【篇一】六年级下册《美丽的规则》教学设计
9《美丽的规则》教学设计联动互助 资源共享 智慧相长 备课因有你我而精彩！
9《美丽的规则》教学设计
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联动互助 资源共享 智慧相长 备课因有你我而精彩！
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联动互助 资源共享 智慧相长 备课因有你我而精彩！
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【篇二】六年级下册《美丽的规则》教学设计
美丽的规则教学设计9 美丽的规则
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-9 美丽的规则
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）六年级下册
课 文：9 美丽的规则
板 块：教学设计—教案
设计思路：
从学生的生活实际入手，引导学生回忆自己在生活中遇到堵车时的感情体验，诱发学生对美丽规则的向往，导入新课。然后以读为手段，初读了解美丽的规则指什么，再读寻找体现规则之美的句子，三读感悟美丽的规则带给我内心的震撼。学生通过读书，理解文中含义深刻的句子，从中感悟规则之美、人性之美。最后拓展延伸，让学生说一说生活的哪些场景让自己体会到了规则之美，写出美景图，感受规则美。
教学目标：
1.引导学生自读课文，理解课文内容，感悟规则之美、人性之美。
2.认识生字“澳”，积累“忧心忡忡、成千上万、耀武扬威、密密麻麻”等优美词语。
重难点分析：
教学重点：
读懂课文，体会“美丽规则”的含义。
教学难点：
引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
课前准备：
1.预习课文，了解课文内容，自学生字“澳”，理解生词。 2.课件。
教学过程：
第一课时
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-9 美丽的规则
一、谈话导入，揭示课题
平时你在乘车上学、外出上课、游玩时，如果遇到堵车，你的心情怎样？生活中为什么会经常出现堵车的现象？“没有规矩，不成方圆。”如果人人遵守交通规则，那将是一道美丽的风景。今天我们一起学习第九课《美丽的规则》。（板书课题）（展示课件第二屏）
二、自主探究，读懂课文
（一）初读课文，了解“美丽的规则”。（展示课件第三屏）
1.请同学们选择自己喜欢的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词。
2.以小组的形式，学习交流生字和新词并检测。
3.自读课文思考：“美丽的规则”具体指的是什么？
（二）再读课文，寻找“美丽的规则”。
文中哪些句子体现了这是“美丽的规则”？请同学们默读课文，找出句子，批注感受，组内交流。
（三）交流汇报，感悟“美丽的规则”。
学生分组汇报，教师相机点拨：
（1）“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景，路上最担心的是什么，为什么？
（2）离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么？后来“我们”看到了什么场景，有什么感受？
（3）为什么说“它留给我的印象，甚至比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”？
重点品析以下句子：（展示课件第四屏）
（1）虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。
①怎样理解这“失衡”的图景？
②“一种美的感动”指什么？为什么会有这样的感受？这一句表达了作者什么样的心情？
③带着自己的感受，再读这个句子。
（2）我必须说，这是我平生所见过的最美丽的景观之一。
从这句话里你体会到什么？
（3）“规则之美，人性之美”到底指的是什么？
三、拓展延伸，以读带写
这个环节重点在于联系学生的生活实际，回忆堵车时自己的心理体验，激发学生向往美丽规则的心理需求。
这一环节重在自读自悟。学生围绕目标进行自学，有助于学习方法的提升和学习效率的提高。
教师点拨的目的是为了帮助学生抓住主要内容，并为学习下一环节做铺垫。
品析感悟的目的在于激发学生和作者产生情感共鸣。品词析句，是高年级学生学习语文的一个重要方法。
引导学生观察生活，挖掘生活中的美，并学习本文的写法写下来，达到学以致用的目的。
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-9 美丽的规则
1.生活中你还从哪些场景体会到了规则之美？请写出美景图，感受规则美。
2.写完后，集体交流。
四、总结提升，遵守规则
国有国法，家有家规，在我们的生活中，到处有规则：行车有交通规则，竞赛有比赛规则，玩耍有游戏规则。正因为了规则，我们的生活才会有秩序；正因为遵守了规则，人与人之间才能和睦相处；正因为遵守了规则，我们的社会才可以安定祥和。
美丽的规则是一道亮丽的风景，遵守规则，会使人生处处有美景。
设计这一环节的目的是引导学生崇尚美丽的规则，自觉遵守规则
【篇三】六年级下册《美丽的规则》教学设计
美丽的规则教案设计9*美丽的规则
教学目标：
1.引导学生自读课文，理解课文内容，感悟规则之美、人性之美。
2.认识生字“澳”，积累“忧心忡忡、成千上万、耀武扬威、密密麻麻”等优美词语。
教学重点：
读懂课文，体会“美丽规则”的含义。
教学难点：
引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
教具：
课件
教学课时：一课时
教学过程：六年级下册《美丽的规则》教学设计
一、揭示课题、质疑导入：
1.说说什么是“规则”？
2.就像你们说的规则就是规定，就是冰冷无情的条例，毫无美感可言，可是今天
我们学习的这篇课文——《美丽的规则》作者却说它是…..？（美丽的）
3、板题：9*美丽的规则 （齐读）
（1）文中的“规则”指的是什么规则呢？（交通规则）
（2）我们来看几组图片，看是否有美感可言？（展示图片）
（3）可文中的作者为什么说这规则是美丽的呢？学习课文之前，首先老师检查
你们的预习情况。
二、学文
（一）检查预习
1. 请同学们齐读本课的生字和新词。
澳大利亚 归巢 忧心忡忡 遗憾 耀武扬威 密密麻麻
2. 自由读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
想一想：课文主要讲了一件什么事？
3、汇报（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端
的菲律
普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。） 过渡：“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛，想到快要看到企鹅归巢的美景了，心情怎样？（出示企鹅岛课件图）（高兴）这时，汽车的收音机里传来一个消息：这个岛上举办的摩托车赛快要结束了。此时，我们的心情怎样？（忧心忡忡）为什么心情会有如此变化？
（二）质疑解答
1、请找出描写我们心情的句子。用“～～”画出来。六年级下册《美丽的规则》教学设计
出示：①“司机和导游都是中国人，听到这个消息后，都显得忧心忡忡。”
(1)忧心忡忡是什么意思？
(2)为什么忧心忡忡？
（3）、默读课文，从文中找出描写“我们”心理变化的语句，了解相关的原因。
A、理解“忧心忡忡”。（板书）忧心忡忡：指忧愁的样子。
B、“我们”忧心忡忡的原因是什么？（这条路只有两条车道，担心摩托车赛散场后往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞，使我们错过观看企鹅归巢的时间。）（简笔画理解）
“我们”→
墨尔本 菲律普岛 （北） （南）
c.“成千上万”说明了什么？（体会车赛散场后，对面开来的摩托车非常多。） 过渡：于是，我们加快了车速，想争取时间赶在摩托车赛散场之前到达企鹅岛，避免堵车，但担心的时刻终于来了，在离企鹅岛六十多公里时，对面出现了一眼望不到头的车流。车流中只见那些爱炫耀自己车技的摩托车迷耀武扬威的样子。（耀武扬威：炫耀车技，显示威风）。我们的心理又如何？（紧张）。为什么？ 出示：②“然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。” a. 当时路上是什么情形？（从北往南开的汽车只有我们一辆，可是由南向北的却何止千辆。）
b. 我们“意料”之中会出现什么情况：对面驶来的车辆将争相恐后往前挤进，看到我们的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。（中线？理解中线的作用。交通规则）
c. 但结果如何？事实与想象的情况截然相反，所以说“出乎意料”。（板书） d. 车子为什么会行驶得如此顺畅？（对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线！） 过渡：于是，眼前出现了一个怎样的图景？这图景给了我什么感受？
出示：③“虽然眼前这种‘失衡’的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。”
a. 联系上文，理解“失衡”的意思，（失去平衡）。了解“失衡”的图景指的是什么？（指的是：这是一条左右极不‘平衡’的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。）（课件图）
b. 议一议：这种“失衡”的图景既然没有美感可言，为什么“我”却说受到了一种美的感动？
过渡：请同学们带着问题认真读课文第7自然段，看看作者到底是被什么感动了？（人们自觉遵守交通规则）从哪知道的？
c. 出示句子理解“没有一个‘聪明人’试图去破坏这样的秩序”。
“聪明人”指的是：为了能快速前进，而越道行驶，破坏交通秩序的人。这里用上了双引号，是表示否定与讽刺的意思。
过渡：人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的，是有人在指挥吗？ “这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。”（白线就是前面提到的中线）
c.人们自觉地遵守交通规则，维护交通秩序的行为令我感动；而文中的“美”指的不是路面上那失衡的美景，而是这种“失衡”图景背后所蕴含的人们行为之美。
2、、合作探究、揭示课题含义六年级下册《美丽的规则》教学设计
（1）.快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。
（2）.（出示）“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。” A“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用了比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。 B、讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？（出示课件图）
“规则之美”是因为：是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；
“人性之美”是因为：人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序的道德美。
3.揭示课题含义。（规则本身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们自觉遵守规则的行为，才拥有了和谐有序的美好景观。这就是课题所蕴含的深刻意义，我敢说，是规则创造了美丽！）板书
（三）、能说会道
生活中你发现哪些场景是遵守规则或违反规则的？把你看到的或听到的说一说，并谈谈自己的感受。（四人小组交流）。
（四）熟读强记
读读文中你喜欢的句子，并把它背下来。
（五）、拓展延伸
请说说关于遵守交通规则的公益广告并动手制作一条宣传栏。
（如：宁停三分不抢一秒、遵守交通规则就等于珍惜生命…… ）
三、总结提升，遵守规则：
国有国法，家有家规，在我们的生活中，到处有规则：行车有交通规则，竞赛有比赛规则，玩耍有游戏规则。正因为了规则，我们的生活才会有秩序；正因为遵守了规则，人与人之间才能和睦相处；正因为遵守了规则，我们的社会才可以安定祥和。 而规则，是需要我们每个人自觉去遵守，用心去维护的。遵守规则，会使我们的生活越来越美！
四、作业：
1.摘抄文中自己喜欢的词句。
2.留心观察，用心发现生活中的规则之美。
板书： 9.美丽的规则
忧心忡忡——车赛散场、堵车误时
出乎意料——行驶顺畅、无一越线
受到感动——规则之美、人性之美
（规则创造美丽）
【篇四】六年级下册《美丽的规则》教学设计
9、美丽的规则教学设计9* 美丽的规则
学习目标：
1、读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
2、认识一个汉字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
学习重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。
学习难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。 学习时间：2课时
第一课时
预习课
一、 创设情境，揭示课题
1、同学们，你们看见过马路上堵车吗？说说你们看到的情景。
2、导入新课。板书课题。
二、自学生字词
1、用心记住“澳”字。
2、积累文中四字词语。
忧心忡忡 耀武扬威 成千上万 密密麻麻
三、出示预习提纲，：
1、课文主要写了一件什么事？
2、我们在赶往澳大利亚南端菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么会担心堵车？
3、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来我们又看到了什么样的场景？
4、为什么说“他留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻”？
5、读完课文你有什么感受？
6结合课文内容说说“美丽的规则”的含义。
四、组内交流，完成预习提纲：
五、作业：
小练笔：在生活中，我们遇到过哪些遵守规则的场景，你有什么感受。
第二课时
交流提升
一、检查预习。
1、谈谈记字方法，
2、分自然段轮读课文
二、围绕预习提纲中问题，展示交流：
1、用自己的话说说课文写了一件什么事?
2、整件事中我们的心情不断发生变化，找出有关句子读一读，体会作者心情变化的原因。
3、结合课文内容说说“美丽的规则”的含义。六年级下册《美丽的规则》教学设计
4、根据学生回答情况，进行小结。
（规则约束人们的行为，规则创造着和谐，规则呈现了澳大利
亚人的道德之美）
三、拓展提升：
结合课文内容说说“美丽的规则的含义，说一说我们身边的“美丽的规则”。
教学反思
【篇五】六年级下册《美丽的规则》教学设计
语文s版六年级下册《美丽的规则》导学案安岳县义务教育语文社S版六年级下册语文导学案
义务教育六年级下册语文导学案
9* 美丽的规则
1．认识生字“奥”，积累“忧心忡忡、30公分，日落时分，就可见到企鹅们成群从海上陆续归巢，它们的体型娇小，排成千上万、炫耀、耀武扬威、密密麻麻”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟规则之美、人性之美。
读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义。
认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
1．澳大利亚是一个非常重视规矩的国家。对于交通规则的制定和监督，更有它的特点。驻澳外交人员身份证背面特别提示，持证人享受外交豁免，但是违反交通规则不享受豁免，一样会受到处罚。在澳大利亚，所有的汽车都在道路左边行驶，很多驾驶规定和中国也有差异。
2．菲律普岛：菲律普岛即企鹅岛,坐落于澳大利亚维多利亚州南部海岸西港湾口，距离墨尔本东南约130千米。菲律普岛因岛西南端诺毕斯岬附近的夏陆滩是小精灵企鹅的保护区而闻名于世，这种企鹅是世界上最小的企鹅，身高只有
本课编写：张志红 审稿：李俊林 列在一起摇摇摆摆地走，非常有趣。岛上还有考拉、袋鼠等众多野生动物，是个名副其实的动物天堂。
2课时）
预习检测
1．抄写下列词语，要求正确、美观。 忧心忡忡 耀武扬威 密密麻麻 成千上万 2 ⑴写近义词：
忧心忡忡（ ） 耀武扬威（ ） 炫耀（ ） 遗憾（ ） ⑵写反义词：
密密麻麻（ ） 出乎意料（ ） 深刻（ ） 紧张（ ） [自主完成，同桌互查。]
导入感知
1．同学们，你在乘车上学、外出游玩时，如果遇到堵车，你的心情怎样？生
9* 美丽的规则
活中为什么会经常出现堵车的现象？你有什么好的建议？
[从学生的生活实际入手，引导学生回忆自己在生活中遇到堵车时的感情体验，诱发学生对美丽规则的向往，导入新课。]
2．这篇课文主要记叙了的所见所感，赞扬了 的美德，同时也告诉了人们
[谈话激趣，导入新课；板书课题，读题；感知课文主要内容。]
精读感悟
1．自读课文填空：“美丽的规则”具体指 。文中体现了这是“美丽的规则”的句子有 [引导学生自读自悟，完成填空。] 2．交流汇报，感悟“美丽的规则”。 ⑴“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？
⑵在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？有什么感受？
⑶为什么说“它给我的印象，甚至比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”？
3．找出文中描写“我们”心理变化的语句，说一说变化的原因。
⑴勾画出相关句子,抓住关键词句体会，把你的感受批注在旁边。
[引导学生找到相应段落，默读，批 注。]
⑵研读以下重点句：
①从车子上的收音机里，我们知道这个岛上举办的摩托车赛快要结束了。司机和导游是中国人，听到这个消息后，都显得忧心忡忡。
本课编写：张志红 审稿：李俊林
安岳县义务教育语文社S版六年级下册语文导学案
“这个消息”指什么？为什么会“忧心忡忡”？
②离企鹅岛还有六十多公里时，对面出现了一眼望不到头的车流。其中有汽车，还有无数的摩托车。那可是一些特别爱炫耀自己车技的摩托车迷呀！他们戴着钢盔，一副耀武扬威的样子。
“一眼望不到头”说明了
“炫耀”“耀武扬威”表达了作者怎样的心情？用在这里有什么作用？
③出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。
“顺畅”能否改为顺利？为什么？这里写出了作者什么样的心情？
④虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。
本课编写：张志红 审稿：李俊林 怎样理解这“失衡”的图景？“一种美的感动”指的是什么？为什么会有这样的感受？
[学生交流，感悟理解词句，在此基础上指导朗读。]
总结提升
1. 读第8自然段，说说你怎样理解“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美”。
2.本文的题目《美丽的规则》的含义是 3．读完课文，你有什么感想？跟同学交流。
[读课文，学生自由发言，师点评总结。]
达标检测
一、比一比，再组词：
9* 美丽的规则
冲 （ ） 炫（ ） 奥（ ） 二、照样子，写词语。 1．忧心忡忡（ABCC）
四、《美丽的规则》一文中，作者深读完课文，我的心灵受到了很大的震撼，脑海中不由得浮现出一句关于规则的名言 。
忡 （ ） 眩（ ） 澳（ ）切地感受到了“规则之美、人性之美”。
2．成千上万（带有两个数字） 3．密密麻麻（表示数量多的AABB式的词语）
4．耀武扬威（注意带点的字，照样子写含贬义色彩的词语）
三、用关联词语把下列每组中的两个句子合并为一句话。
1．①此时此际，从北往南开的车只有我们一辆，可是由南向北的却何止千辆！②我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。
2．①我觉得这是我平生所见过的最美丽的景观之一。②我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。
五、读课文，回答问题。
1．司机加快了车速，想争取时间赶在散场之前到达企鹅岛。但担心的时刻终于来了，因为他看见 。结果却因为 ， 如愿地看到了“企鹅归巢”的美景。
2. “这是一条极不‘平衡’的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子”这句话采用了 的修辞手法，好处是 “平衡”一词中引号的作用是 “然而，没有一个‘聪明人’试图去破坏这样的秩序”一句话中的“聪明人”中引号的作用是 六、《美丽的规则》是吴志翔撰写的一篇散文，读读他的另一篇哲理美文——《优等生的自卑》，完成后面的练习。
优等生的自卑
我曾经在学校里体验过作为—名优
本课编写：张志红 审稿：李俊林
安岳县义务教育语文社S版六年级下册语文导学案
等生的骄傲感。当时还流行在全班甚至全校根据成绩排座次，两三年时间里，我几乎毫无争议地牢牢占据着榜首。那时候我真是风光无限，有一次在全市大赛上获奖以后，进教室时同学们如众星拱月一般将我围在中间。平时，常常有同学送给我看自己订阅的杂志，耐心地等着我一块儿去食堂，只要我招呼一声，也总是有人乐意跟我去打乒乓球或者到河边散步。
但是，除了我自己，没有人知道，也没有人相信，我的心里埋着深深的自卑。我一直觉得，自己除了会读书、考试成绩好之外一无所长。我羡慕志辉能下一手出色的围棋和象棋，连拥有业余段位的数学老师也会在周末提着棋子上宿舍来找他厮杀一番。我羡慕国宏在全校运动会上百米跑的那种风采，最后冲刺时在现场掀起的那种欢呼对我来说太陌生也太有诱惑力了。还有能轻松做二三十个腹部绕杠的许为、能写一手漂亮粉笔字的东益、能弹吉他的峰子……我时时厌恨自己其实是一个多么平庸而且乏味的人。
有一个高个子同学乐平，此人颇有领袖才能，身上有一股不羁的潇洒劲儿，每次班级活动都是最活跃的，在篮球场上更能吸引女生的目光。他虽然还无法完成扣篮动作，但会做不少很帅的运球动作。更难得的是，这么一个略带痞气的人，学习成绩也很不赖。当然跟我相比还是逊了那么一筹。大概也正因为此，我一直觉得他看我的眼光里有点敌意。
转眼高中毕业20多年，我跟乐平早已
本课编写：张志红 审稿：李俊林 成为很好的朋友。说起往事，他怎么也不相信我当时会羡慕他。他说他才自卑呢，表面上嘻嘻哈哈，但也曾暗中发力试图冲击我学习上的霸主地位，但每一次都失败，眼看我似乎在不经意之中斩获一个个奖项，他也逐渐从嫉妒变成了佩服。他说之所以不太跟我说话，就是因为我不太跟他说话。
他还说，如果那些成绩不佳的人知道我那么羡慕他们，恐怕也不至于自动把自己归入“差生”的阵营，觉得中学几年了无意趣了，因为他们能从优等生的自卑感里收获一点自信，在“分数至尊”的畸形校园环境里也多少能体验到一丝成就感。
如果你羡慕优等生，那么请相信你自己一定也有值得他羡慕的东西，这个世界上的尺度永远不会是单一的， ，你根本无须自卑，。如果你是优等生，当然也没有必要太苛求自己的完美，世界上没有完美的人，每个人都有自己的软肋。倘若心里会冒出一点点的自卑感，那也未尝不可，这点骄傲感背后的自卑感可以提醒你，你没什么好膨胀的，真正的挑战永远在考场之外。
1．联系上下文，理解下列词语的意思。
自卑： 不羁：软肋： 2．在普通学生的眼中，优等生充满了自豪感和优越感，为何文中的“我”还会自卑？这自卑表现在哪些方面？