小组内交流自己画的词语，组内讨论。
3.推荐一名同学作为代表参与全班交流。
任务四：试着将诺贝尔的例子改成文中的例子，可以保留原文中的词句，还可以把长句缩短。
瑞典著名科学家诺贝尔小时候看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头，觉得他们很辛苦，便立志要发明一种能直接劈开大山的东西。
以后，诺贝尔就把兴趣放在火药发明上。在一次实验中，弟弟被炸死，父亲被炸成残疾。但是诺贝尔毫不气馁，继续研究。为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。经过四个年头几百次的失败，终于制造出能够安全运输的固体炸药，后人称他为“炸药大王”。
1.自己在事例上用笔圈画修改，并能说明理由。
2.组长指一名学生读自己改写的事例，其他同学认真听，并发表自己的意见，小组 内讨论。
3.推荐一名同学参与全班交流。
目标检测：
1.我会补全下列词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。
三心二（ ） 微不足（ ） 日雕月（ ） 炉火（ ）青 坚持不（ ） 锲而不（ ） 翻山越（ ） 孜孜不（ ） 半途而（ ） 持之以（ ） 接连不（ ） 光滑圆（ ） 2.为了更好地说明道理，文中运用了许多问句。请写出下列问号的不同用法。
（1）这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。 （ ）
（2）如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ （ ）
3.我能按课文填空。
课文中列举了 、 、 三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着 、
的精神，才取得成功的。
篇四:《滴水穿石的启示(五)》
《滴水穿石的启示》
教学目标：
1、细读课文，深刻领会“滴水穿石”的精神内涵，明白作者是如何层层深入说明自己观点的。
2、感悟课文围绕中心、选取典型事例正反两面说明观点的方法，体会说理文表达简洁的特点，能初步运用举实例说明观点的说明方法。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
一、复习导入
1、读课题：
⑴这节课我们继续学习——《滴水穿石的启示》
⑵这是篇说理文，读得再干脆、有力一些，读！（真精神！）
⑶说理文啊，一般会告诉我们一些道理，带给我们一些启示。（圈画启示）
2、上节课我们已经找到了滴水穿石给予我们的启示，那就是——出示“目标专一„„持之以恒„„”，全体齐读。
3、你们觉得这段话中作者特别想强调的是哪两个词？一起说——（板书：目标专一 持之以恒）
4、举起你的右手，跟着老师一起来写一写。
二、理解事例
1、 这就是作者想告诉我们的中心观点，为了充分地说明这个中心观点，作者在第3自然段中举了哪些例子？快速浏览课文第3自然段，用简洁的语言概括。（一、明代著名药物学家李时珍不懈努力，终于写成了《本草纲目》。二、爱迪生迷恋电学研究，拥有千项发明。三、齐白石不懈创作，技艺达到炉火纯青的境界。）
（板书：李时珍 爱迪生 齐白石）
2、今天这节课，就让我们一起去发现说理文是如何通过举例来说明中心的。（板书：举例）
请同学们快速默读这三个事例，找找从哪些地方感受到他们确实“目标专一、持之以恒”？可以把相关的词语圈画出来。
巡视：边读边找，找到了，还要想一想你从这个词上想到了什么，体会到了什么。带着思考的阅读，才是有价值的。
3、下面我们来交流，你可以抓住重点词语说一说自己的理解；如果
能讲一讲课外了解到的他们的故事，那就更好了。
李时珍：
（1） 谁先来说一说，你从哪儿看出了李时珍目标专一，持之以恒？ 预设1： “从小立志学医”
志，就是目标。从小立志，一生矢志不渝，目标多专一啊！
预设2：翻山越岭，走遍了大半个中国
李时珍为了编写《本草纲目》，他翻山越岭，走遍了大半个中国。白天，冒着遭遇毒蛇猛兽、滑落深涧的危险，采集草药；晚上，风餐露宿，废寝忘食，对样本进行分类整理，几十年如一日，先后到达过江西、江苏、安徽、河南等地，行程达两万公里。
李时珍翻过一座座高山，越过一条条山岭，还攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁。这一路跋山涉水、常常是晓行夜宿、常常只能饥餐渴饮。
走遍大半个中国，李时珍走了很多路。在明代，那时没有发达的交通工具，李时珍走了大半个中国，我想他肯定花了很长的时间，吃了很多很多的苦，可能脚磨出了血泡，可能走到荒山野岭，找不到投宿的地方，可能遇到天冷下雪的时候不仅路难走，还没有吃的，经常忍饥挨饿。
崇山峻岭挡不住他，遥远路途拦不住他，真是目标专一啊！
预设3：访名医，尝药草
“尝药草”，李时珍为了编写《本草纲目》，遍尝药草，判断药性和药效。一次，亲身体验曼陀罗的功效，竟失去了知觉，摔倒在地。几十年来，共尝药草上千种，获得了宝贵而真实的药草资料。
为了编写《本草纲目》，李时珍品尝了上千种药草，这些药草有的可能是甘甜的，有的可能是苦涩的，还有的可能是有毒性的，可以说，李时珍每一次品尝药草，都是徘徊在生死的边缘。
为了多取得一点资料和经验，什么苦都能吃，什么委屈都能忍受。 （机动：在他二十几年的艰辛历程中，有这样感人的一幕： ）
出示：《李时珍夜宿古寺》尝草药的片段
这个片段有些似曾相识的感觉吧？它是——我们曾经学过的课文《李时珍夜宿古寺》中的一个片段。
谁来用朗读带我们重温那令人难忘的一幕。
多么精彩的朗读啊，让我们仿佛穿越到了李时珍的身边，亲眼见证了这动人的一幕。这么长的一段文字在《滴水穿石的启示》这篇课文中作者却只用了区区三个字就概括地写清了，哪三个字？——尝药草。{仿写滴水穿石的启示中的人物例子}.
是呀，同样写事例，说理文和记叙文竟有这么大的差别，你发现了说理文和记叙文在语言表达上有什么不同了吗？（板书：语言简洁）
预设3：二十几年的不懈努力
李时珍这样翻山越岭、访名医、尝药草，一坚持就是——二十几年！ 不是一天两天，不是一年两年，而是二十几年， 9千多个日日夜夜，有多少困难和不易啊。李时珍从健壮的青年变成白发苍苍的老人，都没有改变自己的志向，就像小水滴那样——目标专一，持之以恒。
就是凭着这份决心，这份艰难的探索，这份不懈的努力，他终于写成了药学巨著《本草纲目》。
（2）指导朗读：朗读表达简洁的说理文，和读一般记叙文也有所不同。一要干脆利落，不拖泥带水，二要重音明显，以示强调。相信这一点儿也难不倒善于学习的你们，看着大屏幕自由地练一练。
指名读。（真是个善于学习的孩子，一下子就学会了说理文的读法。）
很多同学听得都迫不及待地想来试试了呢，一起来读读吧！
（3）小结：这个事例用短短的两句话来说明李时珍的成功源自于滴水穿石的精神——目标专一、持之以恒。
爱迪生：
（1）谁也来挑战一下说理文的朗读，干脆利落地读读爱迪生的事例。指名读 你在朗读时特别强调了“孜孜不倦”这个词，能说说你的想法吗？
生：这里的“孜孜不倦”就是指„„”（非常勤奋，不知疲倦。）
师：是啊，勤奋刻苦得忘记了疲倦，这就叫（引读）——孜孜不倦
爱迪生孜孜不倦了奋斗了多长时间啊？（整个一生）
整整一辈子，这就叫（引读）——毕生孜孜不倦。
读着这简洁的六个字，你仿佛看到了怎样的画面？可以结合课前搜集的小故事。 是啊，一天只睡三、四个小时，更多的是彻夜不眠，废寝忘食。
是呀，面对失败不放弃，这是令人敬佩的坚持！
他还遭遇了哪些困难？
预设：没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、报务员等
（生活的艰苦，教育的缺乏，都会对爱迪生创造发明造成障碍和困难。但是，重要的是他没有被困难吓倒。）
无数次地实验，无数次地改进，勤奋刻苦得忘记了疲倦，拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！
（2）爱迪生的事例更加深入地说明，成功源自于滴水穿石的精神—
—（生）目标专一、持之以恒
齐白石身上小水滴的精神，你们又是从哪儿体会到的呢？
齐白石：
（1） “数十年、始终、仍然、坚持、不教一日闲过
（好一个“不教一日闲过”， 说这句话的时候，白石老人已经85岁高龄，并且大有名气的画家了。可他却对自己说，读——不教一日闲过，这是多么难能可贵的坚持啊！）
就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。补充：有一次齐白石过生日时没有作画，第二天他就立即补上，一下子画了六幅呢。（真正是坚持不懈的楷模。）
他是这样勉励自己的，也是这样做的，所以，他的技艺才达到炉火纯青的境界。
炉火纯青是什么意思？（古时候道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后来就比喻功夫达到了纯熟完美的境界。）
在文中它又是什么意思？
是啊，要深入透彻地理解一个词的意思，就是要这样：既要了解它的出处或典故，还要了解它的引申义，还要联系上下文读懂它在文中的意思。
下面，让我们一起好好欣赏一下齐白石的传神之作：师描述（淡淡墨梅幽幽香；浑身竖起的羽毛将好斗的公鸡画活了；寥寥几笔就让几只大虾活灵活现地跃然纸上；这哪是画啊，简直就是拍的照片栩栩如生。
齐老的画技真是达到了——炉火纯青的境界）
引读：九十几岁还能画出这样的画，可见他在数十年的艺术生涯中——（生齐：始终没有停止过挥毫作画）这也正应了他挂在画室里用以自勉的条幅——（生齐：不叫一日闲过）就是到了晚年——（生齐：也仍然坚持每天作画三幅）正是白石老人的坚持不懈的创作——（生齐：他的技艺才达到了炉火纯青的境界）
小结：齐白石的事例进一步深入地说明，成功源自于滴水穿石的精神——目标专一、持之以恒
三、仿写事例
1. 点击水滴声。
当我们耳边再传来太极洞内的水滴声时，你会想起谁？（李时珍、爱
迪生、齐白石）你还会想起哪些人呢？（发明炸药的诺贝尔、解开雷电之谜的富兰克林、抗击厄运编写《国榷》的谈迁„„）
齐白石的事例后面有一个省略号，就是省略了这些人的事例。那么，如果想要来补充写写相关事例，要注意些什么呢？
2.我们先来快速浏览一下看看刚才学习的三个人物的例子，它们有什么共同之处呢？
（都比较简洁，都只有几句话。他们都有目标专一、持之以恒的精神，最后取得成功。）
3. 既然三个例子都是用来说明同一个道理的，那为什么不少举一个呢？看看这些例子还有什么不同之处？
（他们的身份不同，来自不同的时代，来自不同的国家，包括了古今中外的名人，所选的事例是不同方面的典型代表，这样更有说服力。）板书：事例典型
4.请你紧扣中心挑选一个你了解到的名人事例写一写，注意语言要简洁，觉得有困难的同学也可以根据老师给的提示来写。
指名交流（围绕“紧扣中心、语言简洁”交流评议）
四、学习反面例子“雨水”，体悟反面事例的作用。
1.这么多实例，总结成这样一句话——
出示：（齐读）“你看，古今中外所有„„最终取得成功的吗？
我来说：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。
意思一样吗？更喜欢哪种表达？（生：反问更好，表达的语气更强烈） 你是怎么理解这句话中“滴穿”和“顽石”的？
让我们再来问一问，问出力度、问出气势来。（生读）
2.说理文，就是要让读者相信自己的观点，作者已经很好地做到了这一点，那为什么还要加上第四小节呢？快速用自己喜欢的方式读读课文第四小节雨水的实例，这是多此一举、画蛇添足吗？为什么？（板书：雨水）
（这样，让启示更有说服力。）（通过反面例子，我们更深刻地体会到了滴水穿石精神的可贵。）
3.是啊，从正、反两个方面来证明观点，就更全面、更充分地说明了自己的中心观点。 板书：正面、反面
五、总结收获
篇五:《滴水穿石的启示》
滴水穿石的启示教案
通济下泊小学 刘莉莉
【 教学内容 】 苏教版小学语文五年级上册第22 课
【 教材简析 】
《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。 这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。
【 教学目标 】
1 、阅读课文，明白只要具有了“滴水穿石”的可贵精