篇一:《《丑小鸭》集备材料》
二年级下学期《丑小鸭》集备材料
教师：邱芳
时间：2011.5.10 地点：教师办公室 主持人：陈如秀 主讲人：邱芳 出席人：语文组全体成员
集备内容：
一、说教材：
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生的一篇童话 。 故事记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将《丑小鸭》一课教学目标确定为：
知识与能力：认识 14个生字,会写12个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养学生的朗读能力。
过程与方法：通过观察图画，理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化。通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。
情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。
教学重点是认字和朗读；
教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
二、说教法
朱熹《孟子集注》中说：事必有法，然后可成。教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣，吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、品读感悟法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。
三、说学法
遵循以学生为主体，教师为主导的原则，让学生联系上下文理解词语，抓住重
点词句理解课文的方法；自主合作探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究故事脉络和主人公的心理。
四、说教学过程
一、创设情景，复习导入
师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，今天呀，丑小鸭带 着词语宝宝来了，我们还记得它们吗？
出示词语：讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、冻僵 惊奇 羡慕（开火车读）
字音读得真准。可是有的时候，读词语光读准字音还不行哦！我们要带着自己的理解，读出词语的韵味，你喜欢哪个词语，就要把它读好。（学生选择读）（分男女生读）
小朋友真棒，把词语宝宝读得又准又好，接着让我们再次走进丑小鸭的故事。谁能用简单的语言来说说丑小鸭的故事是怎样的？（丑小鸭变成了白天鹅）
二、自读课文，整体感知
1.师：丑小鸭变成白天鹅，可不是那么容易的事。童年时候的丑小鸭是那么的（可怜）（板书）。是的，丑小鸭变成白天鹅之前，经历了什么磨难呢？请孩子们打开语文书，轻轻读课文，读准字音，读通句子。边读边画出描写丑小鸭可怜遭遇的句子。（提示好习惯：注意坐姿，读完后轻放书）
三、研读课文，读中感悟
师：老师发现很多孩子找到了好几处，没有找完整的也没有关系，等会儿我们一起来分享彼此的发现，好吗？来，放下笔，我们先来看第一处）
1.出示：
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
师：在这一段中，从哪些词可以看出丑小鸭的可怜？
生：欺负、咬、啄、讨厌
师：是呀，“咬他、啄他、讨厌他”这是多么可怕的字眼呀！谁来读。
师：如果你就是这只被啄被咬被欺负的丑小鸭，此时此刻你的心情会怎样？ 生：（伤心、难过）——说一个读一个。（读出伤心，读出难过）
师：真是一只可怜的鸭子啊！我们一起带着伤心，带着难过读一读。
2.孩子们，家本应是最安全，最温暖的地方，可是现在连亲人都欺侮他，它在家里看够了白眼，受尽了欺负，无可奈何，他离家出走了。可是，离家后丑小鸭的命运改变了吗？（没有）是的，他还是那么可怜，那么孤单。文中是怎么说的？你刚才找到了哪些句子？
出示：
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
谁还想来读读这只可怜的鸭子？（生读）
师：在这几句话中，你从哪些词可以感受到丑小鸭的可怜？
生：讥笑、追赶、躲
师：“讥笑”是什么意思？
生：嘲笑
师：是的，被人嘲笑心情肯定很糟糕。因为他长的丑，小鸟讥笑他、猎狗追赶他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。一个“躲”字你体会到了什么？ 生：丑小鸭很害怕。
师：将丑小鸭的可怜、害怕融入到这段文字当中吧，个别读，齐读。
2、它被哥哥姐姐咬，被公鸡啄，被小鸟讥笑，被猎狗追赶都是因为它——长得丑！那它究竟丑成什么样呢？文中是怎么说的？
出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 师：它真是一只丑小鸭啊！谁再来读读它的丑？
老师听出来了，丑小鸭真的长得很怪异！（怪模怪样）
从你的读中，老师看到了一只丑陋的小鸭子！
4、就因为它丑，所以大家都欺负它，丑小鸭就是在别人的欺负和担惊受怕中悄
悄地过日子，转眼间到了秋天„„（引读）
出示：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕,她心里想„„
学生交流。 师：是的，丑小鸭惊奇白天鹅的美丽，天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。带着这种惊奇，带着这种羡慕让我们再来读读这段话（自由读，小组赛读）
5、同学们，丑小鸭想变的跟天鹅一样美丽，最后他的愿望实现了吗？（实现了）可是，实现愿望的道路并不是那么一帆风顺的，要经历很多的磨难，它的痛苦还没有结束呢！
师范读：天越来越冷，（湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。）——引读
师：你从哪儿看出天气很冷？（学生交流）想知道丑小鸭在冻僵前是怎么做的？ 补充原著：（教师配乐朗读） 冬天变得很冷，非常的冷。为了不让自己冻僵，丑小鸭不得不在水上游来游去。水冻得厉害，他游动的这个范围，一晚比一晚缩小。丑小鸭只好使劲全身力气，用他的一双脚不停地游动，免得水完全被封闭。他不停地划呀、游呀，他多么想坚持下去哇！可是，丑小鸭又冷又饿，力气渐渐地小了，小了„„最后终于昏倒在冰湖上„„
师：孩子们，听到这儿你想对生命垂危的丑小鸭说点儿什么呢？（交流汇报） 师：正像同学们所希望的那样，丑小鸭在好心农夫的帮助下，终于坚强地活了下来。看来，世界上还是有爱心的啊！漫长的冬天过去了，温暖的春天来到了，他（他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了）（学生读，出示）
现在他的梦想终于实现了，他变成了一只美丽的天鹅！（板书：白天鹅） 大家还记得丑小鸭以前的样子吗？它的毛„„（学生接说。）
现在的丑小鸭变成什么样了呢？（出示图片）
请小朋友们一起欣赏这只美丽的天鹅，能用自己的话来夸夸这只美丽的天鹅吗？ 学生夸奖。
师：小朋友观察得真仔细，积累的词语也很多！是呀，这只美丽的天鹅，让我们不禁想到一首古诗，鹅„„
生齐声：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
师：是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻，谁愿意来分享受他的快乐呢？（个别读）
出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 师：是呀，这个天大的惊喜怎能让它不高兴，怎能让它不激动呢，我们和它一起高兴，一起激动吧！（齐读）
师：感谢同学们精彩的朗读，听你们的朗读是一种享受，你们不仅读出了声，更重要的读出了情。读着读着，我们仿佛已经看到了那只美丽的白天鹅！ 师：丑小鸭这时候会想些什么，做些什么呢？
学生交流汇报。
三．课堂小结，课外延伸
师：孩子们，不经历风雨，怎能见彩虹？小时候的丑小鸭因为丑，受尽别人的欺负，经历了那么多的磨难，可是它依然很坚强，没有放弃自己对美丽的向往，没有放弃对美丽地追求。最后终于美梦成真：他变成了一只美丽的白天鹅！读到这里，小朋友们一定会有许多话想说，想对故事中的角色说，请从以下题目中选择一题来说一说。（课件出示）
1、我想说„„
2、我想对丑小鸭说„„
3、我想对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说„„
4、我想对农夫说„„”
篇二:《丑小鸭》
人教版七年级语文下册第3课《丑小鸭》教案
教学目标
1、知识目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学方法：朗读法、复述法、讨论点拨法、品评鉴赏法
教具准备：多媒体、文字资料
教学时间：二课时
教学过程：
一、导入：童年的记忆里，有许多生动感人的故事，美丽的白雪公主，卖火柴的小女孩，善良的灰姑娘，慷慨无私的快乐王子。但是，有没有谁的印象里有过一只稍显落魄的小鸭子呢？今天，就让我们走进这只小鸭子，看一看他又有怎样的落魄经历－－－－板书课题{丑小鸭的故事150字}.
二、了解作者---在了解作者之前，提出问题---简介童话的文体特征
在上学期，我们学习了一篇充满童趣和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是──（学生答：安徒生），而今天我们学习的作品《丑小鸭》同样是他的又一代表作，对于作者有哪位同学可是简单的叙述一下自己对他的了解吗？（同学可以结合自己的阅读体验和上学期所学的有关知识，谈论作者的有关情况，其余同学补充。）
图片：丹麦画家克里斯蒂安·萨特曼也在他的回忆录中说安徒生“有一副令人印象深刻的漂亮外表” 安徒生，（1805年—1875年8月4日病逝。）丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区，一生主要靠稿费维持生活。安徒生因为其童话作品而闻名于世，其中最著名的童话故事包括《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》等。他的作品被翻译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的创作。
他生于一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读，历时5年。1828年，升入哥本哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金，国家每年拨给他200元非公职津贴。安徒生终生未成家室，1875年病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后又不断发表新作，直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。近40年间，共计写了童话168篇。
安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。
安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）
注音：丑陋讪笑嫉妒来势汹汹沼泽铰链迸出木屐飕飕灯芯草
释义：丑陋讪笑嫉妒来势汹汹排挤
四、整体感知
1、朗读课文把握丑小鸭这一艺术形象（安排分角色朗读，要读出童话那种纯真、稚拙、活泼的情调）
2、学生自读课文，教师提示学生利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭遇，然后选两位同学复述课文。（教师稍作指导：复述时要抓住丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度）
学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的，被遗放在牛蒡丛中的天鹅蛋。一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（ 理线索）
以丑小鸭的流浪足迹为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来－－（明结构）
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）
沼泽地：（同情、歧视）继续离开
老太婆家：（被嘲笑）到广大的世界里去
灌木林里：（得到救助）向往美与幸福
农夫家：（被追打）逃出来
花园里：（被赞美）一点也不骄傲
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象） 启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－ 结合此题让同学们理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?在文找出相应的语句并分析 －－ （悟主题）
关键句子：
A、想我还是走到广大的世界里去才好。（对美的向往和不懈的追求以及内心的不满足，致使它不愿享受这份安逸）
B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多
（丑小鸭之所以拼死地要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。）
C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
（只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。）
D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 。
（一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。）
六、学生研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）
学生1：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。
学生2：丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢它，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了大雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但他偏不，他不愿意享受这样的“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻