【篇一】大自然的文字教案
大自然的文字教案（苏教版）
【篇二】大自然的文字教案
24大自然的文字第一、二课时教案24、《大自然的文字 》第一课时教案 主备人：马静 六年级
【教学目标】
1、能正确流利地朗读课文。
2、学会本课生字，会读写生字所带的的词语。
3、熟悉课文内容，初步了解课文介绍的几种大自然的文字
【教学重点】
熟悉课文内容，初步了解课文介绍的几种大自然的文字
【教学过程】
1、导入新课：
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
2、自主学习：
自学内容见导学案“自主学习”部分。特别提示：（1）括号内的内容是对预习问题的提示和说明，特别重要，要认真阅读；（2）描红时要做到“先看后写”，先读帖再描红；（3）朗读课文时要做到不加字不丢字，有不认识的字及时查字典或向同学老师请教。
3、合作学习：
合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。提示：学科长收集整理的时候，组内相同的观点不重复出现。
4、课堂展示：
展示一：展示生字词学习效果。教师口述几组词、句，学生听辨后分别写出对应的字、词。选三名学生上台展示，后教师指导写字、理解词义。齐读ppt2的词语。
展示二：展示朗读。A、分别选择朗读水平差异较大的两名学生，选择某个自然段朗读，相机指导朗读。B、齐读第七自然段，指导齐读。
展示三：展示对课文内容的理解。展示导学案“合作学习”这部分的学习成果。学科长上台将组内成员的学习收获写在黑板上，每人写一条，组内成员补充。
5、提升： 学生将黑板上的内容精炼化。
6、巩固：选几名同学谈谈自己的学习收获。
7、作业布置：
（1）课外搜集还有哪些大自然的文字,把他积累下来与同学们分享。
（2）《练习册》第24课的1-4题。
【板书设计】
24、大自然的文字
星星 云朵 石灰石 花岗石 教学反思：
24、《大自然的文字 》第二课时教案
主备人：马静 六年级
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文，理解课文介绍的几种大自然的文字及它们的作用。
2、认识自然、热爱自然，探究大自然的奥秘所在；
3、激发学生养成观察思考、勤学好问的探索大自然的奥秘的好习惯。
【教学重点】
理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。
【教学过程】
1、导入新课：
通过上节课的学习，我们已经知道，大自然也是一本书，它也有自己的文字，读懂它的文字，对于我们探索大自然的奥秘、认识世界很有意义。
2、自主学习：
自学内容见导学案“自主学习”部分。
3、合作学习：
合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。提示：学科长收集整理的时候，组内相同的观点不重复出现。
4、课堂展示：
展示一：展示学习效果。 学生将自己的答案口头展示，师生共同
评议。
展示二：展示朗读。回答问题的学生将有关内容简单概括后再将与书本有关的内容感情朗读，相机指导。
展示三：展示对课文内容的理解。展示导学案“合作学习”这部分的学习成果。学科长上台将组内成员的学习收获写在黑板上，每人写一条，组内成员补充。大自然的文字教案
5、提升：出示ppt5-6，引导学生积累。
6、巩固：选几名同学谈谈自己的学习收获。
7、作业布置：
（1）小练笔： 1、模仿课文中的介绍方法，选一种大自然的文字写下来，注意生动、有趣，150字左右。
（2）推荐阅读：《十万个为什么》
【板书设计】
24、大自然的文字
仔细观察 深入思考 善于请教
星星 云朵 石灰石 花岗石 辨别方向 观察气象 了解地质变化
【教学反思】
【篇三】大自然的文字教案
大自然的文字整理教案24、大自然的文字
一、理解“文字”，导入揭题。
1、PPT出示文字二字。师：咱们的汉字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史。我们每天都会接触到文字。知道文字有什么作用吗？我们书上是这么说的？PPT那你知道哪种文字？你平时在哪儿见到文字的呢？
2、老师告诉你，我们人类有文字，可以让我们学到很多知识。大自然也有它的文字，它也会说话。今我们就来学习前苏联科普作家伊林介绍的大自然的文字。板书课题：大自然的文字。PPT这就是伊林，我们可能最了解的就是他写的《十万个为什么》。
4、师：学习之前，告诉老师和你的伙伴，学习这篇课文，你最想知道什么？学到什么？ 预设：生：大自然有哪些文字？这些文字告诉我们什么？怎样去读懂大自然的文字？
二、初读课文。
1、那么课文中到底具体写到了哪些大自然的文字呢？我们一起打开课文，课前大家已经预习了，现在我们再用三分钟的时间，默读课文，读一读自己感兴趣的小节，说说课文主要给我们介绍了哪些内容。另外还有一项重要任务，就是要仔细寻找，画出哪些是大自然的文字。找完之后在小组内交流一下，大家画的一样吗？
【生默读课文，边读边画，再小组交流。师巡视指导。】
2、全文有七个自然段，现在老师就请七个同学读课文，每个同学读一个自然段。注意一定要读准字音，读通句子！读完之后，请同桌说说这一小节讲了什么？
读第四小节的时候设计：如果刚才我们阅读的是大自然的天书上的文字，现在开始要阅读哪里的文字了？
3、朗读交流。
4、请同学们看屏幕，课文用了七个自然段来写，但其实有些意义相近的自然段我们可以把它们合并为一个大的段落，你觉得哪几个自然段可以合并为一个大段落。
交流板书：星、云、石灰石、花岗石。
设疑：找到了这些东西，他们明明是大自然中的一些现象和物体呀？怎么也会是大自然的文字呢？看看作者是怎么说得。
指名读。PPT出示：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
你是怎么理解这句话的。（星和石子都是字，大自然的文字还很多。）
三、精读课文
1、（指板书）我们就先来看看我们找出的这些大自然的文字。你对哪种大自然的文字最感兴趣？就向同学介绍一下。你从中读懂些什么？这种文字对我们有什么作用呢？有学习组长组织小组内交流。
2、现在我们一起来交流。你想介绍什么文字
师：好的，你能读读相关的小节吗？谈谈你的理解。
交流预设：
（1）星星一段。
师：说说你们的理解。学生谈自己的理解。从这种文字中懂得了什么？（板书：辨别方向）
师：如果能说就表扬。出示图片，我们来看看小熊星座。（不会，看来还读不懂这文字。我们先看看文中提到的小熊星座。）对着图，你能说说文中所讲的意思了吗？
引导找出北方。
师：你们来看，在小熊星座的尾巴尖儿上，这就是——（生齐答）北极星。对，其实呢小熊座不是一个明亮的星座，但是由于其具有北极星而非常闻名。北极星是这个星座主要的星，是“小熊”的尾巴尖。有北极星的那边就是北方。在晚上，我们也可以去找一找小熊星座中的北极星。
师：通过这些星星，尤其是课文中说到的北极星告诉我们什么。 谁来完成这个天空。出示句式：大自然是一本书，北极星是大自然的文字，它写在天空，告诉我们哪边是北方。
（2）云一段。
学生交流后。从这种文字中懂得了什么？（板书：观察气象）
师：讲得真对。铁砧云是雷雨的预兆。PPT出示。看这就是铁砧云，课文中是怎么描述它的。如果你看到了这种云就意味着什么？（下雷雨）师：是的，飞行员看到砧状云要离它远一点。我们看到这种云，我们要快点回家，晒了衣服的要快点收衣服哦！
好，你读懂了铁砧云，同学们也来说说你知道哪些云的预兆吗？天上除了砧状云，还有太多太多的云啊。
学生交流：老师也整理了一些。“云往东，一场空，云往西，水凄凄；云往南，雨成潭，云往北，好晒谷。” “乌云块块叠，雷雨眼面前”“火烧乌云盖，有雨来得快” “朝霞不出门，晚霞行千里”
“日出胭脂红，无雨也有风“太阳正午现一现，以后三天不见面”有雨山戴帽，无雨云缠腰。
天上鱼鳞斑，明日晒谷不用翻。不怕阴雨天气久，只要西北开了口。
师：我们看一看，这些云都是大自然的文字。所以：大自然是一本书， 是大自然的文字，它写在 ，告诉我们 。
（3）石灰石一段：
学生交流：你知道了什么？（板书：地质变迁）。为什么有石灰石的地方就有可能是海洋呢？（石灰石时有碎贝壳造成的）
师：【出示石灰石图片和填空】这就是石灰石，刚才你读懂了石灰石，那么我也有一个填空请同学来填一填。
生5：大自然是一本书，石灰石也是大自然的文字，它告诉我们现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
师：石灰石也是大自然的文字。还有什么石头也是大自然的文字。
（4）花岗石一段
学生交流。你从这块花岗石中读懂了什么？（也是地质变迁）
为什么一块花岗石在森林里就会让你知道这里发生了地质变化的呢？引导读书。
PPT：出示材料：冰川是由积雪演化成的、能自行运动的巨大冰体。冰川在运动过程中能把它携带的碎屑物转移到他处。冰川搬运的物质称为冰运物。冰川搬运能力很大，可将粒径10～20米以上的巨大岩块搬走。这样的岩块石头，科学家给了它一个特定的名字。这个名字呢叫做——漂砾。PPT看，这些都是漂砾
教师叙述：砾是石块的意思，是漂着的石块。漂砾的大小极其悬殊，有的只有拳头那么大，有的则有房子那么大。它可随冰川被搬到很远的地方。喜马拉雅山有的漂砾直径达28米，重量可达万吨以上。冰川漂砾常常用做识别冰川活动的标志。
师：看到了这块冰川漂砾，你能读懂大自然的文字吗？
说明了什么？（有冰川运动，地质变迁）
4、从刚才同学们的交流中，老师感到大家知道的还是挺多的。通过交流我们知道从大自然的文字中，我们可以了解哪些事情呢？知道哪些知识呢？
（板书：辨别方向、观察天气、了解地质变迁等）
过渡：我现在是相信大自然的确有他的文字。PPT15我们还要去努力读懂这些文字。同学们想一想，刚才我们是通过什么途径去读懂大自然的文字的呢？（阅读书本学习）那大自然的文字太多了，我们怎么知道、怎么发现、怎么了解读懂这些大自然的文字呢？有什么办法。
5、学生介绍。哪里就向我们介绍了。指名读。
师：是的，就像书上最后一个小节说的。我们要：注意观察、注重读书学习，善于请教就一定会学会大自然的文字。
四、总结
奇妙的文字，让我们从大自然这本大书中获取了无穷的知识，了解了大自然的奥秘。相信同学们一定会努力学习，更好地去探索大自然这部书，学习更多的文字。最后，给大家留了两项作业：
1.了解有关天气的俗语、谚语。
2.读一读大自然的语言，了解更多大自然的文字。
板书：
星 辨别方向
云 观察天气
大自然的文字 石灰石 了解地质变迁
花岗石
预设：
（1）星星一段。
“古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。”人们在迷失方向的时候就可以看星星，找到小熊星座，然后再找到像勺子一样的北极星，小熊星座的底部就是北极星，就能找到北方，那样就能找到正确的道路了。
师：你的知识很渊博，你甚至都知道小熊星座的样子像勺子。不过北极星到底在勺子的什么位置？科学课上学过吗？（生：没有）
生20：在小熊星座的尾巴上。
【出示小熊星座图片，指出北极星位置】
师：你们来看，这就是小熊星座，在小熊星座的尾巴尖儿上，这就是——（生齐答）北极星。对，其实呢小熊座不是一个明亮的星座，但是由于其具有北极星而非常闻名。北极星是这个星座主要的星，是“小熊”的尾巴尖。以后就记住了，我们也可以去找一找小熊星座中的北极星。
师：这个图上呢还有另外一个星座——（生齐答）大熊星座。小熊座的妈妈大熊座，我为什么说妈妈，你们下课以后可以去自己查一查。大熊星座呢，你看它的形状也是像勺子似的。其实大熊星座也非常著名，它是——（生齐答）北斗七星。
师：通过这些星星，尤其是课文中说到的北极星告诉我们什么。 大自然是一本书，北极星是大自然的文字，它写在天空，告诉我们哪边是北方。
（2）云一段。
生8：在夏季的时候，如果„„如果云山从两头伸出两个尖头，飞行员就知道不能从里面飞行了。（师：因为——）因为它会把飞机毁掉。这是雷雨的预兆。
师：对，非常好！预兆，预兆是什么意思谁知道？
生9：马上就要发生的事情。
师：马上就快要发生的事叫预兆，是吗？好像不够准确。
生10：将要发生的事情之前出现的一些景象。
生11：一些前兆。
师：一些前兆。你用的是近义词是吧？找了个近义词来解释，很好。我也查了字典，预兆是什么呢？【出示解释】预兆是事情发生前所显示出来的迹象。那么刚才同学们也说到了，砧状云是——雷雨的预兆（生齐答）那你还知道什么是什么的预兆？
生12：老鼠搬家是地震的预兆。
师：老鼠搬家有可能发生地震是吧？肯定吗？（生12：不肯定）不肯定，那你得把话再说一遍。大自然的文字教案
生12：如果老鼠搬家的话，就可能是地震的预兆。
生13：如果蚂蚁搬家的话，有可能马上就要下雨了。是下雨的预兆。
【出示填空：大自然是一本书，砧状云也是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。】
师：大自然是一本书，砧状云也是大自然的文字，它写在——天上（生齐答），告诉我们——马上就要下雷雨了。（生齐答）
师：好，你读懂了云，还有同学说说看你知道的云的预兆吗？天上除了砧状云，还有太多太多的云啊。
生1：在地震前夕，天空中会出现一种像飞机云一样的云，但是这种云不会像飞机云一样消失那么快，会存在很长时间。这就是地震的预兆。大自然的文字教案
师：对，非常好。我们这个云还有个特殊的名字呢，好像就叫地震云。还有吗？ 生14：云飘得高高的，是晴天的预兆。
师：【出示有关云的谚语】你们看我也找到了这些云的预兆，俗语说：“云是天气的招牌”。云的形状、高低、移向直接反映了当时天气运动的状态，预示着未来天气的变化。民间很重视看云测天。 下面有几句在民间流传的看云识天气的谚语，读一读。
生15：“云往东，一场空，云往西，水凄凄；云往南，雨成潭，云往北，好晒谷。” “乌云块块叠，雷雨眼面前”
“火烧乌云盖，有雨来得快”
“朝霞不出门，晚霞行千里”
“日出胭脂红，无雨也有风”
“太阳正午现一现，以后三天不见面”
师：我们来看一看，这么多的云都是——大自然的文字。（生齐答）
（3）石灰石一段。
除了云之外，你还读懂了哪些大自然的文字吗？
生16：在建筑工地上挖出了一块灰色的石头，它也是大自然的文字。这个大自然的文字在有些人看来不过是普通的石头，但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎贝克造成的，我们大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
师：【出示石灰石图片和填空】这就是石灰石，刚才你读懂了石灰石，那么我也有一个填空请同学来填一填。
生5：大自然是一本书，石灰石也是大自然的文字，它告诉我们现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
师：石灰石也是大自然的文字。还读懂了什么？
（4）生8：我还读懂了花岗石„„如果森林里有花岗石，说明这森林以前根本不存在，而是后来才出现的。
师：我来提一个问题，是不是所有的花岗石都不能出现在森林里„„难道所有的森林都是在花岗石之后长出来的吗？（生8：不一定。）怎么不一定法？谁来帮帮我们？
生17：有青苔的花岗石，很难有人有力气把它搬到森林里来，而是通过冰和河流慢慢地爬过来的。
师：花岗石上不能有青苔吗？难道有青苔就一定要爬过来？你的理由不能说服我。自觉坐下来啦？不愿跟我讨论？请别的同学说说看。
生1：那个花岗石是很大很大的，一般的很少有人有力气能够把它搬到那里。而且那个花岗石是立在森林里的，不是人有意摆在那里的。
师：哦，是森林当中立的一块是吧？边上有其他花岗石吗？（生摇头）没有是不是说明花岗石原来不应该在这儿的啊？（生有的点头有的摇头）原来这花岗石一直都在这的吗？
【篇四】大自然的文字教案
大自然的文字(教案)24、大自然的文字
教学目标：
1、 学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。
教学难点：学习作者运用的写作方法。
教学过程：
2、指名读，齐读。揭示：俗话说：“一叶知秋”，诗中的“这红叶一片”就是大自然的文字，作者在上面找到了、——（生齐答：秋天）
3、揭题。
二、复习导入，整体感知
1
、出示：
2、、读一读这些选自文中的片段，试着说说课文是怎么样构篇成文的。先写什么，再写什么，最后写了什么。
（交流：先写大自然有自己的文字，再写天书和地书上的四种文字，最后告诉我们应该怎样读懂。）
3、这本书分上下两册，天书上写了（ ）两种文字，天书上的文字就这两种吗？就选了这两种。地书上写了文字？（ ）
4、第四自然段在全文扮演了什么角色？（承上启下）
它是 “启下” 下面的5、6两个自然段的？能仿照为2.3段写过渡段吗？大自然的文字教案
三、精读课文天书
选择自己感兴趣的有关段落，边读边圈画重点词句，完成下表填空。再多读几遍，准备交流收获。
【学习第二段：星星】
1、对照表格交流 星星是指明方向
2、你从哪儿知道的？：（引用书中句子）原来北极星给他指明了方向。
3、出示星图：老师这里有图，谁来就着图介绍一下
适当介绍：我们熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁边还有一个小熊星座，小熊星座里也有一个小北斗，熊尾巴方向最亮的那颗就是北极星。由于北极星始终在北天极的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨认出北方。
4、所以即使没有罗盘也难不倒有经验的水手，哦，黑夜里的大海上，我听到水手们说话了，他们在说什么？
学生练习： 指名一桌同学说说
启发：仅仅只有北极星是大自然的文字吗？不，不，天文学家还会说—— 出示齐读：满天的星星，都是大自然的文字，里面有无穷的奥秘。
【第三段：云】
1、过渡：天上还有什么神奇有趣的文字呢？（云）文中具体介绍的是哪种云？（砧状云）正音。
2、师：砧状云到底什么样？找找书中的介绍。
教师补充：铁砧图片，砧状云图片
3、自己读课文，看懂砧状云告诉了我们什么？
4、交流：（书中语言：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远点才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。）
5、飞行员看懂了大自然中云的文字，你也明白了吗？也请你把这句话读一读。 师：越听越这句子写的可真好啊，老师为什么这么夸？听——（不但说的很清楚而且说押韵，就像一小节的轻快、流畅的诗歌）
6、自己做有经验的飞行员试着说一说 开火车说
7、你瞧，云这种文字不但神奇，还很重要呢？
勤劳的农民在耕作中积累着智慧，“看云识天气”早已是他们的习惯。 送几条谚语给大家，仔细读读，品味一下劳动人民智慧的结晶。
出示、自读、说说理解、齐读：
有雨山戴帽，无雨山没腰。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
不怕阴雨天气久，只要西北开了口。
【交流天书：其它文字】
大自然留在天上的文字还有很多，你知道哪些？
师：天空的使者——鸟，也是大自然的文字：大雁南飞，告诉我们“春天再见”；燕子低飞，雨滴就要来临了。
【花岗石】
1、·那么在森林发现花岗石，又能告诉我们什么呢？指名读、说。
（森林里的花岗石从哪里来？冰川是神奇的搬运工，森林是后来长起来的。）
2、有人说老师，这些情况我怎么不知道？我们这里会不会明天就长出森林？ 学生讨论
（1） 动词 用词准确。
“爬”加上引号，拟人的手法，作者用了个“爬”字写出速度之慢。花岗岩“爬”来的时候，这里还没有森林呢！活灵活现地写出了大自然的神奇，读来更是妙趣横生。
“搬”，冰川就成了搬运工，很有趣味！
（2）那么你能用你的朗读告诉我们大自然的神奇吗？
评：不仅神奇，还很有趣呢？你看冰块还会“爬”呢？这是用的拟人手法。（拟人，用词准确）
谁能再用来读一读这段话，读出它神奇有趣。
【用问句激发兴趣，运用了设问的手法】
【举生动的有代表性的例子】
不是单纯的介绍科学知识而是放到具体的事情中写。
七、
八、 巩固练习： 总结全文 做补充习题中，创作诗歌
大自然也有自己的文字，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
正如伊林所说，总是坐在家里的人是永远不会懂得大自然的文字。
九、作业：
把课文改写成一首小诗。
【篇五】大自然的文字教案
《大自然的文字》教学设计24、大自然的文字
一、揭题导入
1、今天我们学习24课《大自然的文字》，知道这篇课文是谁写的吗？（前苏联科普作家伊林，曾写过家喻户晓的《十万个为什么》）
2、通俗易懂，轻松有趣是《十万个为什么》给我们留下的印象。而这正是伊林作品的特点。今天我们学习的《大自然的文字》同样能带来这种感受。
二、初读、感知
1、把书翻倒P135，我们先来朗读课文。出示要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。思考：课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？
2、这几个字应该怎么读？（指读）我们一起来读好它们（齐读）
出示：铁砧（前鼻音）、罗盘、耸立、汪洋、预兆
3、解决问题 板书 北极星 砧状云 石灰石 花岗石
三、精读、感悟
1、朗读便于记忆，默读便于思考。请大家默读课文2—6自然段，想一想：这些大自然的文字有什么作用？怎样来认识它们的？
2、交流。
（1）谈作用：
①水手们认识天上的星星有什么作用？（认识天上的星星，可以辨别方向。）
②你是从哪一句话中读懂的？相机出示：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。 ③罗盘是古代人们辨别方向的器物，有了大自然的文字—星星，即使没有罗盘，也不会迷失方向呢！用上这个关联词，让我们明白了星星的意义。（相机板书：辨别方向） ④指导朗读。
（2）他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
师：他们只要朝天望望，就可以辨别方向了，多么聪明的水手呀！他们生来具有如此能耐吗？
① 生交流。
② 师：他们游历了五湖四海，观察了无数星相，才总结出了经验！如果我们像水手
一样多走一走、看一看的话，也能认识大自然的文字！（板书：走一走、看一看）
（1）谈作用：
①认识天上的云朵又有什么作用呢？（板书：观察气象）你是从哪一句话读出来的？（砧状云是雷雨的预兆，认识它可以避免把飞机毁掉。）
※ 预兆是什么意思呢？【出示解释】预兆是事情发生前所显示出来的迹象。 举例 喉咙痛是感冒的预兆 （ ）是（ ）的预兆 ※ 砧状云是——雷雨的预兆
②课文怎么形容“砧状云”的?
③什么叫铁砧？（砧：锤或砸东西时垫在底下的器具称为“砧” ，我们平时切菜用的砧板），那么铁砧就是砸钢铁材料时用的铁制成的叫铁砧）同学们，这就是铁砧。云山似铁砧，多么形象！
④引读：聪明的飞行员知道——砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
⑤飞行员是怎么知道的？
⑥ 聪明的飞行员们也是通过自己的观察、积累，才懂得这个道理。真是“天上砧状云，地下雨淋淋”。 “看云识天气”这是人们在长期的生产实践中，观察气象的经验总结。这样的言语不计其数，送几条给大家。
（1）文中的第五、第六自然段介绍的是两种石头，读懂它们又有什么作用？（了解地质的变迁）
（2）建筑工地挖出了一块石头，这是一块灰色的石头（出示石灰石图片。）
（3）一般人认为——
而懂大自然的文字的人知道——（引读）
（4）现在的城市（画面出示），竟是曾经的汪洋（出示画面），这不是沧海变桑田，而是沧海变城市！一块小小的石头让我们了解了地址的变迁。
（5）森林里有一块很大花岗石，普通人的疑问是：出示、指导朗读：它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？
(6)引读：认识大自然文字的人，立即会说——
出示：它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
(7) 你是懂大自然文字的人吗？谁来给大家介绍一下这是怎么回事。(冰川的漂砾)
(8)你是怎么知道的？
(9)看来不懂的话只要问一问(问电脑、问老师、问书本)也是认识大自然文字的方法！（板书：问一问）
3、总结：通过读作者举的这些例子，我们明白了认识大自然文字的意义、掌握了认识它们的方法。就像作者所说，要学会认识大自然的文字——
出示、齐读：第七小节
四、学习写作特点
（一）文章的条理
1、文章用四个自然段向我们介绍了四种大自然的文字，还有三个自然段分别介绍了什么？
※第一自然段：大自然也有自己的文字。大自然的文字无处不在。
※那大自然的文字只有这两种吗？再读这句话。(其实大到天上的星星，小到脚下的一粒粒石子，大自然的文字无处不在。)
2、读这篇课文，给我们的感觉是条理特别的清楚，说说看，这篇文章的结构是怎样的？（全文就是以总分总的结构去写的，纲张目举，层次分明。）。
3、作者在介绍四种文字时先介绍的是星星和云朵，这是天上的文字；再介绍石灰石和花岗石，这是地上的文字。从天上到地上，次序井然
4、为什么先写天上文字，这呼应了第一自然段的哪一句话“天上的每一颗星星都是一个文字”。后写地上的文字，这呼应了第一自然段的“地上的每一粒小石子也是一个文字”。
5、课文介绍了星星、云朵这两种天上的文字，要介绍地上文字石灰石、花岗石的时候，用了一句“我们脚下的这块土地„„„”起到了承上启下的过渡作用。过渡特别的自然。这些写作的方法值得我们学习，这样读者才会都得更明白。
（二）文章的语言
1．同学们，这类科普小品文，除了让人读明白还不够，还要让人喜欢读，这就必须做到具体生动形象。所以，接下来我们就来看课文是怎样把每一种文字介绍得具体生
动形象的。我们先来读读课文的第六小节，听老师读这个段落，大家认真听，用心想，它是怎样把花岗石这种文字说明得具体生动形象的。
2.想好了吗，谁能跟大家说一说？
（1）就像披着毛皮一般，这里运用了打比方的方法，把花岗石上的青苔比做是披着毛皮一般，像毛皮那样厚实，足可以说明这块花岗石历史的悠久。
（2）一连三个问句，把我们的好奇心全部勾起来了。是呀，这多奇怪啊，确实有那么多的问题让人费解，读到后面才恍然大捂，哦，原来是这样啊，真有趣。自问自答增强了课文的吸引力、趣味性。
（3） 那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，一个拟人句不就是缓慢的历史演化过程的形象概括嘛！多妙的语言那！
3、整个段落就是通过比喻，拟人，自问自答的方式来说明的。显得那样的具体生动形象，似乎这么有趣的自然演变现象就这样清晰地展现在我们眼前。那么文章的其他三个小节又是怎样写的呢？请你读一读，品一品，想一想，说一说。
4、同学们，大家通过品读词句，感受到了作者在介绍每一种文字时都是独具匠心，语言都是通俗易懂，轻松有趣。大自然的事物似乎就真的变成了活生生的语言，让我们读不够。
五、小练笔。
1．大自然中还有许多文字，你能说出几种你所知道的文字？
※教师举例：《秋》湖波上/荡着红叶一片，/如一叶扁舟/上面坐着秋天。——沙白. 学生举例
2．同学们真是有心人，说明平时很会观察，很会问个为什么。老师给大家带来一首诗。分节指读
白云，蚂蚁，蝌蚪，大雁，还有好多好多，都是大自然的文字。请你选择一种大自然的文字，可以是老师提供给你的，也可以是你本来就了解的，然后像课文一样把这种文字具体生动形象地写下来。老师给你们五分钟时间。
3、交流 同学们写好了吗？
4、相信通过写，笔下原本不会说话的大自然现象在你们的笔下就会说话了。
六、总结
大自然的文字太多太多了，举也举不完，每一种文字就是一个有趣的故事，让我们在生活中做个有心人，用心观察，善于问个为什么，去读懂大自然这本奇妙的百科全书。
【篇六】大自然的文字教案
大自然的文字 教案24、大自然的文字
溧阳市戴埠中心小学 胡晓旺
教材分析：
这是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及认识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然。培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
学情分析：
课文的思路清晰流畅，语言通俗浅显。前苏联作家伊林将大自然中的种种自然现象借助一个生动形象的比喻——大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读和理解，同时也激发了学生的阅读兴趣。
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、了解大自然的文字及每种文字给人类带来的好处。
3、通过研读文本激发学生观察、了解、探索和应用大自然的兴趣。
教学重点：
能正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。知道认识每种文字的方法及重要意义。
教学难点：
领会文中最后一句话的深刻含义，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生观察、探索和应用大自然的兴趣。
教学准备：
教学课件并查阅大自然的其他自然现象，了解它们的作用。
教学过程
一、导入揭题
1、师：同学们，当我们看到满山的枫叶红了，我们知道 ，当我们仰望天空，看到一群大雁往南方飞去，我们知道 ，
师：大雁南飞，满山的红叶都是大自然的文字，他们告诉我们秋天到了。 师：今天我们要来学习一篇：科普小品文---
那就是——大自然的文字（生齐答）【板书课题】
这篇文章的作者是：教师介绍作者
二、自读课文
1、师：的确，大自然是一位伟大的作者，除了红叶，大雁，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。那么课文中到底具体写到了
哪些大自然的文字呢？我们一起打开课文。【生打开课本】给大家三分钟的时间，迅速地标小节号，读好生字词，另外还有一项重要任务，是什么啊？寻找——大自然的文字（生齐说）
2、生默读课文，边读边画。师巡视指导。
3、讨论交流
（1）师：好，课文应该都读完了。那么谁来跟我们说说通过这篇课文，你认识了哪些大自然的文字？
板书：星座 云朵 石灰石 花岗石
（2）你从哪些自然段中找到这些文字的？（2-6）
（3）指名分自然段朗读2—6小节
（4）概括地说一说2—6小节的内容。
4、师：课文中有一句话把这些内容都概括了，你能找出来吗？
指名说 齐读
教师概括：我们把大自然分为上下两册，天上的文字称为“天书”，地上的文字称为“地书”(多媒体出示)
三、讲读课文
1、师：通过刚才简单地读一读课文，我们就找出了课文中这么多大自然的文字。那么你能具体地跟我们说一说你读懂了哪些文字吗？把你读懂了的来给我们介绍一下。
2、讨论读懂的文字
（1）星座是大自然的文字：你能读出相关的自然段吗？
多媒体出示第二自然段
你知道看星星能认识什么？
你认识小熊星座吗？多媒体出示小熊星座，找到北极星。
出示填空：大自然是一本书， 是大自然的文字，它写在 ，告诉我
们 。
（2）砧状云是大自然的文字，砧状云是雷雨的预兆
指名读相关的自然段，并出示
理解：铁砧、砧状云
理解“预兆”（事情发生之前所显示出来的迹象）
你还知道什么是什么的预兆？
出示填空：大自然是一本书， 是大自然的文字，它写在 ，告诉我
们 。
师：大自然是一本书，砧状云也是大自然的文字，他写在天上，告诉我们马上要下雨了。还有谁知道云的预兆吗？天上除了砧状云还有好多好多的云啊。 讨论交流
师：【出示有关云的谚语】你们看我也找到了这些云的预兆，俗语说：“云是天气的招牌”。云的形状、高低、移向直接反映了当时天气运动的状态，预示着未来天气的变化。民间很重视看云测天。 下面有几句在民间流传的看云识天气的谚语，读一读。
“云往东，一场空，云往西，水凄凄；云往南，雨成潭，云往北，好晒谷。” “乌云块块叠，雷雨眼面前”
“火烧乌云盖，有雨来得快”
“朝霞不出门，晚霞行千里”
“日出胭脂红，无雨也有风”
“太阳正午现一现，以后三天不见面”
师：我们来看一看，这么多的云都是——大自然的文字。（生齐答）除了云之外，你还读懂了哪些大自然的文字吗？
（3）石灰石是大自然的文字
出示相应的自然段
出是石灰石图片，了解石灰石
你从石灰石中读懂了什么？
出示填空：大自然是一本书， 是大自然的文字，它写在 ，告诉我
们 。
你还读懂了什么？
（4）花岗石是大自然的文字
你怎么来认识花岗石？
了解冰川以及冰川运动（多媒体出示资料和视频资料）
出示填空：大自然是一本书， 是大自然的文字，它写在 ，告诉我
们 。
3、好了我们认识了这么多大自然的文字，其实啊，大自然的文字远远不止我们课文中讲到的这些。我想考考大家，不知道大家认识不认识？
出示填空：
1．蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知（ ）。
2．如果突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道
（ ）。3．锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告诉我们（ ）。
4．根据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出（ ）。
5．喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石。可推断出
（ ）。 师：你认识哪种文字，来给我们读一读，把空填一填。
师：同学真是很善于发现大自然文字的人啊！没有一个难倒大家的。那么我们一起来看一看。我想请问大家，你们怎么会这么聪明的？你们是怎么知道、怎么发现、怎么了解这些大自然的文字的？
（查资料、看书、请教别人„„）
5、出示课文第7小节
自由读、找一找课文中告诉我们几种方法？
讨论交流 多媒体出示
齐读第七小节
6、师：是啊，总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了这样的一个人，你会怎么劝说他呢？你能用诗歌、格言、警句、名言来好好地劝劝这样一位“总是坐在家里的人”吗？考虑考虑。
学生交流
师：我们既要像杜甫说的那样“读书破万卷，下笔如有神”，又要像陆游说的那样——（生齐答）“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”
四、作业布置
师：我相信，大家通过这篇课文的学习肯定了解了很多大自然的文字，了解了大自然的奥秘。同时也要去了解文字，去认识文字。最后，请大家欣赏诗歌《大自然的语言》看看从中你又有哪些收获？
大自然的语言
你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。
大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。
大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。
……
大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远看不见。