第一篇:《《蒲公英的梦》教案》
语文S版四年级上册第十五课《蒲公英的梦》教案
执教者：曾国莲
一、教学目标：
1、学习本课生字新词，理解词句的意思，体会文中重点句子的含义。读准生字，积累词语；
2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，已达到有感情朗读课文。
4、通过本课学习，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
二、教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。
三、教学难点：
1、体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
2、愁眉苦脸，迫不及待、震耳欲聋等词语的理解。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学课时：两课时
六、教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、板书 —— “梦”。
学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。
2、学生简述自己的一个梦。
过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？
3、看看她是谁？（出示蒲公英的图片）喜欢她吗？来打个招呼吧！（板书：15蒲公英的梦），今天我们学习的这篇童话故事呢，就是以蒲公英的梦展开的，请大家读课题，读了课题你最想知道什么？（1、蒲公英为什么要做梦？2、蒲公英做了一个怎样的梦？）同学们真是爱动脑筋的好孩子，能提出这么多的问题，真棒！今天就让我们一起去解决这些问题吧！
二、初读课文，自学生字，感知内容。
1、请同学们自由朗读课文，注意读准生字词，边读边标出自然段，并思考：课文主要讲的什么事？。
2、自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）
3、小组讨论、交流识字方法。
4、两人互相检查。
5、检查识字掌握情况。
（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
（2）抽读生词卡片，抢读练习。
6、指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。
7、请同四人小组互相讨论：课文是按什么顺序写的？写了哪几部分的内容？每部分分别由哪些自然段组成？
8、全班交流，理清本文的叙述顺序。
三、布置作业：
1、认真朗读课文。
2、抄写本课的生字及词语。
一、揭题导入。 今天让我们再次进入十五课《蒲公英的梦》。通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么顺序进行写作的？（板书：事情发展顺序）
那课文先写什么，再写什么，最后写什么？（板书：开花前 开花后 做美梦） 开花前蒲公英的心情是怎样的？（板书：不快乐）
蒲公英为什么不快乐？（担心开不漂亮的花）
为什么蒲公英会担心开不出漂亮的花呢？今天就让我们一起学习课文的第一部分。
二、学习课文第一部分：开花前的不快乐（1——6自然段）。
1、下面请同学们自由朗读课文的1——6自然段，并用横线画出表现蒲公英不快乐的句子，等会儿全班一起交流。
2、全班交流体会表现蒲公英不快乐的句子。
A、“唉！”一声轻轻的叹息，从街心公园里传了出来，惊醒了睡梦中的椰子树。
①同学们，你们什么时候会叹息呢？（学生自由谈）
②那蒲公英却为什么而叹息呢？（担心开不出漂亮的花）
③是啊，当我们没考出好成绩时，我们会这样叹息——；当我们遇到问题解决不了时，我们会这样叹息——；当我们是这颗蒲公英担心自己开不出花时，我们会这样叹息——
④蒲公英发出的是怎样叹息？（轻轻的）从这轻轻的叹息可知道蒲公英的心情怎样？（忧愁、不高兴）
B、他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英„„{蒲公英的梦}.
①“愁眉苦脸”是什么意思？谁能说说它的反义词？（眉开眼笑、笑逐颜开） ②“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情是怎样的，谁来把这两种表情表演出来。
③从“愁眉苦脸”这个词可以知道蒲公英的心情是怎样的？
C、“椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心„„”蒲公英仰起头说。 这省约号有什么作用呢？那蒲公英没说完的话是什么呢？
D、“三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛（qiànɡ）鼻子的废（fèi）气，喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。”
①蒲公英住在哪里呢？请同学们说说我们桂林的公园环境怎么样呢？现在就让我们一起去看看吧！（课件出示桂林公园美丽景色的图片）而蒲公英居住的街心公园的环境又是怎样的？
②如果你住在这里，整天要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨，你也会非常的——难受。
③把你难受的心情读出来吧，看看哪颗蒲公英最难受？
小结：正因为蒲公英生活在那么恶劣的环境中，所以她才会——（叹息），才会——（愁眉苦脸），才会担心——开不出漂亮的花，所以她过得——不快乐。
E、听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。
①蒲公英的脑海里在想着什么呢？
②从这可以知道什么？
3、全班分角色朗诵课文1——6自然段。
三、学习课文第二部分
1、那蒲公英开出漂亮的花了吗？文中哪句话是写蒲公英开花的？
2、体会开花的快乐
①你认为哪个词用得好？“迫不急待”什么意思？
②指导说话：你什么时候或在什么情况下心情会十分急切？
③谁能用“迫不及待”说一句话？
④指导朗读：昨晚，蒲公英还担心开不出花来，现在看见自己开花了，所以心情是——，谁愿意做这个兴奋的蒲公英，把这个令人兴奋的消息赶紧告诉椰子树伯伯？
3、体会蒲公英开花后的遭遇。
开出了嫩黄色的花，蒲公英不是很兴奋吗？为什么她还不快乐呢？开花后，她经受了哪些痛苦的遭遇？
A：不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。
①蒲公英遭遇到什么？（板书：黑烟呛）
②这是一辆怎样的汽车？谁能做做边咳嗽边喘气的样子？
③这辆旧汽车就像什么？（生病的老人）
④如果你被一股黑烟呛得直咳嗽，而且好不容易才开出的漂亮的花瓣也被弄脏了，你的心情会怎么样啊？（伤心难受）
B还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。
①蒲公英又遭遇到什么？（板书：噪音吵）
②你认为哪个词语用得好？“震耳欲聋”是什么意思？我们学的哪一课描写过这样的声音？
③请同学们学学这汽车发出震耳欲聋的声音。
④同学们，如果你是蒲公英，每天都要听到这震耳欲聋的声音，你们是心情
又是怎样的呢？
蒲公英的不幸遭遇不仅仅有这些，它还遇到了什么不幸？
C：地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。 ①蒲公英还遭遇到什么？（板书：空罐砸）
②“砸”可以换成其他词语吗？哪个词词更好呢？
4、朗读：“啊！”
如此弱小的花突然被罐子砸，她肯定受到了——惊吓，而且非常的痛，这里的“啊”应该怎么读？它有四个声调，你认为“啊”在这里应该读第几声？带上四声调，试读。
5、引读：“啊！”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。等到她费了好大的力气，从空饮料罐底下钻出来时，天色已经暗了。蒲公英回想起今天一辆旧汽车——；回想起一辆汽车——；回想起地上一只空饮料罐——这些遭遇，忍不住哭了。
6、学习课文第九自然段。：
①同学们，如果是你是蒲公英，遭遇到了这些不幸，你会说些什么？
②你们说出了蒲公英的心声。因为她经受了太多痛苦的遭遇，过得很不快乐，所以她希望人们不——，不——，不——，不——，让她们可以拥有一个美丽的生活环境。（课件出示课文句子）
③这用了什么句式？用反问句有什么作用？强调什么？
四、学习课文第三部分：做美梦（第十一自然段）
1、同学们，俗话说“日有所思，夜有所梦”，正是因为蒲公英住在这——的环境中，才会担心开不出漂亮的花，可好不容易开出嫩黄色的花时，又遭遇到——，所以晚上才会做梦。
2、那她做了一个什么梦？梦见了什么呢？谁来说一说。
3、下面就请同学们一起闭上眼睛去感受一下蒲公英的梦。同学们，我们就是这颗蒲公英，我们随着风飘落在一望无际的、碧绿的大草原上。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，太阳公公正对着我们微笑。美丽的蝴蝶、勤劳的蜜蜂围着我们翩翩起舞，风婆婆还带着我们一起做柔软体操。
4、蒲公英们，你们快乐吗？那就让我们一起来做做这颗快乐的蒲公英吧。
五、思维拓展。
1、蒲公英的梦会实现吗？要实现她的梦想，我们应该怎样做？同桌互相讨
第二篇:《蒲公英的梦教案》
《蒲公英的梦》教学设计
一、教学要求：
1、知识与技能
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文中重点词、句的意思，体会作者表达的思想感情。
（3）读懂课文内容，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
2、过程与方法
（1）通过各种形式的朗读，加强对课文内容的理解。
（2）通过学习课文理解课文，体会文中重点句子的含义。
3、情感态度与价值观
通过本课的学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然，保护地球的思想感情。
二、重难点、关键
学习课文，体会重点词、句的含义，领会作者表达的思想感情。{蒲公英的梦}.
三、教具准备
课件和贴图
四、教学过程
第二课时
一、课前聊天
二、导入新课
1、同学们，你们做过梦吗？{蒲公英的梦}.
2、是呀，不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，愿意去蒲公英的梦里玩一玩吗？（反馈）
3、引入课文：那让我们一起去闯关吧！只要我们闯过这几关，就能进入蒲公英美丽的梦乡。（这几道关口分别是，老师板书：开花前—开花后—做梦）
4、师：同学们，在这每一道关口里，都设有一些小小的问题，只要你们能把它们拿下，就能顺利进入下一关。
三、分段学习
(一)、学习课文第一段
1、现在我们来闯第一关，出示课件，自学提示：
（1）、自由朗读课文，边读边画出写蒲公英开花前表情和心情的词宝宝，并理解意思。
（2）、蒲公英开花前担心什么呢？为什么有这种担心呢？请文中句姐姐来帮忙。
2、读后反馈
3、分角色朗读课文。
（二）、学习课文第二段
1、过渡：同学们，你们真棒！现在已顺利通过了第一关，接着我们来闯第二关（开花后）,这一关需要同学们合作学习来解决问题。
2、出示课件：
（1）、开花后的蒲公英遭遇了什么？遭遇这些后心情怎样？表情怎样？
（2）、是谁造成蒲公英如此遭遇呢？
（3）、遭遇这些伤害后的蒲公英对人们有什么希望呢？
3、反馈学习情况
4、指导有感情地朗读
（三）、学习课文第三段
1、过渡：是呀，蒲公英多么希望能生活在美丽的环境中，她带着这个希望进入了梦乡。同学们，让我们去看看蒲公英做了一个什么梦？
2、齐读课文最后一段，读后回答蒲公英做了一个什么梦？
3、学生反馈后，出示课件，让学生图文对照看看蒲公英做梦时表情怎样？心情怎样呢？
4、看课件表演朗读蒲公英做梦的句子，要求读出蒲公英开心的语气，感悟蒲公英的梦境。
5、蒲公英为什么做了那样一个美好的梦？
四、总结全文，升华主题。
1、引导学生根据板书总结全文。
2、蒲公英美好的梦启发我们应该怎样做呢？（学生反馈„„）
五、作业
有感情地朗读课文，并写一写自己的感受。
六、板书设计：
蒲公英的梦
开花前——开花后——做梦
贴图 贴图 贴图
担心 伤心 开心
七、教学反思：
《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。上课时我采用不同形式的读，如自由读、引读、指名读、小组读、有感情地朗读等。课中学生在读文过程中抓住词句理解课文内容，并认真品味精美的词句，集中心智去细细品读。
一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。首先在时间安排上，把握得不够 好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是对于“蒲公英的梦”应该进行更深刻的挖掘，这样才能和后来“蒲公英的不快乐”进行对比。在以后的教学中有待改进。
第三篇:《《蒲公英的梦》说课稿》
第四篇:《《蒲公英的梦》教学设计》
《蒲公英的梦》教学设计
【教材分析】
《蒲公英的梦》是语文s版教材四年级上册第四单元“人与自然”这组课文中的一篇精读课文，这个单元的主题是人与自然和谐相处、保护环境。这篇课文是一篇科学童话，写的是在城市街心公园里，一颗蒲公英要开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的困扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了，本文通过童话体裁和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，教育学生增强环保意识，保护我们赖以生存的家园。{蒲公英的梦}.
【学情分析】
四年级学生已有了一定的字词积累，已能自主学习生字，结合上下文理解词语意思，能够读懂文章大意。但由于生活经历所限，对环境污染现象认识不够，环保意识不强。
【教学目标】
知识与能力：
1、认识“恼、梦、污、操”等字，理解 “愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”等词语。{蒲公英的梦}.
2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，有感情的朗读课文，体会作者表达的思想感情。
过程与方法：
1 、联系上下文和生活实际理解和运用词语；
2、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，体会文中重点句子{蒲公英的梦}.
的含义，领悟课文表达的思想感情，落实“阅读教学的有效性”的小课题。
情感与态度、价值观：
通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。
【教学重难点】
理解课文内容，了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
【教具准备】 课件 自制卡片
【教学时数】二课时