第一篇:《观察作文四年级》
第二篇:《作文——如何观察事物(教学设计)》
“学会观察，妙笔生花”
——作文教学设计
【教学目标】
1.能在比较的基础上，理解全面、立体、融情观察的好处。
2.通过写作体验，学会在写作当中的运用全面、立体、融情观察法。
3.唤起孩子们心底的情感，激发创作欲望。
【教学重难点】
通过层层深入的引导和写作体验，重点掌握全面观察和融情观察的方法并尝试在写作中运用。
【教学方法】
情境体验法；范例引导法；点拨法。
【教学过程】
一、导入新课：出示找茬图片，学生找出两幅图片中的不同之处，把百合作为奖品发到每个小组，并引入本堂学习目标。
二、全面观察，充实内容
1.学生仔细观察组内的百合，并尝试口头描绘。教师点评并提问：观察只能用眼睛吗？
2.教师出示《春》里描写春花和春风的文字，学生思考：这两段文字是从哪些角度来写春花和春风的？
学生明确：视觉、味觉、听觉、触觉、嗅觉。
教师点拨：这样看来，我们在观察事物的时候不能只停留在看，还要调动听觉、味觉、触觉、嗅觉等各种感官进行全面观察。
3.亲身体验，充实文字
学生嗅一嗅，听一听，摸一摸，尝一尝，然后描写百合。
学生组内交流点评，并推荐组内写得最妙的同学展示，组内同学说说推荐的原因。
三、立体观察，丰满形象
1.教师引导：除了调动各种感官观察事物外，要怎样才能使观察更立体，让观察到的内容更丰富呢？出示《荷叶·母亲》和《济南的冬天》片段，学生思考：作者是如何进行观察的？
明确：变换时间和位置，进行立体观察。
2.教师点拨：
大家想一想，以前的百合是怎样的？过一段时间，我们手中的它又会怎样？再想想如果它现在是在濛濛细雨中，你会观察到什么？如果它不小心掉在泥泞的小路上，你又会观察到什么？如果在凄风苦雨中呢？又或是炎炎烈日下呢？大家可以把百合放到任何你可以想到的时间、位置里去观察，然后口头描绘你观察到的景象。
学生展示，师生共评。
四、融情观察，神形俱备
1.教师引导：通过刚才的交流，同学们都能准确运用这些方法来观察了。但老师还感觉大家的文字里缺少些什么？（出示投影）请大家看看这段话，想想它比我们刚才的文字多了些什么？ 学生明确：浓浓的情意。
教师点拨：图画因为有了色彩而绚丽，音乐因为有了旋律才动听，文章因为有了情感才能打动人心。有句话说得好：一切景语皆情语。这就是老师教给大家的第三种方法——用心感悟，融情观察。
2.教师引导：当然，不止百合可以融情，不同的花可以代表不同的感情。（出示投影）同学们，你是否也在想着要送花给某人呢？你会送什么样的花呢？请你用饱含深情的手拿起灵动的笔，写一段献花词。花和献花的对象不限，可以是百合也可以是其它的花，可以献给在场的任何一个人，也可以是其他人。
学生展示献花词，师生共评。
五、小结赠语：亲爱的同学们，此时此刻这些花还是平凡普通的花吗？你们写下的文字还是上课开始尝试描绘百合时单一、生硬的话语吗？这里，老师有一段话送给大家。（投影）
六、作业：把你写得献花词加以修改润色，用你的零花钱买一朵花送给你想送的人，并把献花词放在里面或直接深情地念给他/她听！
第三篇:《珍惜生命的作文450字》
珍惜生命的作文450字
感恩生命
生命是一个古老的存在。关于生命的情感丰富而又多彩。它所附托的一切思想和情感，使人得以成为伟大的人。当我们'呱呱'坠地时，拥有的都是平等的生命。但在经过暴风雨的洗礼后，各自的生命便发生了改变，有的人在暴风中越挫越勇，成为生命的'主宰者';而有的人则在暴风中'俯手称臣'.导致自己原本可以辉煌一生的生命变的浑浊不堪，渺茫灰暗!!
在海伦凯勒的《假如给我三天光明》中，记录着这样的一件事：我有一个极好的朋友去看欧文是，因为那个朋友刚在林中溜达了好一会儿才来的，所以我便问她观察到了些什么。"没有什么特别的东西。"友人这样回答。要不好似我对类似的反应已习以为常的话，我是会感到难以置信的。因为对于我，对于一个聋哑兼盲的人，单凭触摸就能获得许多乐趣，而那些拥有视觉的人又将领略到多少美景呀!是啊。有些双目完好的人对眼前的每一景，每一物的美好之处都不以为然。熟视无睹。可要是当黑暗将永远降临，太阳不再为他们升起，那他们又会感觉如何呢?
我们总是不满足于现状，执著的追求于未知的美好事物，但每当失去了曾经自己拥有的东西时，才后悔地埋怨自己不懂得去好好珍惜。
感恩生命，对自己生命的存在，心怀感激;对得到别人的恩惠，心怀感激;对充满爱和生命的世界，也心怀感激。让我们的生命像花一样娇艳，像旗帜一样飘扬。让生命更有意义，显出生命本应拥有的精彩!
珍惜生命
生命是什么?它是我们生存的根本。
一丛花苗，它长在一个不起眼的角落中。它才刚刚长出来，就遇到了盛夏烈日的炙烤。火热的太阳照射着它。花苗在那个时候，多么渴望能得到一滴清凉而甜美的水啊。可是那只是它的梦想。它努力地抬起头，拼命地争夺生命。那么强的生命力，那么强的求生欲望在搏斗，尽管它只活了几个小时。作文
一场大火，燃烧到了无数个蚂蚁洞。蚂蚁们心急如焚。可在关键时刻，有什么办法啊?只见蚂蚁们抱成一大团，向大火外滚去。我们仿佛看到了蚂蚁被烧的惨状，我们仿佛听到了蚂蚁最外一层燃烧的声音。那是一股多么强悍的生命力在与火苗搏斗。
时间就是生命，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少时浪费时间，就是等于浪费生命，这样的谋财害命岂不可惜。我们要在短暂的生命中做出无限的价值，让生命更加光彩有力。不管在哪里，一定要记住一句话：珍惜生命，不浪费一点一滴。
第四篇:《小学中段观察作文指导》
小学中年级观察作文三步法
观察作文，又叫素描作文，是中年级作文的主要训练形式。在教学中可采用三步训练法，紧紧围绕“认真看，仔细想，善比较，悟道理”十二字指导学生写好观察作文。
第一步：以观察室内静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生想象能力
如指导学生观察教室的摆设情况，写静态片断，要求学生做到：认真看，按方位顺序，把教室的摆设和布置一件一件说清楚。
学生观察口述后，要求学生仔细想——发挥联想和想象，把事物写具体，然后把下面两段短文进行比较，从中悟出写作方法。如：我们的教室在图书楼下，正面墙上挂着国旗，国旗下面是黑板„„
我们的教室在图书楼下第一间，教室宽敞明亮，干净整洁，正面墙上挂着一面鲜艳的国旗。每当我抬头看到国旗，心中就肃然起敬，它是千百万革命先烈用鲜血染成的，它激励着我们为祖国美好未来而努力学习„„
通过比较，学生明白：静态片断描写要抓住事物特征，运用数字，写出静物的形状、颜色等，只要注意发挥联想和想象，就能把事物写得具体生动些。 第二步：扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断
如指导写“初冬到了，天气一天天寒冷”片断，可让学生利用课余时间观察初冬树木的变化，然后写在本子上，在课堂上念给大家听。如一个学生这样写：“一阵秋风刮来，树叶沙沙直响，几片黄叶飘飘悠悠掉下来。我往地下一看，爸爸昨天扫得干干净净的院子，今天又撒下许多树叶„„”有的学生还能与其它树进行比较，并写进心里想的话。如：“„„只有松树、柏树，它们不怕寒冷，还那么青绿，屹立在严寒之中。我想我也要像松柏那样，不怕寒冷„„” 写动态片断，要注意观察事物发展变化过程，如写“春雾”片断，向学生提供观察提纲，提醒学生有顺序有重点地进行观察：①太阳出来前后，春雾怎样？（形状、颜色、飘动）②春雾中的景物和人们怎样？通过仔细观察，大部分学生能按观察顺序写下来。如：“春天的一个早晨，我打开门，一股寒冷潮气迎面扑来。原来天下大雾啦！那灰蒙蒙的大雾，像一个巨大的纱罩，把地上的一切都蒙住了。公路上，人们在雾中行走，真像电影里的神仙在天际遨游。不远处的自行车，只听到铃声，却看不到影子。汽车也不得不打开黄车灯，不停地按着喇叭缓缓前进
第三步：观察人物的外貌和动作
在指导观察人物外貌时的做法是
（1）教给人物外貌基本写法：①抓住人物外貌主要特征；②按一定顺序写；③通过比喻等修辞手法把外貌写具体。{观察事物的作文450}.
（2）人物外貌素描。由教师或选班上一位学生当模特，用教师教给的写法，进行素描，然后上台念给同学听，进行评价。
（3）猜谜活动。选校内一名教师或班上一名同学进行具体描绘，不要写出名字，写好上台念，让同学猜他（她）是谁，猜对说明写得好。
指导写人物行动时的做法
（1）教给人物行动基本写法：①抓住人物主要动作；②按人物动作先后顺序；③准确选择动词。
（2）由教师演示动作，如批改作业，炒鸡蛋等，让学生素描。
（3）让学生回忆扫地、洗碗、做作业等动作，按顺序写。
观察作文三步法，强调观察的重要性和写作的趣味性，突出方法的导行，体现了小学生由简单到复杂的学习过程，符合学生学习的心理，体现了作文教学的整体优化。
第五篇:《小学生作文观察能力的培养》
小学生作文观察能力的培养
刘青平
2013-2-27 16:07:48 来源：《湖南第一师范学院学报》(长沙)2010年4期第94～95页
【作者简介】刘青平(1968-)，湖南澧县人，湖南澧县大堰垱镇育才小学一级教师（湖南澧县415500）。{观察事物的作文450}.
当今世界，科学技术发展迅猛，全球经济一体化趋势更为明显，综合国力竞争日趋激烈。新的形势必然会呼唤新的思路与对策，必然需要以新的教育理念引导素质教育的探索与实践。作为教育者应时时关注：社会到底需要什么样的人才？我们的学生究竟能依靠什么素质应对未来？为适应未来社会的需要，教师切实应以素质教育为己任，努力培养兼有各种技能的综合性人才。
关于作文教学中培养学生的写作能力，首先就要培养学生的观察能力，以求学生有话可写，有话想写。法国著名学者贝纳尔说：“良好的方法可以使我们更好地发挥和运用天赋的才能，而拙劣的方法则会阻挡才能的发挥。”只有培养观察兴趣，明确观察目的，掌握观察方法，才能充分提高学生的观察能力，进而切实提高学生的作文水平，形成良好的文风。
小学生的观察能力并不是不强，只是没有形成系统的适合作文的观察能力，所以没有话可写，久而久之，致使他们对写作文失去了兴趣，提起写作文就头痛。小学生有着很强的表达欲望，学生们在一起往往有说有笑，滔滔不绝。但一到作文课堂上，他们却常常口叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，下笔艰难，最后不得不涂抹几笔，敷衍了事。所以我们要培养小学生系统的观察能力。
生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在这一前提下，指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法，如全方位观察、抓住特点进行观察、在玩中观察、有顺序地观察、把观察与想象相结合等等，让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。{观察事物的作文450}.
拓宽观察的路子，全方位去观察。观察不应限于看，它还可以是多种感官的
综合运用。除了视觉以外还可以利用耳朵的听觉，鼻子的嗅觉，嘴巴的味觉，皮肤的触觉等，这样从观察中得到的信息就会立体化。有了选择的余地，写起来也就比较得心应手。如我要求学生观察一个苹果，起先学生只能说一二句话。然后我告诉学生用不同感官去观察苹果，总结如下：
视觉：又大又红，圆圆的。
嗅觉：散发出淡淡的香味。
触觉：非常光滑。
味觉：甜甜的。
再让学生写，学生就有话可说了。其中一位同学是这样写的：今天语文课，老师带来一个苹果，要大家观察，我平时最爱吃苹果了，难道对它还不熟悉？可在课堂上还是第一回，就认真地看了起来。这个苹果又大又红，我想应该有半斤吧，显然熟透了，表皮非常光滑，还有些发亮。老师让我上去闻一闻，我凑近鼻子，啊！有一种淡淡的香味。最后老师让一位同学尝尝，“嚓”的一声，他眯着眼睛说：“真甜！”惹得我都快流口水了。
写物的过程中，对所写的物体进行全方位的观察一看、尝、摸、闻、听，这样不仅有利于学生自己观察事物的特点，也有利于学生形成良好的观察习惯。
抓住特点进行观察。事物都是纷繁复杂的，观察时不突出重点，就会胡子眉毛一把抓，分不清主次，结果什么也没观察具体，对什么都没有深刻印象，写起来必定流于空泛，了无生气。学生观察时，一定要指导学生恰当的选择事物的特点进行观察。
如学生在写《含羞草》时，则恰当地抓住了含羞草“含羞”的特点。“含羞草，正如它的名字般娇羞欲滴。那一片片碧绿的叶子，一片重叠着另一片，层次清晰，状如织布的梭子。我用手轻轻一碰叶子，叶子马上慢慢合拢，就像一个小姑娘害羞地用手帕半遮半掩起她可爱的小脸。”本文的小作者抓住含羞草“含羞”的特点写了含羞草的叶子，观察细致，语言朴素自然而又亲切动人。
在活动中进行观察，小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，老师可以通过组织一些活动来提高学生的写作兴趣。比如写一写科学课堂上的实验，“雨水对土地的侵蚀”科学课上，老师带领学生做实验，学生亲手“搭建河床”“挖掘河流”“人工降雨”等。在实验过程中，由于学生亲身体验，仔细观察，再加上老师在一旁指导观察，学生对此次实验有很深的了解，知道了雨水侵蚀土地的过程。在写作文时，学生便有话可写，自己参与其中，真实了解到实验的全过程。这样不仅有利于学生写好作文，还有利于各学科之间纵横联系，对于巩固丰富学生的知识也有非常大的作用。
在玩中观察，从孩子们喜欢的事物中观察，写孩子们自己日常生活中的事情，孩子们多半会兴趣盎然。例如在体育课上的“跳长绳”活动中，组织学生边活动便注意观察，看哪些同学跳得最好，那些同学跳得不好，自己跳得怎么样；跳得好的同学是怎么跳的，跳得不好的同学问题又是出在哪里；自己在观察别人跳的途中学到了什么„„在孩子交上来的作文中，出现了这样一些形容恰当、描写生动的句子：“某某跳绳时像一只猴子一样机灵，还会‘耍杂技’呢——在绳的中间潇洒地转一个圈”；“某某是‘跳长绳大王’，你看他轮到他跳时，他弯腰，轻轻一跳，已经跃入绳内了，我们大家还没反应过来，他又跳出绳外了”；“某某老是不会跳，急得他‘抓耳挠腮’，只想着怎么去跳，哪知他是越急越乱，越是跳不好”，精彩的片段让人爱不释手。这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，写自己日常生活中的人和事，学生都有浓厚的兴趣，正是因为有了兴趣，所以才能写出好的作文。{观察事物的作文450}.
有顺序的观察。世界万物在自然界无论怎样纷纭复杂，观察时都必须有序地进行。静止观察时要注意远近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等等；移动观察时要做到景随步移，记叙时把观察点交代清楚。记得在指导写《我喜爱的一种小动物》一文时，我从学校找到了《小白兔》的录像。首先让学生明确观察的目的要求：观察小白兔的外貌特征。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察，指导学生观察白兔外形时，录像采用定格，把最能显示小白兔样子的镜头“定下来”。学生们都不约而同地大声说“全身雪白的小白兔，真惹人喜爱。”然后在指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。指导过程中，强调观察的顺序。各部分仔细观察之后，再把录像完整地放一遍。配上音乐和旁白，从整体上加深观察印象，最后训练学生说一说到写下来。
通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。当然，观察时的顺序并不拘求于一种形式，我们还可以用时间顺序、由此及彼的顺序等等进行观察，但一定要给人以完整的印象。这样写出来的作文自然也会层次清晰，条理分明了。
观察是有思维活动参加的知觉进程，它总是与想象联系在一起的，想象是对观察到的事物在头脑中进行处理、升华的过程，可以加深观察的印象，牢记不忘。小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机地结合起来，学生写起作文来才能做到真正有所发现，有所收获。如学生看见流星就写出了这样的句子，“每一颗流星都拖着一条长长的尾巴，它们就像是一条条银链，相衬着光芒闪耀的宝石挂在夜空，又像是一条条银鞭，使劲儿地抽打着寒冷的夜幕，仿佛要把厚厚的夜幕撕开。”学生把观察与想想结合起来描写流星，形象具体，让人脑海里浮现出流星的影子。再如学生看烟花，“空中顿时炸开了一朵艳丽的秋菊，接着四散开来，变幻着色彩，绿的、蓝的、紫的„„”，“似一个壮丽的红色瀑布从半空中倾泻下来，又似红色的花粉飘洒而下”，学生通过把观察与想象联系起来，给读者呈现出夜空里一幅幅流光溢彩的、令人目不暇接的画卷。作为一名教师应该要注意充分发挥学生的想象能力，不拘一格，打破常规，这样不仅有利于提高学生的写作能力，对发展学生的综合素质也有一定的好处。
总之，培养学生的观察同时要想方设法多为学生创设观察条件和机会，培养学生良好的观察习惯、观察兴趣、观察方法，使学生的观察能力逐步得到提高。随着学生观察能力的提高，学生的作文就能做到言之有物，内容丰富多彩。培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。
【参考文献】
[1]任浩之.小学生名校作文[G].北京：首都师范大学出版社.2007.